2023年小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案（通用篇）小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發(fā)學(xué)生酷愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去視察、發(fā)覺。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)視察發(fā)覺的習(xí)慣。

教學(xué)打算：

歌曲磁帶、CAI課件

教學(xué)過程：

一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個(gè)新?lián)从岩黄鹑フ掖禾臁?/p>

二、感知課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜愛的方法自學(xué)生字。

2、在小組溝通自學(xué)生字的方法。

3、出示句子，檢查自學(xué)生字狀況。

A、春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音狀況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)覺。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個(gè)羞澀的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小摯友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去找尋春天吧！

1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班溝通，讀通課文。

2、把你喜愛的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜愛的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累

（1）“春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“羞澀”

（2）4—7自然段

A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問，在小組里提出來，探討探討。（感受語言的精確，想象的豐富。）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練：

例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?/p>

C、多種形式的朗讀，積累背誦引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們接著去找春天，她還會(huì)在哪里呢？

朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習(xí)背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景，伴隨美麗的輕音樂，學(xué)生自由依據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

五、走進(jìn)校內(nèi)，找尋春天

春天來了，讓我們到校內(nèi)里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

激勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)覺。

六、課外拓展，遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家專心去視察，就會(huì)發(fā)覺美妙的事物就在我們身邊。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．酷愛春天，情愿去視察，發(fā)覺。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的酷愛大自然的情感。

教學(xué)方法：

以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學(xué)用具：

媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

（一）教學(xué)課件引入

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來了》，要學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必需留心視察，才會(huì)發(fā)覺春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺春天的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小摯友在春天里發(fā)覺了什么。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

1、播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小摯友發(fā)覺了什么。

2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不相識(shí)的生字，想方法記住生字。

二、合作溝通

1、小組派代表匯報(bào)本組相識(shí)的生字，溝通識(shí)字方法。

2、利用Flash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》，依據(jù)學(xué)生詳細(xì)狀況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

三、品讀領(lǐng)悟

1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀其次自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激烈。

5、朗讀練習(xí)

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

6、配樂朗讀，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)建氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及愛好的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性相識(shí)。

四、鞏固延長

（一）復(fù)習(xí)

1．同桌抽讀、檢讀生字。

2．有感情、流暢地朗讀課文。

（二）選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

2．選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3．背誦課文。

4．個(gè)別抽背。

（三）指導(dǎo)寫字

1．認(rèn)讀生字。

2．?dāng)U詞練習(xí)。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，留意提示和范寫簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的筆畫和部件。

4．學(xué)生練習(xí)。

（四）同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)

（五）遷移運(yùn)用，拓展想象

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思索出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一兩句贊美春天的句子。

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

2、選擇自己喜愛的詞語、段落，用自己喜愛的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示溝通自己積累的詞句或段落。

3、練習(xí)背誦課文。

4、畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一句話。

5、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué).

板書

1、找春天

小草

野花

樹芽

解凍的小溪

《找春天》是一篇描寫春天的美麗的文章，本文充溢了兒童情趣和文學(xué)色調(diào)。讀起來，給人一種奮勉向上的清爽活力。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美妙，更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去找尋、發(fā)覺春天。孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了肯定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的感性相識(shí)。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活閱歷，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生主動(dòng)性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：

一、把識(shí)字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生相識(shí)了生字，因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課，對(duì)識(shí)字的鞏固時(shí)間是比較足夠的。在課伊始，我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀，以檢查生字讀音，并留意訂正錯(cuò)誤的讀音。接著，我把“我會(huì)寫”生字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習(xí)題展示出來，讓學(xué)生認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也留意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí)，我讓學(xué)生通過做動(dòng)作理解了詞的意思，并剛好提示學(xué)生視察字形，鞏固了對(duì)字形字義的相識(shí)。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字。二年級(jí)學(xué)生已有肯定的寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處，再讓學(xué)生說說書寫時(shí)要留意的地方。接著老師再示范講解。在學(xué)生書寫的過程中留意學(xué)生寫字習(xí)慣的培育。

二、設(shè)計(jì)奇妙，以讀代講

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培育語感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，我們就更要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我盡量削減提問設(shè)計(jì)，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書的愛好，使學(xué)生把課文讀精確，讀流利，讀出感情。

在學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí)，我先讓學(xué)生聽老師范讀，從聽讀中體會(huì)孩子們的心情。我問：“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會(huì)出來的？”接著，我抓住兩個(gè)“！”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段，讀出興奮、激烈的語氣。指導(dǎo)讀其次段時(shí)，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個(gè)動(dòng)詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募逼刃那?。課文3-7自然段是重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)這部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀，個(gè)別讀、齊讀、做動(dòng)作讀、競(jìng)賽讀，以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn)，我采納了變序教學(xué)，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點(diǎn)。我問學(xué)生：“我們?cè)谔镆袄镎业搅舜禾斓哪男┚拔?？?qǐng)讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來?！币罁?jù)學(xué)生的匯報(bào)，我剛好出示4-7段，借助圖片讓學(xué)生理解，并指導(dǎo)朗讀。通過多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段，問：“為什么說‘春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先讓學(xué)生動(dòng)作仿照羞澀的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時(shí)，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要細(xì)致找才能發(fā)覺?！拔覀兗?xì)致地找呀！找呀……”老師以語言描述，設(shè)置情境，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4-7段中。

三、留意培育學(xué)生的語文實(shí)力，訓(xùn)練有密度。

要培育學(xué)生的閱讀實(shí)力，就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中，我留意培育學(xué)生動(dòng)筆墨讀書的好習(xí)慣。在3-7段教學(xué)中，我讓學(xué)生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動(dòng)作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后，我讓學(xué)生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)覺了“（），那是春天的（）吧？”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象實(shí)力和說話實(shí)力。我又抓住最終一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學(xué)生用“春天來了，我看（聽、聞、觸）到了?！本毩?xí)說話。

通過一系列的讀、想、找、說、背，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，假如能持之以恒地堅(jiān)持下去，我想對(duì)學(xué)生語文實(shí)力會(huì)提高很快。

這節(jié)課當(dāng)然也還存在很多不足之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生沒能讀出春天的美。由于是借班上課，對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)覺學(xué)生的朗讀洪亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書時(shí)沒有花過多時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來還是變更不了以往的朗讀習(xí)慣。假如老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學(xué)生去仿照，學(xué)生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實(shí)。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇3

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心視察大自然，酷愛大自然的情感。

《找春天》是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生找春天，感受到了春天風(fēng)光的無限美妙，培育學(xué)生養(yǎng)成留心視察生活，感受自然美，酷愛大自然的情感。

