2023年將相和教學(xué)設(shè)計將相和教學(xué)設(shè)計1

《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。下面是我為你帶來的將相和教學(xué)設(shè)計方案，歡迎閱讀。

設(shè)計理念

《將相和》一文由《完璧歸趙》、《澠池之會》、《負荊請罪》三個故事組成。從故事中我們可知，兩人物既有特性，又有共性。特性品質(zhì)：藺相如的機靈英勇、臨危不懼、顧全大局等，廉頗的知錯就改等；共性品質(zhì)：他們都以國家利益為重，愛國。特性的品質(zhì)學(xué)生簡單把握，共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有肯定難度。為此，我把豐滿人物形象作為本課教學(xué)的最終目標，摒棄對課文內(nèi)容、故事情節(jié)的繁瑣分析，將時間和空間留給學(xué)生。讓學(xué)生自己去讀、悟、演，去豐滿人物形象，領(lǐng)悟人物的特性品質(zhì)和共性品質(zhì)。這一過程充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的趣味性、主體參加性和創(chuàng)建性原則。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課10個生字，能正確的讀寫生字新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會人物的愛國思想和他們各自的美妙品質(zhì)。

4、領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在連系。

教學(xué)重點：

有感情朗讀，體會人物的美妙品質(zhì)，受到思想教化。

教學(xué)難點：

正確理解將相不和的緣由。

教學(xué)課時：

三課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

（板書課題）同學(xué)們，今日我們學(xué)的這一課，雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，三個小故事。你們能從標題中看出是哪兩個人物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）那么將相各指誰？和又是什么意思呢？讓我們讀文去看看吧！

二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容

（1）出示閱讀提示：

1、把課文讀正確，讀流利。

2、試給文中的三個小故事加一個小標題，想想三個故事之間的聯(lián)系。

3、提出你感愛好的問題或不懂得問題打算組內(nèi)探討。

（2）學(xué)生自讀課文，在文中作標注。

三、溝通自學(xué)狀況

（1）檢查讀文，糾詞正音。

（2）溝通三個小故事所加小標題：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。

（3）學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)溝通提出的不懂的問題，初步解決一部分問題，留出有價值的問題和難以解決的問題，班內(nèi)溝通。

（4）老師同學(xué)生共同分類歸納重點問題：

1、完璧歸趙

藺相如為什匆?怠罷飪楸壬嫌械愣?∶?。??？br>藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上？

秦王沒有得到和氏璧怎么會心甘情愿的讓藺相如回國？

2、澠池之會

藺相如為什么逼秦王擊缶？

秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣？

3、負荊請罪

藺相如為什么要避讓廉頗？

廉頗至藺相如門上請罪時為什么要脫下戰(zhàn)袍，背上荊條？

四、布置作業(yè)

要求學(xué)生精讀課文，勾畫重點問題答案，為下一節(jié)課的匯報做打算。

其次課時

一、導(dǎo)入

這節(jié)課讓我們再一次走進廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機靈和風(fēng)度。

二、再一次出示重點問題提示：

引導(dǎo)：你最喜愛文中的哪個小故事？練習(xí)多讀讀，自由結(jié)組，解決故事中的問題。

三、圍繞你喜愛故事中的哪個人物，說說為什么？這一話題，溝通探討并指導(dǎo)朗讀。

（1）藺相如：機靈英勇；酷愛祖國；胸懷寬廣；顧全大局；

（2）廉頗：英勇善戰(zhàn)；酷愛祖國；知錯就改；

（3）要求學(xué)生想全理由，組織好語言。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語句。

重點語句：

1、我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下很多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺。

2、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國就因為武有廉頗，文有藺相如，假如我們倆鬧不和，就會減弱趙國的力氣，秦國必定乘機來打我們，我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！

四、總結(jié)

《將相和》中，藺相如和廉頗使兩個同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古，傳為佳話，讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚光大吧！

第三課時

一、出示掛圖負荊請罪，視察想想：廉頗到藺府負荊請罪會怎么說，怎么做呢？藺相如又會如何做和說呢？

1、學(xué)生自己練習(xí)說一說。

2、把負荊請罪的結(jié)尾補充豐滿，寫一個片斷。

3、讀習(xí)作，師生評議。

二、編排課本劇：

1、選擇一個小故事，試演。

2、師生品評

三、布置作業(yè)

