《在鐘表店里》教案6篇(在鐘表店里音樂教案及反思)《在鐘表店里》教案1

一、教學(xué)內(nèi)容分析

器樂曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強(qiáng)的音樂作品，樂曲運(yùn)用奇妙的直接仿照和近似仿照的手法來刻劃音樂形象，表現(xiàn)鐘表工人在清脆的鐘表聲中，緊急而開心工作的情景。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生們將感知到速度、節(jié)奏、音色的改變，能夠培育學(xué)生良好的節(jié)奏感。并用語言,動作,表情等方式表達(dá)對聲響的感受,體驗(yàn)音樂心情，引導(dǎo)學(xué)生去探究生活中各種音響，讓音樂觀賞課鮮活起來。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1、懂得音樂的高低〔旋律〕、快慢〔速度〕、長短〔節(jié)奏〕，塑造出不同的音樂形象，表達(dá)不同的情感。

2、學(xué)會分段傾聽音樂，感知速度、節(jié)奏、音色的改變，形成良好的節(jié)奏感。

3、學(xué)會通過自己的形體造型改變以及選擇小動物游戲，知道簡潔的曲式結(jié)構(gòu)。

方法和過程：

1、在傾聽各種鐘表指針走動的聲音過程中，感受各種節(jié)奏型xx、x、x—等，

從而自發(fā)地參加到送鐘表們回店的聽賞律動來，學(xué)生自主地發(fā)覺、感受音樂帶來的聽覺沖擊，進(jìn)而全身心地走進(jìn)音樂觀賞的學(xué)習(xí)過程中。

2、在游戲、聽賞過程中感知各種鐘表敲擊的聲音，感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗(yàn)輕松、開心的音樂心情。

3、在用語言、表情、即興編創(chuàng)動作等方式表達(dá)的實(shí)踐活動中，探究生活中的各種音響。

情感看法和價(jià)值觀：

1、學(xué)會觀賞他人，享受到與人合作帶來的勝利與喜悅。

2、懂得作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，珍惜我們生活中的每一分鐘。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、本節(jié)課的學(xué)習(xí)者是我校二年級四個(gè)班全體學(xué)生，幾乎都是7歲或8歲的孩子，年齡小，好動，留意力還是不能長時(shí)間的集中，但是他們的膽識很大，敢說敢做，擅長表現(xiàn)自己。針對于這樣的狀況，教師應(yīng)多給孩子們表現(xiàn)的機(jī)會。

2、學(xué)生對聽賞音樂始終抱接受的看法，但在平常上課時(shí)發(fā)言不甚強(qiáng)烈，對“節(jié)奏〞的概念性學(xué)問認(rèn)識得不夠深，但全體學(xué)生智力普遍良好，思維靈敏，想象力豐富，對音樂課件所產(chǎn)生的音像畫面特殊感興趣，這有利于本節(jié)課的教學(xué)。

3、由于如今電腦對家庭的普及量特別大，因此二年級學(xué)生大部分都已經(jīng)具備了自己上網(wǎng)查閱資料的能力，因此教學(xué)活動后自己上網(wǎng)查閱、觀賞相關(guān)音樂的拓展內(nèi)容學(xué)生特別感興趣，但在把握查詢同類內(nèi)容和心情的音樂上有肯定的困難。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本節(jié)課從①“走進(jìn)音樂〞；②“體驗(yàn)音樂〞；③“表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂〞這三個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿整節(jié)課的始終。依據(jù)聽賞的內(nèi)容和對學(xué)習(xí)者特征分析及本人的教學(xué)風(fēng)格，適合采納以下教學(xué)策略：

1、創(chuàng)設(shè)情境——偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師〞。的確，興趣往往可以激發(fā)起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)，使教學(xué)收到事半功倍的效果。因此，我在導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，徹底摒棄傳統(tǒng)的教法，讓學(xué)生不知不覺、自然而然地走進(jìn)音樂觀賞的學(xué)習(xí)情景中，以耳濡目熟的鐘表與學(xué)生交朋友為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生通過傾聽鐘表指針走動的聲音去激發(fā)他們聯(lián)想起節(jié)奏xx，從而自發(fā)地參加到送鐘表們回店的聽賞律動來，使學(xué)生自主地去發(fā)覺、感受音樂帶來的聽覺沖擊，進(jìn)而全身心地走進(jìn)音樂的觀賞學(xué)習(xí)過程中。這樣的引入，學(xué)生不僅喜愛參加，而且感受的動機(jī)也被大大地激發(fā)。明顯，學(xué)習(xí)的興趣也就深厚起來了。