本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。

本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生氣勃勃的景象。

課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，視察自然，親身體驗(yàn)自然的改變，在兒童眼前呈現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望找春天的急迫心情。

課上，讓學(xué)生自己去探究新知，讓學(xué)生自己去發(fā)覺問題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品嘗詞句，課后擴(kuò)展學(xué)問，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。

1．實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2．教具打算：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫；春天景物道具；畫布。

3．課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）

1．小摯友，通過剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說說在活動(dòng)時(shí)你發(fā)覺了什么嗎？

2．學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。

3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大改變，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天。

板書：找春天

二、初讀課文，合作識(shí)字

1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不相識(shí)的字用自己喜愛的符號(hào)畫出來。

2．同座合作，相互檢查，不相識(shí)的字相互教一教。

3．過渡：剛才小摯友自學(xué)得很仔細(xì)，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)覺哪些字最難讀，誰情愿當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

4．出示生字（屏幕打出）

（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（2）溝通識(shí)字狀況。（說說哪幾個(gè)字已經(jīng)相識(shí)，不用教了。）

（3）演示識(shí)字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用躲字組詞。

（4）匯報(bào)識(shí)字方法。

看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；

做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認(rèn)字（嫩）

5．出示詞語。（屏幕打出）

開火車認(rèn)讀。

6．默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字

1．指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。

2．帶著感情朗讀。

3．指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先視察范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇4

設(shè)計(jì)理念：

“自主探究，發(fā)展學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新”課題試驗(yàn)旨在變更教與學(xué)的方式。老師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)建條件，是為學(xué)生的獨(dú)立思索、細(xì)心視察、精確表達(dá)創(chuàng)建條件。自主探究和合作溝通是讓學(xué)生在真正的通讀當(dāng)中去發(fā)展，去領(lǐng)悟，給學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們充分地自由探究、合作溝通、獲得新知，通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新。激勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的方式來朗讀，讓他們?cè)谥鲃?dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，成為語文學(xué)習(xí)的主子。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.酷愛春天，情愿去視察、發(fā)覺。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課新字新詞，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂，體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)涵其中的感情。

課前打算：

課件制作，學(xué)生收集春天的圖片和文字材料。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，提示課題

學(xué)生活動(dòng)：分組展示收集的圖片，學(xué)生觀賞并描繪圖片的景色。

老師引導(dǎo)：同學(xué)們從這些漂亮的圖片中，找到了什么季節(jié)呢？（生齊答：春天。）春天在哪里呢？這節(jié)課我們就陪伴小作者一同找一找吧。

設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的活動(dòng)，將學(xué)生帶入漂亮的春天之中，在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和接著探究的欲望。

二、初讀課文，相識(shí)字詞

1.自由輕聲地朗讀課文，想方法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不相識(shí)的字，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組識(shí)字狀況，并溝通識(shí)字方法。

設(shè)計(jì)意圖：老師重視學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的參加過程，以互換師生角色來激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，充分利用集體的才智識(shí)記生字，使學(xué)生釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。

三、再讀課文，整體感知

1.師配樂范讀課文，學(xué)生傾聽，頭腦中呈現(xiàn)春天的畫面。

2.老師與學(xué)生一起在輕音樂中朗讀課文。

3.通過剛才的朗讀，你們感受到了什么？

設(shè)計(jì)意圖：在配樂朗讀中，創(chuàng)建想象的氛圍。讓春天的樣子呈現(xiàn)在眼前，為學(xué)課文做了很好的輔墊。

四、圖文比照，讀中感悟

學(xué)習(xí)第一、二自然段。

師：要去野外找春天了，課文中的小摯友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（興奮的、急迫的、激烈的）請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。

指名讀本段，讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。

請(qǐng)大家自由讀第2~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個(gè)羞澀的小姑娘）。

這個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)覺她?？墒羌?xì)心的小摯友還是找到了她。這些小摯友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫、邊讀。）

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？

指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段，分別寫了孩子們?cè)谀膬赫业搅舜禾?？（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）

五、合作學(xué)習(xí)，探究新知

出示學(xué)習(xí)提示：

⑴自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

⑵自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你喜愛的句子，并說說你喜愛的緣由。

⑶與伙伴溝通學(xué)習(xí)體會(huì)。

⑷有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。

全班溝通達(dá)成共識(shí)，相互評(píng)價(jià)。（師相機(jī)點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。）

學(xué)習(xí)第八自然段，孩子們找到了春天，他們多興奮呀！他們想告知全部的人，我們一起讀讀最終一段吧?。で辇R讀最終一個(gè)自然段。）

1.朗讀后填空

春天來了！我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）（）嘴里叫，在（）（）枝頭笑……

2.指導(dǎo)重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會(huì)春天就在身邊。

設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受春天的漂亮，體會(huì)投身大自然懷抱的情趣。

六、拓展課文，強(qiáng)化

感受

同學(xué)們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美妙，這樣的充溢朝氣，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。

設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思維，培育留心視察的習(xí)慣，進(jìn)一步感悟春天的美妙。

七、總結(jié)全文，升華主題

春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱（春天在哪里。）這首歌來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

設(shè)計(jì)意圖：用歌聲激發(fā)學(xué)生酷愛春天的思想感情，把教學(xué)推向**。

八、作業(yè)

有感情朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)反思：

1.以讀帶講，讀中感悟。這篇文章內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較簡(jiǎn)單理解，在教學(xué)時(shí)以讀帶講，讓學(xué)生在讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個(gè)別學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講，而是讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中逐步提高，在讀中感悟找春天的歡樂。

2.拓展課文，升華情感。始終留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀熱忱，學(xué)習(xí)熱忱，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，并激勵(lì)學(xué)生找一找自己身邊的春天，學(xué)生在感受春天的漂亮，自然而然地流露出自己的感情，進(jìn)行描述。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇5

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、發(fā)覺春天的特點(diǎn)，感受到春天的美妙。

《找春天》是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文》二年下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合季節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚異地發(fā)覺春天“羞澀”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn)，孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖?，感受春天的美妙，從而培育留心視察生活、酷愛大自然的情感?/p>

識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。

通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、“春”字引入，春意盎然

1、出示“春”字：相識(shí)嗎?輕聲讀。

2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)

3、能說說有關(guān)“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)

4、小結(jié)：春天多美呀!今日我們一同去找尋春天好嗎?

引出課題：找春天

二、初讀“春”文，讀得“正確”

1、老師范讀，學(xué)生聽讀想象：

(過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)?，他們?huì)一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你情愿做這樣的孩子嗎?)