1、抄寫喜愛的詞語和句子

2、（選做）有條件的學(xué)生看看表現(xiàn)將相和內(nèi)容的戲曲的錄像、錄音。

將相和教學(xué)設(shè)計2

本課是以藺相如的活動為線索，通過《完璧歸趙》《澠池會》《負荊請罪》三個小故事的經(jīng)過，寫了將相之間由和到不和再到和的經(jīng)過；贊揚了藺相如的機靈英勇、以國家利益為重也贊揚了廉頗的勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。課文人文思想豐富，作者刻畫的人物形象生動，是對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫法的好范例。

關(guān)于教學(xué)目標

本課篇幅較長，內(nèi)容豐富。本著簡簡潔單教學(xué)的原則，本課的教學(xué)目標設(shè)計出于如下考慮：

1、理解詞語：理屈詞窮、只字不提、義正詞嚴、承諾、完璧歸趙、無價之寶的意思。在學(xué)習(xí)中積累詞語是語文學(xué)習(xí)的必需，為了有效地達成積累的目標，這節(jié)課選擇這些詞語來作為重點理解的對象是由于它們是常用詞，也是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文的第一、二個故事。理解《完璧歸趙》《澠池會》的內(nèi)容體會主子公機靈英勇和愛國思想。

3、讀是理解課文內(nèi)容的最有較手段和途徑。對于本文的人物表現(xiàn)，也只有通過有感情的朗讀，才能真正體會其機靈英勇、愛國思想。

4、課文由三個故事組成，這樣課文就顯得長，要在一個課內(nèi)完成對三個故事的學(xué)習(xí)有肯定的難度，也由于這三個故事中，前兩個是第三個故事的因，這兩個故事有肯定的統(tǒng)一性，所以這節(jié)課支配學(xué)習(xí)《完璧歸趙》《澠池會》。

5、學(xué)習(xí)抓住人物動作、語言表現(xiàn)人物的方法。閱讀教學(xué)的重要目標之一就是要讓學(xué)生中學(xué)習(xí)中學(xué)讀學(xué)寫。本文是寫人文章，呈現(xiàn)人物的品質(zhì)突出，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫人的好例子，所以學(xué)習(xí)目標中設(shè)置了學(xué)習(xí)抓住人物動作、語言表現(xiàn)人物的方法。以完成閱讀教學(xué)的使命。

關(guān)于教學(xué)重難點

1、重點：閱讀教學(xué)從讀入手，以讀解文，學(xué)習(xí)本文也不能例外。文中主子公的優(yōu)秀品質(zhì)是對學(xué)生進行人文教化的有利內(nèi)容，所以本課設(shè)正確、流利、有感情的朗讀課文，理解《完璧歸趙》《澠池會》的內(nèi)容，體會藺相如的機靈英勇和愛國思想為教學(xué)重點。

2、難點：秦王叫趙王鼓瑟并記錄下來，這是對趙王本人的也是對整個趙國的羞辱，關(guān)于這一點，表面看起來沒有什么，學(xué)生一下子可能不能明白。

關(guān)于教學(xué)策略

1、本課文長容量大，為避開繁瑣教學(xué)，面面具到，這節(jié)課圍繞主子公的活動為中心，通過對主子公的動作、語言的描寫內(nèi)容進行讀、思，去理解內(nèi)容，體會人物思想。

2、讀在語文教學(xué)中是目地，是手段，是途徑。本節(jié)課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會。在這里有學(xué)生的默讀、個人朗讀、集體齊讀；有理解性的悟讀，有表達性的展讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問。提問可以幫學(xué)生更好讀書，學(xué)會提問也是學(xué)習(xí)課文的方法之一。在這節(jié)課里，分別在兩個故事的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生提問，再引導(dǎo)學(xué)生探討，從而進一步理解課文，感受人物思想。

4、學(xué)習(xí)寫法。語文教學(xué)的最終目地是讓學(xué)生會讀會寫，從文中學(xué)寫是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。這節(jié)課的寫法學(xué)習(xí)是潛化在從動作、語言這兩方面體會人物思想的過程中的。

關(guān)于板書設(shè)計

1、為體現(xiàn)簡約，本課的板書設(shè)計以詞語面貌出現(xiàn)，內(nèi)容包括課題、事務(wù)、人物、思想，文章的寫法及相關(guān)的符號。