2、重視體驗(yàn)——要重視學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)的獨(dú)特性和過程性。不要用過多的講解代替學(xué)生的聽覺；不要用自己的理解代替學(xué)生的感受；不要用成人化的方式代替學(xué)生的學(xué)習(xí)；不要用支解的碎片代替完好的音樂。心理學(xué)討論說明：在課堂上過分要求學(xué)生長時(shí)間集中留意力去傾聽單一的音樂，只能引起學(xué)生思維疲憊和厭煩心理。因此，重視體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，在音樂觀賞教學(xué)當(dāng)中尤為重要。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)的手段，把所要觀賞的音樂教學(xué)內(nèi)容融于視、聽、動為一體的教學(xué)過程中，并協(xié)作生動的語言啟發(fā)學(xué)生去對樂曲中各種鐘表打鬧聲音的聽辯，讓學(xué)生對音樂所表現(xiàn)的形象體驗(yàn)一下子進(jìn)入到高峰狀態(tài)，使學(xué)生由猜測老大爺修理鐘表的情景轉(zhuǎn)入到想象那些細(xì)、高、輕、短、快的聲音和那些低、粗、長、慢的聲音是各自表現(xiàn)什么樣的鐘表上來，并且通過自己的形體造型改變以及選擇小動物游戲，知道了簡潔的曲式結(jié)構(gòu)，這樣觀賞學(xué)習(xí)的興趣不斷地被激發(fā)和推動，從而到達(dá)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入較長時(shí)間的觀賞音樂作品的過程之中。轉(zhuǎn)變了學(xué)生不喜愛上觀賞課的心理狀態(tài)。

3、強(qiáng)調(diào)探究、關(guān)注合作——讓學(xué)生面對一個(gè)有價(jià)值的位置世界，采納一種自主的教育方式，課堂需要一種平等的師生關(guān)系，期望一個(gè)互動的活動課堂，追求一種深層的情感看法，最終獲得一個(gè)開放的教學(xué)結(jié)果，培育一種主體的創(chuàng)新精神。因此通過讓學(xué)生再次對主題音樂旋律的體驗(yàn)，培育學(xué)生初步感受、表現(xiàn)音樂的能力，也使學(xué)生的音樂創(chuàng)造思維得到開發(fā)與提升。這樣的觀賞教學(xué)，使得比較抽象的音樂觀賞課變得生動活潑、具體形象，整節(jié)課就鮮活起來了。同時(shí)，在學(xué)生小組合作創(chuàng)編表現(xiàn)音樂的各種形式時(shí)，學(xué)生就會思索：怎樣做動作才能與音樂的速度節(jié)奏相符？[這樣有助于學(xué)生聽辯音樂速度和節(jié)奏的能力提高]；怎樣的肢體動作可以表現(xiàn)出音樂的心情、形象？[這樣有助于培育學(xué)生對音樂的感受力、想象力等綜合能力]。這種形式多樣而鮮活的音樂觀賞課，不但消除了小學(xué)生不喜愛上觀賞課的心理心情，而且在教學(xué)過程中通過師生交往、主動互動、共同合作，構(gòu)建了和諧、民主的師生關(guān)系，為自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，更增添了學(xué)生感受音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂在心理上獲得勝利的樂趣，有利于張揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)特。同時(shí)，通過引導(dǎo)使他們知道應(yīng)當(dāng)珍惜我們生活中的每一分鐘，學(xué)會觀賞他人，讓他們享受到與人合作帶來的勝利與喜悅。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：感知速度、節(jié)奏、音色的改變，培育學(xué)生良好的節(jié)奏感。用語言,動作,表情等方式表達(dá)對聲響的感受,體驗(yàn)音樂心情，引導(dǎo)學(xué)生去探究生活中各種音響。