2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫得真美……春天真可愛……

老師讀得真好……

我也想讀……

3、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中須要認(rèn)讀的9個(gè)生字。

4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：

如：我在“春天象個(gè)羞澀的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請(qǐng)用直線畫出并和同桌一起讀一讀。

7、大屏幕出示9個(gè)新詞，練習(xí)讀精確：“音符、嫩芽、杜鵑、羞澀、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”

8、這些生字從文中跳出來了你還相識(shí)它嗎?

指生讀字卡上的生字。

9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎?

大屏幕出示：

一把遮陽傘。

羞澀的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌頌。

我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了!

10、交了九個(gè)生字摯友，讓我們?cè)賮硪暡毂菊n須要寫的生字，和同桌溝通這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

11、學(xué)生匯報(bào)視察中的發(fā)覺，指出應(yīng)當(dāng)留意的地方。

12、老師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

(左寬右窄：“野”;左右均等：“解”)

13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文，讀得“流利”

1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，相互評(píng)一評(píng)：

過渡語：我們結(jié)交了生字摯友，可別讓“找春天”的小摯友等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字摯友的幫忙，肯定能讀得更連貫流暢。

2、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們仔細(xì)地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

3、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文，讀得“有感情”

1、小摯友們“找春天”，看到、聽到了什么?

快速閱讀課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

2、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子)：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：

如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了，小摯友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如：(柳條隨風(fēng)搖擺，那是春天的小辮子吧?)

5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜愛的句子或段落。

6、指生背誦展示。

7、師生分工合作，美讀全文。

五、舉薦“春”文，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。

其次課時(shí)

一、精讀課文，想象文章畫面

二、有感情地朗讀課文，背誦課文

三、指導(dǎo)書寫剩下的六個(gè)生字，完成課后田字格的練寫

四、完成課后練習(xí)

五、布置語文實(shí)踐活動(dòng)

唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)

本課依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而細(xì)心設(shè)計(jì)的，有實(shí)效性，易于操作且簡(jiǎn)潔可行，雖無形式上的“花草”卻有真實(shí)的珍貴，適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三：

1、開課即營造出“春味”來：

學(xué)生們?cè)诮M詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨后擴(kuò)大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓漸漸清楚。這一設(shè)計(jì)，看似平常，但就在“平”中調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的積累，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又創(chuàng)設(shè)了“春”的.課堂，稀奇制勝。

2、“認(rèn)字”過程清楚：

在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，老師舍得花大量的時(shí)間，設(shè)計(jì)得奇妙，訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。

采納“在文中找字，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字，隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的方法，來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)這一過程的呈現(xiàn)老師是奇妙地使其融為一體，以“交生字摯友”為主線，使學(xué)生們認(rèn)得輕松，記得扎實(shí)。

3、把握教材，巧設(shè)精練：

本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。

仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化，更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。

由于有了多次讀的打算，加上本課寫法特點(diǎn)突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處綻開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來。

說這一設(shè)計(jì)“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美妙，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的須要。

同時(shí)，老師很難得之處是重視教課書的運(yùn)用，如：在文中圈誕生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思索，“實(shí)”中有新意，有肯定的借鑒價(jià)值。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇6

活動(dòng)目的：

1、通過找春天的活動(dòng)，培育一年級(jí)小摯友酷愛大自然，酷愛祖國的思想感情，陶冶美的情操。

2、通過活動(dòng)，培育學(xué)生視察、思維、想象、記憶等實(shí)力。

3、學(xué)生在動(dòng)手畫、剪、貼、唱、跳活動(dòng)中，從字、詞、句著眼，聽、想、說著手，在嬉戲中磁頭一年級(jí)小摯友學(xué)習(xí)語言的干脆愛好。

活動(dòng)打算：

1、春天景色的錄象帶（分錄成五部分）。

2、課前讓學(xué)生視察春天的景色。

3、帶上美術(shù)課所畫的桃花、梨花、蘋果花，燕子等作品及剪刀、膠水等。

4、培訓(xùn)“春姑娘”的扮演者若干名。

活動(dòng)時(shí)間：40分鐘。

活動(dòng)過程：

一、錄像設(shè)問入境

師：小摯友們，你們情愿和老師一起去參與一個(gè)活動(dòng)嗎？參與活動(dòng)之前，先請(qǐng)小摯友們看一段錄像，希望仔細(xì)聽、細(xì)致看，猜一猜是什么季節(jié)？

1、放錄像的第一部分（內(nèi)容是：春天到了，大自然的各種景色）。

2、學(xué)生回答第一部分錄像結(jié)束時(shí)的問題：小摯友們，這是什么季節(jié)？（生答）

3、“臉姑娘”引入活動(dòng)。

師：春天，百花盛開，萬物復(fù)蘇，大地一片生氣勃勃的景象，這都是誰帶來的呢？讓我靜靜地告知你們，她是一拉“姑娘”，你們看，她來了（春姑娘翩翩起舞地出場(chǎng)）。

春姑娘：小摯友們好，知道我是誰嗎？（生答：“春姑娘?！保┱l來說說我的樣兒呢？（生答……）

師：春姑娘，老師正打算和小摯友們開展“找春天”的活動(dòng)，你來得正好，能告知小摯友們，春天在哪里嗎？

春姑娘：嗯，可以。小摯友們，請(qǐng)看：（指黑板上事先畫出的小河、河岸、田野、山崗、天空等每一個(gè)地方都可以找到春天，希望你們?cè)谡掖禾鞎r(shí)，把看到的、想到的、聽到的，用手畫出來、用口說出來、用歌兒唱出來、用舞跳出來。祝福你們?cè)诿恳粋€(gè)地方、每一個(gè)角落都能找到春天。小摯友們?cè)僖姟＃ù汗媚锿藞?chǎng)）

4、確定“找”的依次。

師：剛才春姑娘提示了小摯友們，大自然的每一個(gè)地方，每一個(gè)角落都有春天，那我們按什么依次去找呢？（學(xué)生溝通回答）

師：好，我們就選其中的由下到上的依次起先“找春天”的活動(dòng)。（板書：找春天）

二、找春天

1、小河里找春天。

（1）放錄像的其次部分（內(nèi)容是：冰雪化了，魚、小蝌蚪、鴨子、鵝在水中歡快地游來游去）。師：小摯友們?cè)谛『永铩罢摇钡搅耸裁?？（生答……?/p>

（2）學(xué)生畫（畫出自己在小河里找到什么）。同時(shí)，春姑娘出場(chǎng)表演春天在小河里表現(xiàn)（魚、鴨游動(dòng)的姿態(tài)等）。