2、板書的內(nèi)容展示了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要領(lǐng)悟的人物思想，要學(xué)習(xí)的寫作方法，這些都是本課教學(xué)的重點。

3、板書中的符號提示了各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，直觀明白。

總之，板面設(shè)計簡潔、直觀、內(nèi)容豐富。

將相和教學(xué)設(shè)計3

課時目標：

1、了解課文內(nèi)容，體會人物愛國思想。

2、運用抓住人物言行探討的方法，感受人物形象。

3、有感情地朗讀人物語言描寫，通過朗讀感悟，初步體會和為貴的道理。

教學(xué)重點：重點感受藺相如英勇機靈、顧全大局的性格特征；初步感受廉頗居功自傲、知錯就改的性格特征。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，整體感知

1、揭題：這節(jié)課咱們接著我們的歷史文化之旅，請大家齊讀課題。

2、溝通：我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師想知道在這次歷史之旅中，你“遇”到過哪些人，“碰”到了哪些事，對課文有了哪些簡潔了解。（板書：藺相如廉頗）

3、小結(jié)：課文圍繞“藺相如”、“廉頗”這兩個人物，通過“完璧歸趙”“澠池會見”和“負荊請罪”這三個小故事，記敘了將相由“不和”到“和”的經(jīng)驗。

二、切入，直擊沖突處

1、文中有個句子讓我們感覺到了將相的不和，請大家快速閱讀課文，把這個句子找出來。

2、出示句子：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下很多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”

3、自由讀句子，你讀出了什么？

4、溝通，在溝通過程中指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的氣量狹小、居功自傲、耿直爽快、英勇無敵的多維形象）

5、在老將廉頗看來，藺相如的官職做的比他大，就靠著一張嘴。對此你有什么看法？（板書：嘴？）

6、我們就來看看藺相如的這張“嘴”，看看這張“嘴”有何特殊之處？

三、品讀，感受藺相如

（一）研讀“完璧歸趙”，感受“無我”

1、默讀文章第一部分，畫出“完璧歸趙”中這張“嘴”說了什么，是怎樣說的，讀了之后想想你有了怎樣的感受。

2、溝通，找出藺相如說的話。（其中有個轉(zhuǎn)述句，要學(xué)生試著改為藺相如干脆說的話。）

3、比讀一、三句：

出示句子：

藺相如想了一會兒，說：“我情愿帶著和氏璧到秦國去。假如秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；假如他不愿交出十五座城，我肯定把璧送回來。那時秦國理屈，就沒有動兵的理由?！?/p>

他義正詞嚴地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

⑴對比著讀一讀藺相如說的這兩句話，你發(fā)覺它們有什么沖突的地方嗎？（藺相如先對趙王信誓旦旦地承諾“肯定把璧送回來”，現(xiàn)在卻對秦王說“腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上”，這是怎么回事？）

⑵“義正詞嚴”什么意思？他為什么敢“義正詞嚴”地威逼秦王？（引導(dǎo)學(xué)生感知藺相如有敏銳的洞察力，他看出秦王沒有以城換璧的誠意和非常寵愛和氏璧，體會藺相如的機靈，持璧在手，底氣足夠。）他不義正詞嚴行嗎？

⑶你覺得藺相如這個人怎么樣？

⑷指導(dǎo)朗讀。你來“威逼”秦王試試看。

4、比讀二、四句：出示句子：這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！碧A相如說和氏璧是無價之寶，要實行個隆重的典禮，他才肯交出來。

⑴我們再來對比著讀一讀藺相如說的這兩句話，你又發(fā)覺了什么？

⑵溝通。（引導(dǎo)學(xué)生相識藺相如都是在騙秦王。）

⑶藺相如為什么要騙秦王呢？你讀出了什么？

⑷指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在，我就是秦王，和氏璧在我手中，誰能從我這騙去？

5、品讀第五句：

出示句子：

藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了，您假如有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國立刻派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！”

⑴讀一讀，你又讀出了什么？

⑵“大大方方”怎樣理解？

⑶當(dāng)藺相如“大大方方”地說完這番話，等待他的很可能是什么？為什么？

⑷面對強大而不講理的秦王，面對很可能到來的死亡，藺相如為什么能做到“大大方方”呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會，已經(jīng)完成了趙王交給的任務(wù)，不辱使命的藺相如此刻已把生死置之度外。）