六、教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖師：同學(xué)們，伴隨著歡快的音樂我們又一次來到了快樂課堂，今日我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們猜猜它是誰？〔CAI播放音樂中的鐘表聲音〕師：你們的耳朵真靈敏，那如今老師就帶你們到一個(gè)鐘表店去看看〔CAI出示鐘表店〕

師：嘩！這鐘表店里的鐘表可真多真美麗，誰能說說？它們的樣子、顏色？師：那你給大家表演一下，小鳥是怎么飛的……師：看來大家都喜愛“鐘表〞這個(gè)新朋友，如今就請大家到這個(gè)鐘表店里從這些美麗的鐘表中選擇一個(gè)自己最喜愛的鐘表作朋友，并把這位朋友帶到你的座位上好嗎？〔CAI播放主題音樂〕學(xué)生主動、踴躍地與教師提出的疑問并回答鐘表、鬧鐘等。學(xué)生回答，有大鐘。小鬧鐘。八角型的鐘。柱型的鐘。藍(lán)色的鐘。有小鳥的鐘。學(xué)生高興的仿照小鳥翱翔的動作。學(xué)生霎時(shí)間樂了起來，興致勃勃地選擇開了。提出學(xué)生感興趣的問題，把學(xué)生的心緊緊“抓住〞，使學(xué)生能夠主動、主動的參加本節(jié)課的學(xué)習(xí)。培育學(xué)生觀看、表現(xiàn)和溝通的能力。師：請同學(xué)們認(rèn)真傾聽自己寵愛的鐘表指針走動的聲音，這聲音到底是怎樣的？誰能把它的聲音按它走動的速度仿照出來？師：呀，仿照得真棒！這“嘀嗒〞、“嘀嗒〞的走動聲就像音樂的節(jié)奏“xx〞一樣，讓我們一起用拍桌子來打出這“嘀嗒〞“嘀嗒〞的節(jié)奏吧。你們還可以用自己喜愛的方式表現(xiàn)出這“嘀嗒〞、“嘀嗒〞的鐘表走動聲，做的真好，如今讓我們一起用腳跺出鐘表的走動聲。師：同學(xué)們，如今就讓我們踏著嘀嗒的鐘表聲節(jié)奏把手中的鐘表朋友送回到鐘表店里去好嗎？[CAI播放樂曲，同時(shí)電腦課件顯示動畫課題《在鐘表店里》]

學(xué)生認(rèn)真傾聽，并仿照學(xué)出他們聽到的鐘表的走動聲，嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒。師生互動，用自己喜愛的方式表現(xiàn)出嘀嗒的節(jié)奏好，師生一起手拿鐘表，腳踏嘀嗒節(jié)奏律動起來，直至聽到大鐘響起了莊嚴(yán)而嘹亮的報(bào)時(shí)聲為止。1=F4/43125｜5523｜1–00]感知各種鐘表敲擊的聲音，感受聲音的快慢、長短等。通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不知不覺、自然而然地走進(jìn)音樂觀賞的學(xué)習(xí)情景中。以耳濡目熟的鐘表與學(xué)生交朋友為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生通過傾聽鐘表指針走動的聲音去激發(fā)他們聯(lián)想起節(jié)奏xx，從而自發(fā)地參加到送鐘表們回店的聽賞律動來，使學(xué)生自主地去發(fā)覺、感受音樂帶來的聽覺沖擊，進(jìn)而全身心地走進(jìn)音樂的觀賞學(xué)習(xí)過程中。師：鐘表店里除了這大大小小，樣子、顏色各異，裝飾不同的鐘表以外，還有誰？〔CAI出示〕