師：請(qǐng)幾個(gè)小摯友到黑板前把小河里找到的春天畫出來，其余小摯友邊看邊學(xué)“春姑娘物表演。

師：小摯友看他們畫得好不好？（畫后簡(jiǎn)評(píng)，畫得好的得小紅花。）

（3）練習(xí)說話。

師：請(qǐng)小摯友用自己的話來說說，你在小河里找到的，畫出來的和還沒有畫出來的春天。（生溝通……）

師：“春江水暖鴨先知”，春天一到，鴨、鵝那紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的河水，興奮得伸長頸項(xiàng)向天唱歌呢！這樣的情景以前學(xué)過的一首詩就體現(xiàn)出來了，記得嗎？

（4）生背誦《鵝》。

2、河岸、田野上找春天。

（1）放錄像的第三部分（內(nèi)容是：柳枝發(fā)芽，青蛙醒了，小草綠了，花兒開了，禾苗青青，菜花黃……）

師：你們?cè)诤影渡?、田野里找到了些什么？?qǐng)幾位小摯友上來畫出來，其余小摯友兩人一組把你找到的春天說出來。

（2）學(xué)生畫河岸景色。

（3）練習(xí)說話（學(xué)生一邊說，老師一邊補(bǔ)畫出學(xué)生沒有畫完的岸邊、田野景色）。

3、山崗上找春天。

師：放眼望去，那山崗上，紅得像火，粉得像霞，白得像雪，似乎一個(gè)漂亮的大花園。走，我們?nèi)タ纯础?/p>

（1）放錄像的第四部分（內(nèi)容是：山崗上、桃花、梨花、蘋果花等競(jìng)相開放）。

（2）學(xué)生剪紙（同時(shí)，老師在山崗上畫樹形）

師：那山崗上，各種果樹開滿了五彩繽紛的花兒，你們最熟識(shí)、最寵愛的是哪些果樹的花兒？（生答：桃花、梨花、蘋果花等。）我知道，昨天的美術(shù)課你們就畫了這幾種花，請(qǐng)你們把這些花兒剪下來，看誰剪得又快又好，優(yōu)勝者得小紅花。

（3）學(xué)生貼花（分別貼在老師畫的各種樹形上）。

師：啊，這么多漂亮的花兒天在了山崗的樹上，我們用“樹”字來說詞競(jìng)賽。第一步：同桌的兩個(gè)小摯友先賽，看誰說得多，說得好；其次步：兩個(gè)大組各推舉一處說得好的小摯友決賽，在30秒鐘內(nèi)，說得多，說得好的小摯友得小紅花。

（找計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)的兩個(gè)裁判，起先競(jìng)賽）

（4）練習(xí)說話。（留意：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生由字到詞，由詞到句，再逐層深化，由少到多地說話。）

例：花——桃花——桃花開了——粉紅色的桃花開了——春天到了，粉紅色的桃花開了——春天到了，粉紅色的桃花開了，多么漂亮啊……

4、天空中找春天。

師：那山崗好像花園，各種花兒競(jìng)相開放，像在比美一樣，春天把山崗裝扮得多美麗?。√ь^望望那藍(lán)藍(lán)的天空，你能找到春天嗎？

（生答：燕子從南方回來了……）

學(xué)生剪“燕子”，再貼在黑板上。

師：燕子從南方回來了，春到到了，我們一起跟著音樂表演背誦學(xué)過的描寫春天漂亮景色的課文《春風(fēng)吹》。

5、配樂表演背誦《春風(fēng)吹》

三、總結(jié)。

1、看圖說話。

師：今日，我們找到了春天，小摯友邊找又邊動(dòng)手描繪了這幅“春景”圖，當(dāng)然，我們還可以在其他許多的地方找到春天?，F(xiàn)在，春天的美景就呈現(xiàn)在眼前，請(qǐng)小摯友用自己的話，按肯定的依次把漂亮的春天描述出來。

（學(xué)生溝通回答……）

2、小結(jié)“找”的方法。

師：春天真美啊！小摯友們按肯定的依次把看到的、聽到的、想到的。用手畫了出來，用口說了出來，還要用筆寫出來。

四、活動(dòng)結(jié)束

1、“春姑娘”退場(chǎng)。

春姑娘：小摯友們，慶賀你們找到了春天，讓我們伴隨著奇妙的音樂回到大自然、盡情地唱，盡情地跳吧?。ù汗媚飵?dòng)小摯友用舞蹈表現(xiàn)錄像中春天植物、動(dòng)物生長、生活的動(dòng)態(tài)。）

2、放錄像第五部分（內(nèi)容是：春天到了的各種景色，并配有《春天在哪里》的音樂），全體師生歌舞《春天在哪里》。

結(jié)束語

師：春天在哪里，在我們的眼里，在我們的歡歌話語中，春天到了！

生齊：春天到了！（在一片歡呼聲中結(jié)束活動(dòng)）

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比方句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課。

3、體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)覺的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在關(guān)注個(gè)體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字，讀通句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠敏捷并能很好地采納記憶和學(xué)習(xí)的方法。

教具打算：

生字詞卡片；課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

二、整體感知，初讀文本

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不相識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)覺了什么？學(xué)生暢談收獲。

三、識(shí)字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，學(xué)生溝通識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)。

（1）春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、指導(dǎo)朗讀

1、快速讀文，思索：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急迫激烈的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“羞澀”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“羞澀”的特點(diǎn)。

老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

五、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓學(xué)生先視察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？（學(xué)生發(fā)覺這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、老師依據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，激勵(lì)寫得好的學(xué)生。

4、學(xué)生溝通評(píng)價(jià)，相互打等級(jí)。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇8

創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的自主、探究精神，豐富學(xué)生的語言積累。

1、相識(shí)９個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、相識(shí)春天的特點(diǎn)。

1、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。

2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽?jī)翰⒓粝聛怼?/p>

3、收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩歌、散文）

一、直觀圖象引入，激發(fā)愛好

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次靜靜地、輕輕地向我們走來，你們看（老師播放CAI課件的部分內(nèi)容）

你們看到了什么？聽到了什么？

2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些漂亮的景象呢？我們一塊兒到課文中去找春天吧。（老師板書課題。）

點(diǎn)評(píng)：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但老師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生找的愿望，此時(shí)老師剛好揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