⑸來咱們一起放聲讀一讀，讀著讀著，立在你心中，站在你眼前的是怎樣的一個人？

6、探討：藺相如把生死都置之度外，他為的是什么？

7、小結(jié)：為了保住國家的利益，藺相如能夠忘卻個人的生死，讓我們記住，藺相如這個為了國家利益而“無我”的人（板書：無我）

（二）研讀“澠池會見”，感受“無畏”

1、接下來，我們品讀“澠池會見”中的那張“嘴”，請大家自由讀文章其次部分，看看這時站在你眼前的又是一個怎樣的藺相如？

2、溝通：這時站在我們眼前的又是一個怎樣的藺相如？你是從哪讀出來的？

3、出示句子：藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”

4、你從哪里感受到藺相如的英勇無畏？

5、指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在你就是機靈英勇的藺相如，你來逼逼目空一切的秦王。

6、思索：藺相如為什么再次把生死置之度外，用命去逼秦王擊缶？

7、師述：為了維護國家的尊嚴，藺相如能夠不顧個人的安危，讓我們記住，藺相如這個為了維護國家的尊嚴而“無畏”的人（板書：無畏）

8、齊讀。讓我們一起英勇地逼逼秦王。

（三）研讀“負荊請罪”，感受“無私”

1、細致讀讀“負荊請罪”中的這張“嘴”，從藺相如的話語中你又有什么新的發(fā)覺？

2、出示句子：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。假如我們倆鬧不和，就會減弱趙國的力氣，秦國必定乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”

3、“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”把這個句子換個說法。

4、敢騙秦王、敢逼秦王的藺相如為什么要避著不如秦王厲害的廉頗呢？他究竟怕什么？（引導(dǎo)學(xué)生相識“將相不和，趙國危矣”）

5、他時刻想到的是什么？

6、指導(dǎo)朗讀。

7、師述：為了保持國家的安定，藺相如時刻想到的是趙國、趙國，讓我們記住，藺相如這個為了愛護國家的安定而“無私”的人吧。

8、我們再來看看廉頗的話，藺相如真的“就靠一張嘴”嗎？從這張嘴的背后你又讀出了什么？

9、師述：藺相如靠的那僅僅是一張嘴啊，他是以他的生命做代價去騙秦王，去逼秦王。盡管他沒有出入刀光劍影的戰(zhàn)場。但他用他的唇槍舌劍，他靠他的“無我”“無畏”“無私”為趙國保住了利益，維護了尊嚴，保持了安定！

四、回來，感受廉頗

1、讀了“負荊請罪”這個故事，你對廉頗有了新的相識嗎？（板書：知錯就改）

2、“負荊請罪”什么意思？這里有個細微環(huán)節(jié)“脫下戰(zhàn)袍”，“戰(zhàn)袍”對將軍意味著什么？廉頗為什么要脫下這身象征著榮譽、身份和地位的戰(zhàn)袍？

3、廉頗為什么“負荊請罪”？（引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的愛國）

五、總結(jié)，體會和為貴

1、因為愛國，戰(zhàn)功赫赫的廉頗將軍能負荊請罪，也因為愛國，英勇機靈的藺相如雖不怕秦王，卻到處避著廉將軍。因為他們知道，和則萬事興，和則國家強，和為貴?。。ò鍟簮蹏?/p>

2、齊讀最終一句話。從今以后，他們倆成了好摯友，同心同德保衛(wèi)趙國。

將相和教學(xué)設(shè)計及實錄

標簽：資料

時間：2023-11-19

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，通常須要用到教學(xué)設(shè)計來協(xié)助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是依據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序支配，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和安排。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是我為大家整理的將相和教學(xué)設(shè)計及實錄，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。將相和教學(xué)設(shè)計及實錄篇1