師：猜一猜帶眼鏡的老爺爺在干什么？師：你能想到他還可能做什么嗎？師：同學(xué)們的想象力真豐富。按老師看，老爺爺剛剛可能是在邊聽音樂邊修理鐘表呢。下面就讓我們認(rèn)真的和老爺爺一起來傾聽這段音樂，查找到我們心中的答案?！睠AI播放樂曲的主題樂段〕師：誰先說說這段音樂給我們帶來什么樣的感受？師：那老爺爺是不是快樂的在邊聽音樂邊修理鐘表呢？師：你從哪些音樂聲中感受到的？學(xué)生主動觀看大屏幕，回答老師提出的問題?！矌а坨R的老爺爺〕主動思索，自由發(fā)表自己的意見。學(xué)生在老師的鼓舞下，隨著音樂的節(jié)奏、旋律的流淌自然地輕輕地用肢體語言表現(xiàn)所傾聽到的對音樂的感受。主動思索與老師溝通在課堂上過分要求學(xué)生長時(shí)間集中留意力去傾聽單一的音樂，只能引起學(xué)生思維疲憊和厭煩心理。因此，通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)觀賞的情景，激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，在音樂觀賞教學(xué)當(dāng)中尤為重要運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)的手段，把所要觀賞的音樂教學(xué)內(nèi)容融于視、聽、動為一體的教學(xué)過程中，并協(xié)作生動的語言啟發(fā)學(xué)生去對樂曲中各種鐘表打鬧聲音的聽辯，讓學(xué)生對音樂所表現(xiàn)的形象體驗(yàn)進(jìn)入到一個(gè)高峰狀態(tài)師：那老爺爺是怎樣快樂地或者跳著舞地在修理鐘表？咱們一起來把想象到的動作表演出來好嗎？〔CAI播放音樂主題〕師：做清靜、休息狀態(tài)。師：深夜，群星閃閃，月亮阿姨張開笑臉，老爺爺一邊休息一邊觀賞著自己修好的各式鐘表，此刻的鐘寶寶們也玩的太累了，靜靜的躺在那休息著。師：剛剛大家聽到的這段旋律和前面我們聽到的那一部分有什么不同？師：大家說的特別好，你們想想接下去鐘表朋友們又會做什么呢？讓我們一起來聽聽?！睠AI播放音樂〕