二、初讀課文，整體感知

1、春天還在什么地方呢？你們聽─（老師配樂范讀。）

2、孩子們找到的春天多美啊！請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不相識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，留意把字音讀準(zhǔn)。

3、指名讀自己最喜愛讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（3～4名學(xué)生讀，老師留意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。）

4、齊讀課文，老師評(píng)價(jià)。

點(diǎn)評(píng)：初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的過程中，通過生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。

三、品讀課文，讀中悟文

1、春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

你知道探出頭來是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（老師演示課件。）

多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學(xué)生讀，老師留意提示疑問語氣，必要時(shí)可范讀。）

2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。留意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情。

（實(shí)物投影4～７自然段。）

老師選擇一小組來表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。

老師演示課件表演讀。

仿照句式，練習(xí)說話：

（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

先說給旁邊的小摯友聽一聽，再全班溝通。

全班起立，表演讀4～７自然段。

點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)老師有意識(shí)地激勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)態(tài)美。

3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。

4、是啊，漂亮的春天來啦?。ɡ蠋煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）

師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，芳香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪溶化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

師：春天真是無處不在！

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在不同形式的讀的過程中相識(shí)了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，老師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真實(shí)地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

四、拓展溝通，強(qiáng)化感受

1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小摯友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎？

2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)溝通，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長支配下有序地介紹。）

3、哪位小摯友上來向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）

4、評(píng)出小小收集家、小小介紹家。

五、合作分行，拓展思維

春天給我們帶來了漂亮的景象，讓我們留住春無，讓春光裝扮我們的教室吧！

師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。

點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過收集資料，溝通資料，師生合作完成圖畫，不僅有效地培育了學(xué)生收集處理材料和合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會(huì)認(rèn)“羞”等10個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和充溢朝氣的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

③酷愛春天，情愿去視察、發(fā)覺。

課前打算

①音樂磁帶《找春天》。

②春天美景的錄像。

③生字教學(xué)的課件。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

小摯友，請(qǐng)告知我一年有哪四個(gè)季節(jié)？

春天是一年中最美的季節(jié)，你們望見她了嗎？現(xiàn)在，就讓我們和幾個(gè)小摯友一起去找找春天好嗎？（板書、齊讀課題）

讀課文，識(shí)記生字

①請(qǐng)小摯友們小聲地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

②出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生教讀。（著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”）

③學(xué)生開火車讀生字。（發(fā)覺不對(duì)的地方剛好訂正）

④課件出示由生字組成的詞語，指名讓學(xué)生教讀，全班齊讀。

讀課文，感知課文內(nèi)容

①自讀課文，把課文讀通順。

a.學(xué)生自由讀課文。

b.分段抽讀課文。（對(duì)讀得字音精確、語句流暢的學(xué)生賜予表揚(yáng)，對(duì)讀得不夠好的學(xué)生要幫助和激勵(lì)）

②再邊讀邊想，提出不懂的問題。

（依據(jù)學(xué)生提出的問題，實(shí)行不同的方式解決）

a.啟發(fā)思索，自己解決。

b.“羞澀”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語可以通過動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。

c.學(xué)生之間互助解決。

d.老師解答。

③精讀感悟，合作學(xué)習(xí)。

a.課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小摯友找到春天了嗎？都找到些什么？

b.分小組合作學(xué)習(xí)，老師發(fā)給每個(gè)小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里找尋答案，并把大家找到的答案記錄下來。

c.由各組選一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果向全班匯報(bào)。留意敬重學(xué)生的理解和感悟，并賜予恰當(dāng)?shù)拇_定和引導(dǎo)，并適時(shí)板書：

小草野花嫩芽小溪柳枝風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花

讀文想像，回答問題

“我們”看到了春天的什么？

“我們”聽到了春天的什么？

“我們”聞到了春天的什么？

“我們”觸到了春天的什么？

朗讀全文，鞏固識(shí)字

課件展示，拓展延長

①現(xiàn)在，讓我們來看一段錄像，看后說說，你在春天還有什么新的發(fā)覺？（播放春天美景的錄像）

②學(xué)生匯報(bào)溝通看錄像后的新發(fā)覺。

③除了這些，請(qǐng)大家在生活中留意視察，肯定還會(huì)有新的發(fā)覺。下節(jié)課把你的發(fā)覺告知大家。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)生字詞

①用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記生字新詞的狀況。

②同桌互查互幫。

匯報(bào)溝通

誰對(duì)春天又有新的發(fā)覺？請(qǐng)告知大家。

學(xué)生自由發(fā)言。

朗讀感悟

不錯(cuò)，我們都找到了春天?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，去觀賞作者給我們描繪的春天吧！

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.酷愛春天，情愿去視察、發(fā)覺。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

(一)古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必需留心視察，才會(huì)發(fā)覺春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺春天的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小摯友在春天里發(fā)覺了什么。

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不相識(shí)的生字，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組相識(shí)的生字，溝通識(shí)字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)覺

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小摯友發(fā)覺了什么。

(四)配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創(chuàng)建想象的氛圍。老師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

其次課時(shí)

一、朗讀感悟課文。

1.溝通自已課后找春天的狀況。

2.你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去找尋春天”，體會(huì)本文作者急迫、憧憬、激烈的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

3.你從“春天似乎個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活閱歷，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)覺的樂趣。

4.本文作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激烈。

二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。留意提示和范寫簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的筆畫和部件。

2.實(shí)行同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇11

妙析教材

本文是一篇語言美麗，充溢兒童情趣和文學(xué)色調(diào)的文章，仿佛呼喊著我們?nèi)フ覍ご禾?。我們到校?nèi)里找一找，或許能在操場(chǎng)邊發(fā)覺剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，或許能在天空中發(fā)覺飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會(huì)在課本插圖中發(fā)覺春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，我們還能體會(huì)到找尋春天的急迫心情，感受到發(fā)覺春天的欣喜。

學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生具有新奇、愛探究、易受感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被簇新的事物、活動(dòng)的東西所吸引。在一年半的語文學(xué)習(xí)后，他們已經(jīng)能夠說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也積累了不少生活素材，這些都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

教學(xué)建議

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，在本課的識(shí)字教學(xué)中，老師可激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在多媒體直觀的演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，完成識(shí)字任務(wù)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，老師可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受課文的情趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，觀賞春天的美景。

從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去找尋春天，通過朗讀、理解、感悟，說說春天的樣子。

酷愛春天，體會(huì)春天的美妙，體驗(yàn)投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)覺、視察的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)

體會(huì)春天的美妙，體驗(yàn)投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)覺、視察的習(xí)慣。