教學(xué)目標：1、結(jié)合學(xué)文學(xué)會十個生字，并能正確讀寫、積累詞語。2、通過各種形式的練習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解三個故事的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。4、體會文章內(nèi)容，感受人物的特點，激發(fā)愛國情感。5、感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點：1、體會人物的精神。2、領(lǐng)悟三個故事之間的聯(lián)系。學(xué)案設(shè)計：1、自主學(xué)習(xí)生字詞。2、細致閱讀課文，給三個故事加小標題。3、把三個小故事講給家長聽。4、讀文章，提出自己不懂的問題。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一二課時連堂一、初讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中的三個小故事：完璧歸趙澠池之會負荊請罪二、學(xué)生自讀課文，自主質(zhì)疑。三、學(xué)生質(zhì)疑總匯??師生合作解疑：完璧歸趙1、和氏璧真的是有毛病嗎？藺相如這么說的目的何在？2、藺相如真的要和和氏璧一起撞碎在柱子上嗎？他這么做的目的是什么？3、秦王明明已經(jīng)答應(yīng)用十五座城來換和氏璧，藺相如為什么還叫人抄小路把和氏璧送回趙國去？

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教什么和怎么教是教學(xué)設(shè)計的核心-《將相和》教學(xué)反思

標簽：教學(xué)反思

時間：2023-08-01

教什么和怎么教是教學(xué)設(shè)計的核心——《將相和》教學(xué)反思漢陰縣城關(guān)一小黃敏在本次“菜單式”送教下鄉(xiāng)的活動中，我執(zhí)教的是五年級下冊第五組課文中的《將相和》一課，在一次次的送教、修改中，我也在一次又一次的取舍之間遲疑，為的是四非常鐘更加有效和好用。一、教材解讀及教學(xué)思路整組教材的專題是“中國古典名著”。理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣，是這組課文的教學(xué)重點。《將相和》是依據(jù)《史記.廉頗藺相如列傳》改寫的歷史故事，由“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”這三個既獨立完整又緊密聯(lián)系的小故事組成，著力塑造了藺相如和廉頗兩個人物形象，講解并描述了將相之間“和一不和一和”的過程。假如根據(jù)常規(guī)的教學(xué)方法，就是通過品讀人物動作、語言來感受藺相如“英勇機靈”和廉頗“勇于改錯”的人物形象，或是通過講讀故事情節(jié)來闡述“將相和”則“國家興”的道理。但是如何圍繞“語文核心素養(yǎng)下的語言文字訓(xùn)練”這一當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵點在教學(xué)方法上既守正又創(chuàng)新，送教前我們幾經(jīng)易稿，著實費了很大一番功夫。像這樣一篇經(jīng)典課文，我們小時候讀過，走上講臺以后也始終都是這樣按部就班地教著，好像效果也還不錯。的確，五年級的學(xué)生對故事內(nèi)容并不生疏，而且他們已經(jīng)具有肯定的自學(xué)實力，能通過預(yù)習(xí)獨立學(xué)習(xí)生字、新詞，基本讀懂故事的主要內(nèi)容，大體感知人物形象，這些對他們來說不是什么難事。但是如何圍繞“語文核心素養(yǎng)”，在這堂課上.夯實基礎(chǔ)，提升學(xué)生的思維實力，培育學(xué)生的鑒賞實力呢?

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將相和教學(xué)設(shè)計

標簽：學(xué)人智庫

時間：2023-02-10

學(xué)會十個生字，能正確讀寫生字詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。了解課文內(nèi)容，體會人物的愛國和他們各自的美妙品質(zhì)。領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。體會人物的.美妙品質(zhì)。2課時第一課時：任務(wù)讀熟課文，理解重點生字詞。分清三個故事的起止段，并用小標題歸納。理清三個小故事的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)“負荊請罪”這個故事，體會廉頗的品質(zhì)。其次課時1、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”和“澠池之會”這兩個故事。2、通過抓重點語句及感情朗讀體會藺相如那張嘴的厲害(藺相如的高尚品質(zhì))。一、談話，復(fù)習(xí)舊知。同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了,《將相和》中的第三個故事:負荊請罪,你們覺得自己學(xué)得怎么樣呀?(1、生：很好!老師：自信最美!那敢不敢接受老師的檢查呢?2、生：不太好。老師：真虛心呀!讓我檢查一下好嗎?)(一)誰敢把課題講一講?(二)誰來說說課文的結(jié)構(gòu)?(三)通過學(xué)習(xí)“負荊請罪”這個故事，你對文中的主子公有了哪些了解，藺相如是個什么樣的人?廉頗又給你留下了什么樣的印象呢?(四)為了國家的利益，廉頗背負荊條主動到藺相如家請罪，趙國的兩大重臣最終握手言和了。我們由衷的替趙王感到興奮，興奮之余，不免產(chǎn)生這樣的疑問，在此之前，原委是什么緣由讓這兩位舉足輕重的人物鬧起了沖突，丟失了和氣呢?