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下表演想象到的修鐘表動作，同時(shí)按提示的節(jié)奏、速度、心情去表演。學(xué)生隨音樂的心情清靜下來。學(xué)生主動、踴躍地參加教師提出的疑問并回答〔音樂的速度變慢了〕仔細(xì)傾聽音樂，感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容使學(xué)生由猜測老爺爺修理鐘表的情景轉(zhuǎn)入到想象那些細(xì)、高、輕、短、快的聲音和那些低、粗、長、慢的聲音是各自表現(xiàn)什么樣的鐘表這一方面上來。師：小鐘表們在干什么呢？聽上去很高興哎！師：剛剛聽到的這段音樂與鐘表朋友們休息時(shí)的音樂在心情，速度上有什么改變？你們熟識嗎？與我們前面聽的那一段相似？師：聽的真認(rèn)真，如今我們把剛剛聽過的這三段音樂連起來再聽一遍，在傾聽時(shí)，我有一個(gè)小小的要求，請你在音樂一開始就做一個(gè)造型，不要亂動，當(dāng)聽到音樂有明顯的改變時(shí)，再變一個(gè)造型，等音樂結(jié)束時(shí)，請告知大家你變了幾次造型？大家能做得到嗎？來，我們試一試。師：變了三次，第一次也就是老爺爺快樂地或者跳著舞地在修理鐘表的那一部分；第二次是老爺爺一邊休息一邊觀賞著自己修好的各式鐘表，音樂速度比較緩慢的那一部分；第三次也就是與第一次很相似的那一部分，這也就是說我們聽的這首管弦樂曲《在鐘表店里》有幾個(gè)部分?。繉W(xué)生踴躍回答：速度和第一部分一樣，歡快的心情，生：和第一段相似。傾聽音樂并依據(jù)老師的要求在相應(yīng)處做出動作。生：三個(gè)部分。此環(huán)節(jié)詣在通過自己的形體造型改變來感受音樂的豐富表現(xiàn)力。以學(xué)生活躍的學(xué)習(xí)方法，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓孩子們在愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)師：分別說說每一部分的旋律特點(diǎn)。板書：第一部分第二部分第三部分師：你們的小耳朵真是太靈敏了，如今在黑板上，有4種小動物，請你選擇兩種小動物來表示我們聽到的這三個(gè)部分，留意，選擇的時(shí)候，三部分只能選擇兩種小動物表示，不行以多項(xiàng)選擇。師：老師真是太高興了，你們今日已經(jīng)聽出了這首音樂是有ABA的曲式構(gòu)成的。所以，老師有一個(gè)歡樂的驚喜要送給大家，請同學(xué)們瞧瞧自己的凳子底下，看是什么驚喜啊？哦，原來是美麗的鐘表頭飾，那如今就讓我們一起戴著美麗的頭飾，完好的聽賞這首由德國作曲家奧爾特寫的管弦樂曲《在鐘表店里》。在傾聽時(shí)要仿照你喜愛的鐘表聲音或是鐘表淘氣可愛的動作等等，表現(xiàn)自己的感受。學(xué)生主動、踴躍地與教師提出的問題并回答。學(xué)生依據(jù)老師的要求和自己對音樂的理解選擇可以表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的小動物學(xué)生高興的取出凳子底下的鐘表頭飾，帶在自己頭上以后，仔細(xì)地再一次觀賞全曲，感受音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，并用肢體語言仿照自己喜愛的鐘表聲音或是鐘表淘氣可愛的動作等等，表現(xiàn)自己的感受。選擇小動物游戲，知道了解簡潔的曲式結(jié)構(gòu)，這樣觀賞，學(xué)習(xí)的興趣不斷地被激發(fā)和推動，從而到達(dá)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入較長時(shí)間的觀賞音樂作品的過程之中。轉(zhuǎn)變了學(xué)生不喜愛上觀賞課的心理狀態(tài)。師：同學(xué)們的大膽表現(xiàn)真是讓我很快樂，剛剛在音樂的結(jié)尾部分，你們聽到那些特殊的聲音了嗎？師：樂曲的結(jié)尾是怎樣的？師：很對，你們的觀賞能力太棒了，老師真高興，音樂的結(jié)尾中，鐘表聲離我們越來越遠(yuǎn)了，可和鐘表朋友們的友情也會離你們越來越遠(yuǎn)嗎？師：對，鐘表朋友們每天都和我們生活在一起，我們應(yīng)當(dāng)珍惜生活中的每一分鐘，大家可別小看這一分鐘時(shí)間，在一分鐘內(nèi)，我們可以做好多事情呢！〔CAI播放有關(guān)片段〕師：如今就讓我們一起利用今日這堂音樂課最終的一分鐘來和鐘表們朋友們一起歡樂的跳起來，動起來！〔CAI播放主題音樂〕師：同學(xué)們讓我們一起到操場上繼續(xù)去查找我們下一個(gè)一分鐘的歡樂時(shí)光吧！結(jié)束本課！生：我聽到了小鳥“布谷、布谷〞叫的聲音。生：我聽到了小鬧鐘“嘀鈴鈴〞響的聲音。生：我聽到了大鐘“鐺---鐺---〞打響的聲音。生：樂曲的結(jié)尾越來越輕，漸慢漸弱，表示修理好的鐘表們又各自回到自己的工作崗位上去了。生：不會學(xué)生仔細(xì)觀看大屏幕，主動與同學(xué)之間、老師之間互相溝通學(xué)生在歡快的音樂聲中，帶著愉悅的心情走出教室感知各種鐘表敲擊的聲音，感受聲音的快慢、長短等。通過這種形式多樣而鮮活的音樂觀賞形式，不但消除了小學(xué)生不喜愛上觀賞課的心理心情，而且在教學(xué)過程中通過師生交往、主動互動、共同合作，構(gòu)建了和諧、民主的師生關(guān)系，為自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，更增添了學(xué)生感受音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂在心理上獲得勝利的樂趣，有利于張揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)特。通過引導(dǎo)使他們知道應(yīng)當(dāng)珍惜我們生活中的每一分鐘，學(xué)會觀賞他人，讓他們享受到與人合作帶來的勝利與喜悅。

教學(xué)反思：

《在鐘表店里》是一節(jié)音樂觀賞課，在音樂教學(xué)中，音樂觀賞課是較難上的課，上了這節(jié)《在鐘表店里》使我對音樂觀賞課有了一些新的認(rèn)識。