教學(xué)打算

老師：搜集呈現(xiàn)春天美景的視頻，多媒體課件和生字詞卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

課時(shí)支配

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解春天的特征。

3、酷愛春天，情愿去發(fā)覺、視察春天。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

正確認(rèn)讀本課的生字新詞。

難點(diǎn)

了解春天的特征，主動(dòng)發(fā)覺、視察春天。

三、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們常說春天是一年中最美的季節(jié)，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天來了的？現(xiàn)在，就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書課題，齊讀課題)

四、讀課文，識(shí)記生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

2、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)

3、學(xué)生“開火車”讀生字。(發(fā)覺不正確的地方剛好訂正)

4、課件出示由生字組成的詞語，指名讓學(xué)生認(rèn)讀，全班齊讀。

5、出示詞語，請(qǐng)學(xué)生在課文中找一找，讀一讀。

脫掉棉襖找尋羞澀姑娘嫩芽

音符解凍杜鵑遮遮掩掩

五、讀課文，整體感知

1、讀課文，把課文讀通順。

(1)學(xué)生齊讀課文。

(2)分段抽讀課文。(對(duì)字音讀得精確、語句讀得流暢的學(xué)生賜予表揚(yáng)，對(duì)讀得不夠好的學(xué)生要賜予幫助和激勵(lì))

2、學(xué)生邊讀邊思索，提出不懂的問題。(依據(jù)學(xué)生提出的問題，實(shí)行不同的方式解決)

(1)啟發(fā)思索，自己解決。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作演示理解“羞澀”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等詞語。

(3)學(xué)生之間相互解決沒弄懂的問題。

(4)老師解答剩余問題。

3、精讀感悟，合作學(xué)習(xí)。

(1)課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小摯友找到春天了嗎？都找到了些什么？

(2)分小組合作學(xué)習(xí)，老師發(fā)給每個(gè)小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里找尋答案，并把大家找到的答案記錄下來。

(3)由各組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果向全班匯報(bào)。留意敬重學(xué)生的特性理解和感悟，并賜予恰當(dāng)?shù)拇_定和引導(dǎo)，適時(shí)板書：

小草野花嫩芽小溪柳枝

風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花

六、讀文想象，拓展延長

1、齊讀課文。思索：

“我們”看到了春天的什么？

“我們”聽到了春天的什么？

“我們”聞到了春天的什么？

“我們”觸到了春天的什么？

2、現(xiàn)在讓我們來看一段視頻，看后說一說，你在春天還有什么新的發(fā)覺？(播放展示春天美景的視頻)

學(xué)生匯報(bào)、溝通看視頻后的新發(fā)覺。

3、除了這些，請(qǐng)你們?cè)谏钪辛粢庖暡?，肯定還會(huì)有新的發(fā)覺。下節(jié)課把你的發(fā)覺告知大家。

七、梳理板書

找春天小草野花嫩芽小溪柳枝風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花

其次課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)寫9個(gè)生字。

2、朗讀課文，體會(huì)課文的語言美和其中蘊(yùn)含的感情。

3、感受春天那清爽、充溢朝氣的美，體驗(yàn)投身到大自然中去的情趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、會(huì)寫9個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，知道怎樣才能讀好句子。

難點(diǎn)

通過品讀句子來感受春天的美妙。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、借助生字詞卡片檢查學(xué)生識(shí)記生字新詞的狀況。

同桌相互檢查、相互訂正。

2、誰對(duì)春天又有新的發(fā)覺？請(qǐng)告知大家。(學(xué)生自由發(fā)言)

四、品讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文的第1自然段。

(1)學(xué)生自由讀課文第1自然段。

(2)師：想一想，春天來了，你們喜愛它嗎？我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀課文呢？

學(xué)生探討，總結(jié)出朗讀的語氣。

(語氣：興奮、歡迎、激烈。)

(3)師：誰情愿來試一試？

學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì)春天來了的歡樂。

2、學(xué)習(xí)課文的第2自然段。

(1)師：面對(duì)漂亮的春天，小摯友們?cè)谧鍪裁茨?？誰情愿來讀課文第2自然段？(指名讀)

(2)師：這幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的？

學(xué)生自由讀課文，小組內(nèi)探討，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。

(脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野。)

(3)師：孩子們是如此急迫地找尋漂亮的春天！誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰情愿來讀一讀？(學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文)

(4)師：誰能來表演一下？(學(xué)生自我舉薦表演)

3、學(xué)習(xí)課文的第3自然段。

齊讀課文，讓學(xué)生用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一自然段。老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥。

4、學(xué)習(xí)課文的第4～7自然段。

(1)春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？

學(xué)生自由活動(dòng)，用畫筆畫出漂亮的春天。

(2)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容。

出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

指導(dǎo)學(xué)生讀出高興和反問的語氣。

(3)觀看Flash制作的動(dòng)畫課件，邊看、邊聽、邊想，體會(huì)春天的美。

(4)小組內(nèi)探討，完成連線練習(xí)。

小草是春天的琴聲

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

小草叮叮咚咚

野花吐出嫩芽

樹木開一兩朵

小溪探出頭來

(5)齊讀連線練習(xí)題。

(6)說說孩子們找到的春天是什么樣的。

5、學(xué)習(xí)課文的第8自然段。

(1)播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里。(自由說)

(2)讀課文第8自然段，用你手中的筆畫一畫春天在哪里。(學(xué)生在書上畫詞、畫句子)

(3)師：“我們”是怎樣知道春天來了的呢？

出示練習(xí)題，學(xué)生把句子補(bǔ)充完整。

“我們”__________了春天。

“我們”__________了春天。

“我們”__________了春天。

“我們”__________了春天。

(4)師：春天究竟在哪里呢？誰能幫老師把線連上？(出示連線題，學(xué)生回答。)

春天在柳枝上笑

春天在風(fēng)箏尾巴上叫

春天在喜鵲、杜鵑嘴里蕩秋千

春天在桃花、杏花枝頭搖哇搖

(5)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文第8自然段。

6、配樂齊讀全文，體會(huì)春天的漂亮。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字課件，提示學(xué)生仔細(xì)視察。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

沖：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水。

柳：“木”作偏旁時(shí)，最終一筆變成點(diǎn)。

蕩：是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察、指導(dǎo)。

六、課堂總結(jié)