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《將相和》教學(xué)設(shè)計

標簽：學(xué)人智庫

時間：2023-02-08

一、教學(xué)要求:1、學(xué)問與技能(1)認讀“璧、藺”等生字,會寫“趙、拒”等生字。(2)理解“完壁歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內(nèi)容。(3)能抓住人物特點,理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培育邏輯思維實力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。2、過程與方法(1)通過把握各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培育邏輯思維實力。(2)通過表演加深對人物形象的相識與理解。3、情感、看法、價值觀(1)感受藺相如的機靈英勇、識大局和大將軍廉頗知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。(2)懂得遇事要從國家利益動身,顧大局,識大體,講團結(jié)。二、重難點:(1)了解“完壁歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的.主要內(nèi)容,理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系。(2)感受人物形象,概括人物特點。三、教學(xué)方法:自瀆感悟,探討溝通。四、課時支配:3課時五、教學(xué)過程:第一課時(發(fā)預(yù)習(xí)內(nèi)容)一、激趣導(dǎo)入,板書課題課前搜集的故事背景資料。二、初讀課文,學(xué)生自悟1、指名分節(jié)朗讀課文,師生共同訂正讀中存在的問題。2、速讀課文,探討溝通。(1)畫出“將”、“相”分別指誰?“和”是什么意思?(2)要講了一個什么故事?3、清脈絡(luò),概括段意。(1)了幾個小故事?找出每個故事的起止,并用一個合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容。(2)探討溝通。4、明晰每個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

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《將相和》教學(xué)設(shè)計

標簽：教案

時間：2023-02-20

《將相和》教學(xué)設(shè)計2023-02-0914：48《將相和》教學(xué)設(shè)計莫淑敏教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級下冊第五單元第18課教學(xué)目標：1、理解課文主要內(nèi)容，感受藺相如的機靈英勇、顧全大局和廉頗知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培育邏輯思維實力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。3、多角度去發(fā)覺、感受人物形象。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好1.師：同學(xué)們，我們中華民族有著五千年的絢麗文化，歷史長河中有很多熠熠生輝的人物讓我們依舊崇敬不已，你們知道哪些歷史人物的經(jīng)典故事?請簡潔介紹一下。(學(xué)生依據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物，老師依據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募钆c點評。)設(shè)計意圖：學(xué)生進入高年級，已初步具有依據(jù)須要搜集資料的實力，課堂上的展示更能激發(fā)學(xué)生對遠離我們現(xiàn)實生活的歷史人物的愛好。2.同學(xué)們已預(yù)習(xí)過課文，"將"、"相"各是誰?"和"在這里應(yīng)當(dāng)是什么意思?3.指名同學(xué)上黑板寫："將"指大將軍廉頗，"相"指上卿藺相如，請同學(xué)們評價黑板上的書寫。老師板書(用美麗的正楷字寫)："和"是和好、團結(jié)的意思。用課文中的一個詞就是"同心協(xié)力"的意思。設(shè)計意圖：廉頗的"廉"字，藺相如的"藺"字是學(xué)生常常寫錯的兩個字，在這里指名上黑板寫一寫，既強調(diào)書寫的正確和美觀，也強調(diào)了這兩個人物在文中的重要性。二、朗讀課文，理清因果1.師：同學(xué)們，將相和這個故事是由哪幾件事組成的?

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《將相和》教學(xué)設(shè)計

標簽：小學(xué)語文教案

時間：2023-08-26

學(xué)習(xí)目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機靈英勇、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系，體會人物的愛國思想。學(xué)習(xí)重難點了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內(nèi)容及因果聯(lián)系，充分感受人物的形象。課時支配：2課時。教學(xué)過程：中小學(xué)教化資源網(wǎng)()原創(chuàng)作品，未經(jīng)原作者同意，嚴禁轉(zhuǎn)載??！第一課時一、揭題筑基1.出示課題。理解：“和”，就是和好。2.質(zhì)疑激趣。看到課題，你們想知道什么？“將”和“相”是誰？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃茫?．讀寫生字詞（見其次課時）二、初讀感知1.帶著問題自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2.簡潔介紹歷史背景。3.快速閱讀全文，把“將”、“相”的名字用___畫下來。同時用四字詞語概括一下每個故事？（“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”。）三、理清層次這三件事情分別用了哪幾個自然段來敘述的？四、深化研讀1.找出這三個小故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（在書中作批注）2．匯報自學(xué)狀況。3．初步理解三個故事間的因果關(guān)系。4．出示學(xué)習(xí)提示：（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