音樂觀賞教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們主動投入觀賞活動中，對于小學(xué)一二年級低齡兒童來說，更要利用他們的年齡特征，因勢利導(dǎo)，循循善誘，采納各種敏捷教學(xué)手段，從而更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感，理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容和形象。一二年級低齡兒童以形象思維為主，具有好奇、好動、仿照力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，因此在上這一階段年齡觀賞課時(shí)，我充分利用他們靈活的形體、自然的嗓音，通過視聽、律動、情景表演、節(jié)奏敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進(jìn)行直觀觀賞教學(xué)，激發(fā)和培育了孩子們對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂的美感，從而更好的為低年級音樂觀賞教學(xué)服務(wù)。在這堂觀賞課中我做得比較好的是：

一、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的主動性

首先，我在教室里放了各式各樣的小鬧鐘，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就置身于鐘表的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。其次，在教學(xué)中采納以表演展示情境、以語言描繪情境、以插圖〔琳瑯滿目的鐘表店〕再現(xiàn)情境、以實(shí)物〔傾聽小鬧鐘的聲音〕創(chuàng)造情境等手段，主動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在聽賞和律動中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動中，到達(dá)學(xué)問與技能、情感與溝通的完善統(tǒng)一。

二、教學(xué)流程清楚，課堂氣氛活躍

整堂課分走進(jìn)音樂——體驗(yàn)音樂——表現(xiàn)音樂創(chuàng)造音樂三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在音樂中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中生成情感，并將情感通過表演、創(chuàng)造表現(xiàn)出來。我在活動中只是一個(gè)引導(dǎo)者，充分表達(dá)了學(xué)生的主體性，營造了寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生主動參加，熱情表現(xiàn)，通過師生、生生的互相溝通，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受歡樂的美好生活，并伴隨著“滴答滴答〞的鐘表聲，認(rèn)識到時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間，使學(xué)生輕松開心地學(xué)習(xí)。

三、通過各種活動形式，展示學(xué)習(xí)效果

在課堂中我組織學(xué)生參與多種形式的音樂活動給學(xué)生提供了較大的活動空間，學(xué)生的參加面較廣，主動性較高。首先是律動效果，律動能幫助兒童借助身體的動作來理解音樂的內(nèi)容、風(fēng)格和心情，訓(xùn)練孩子的韻律感。觀賞課中的律動不僅滿足了孩子們好動的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰非膬?nèi)在心情、風(fēng)格特點(diǎn)。其次是敲擊節(jié)奏樂的效果，在小學(xué)一二年級低齡兒童觀賞教學(xué)中，運(yùn)用節(jié)奏樂，一方面可以復(fù)習(xí)穩(wěn)固已經(jīng)學(xué)過的節(jié)奏，提高孩子拍擊節(jié)奏的能力；另一方面可以通過敲擊打擊樂仿照生活中的聲音，培育樂感，增添學(xué)習(xí)的興趣。在觀賞《在鐘表店里》，讓孩子們用不同的方式拍手、跺腳、拍肩、拍桌子互相擊掌等敲擊不同的節(jié)奏來表如今鐘表店里鐘表們開音樂會的快樂場面，加深了孩子們對樂曲的理解，培育了樂感。而且更能讓他們感受到美的音樂、美的情景、美的課堂。最終引導(dǎo)學(xué)生使他們知道應(yīng)當(dāng)珍惜我們生活中的每一分鐘，學(xué)會觀賞他人，讓他們享受到與人合作帶來的勝利與喜悅。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在了缺乏之處：我應(yīng)當(dāng)利用已創(chuàng)設(shè)的鐘表店情景，給學(xué)生更大的想象空間，在節(jié)奏訓(xùn)練的同時(shí)要更表達(dá)樂曲的音樂性，在教學(xué)中可以再放開一點(diǎn)，注重音樂的多元化進(jìn)展等，有待于在今后的教學(xué)中共同探討、完善。

《在鐘表店里》教案2

課題：《在鐘表店里》

教學(xué)目標(biāo)：通過觀賞《在鐘表店里》這首管弦樂曲，提高學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，以及對音樂豐富的聯(lián)想與想象能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：記憶樂曲的主題，積累音樂形象。