春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧，再仿照第4～7自然段或第8自然段說一說。

七、梳理板書

找春天

沖尋姑娘吐

柳蕩桃杏

八、教學(xué)感悟

作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她羞澀，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有著嫩綠的秀眉和色調(diào)斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，歡樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……這么美的文章，學(xué)生怎么會(huì)不喜愛讀呢？教學(xué)中，我就投其所好，實(shí)行各種各樣的形式讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，在讀中積累美麗的語言，在讀中感受春天的美景，不光學(xué)生沉溺其中，就連我自己也不得不為這美文所折服。

小學(xué)二年級(jí)語文找春天教案篇12

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過程中進(jìn)行。”“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼耍虒W(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)春天的理解和相識(shí)，讓學(xué)生感受春天的美妙。同時(shí)，在“感受閱讀的愛好”中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，真真實(shí)切地開啟學(xué)生才智的心靈，引領(lǐng)他們走進(jìn)春天、融入春天，激發(fā)酷愛大自然的思想感情。

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已經(jīng)有了切身的感受。他們能夠把自己對(duì)春天的體驗(yàn)帶到文本中并和文本中描寫的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景，專心感受春天，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，激發(fā)酷愛春天的情感，情愿去視察、去發(fā)覺、去探究、去想象。

《找春天》是人教版試驗(yàn)教材語文第四冊(cè)第一單元的首篇課文。課文語言美麗，充溢兒童情趣和文學(xué)色調(diào)，讓人讀著讀著不僅怦然心動(dòng)，仿佛春意盎然、色調(diào)斑斕的春天出現(xiàn)在眼前；自己仿佛就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子；仿佛自己已找尋到了春天的腳印，傾聽到了春的信息，飽覽了春的景色，進(jìn)而感受到春天這個(gè)大自然帶來的驚喜。

學(xué)問目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

實(shí)力目標(biāo)：會(huì)背誦課文。

情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的情趣。

一、走進(jìn)文本。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生邊看課件邊聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)愛好。通過特性化閱讀，讀中感悟，感受春天的美、語言的美。二、超越文本。利用唱春、畫春、頌春等多種形式開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在找春天的過程中，在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)，使情感得到升華。

錄音磁帶、CAI課件、歌曲《春天在哪里》。

一、創(chuàng)設(shè)情境，愛好啟動(dòng)

1、播放課件。

師（面帶微笑）：小摯友們，你們喜愛看錄像嗎？讓我們一起快快走進(jìn)錄像中的畫面。留意看時(shí)要做到：用眼看、用耳聽、用腦想、專心去體會(huì)。

［播放《春天來了》課件］

師：誰說說自己看到了什么？聽到了什么？想到了什么？體會(huì)到了什么？

［學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試］

2、溝通生活體驗(yàn)。

春天剛到來的時(shí)候是什么樣的？誰結(jié)合自己對(duì)春天的體驗(yàn)說一說。

（教學(xué)預(yù)設(shè)）

生1：天氣慢慢熱起來，媽媽讓我脫掉了棉襖，換上了毛衣。

生2：我和爸爸去公園玩，望見小草兒發(fā)芽了。

生3：我在上學(xué)的路上望見路邊的枯枝上有黃顏色的嫩芽。

生4：春天是靜靜地來的。每年春天來的時(shí)候，媽媽都領(lǐng)著我去湖邊看發(fā)芽的柳樹。

師（喜悅）：說得真好！你們都是愛視察、善思索的好孩子。是的，春天來了。它的腳步輕輕的、若隱若現(xiàn)、羞羞答答、躲躲藏藏。假如我們不留神視察，還發(fā)覺不了它呢！今日，我們就一起和課文中的小摯友一起去找春天吧！

板書課題：《找春天》。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、利用多媒體識(shí)字課件請(qǐng)學(xué)生讀生字詞。

3、學(xué)生開火車讀生字，全班齊讀，分男、女生讀。

4、相互溝通識(shí)字方法，利用自己已駕馭的識(shí)字方法記住生字。

5、老師檢測(cè)學(xué)生識(shí)記生字狀況。

三、再讀課文，感知發(fā)覺

1、自讀課文：說說課文中的小摯友發(fā)覺了什么？

2、小組溝通。

四、全班溝通，珍視體驗(yàn)

（教學(xué)預(yù)設(shè)）

（片斷一）

師：課文中幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天呢？你從哪里看出來？

生1：他們是懷焦急切的心情找春天。

生2：我從“沖出”、“奔向”這兩個(gè)詞中感受到他們的動(dòng)作很快。

生3：他們是懷著興奮的心情找春天。我是從插圖中小摯友的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出來的。

師（伸出大拇指）：你們通過抓重點(diǎn)詞和看插圖體會(huì)到了他們找春天的心情，真會(huì)讀書、真會(huì)學(xué)習(xí)。

（片斷二）

師：你從“春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”這個(gè)句子中體會(huì)出了什么？

生1：春天不是簡(jiǎn)單找到的。

生2（訂正）：說得不對(duì)，春天剛來時(shí)不簡(jiǎn)單找到。

師：你真會(huì)傾聽，真會(huì)思索。

生3：春天是靜靜地、不知不覺地來的。

生4：春天里的小草、柳枝發(fā)芽，假如不細(xì)致看發(fā)覺不了。

生5：這句話告知我們要細(xì)致地、仔細(xì)地找春天。這樣，你才會(huì)發(fā)覺春天已經(jīng)來了。

師（喜不自禁）：你們真是一群聰慧又伶俐、擅長視察、擅長發(fā)覺、擅長思索的好孩子。

（片斷三）

師（繪聲繪色）：“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？……”多么美麗的詞句呀！小摯友們你們讀懂了嗎？

生1：我讀懂了。春天小草發(fā)芽，花兒開了，樹木發(fā)芽了，小溪里的冰化了。

生2：小溪水丁丁冬冬的聲音，就像彈奏的琴聲。

生3：人們都很喜愛春天，把春天當(dāng)成了人，所以說小草是春天的眉毛，野花是春天的眼睛。

師：你真不簡(jiǎn)潔，真的讀懂了。你們能學(xué)著說一說這樣的句子嗎？

［學(xué)生同桌互說］

生1：蝴蝶在花叢中飛來飛去，那是春姑娘的發(fā)夾吧？

生2：微微輕輕地吹，那是春天的小手吧？

生3：桃花紅紅地開著，那是春天的火把吧？

生4：小燕子在空中歡樂地飛著，那是春天的電報(bào)吧？

師：多么豐富的。想象，多么漂亮的句子啊！你們個(gè)個(gè)說得太棒了，老師也想說幾句了，你們想聽嗎？

生（異口同聲）：想！

師：小燕子穿著晚禮服在天空中飛，那是春天的使者吧？迎春花在樹枝上露出嫩黃的小腦袋，那是春天的小喇叭吧？

［學(xué)生打斷老師的話，一個(gè)個(gè)又接二連三地說起來。］

五、配樂朗讀、讀出感情

師：小摯友們，春天就像一幅漂亮的畫，春天就像一首好聽的歌，春天就像一個(gè)羞澀的小姑娘。讓我們?cè)谝魳返陌樽嘞掳汛汗獾拿烂?，大自然的情趣，讀出來吧！

［播放輕音樂，創(chuàng)建想象的氛圍。學(xué)生在音樂聲中自由練讀，然后指名讀。老師指導(dǎo)學(xué)生讀出急迫、憧憬、激烈的心情。最終師生一起朗讀課文。］