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小學(xué)語文5年下《將相和》教學(xué)設(shè)計

標簽：小學(xué)語文教案

時間：2023-08-26

······——長島縣砣磯中心小學(xué)吳愛青一、教學(xué)目標（一）認知目標1、指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，體會課文表達的思想感情。2、通過抓文中重點詞句，理解人物語言動作來體會人物性格特點。3、在理解課文內(nèi)容中，分清文章中故事的前因后果及相互聯(lián)系。4、指導(dǎo)學(xué)生正確并有感情的朗讀課文。（二）情意目標通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)藺相如機靈英勇、顧全大局和廉頗勇于改過的品質(zhì)，并使學(xué)生從中受到愛國主義教化，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱。二、教學(xué)重點1、在理解課文中，弄清三個小故事的前因后果，及故事之間的聯(lián)系。2、在理解詞句中體會人物的性格特點。三、教具的運用彩色粉筆自制多媒體課件四、教學(xué)方法引導(dǎo)讀書法啟發(fā)談話法五、學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生通過點畫品析詞句，合作自學(xué)探討溝通及預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、朗讀等方法來學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)在自學(xué)中我們了解了《將相和》一文的主要內(nèi)容，駕馭了課文的生字新詞，給課文中的三個故事擬定了標題，并歸納了文章的中心思想?！皩?、相”分別指誰？“和”是什么意思？文章由哪三個小故事組成？文章表達了怎樣的中心思想？（生答后概括板書：藺相如廉頗完璧歸趙澠池之會負荊請罪）二、議定目標通過提問，老師看到同學(xué)們在自學(xué)中任務(wù)完成得很棒，對課文有了這么多了解。依據(jù)以往閱歷，同學(xué)們探討一下今日這節(jié)課，我們該完成什么任務(wù)呢？（小組探討，屏幕出示：朗讀詞句思想內(nèi)容寫作方法）

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六年級語文下冊《將相和》教學(xué)設(shè)計

標簽：小學(xué)六年級語文教案

時間：2023-08-26

第一課時教學(xué)目標：1、初讀課文，了解“將”、“相”分別指的是誰，全文共講了哪幾個故事。2、自學(xué)本課生字詞，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“只字不提”、“完璧歸趙”這幾個詞語的意思。3、按不同故事內(nèi)容給文章分段。教學(xué)重點、難點：1、學(xué)和理解本課生字新詞。2、按不同故事內(nèi)容給課文分段。教學(xué)過程：一、揭示課題，引發(fā)愛好。1、板書課題，讓同學(xué)齊讀，導(dǎo)入設(shè)問：看到課題，你們想知道什么呢？請你們自己先讀讀書，看能否找到自己想知道的答案。2、學(xué)生初讀課文，標畫出不相識的生字詞，并借助字典和生字表自學(xué)。無價之寶——形容物品特殊寶貴，用多少錢也買不到。完璧歸趙——璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和氏發(fā)覺的一塊玉制成的璧?！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現(xiàn)在常用來表示物歸原主。理屈——理屈。只字不提——因回避而不說。示弱——表示比對方懦弱，不敢較量。推辭——謙讓不干。抵擋——抵抗，反抗。義正詞嚴——理由充分，說話有氣概。能耐——技能，本事。攻無不克——攻城奪池，沒有拿不下來的。戰(zhàn)無不勝——形容強大無比，每戰(zhàn)必勝。攻無不克，戰(zhàn)無不勝這兩個成語多指擅長打仗。負荊請罪——負。背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪?，F(xiàn)用來表示向人認錯賠罪。同心同德——協(xié)，合。團結(jié)一樣，共同努力。

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小六語文將相和教學(xué)設(shè)計2

標簽：初中三年級語文教案

時間：2