課前預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、為樂曲命名

師：我們一起觀賞一首管弦樂曲，聽完后請同學(xué)們依據(jù)自己的感受和體驗(yàn)給樂曲起個(gè)名字〔觀賞第一樂段〕。

生：……

師：你們起的名字都和鐘表有關(guān)，這是為什么？

生：因?yàn)樵谶@首樂曲里我們聽到了許多種鐘表的聲音，有大鐘、小鐘、報(bào)時(shí)鐘……

師：同學(xué)們起的名字特別貼切，這首樂曲就是描寫發(fā)生在鐘表店里的故事〔出示課題〕。

二、主題觀賞

1、在這首樂曲中有一段旋律反復(fù)出現(xiàn)多次，這就是樂曲的主題音樂〔播放主題音樂〕。

2、生一邊聽一邊輕輕晃動身體。

3、模唱主題旋律，感受體會這個(gè)主題表現(xiàn)了什么？〔表現(xiàn)了鐘表店里的鐘表在精確地走著；鐘表店里的工人們在歡樂地招呼客人……〕

三、完好觀賞

1、初聽，主題旋律出現(xiàn)了幾次〔四次〕？樂曲的速度有什么改變〔快—慢—快〕？

2、復(fù)聽，教師可帶著學(xué)生隨著樂曲做一些簡潔的律動，如表現(xiàn)鐘表走動的動作等，以便幫助學(xué)生理解音樂作品。

3、表演觀賞，在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中開心的工作的情景。

四、小結(jié)

今日觀賞的這首管弦樂曲《在鐘表店里》是德國作曲家奧爾特〔1850——1893〕所創(chuàng)作的，是一首描繪性較強(qiáng)的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中開心的工作的情景。

《在鐘表店里》教案3

音樂活動：在鐘表店里

活動目標(biāo)：

1、通過觀賞音樂，感受樂曲中詼諧歡樂、強(qiáng)烈喜悅的心情改變。

2、能通過想象，大膽表現(xiàn)各種不同的鐘表。

3、學(xué)習(xí)與同伴合作表演。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新能力。

活動預(yù)備：

音樂觀賞《在鐘表店里》，表演道具：時(shí)鐘、小徒弟帽子等。

活動過程：

1、教師請幼兒觀賞《在鐘表店里》這首音樂第一遍，在觀賞后，教師提問：這首音樂講的是發(fā)生在哪里的故事？音樂里有誰？

2、教師向幼兒介紹音樂背景。

師：有個(gè)音樂家叔叔看到了這么好玩的鐘表店，就依據(jù)鐘表店的形象和聲音編成了這首樂曲，名字就叫《在鐘表店里》。

3、請幼兒說一說自己喜愛的時(shí)鐘的樣子。

師：剛剛，我們也參觀了鐘表店，在鐘表店里，你最喜愛哪種時(shí)鐘？它是什么樣子的？

教師請幼兒大膽向同伴介紹自己喜愛的時(shí)鐘。

4、請幼兒用動作把自己想象中的時(shí)鐘表演出來。

5、分段觀賞音樂，依據(jù)每段音樂不同的情節(jié)，幼兒進(jìn)行想象表演。

6、分組表演：幼兒自由分組，選擇音樂中的角色，聽音樂進(jìn)行表演。教師巡察指導(dǎo)幼兒依據(jù)音樂中的解說大膽用舞蹈動作來將音樂表演出來。

活動反思：

樂曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強(qiáng)的音樂作品,樂曲運(yùn)用奇妙的手法來刻畫音樂形象,表現(xiàn)鐘表工人在清脆的鐘表聲中,緊急而開心工作的情景。讓幼兒感知到速度、節(jié)奏、心情、音色的改變,培育幼兒良好的節(jié)奏感體驗(yàn)音樂的心情,引導(dǎo)幼兒區(qū)探究生活中各種聲響,讓音樂觀賞課鮮活起來。

《在鐘表店里》教案4

教學(xué)內(nèi)容：

聽《在鐘表店里》

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的喧鬧情景，體驗(yàn)輕松、開心的音樂心情。

2、通過觀賞《在鐘表店里》，讓學(xué)生懂得音樂的表現(xiàn)力是豐富多采的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達(dá)出歡快、活潑、優(yōu)美、抒情的心情，還可以想象出一幅幅生動的畫面。