六、拓展延長，升華情感

師：聽了大家的朗讀，我真想高歌一曲，贊美春天。

生：老師那就讓我們唱一唱《春天在哪里》，好嗎？

［播放《春天在哪里》的歌曲。教室里師生共同演唱。］

師（順勢(shì)而導(dǎo)）：誰還有不同的想法？

（教學(xué)預(yù)設(shè)）

生1：我想為春天跳個(gè)舞。

生2：我想為春天畫幅畫。

生3：我想給春天照張像，把我也留在像片里。

生4：我想回家打開電腦，把那些春天美麗的圖片下載下來給同學(xué)們看。

師：你們都是有愛心的孩子。你們酷愛春天，酷愛大自然。我建議，讓我們到大自然中去找尋春天。下周的語文課上咱們來一個(gè)“春天大薈萃”行不行？

生（齊呼）：行！

七、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、掩、躲、解”四個(gè)字。

八、自主積累、練習(xí)背誦

1、自讀自己喜愛的句子和段落。

2、選擇自己喜愛的詞語讀讀背背。

3、練習(xí)背誦。

教完《找春天》一課，我感受最深的就是假如老師給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引用激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制；假如老師變更教學(xué)方式，提倡新的學(xué)習(xí)方式；假如老師摒棄繁瑣的分析，珍視學(xué)生的自讀自悟、獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，就肯定會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，使之真正成為學(xué)習(xí)的主子，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件特別有愛好的事，變厭學(xué)為樂學(xué)。反思教學(xué)過程，我有以下幾點(diǎn)收獲：

一、愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。

本篇課文語言美麗，充溢兒童情趣和文學(xué)色調(diào)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使之樂于與文本對(duì)話，并產(chǎn)生共鳴？重要的是喚起學(xué)生的求知欲。愛好是最好的老師，是學(xué)習(xí)的助推器。因此，上課起先，我播放CAI課件《春天來了》，旨在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。當(dāng)學(xué)生聽到歡快的鳥叫聲和潺潺的流水聲，看到小草從地里鉆出來，冰雪溶化等春天來臨的景色時(shí)，情感一下子調(diào)動(dòng)起來，與此同時(shí)喚起了學(xué)生對(duì)春天已有的記憶。接下來，我讓學(xué)生回憶自己眼中的春天是什么樣的，讓他們從生活體驗(yàn)中祈盼春天的腳步，渴望春天的來臨。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好隨之而來。這樣一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，探究的欲望也隨之被激發(fā)。

二、摒棄繁瑣分析，提倡特性化閱讀彰顯學(xué)生特性。

現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為，閱讀是一種特別特性化的行為。以往老師的包辦代替，不僅扼殺了學(xué)生的閱讀特性，也抑制了學(xué)生的思維發(fā)展。本課教學(xué)，我敬重學(xué)生閱讀的特性化行為，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、理解，不以繁瑣的閱讀分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生已有的生活學(xué)問，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、主動(dòng)思維、大膽想象，讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)春天的理解和相識(shí)。同時(shí)，我設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)母挥袉l(fā)性地提問，以及有目的地引導(dǎo)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本和文本對(duì)話并產(chǎn)生情感共鳴。因此，學(xué)生的理解是多元的，是獨(dú)特的。他們?cè)诙嘟嵌鹊?、有?chuàng)意地閱讀中感受到春天的美妙，激發(fā)起酷愛大自然的思想感情。

三、注意朗讀訓(xùn)練，有利于學(xué)生的積累和感悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)，培育語感?！碑?dāng)學(xué)生初步讀懂課文后，我并沒有滿意學(xué)生對(duì)春天的感性相識(shí)。為了更進(jìn)一步讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，感受語言的美麗和春天的美妙，我播放輕音樂渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在美麗的音樂聲中再讀課文。忽然教室里書聲瑯瑯。學(xué)生在誦讀過程中積累語言，發(fā)展語感，情感得到了升華。她們想為春天跳個(gè)舞，想為春天唱首歌，想為春天畫幅畫，想為春天照張相……滾滾的春潮在學(xué)生心田涌動(dòng)，教學(xué)收到了意想不到的效果。

四、民主和諧的教學(xué)氛圍開啟學(xué)生才智之窗。

德國教化家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！北竟?jié)課，我的教學(xué)始終在與學(xué)生的同等對(duì)話中進(jìn)行。語言具有親和力，我時(shí)常用語言、表情、手勢(shì)等信息在情感上和學(xué)生保持著心靈的溝通與溝通，構(gòu)建了語文課堂良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生始終處于自由自在，心情安逸的狀態(tài)中，學(xué)生敢說、想說，有表達(dá)的欲望。如“老師也想說幾句了”，讓我始終把自己定位于學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參加者。同時(shí)，我采納激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，如時(shí)常時(shí)機(jī)地夸獎(jiǎng)學(xué)生“你們都是愛視察、善思索的孩子”、“你們真是一群富有愛心的孩子”等等，不僅融洽了師生關(guān)系，增加了老師的親和力，更重要的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，讓學(xué)生有了被敬重、被關(guān)注的感覺，所以能身心放松，主動(dòng)參加到教學(xué)中去。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)勝利的喜悅后，自我表現(xiàn)的欲望也就愈加劇烈。因此，他們對(duì)文本的理解是多元的，體驗(yàn)是深刻的。如片斷三中，學(xué)生在讀懂了“小草從地下探出頭來，那是春天的眼睛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的腳步吧……”后，心靈之窗被開啟，思維被激活，學(xué)著說出了“蝴蝶在花叢中飛來飛去，那是春姑娘的發(fā)夾吧？……”等語言美麗靈動(dòng)的句子。他們完全沉醉在春天美妙的世界里，把對(duì)春天的相識(shí)與理解毫無保留地表達(dá)出來，情感受到熏陶的同時(shí)也享受了審美樂趣。

五、注