3、能用打擊樂為音樂伴奏，并加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂心情，體驗(yàn)音樂所描繪的喧鬧景象，豐富想象力。

2、依據(jù)音樂的心情改變設(shè)計(jì)相應(yīng)的動作與伴奏，表現(xiàn)音樂。

教學(xué)預(yù)備：

鋼琴多媒體課件

教學(xué)過程：

一、聽音樂進(jìn)教室

教師：播放音樂《頑皮的小鬧鐘》。

學(xué)生：聽音樂進(jìn)教室，四個(gè)人一組。

二、導(dǎo)入

1、教師：今日這節(jié)課，我們實(shí)行小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)最主動，看哪個(gè)組同學(xué)得分高。課件出示各種各樣的鐘表，問：看，好多鐘表哦！我們在哪里能見到這么多鐘表呢？〔在鐘表店里?！?/p>

2、教師：出示課題《在鐘表店里》。在鐘表店里會發(fā)生什么好玩的事呢？今日我們一起觀賞一首由德國作曲家奧爾特寫的管弦樂曲《在鐘表店里》，讓我們到音樂中去查找你想要的答案吧?！渤鍪菊n件、播放音樂〕

3、學(xué)生完好的聽音樂。

三、分段賞析

1、初步了解音樂內(nèi)容

a、從音樂中你聽到什么了？想到了什么？

b、請大家看畫面，〔播放畫面〕帶著神秘的語氣對同學(xué)們說，鐘表店里的工人每天和這么多鐘表一起生活感到特別的歡樂，他們看到自己親自制作的鐘表精確地報(bào)時(shí)別提有多自豪了。我們一起來聽音樂的第一部分〔播放音樂第一部分的課件〕

學(xué)生：傾聽音樂，感受音樂中輕松、活潑的氣氛。

2、觀賞音樂的第一部分

a、這段音樂帶給我們什么感受？你為什么會有這樣的感受呢？

b、你會用什么顏色來表達(dá)歡快、高興的心情呢？

c、音樂把我們帶到一個(gè)琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅僅是各式各樣的鐘表，還有那些帶著開心心情工作著的人們。那么，你會用怎樣的動作來表現(xiàn)這段音樂呢？

3、選擇一種特別簡潔而且有效的'動作，全體跟著做一做〔播放主題音樂〕

在這首樂曲中這段主題音樂不斷的出現(xiàn)，當(dāng)你再聽到這個(gè)主題時(shí)，能不能還用我們剛剛的動作表現(xiàn)呢？

完好的播放音樂，學(xué)生傾聽音樂并律動。

大家做的真棒，誰留意到這段音樂出現(xiàn)了幾次？〔三次〕

4、作曲家為什么要支配出現(xiàn)三次呢？出現(xiàn)一次就得了，想想，為什么？

a、讓我們以鐘表走動的方式跟著音樂再來感受一遍作品的第一部分〔播放音樂第一部分的課件〕。

b、工人們這樣勤奮工作的結(jié)果是什么呢？對，所以音樂的第二部分描述了工人們勤奮工作后休息的情景。我們一起來聽。

5、傾聽音樂的第二部分

a、你聽了這段音樂有什么感受？你為什么會有這樣的感受呢？

b、這一段音樂不像第一段那么活潑歡快了，那么你會用什么顏色來表示它呢？讓我們把體會到的感受融入簡潔的舞步中，好嗎？〔播放音樂課件并帶著學(xué)生做律動〕

c、鐘表工人勤奮工作、開心休息的情景都表現(xiàn)了，那作曲家還想表現(xiàn)什么呢？我們一起來聽聽〔播放音樂的第三部分〕

6、傾聽音樂的第三部分

a、聽了這部分音樂，你想到了什么？你為什么會有這樣的感受呢？

b、讓我們也為這段音樂配上舞蹈動作，你會怎么做呢？〔學(xué)生溝通〕播放音樂的第三部分，師生隨音樂一起律動。

c、那這一段輕輕的、柔柔的音樂，你預(yù)備用什么顏色來表示呢？

7、完好聽辨音樂心情

a、剛剛我們用三種顏色和動作分別表現(xiàn)了三段主題音樂的不憐憫緒，下面徐老師完好地播放樂曲，我們一起聽辨音樂，以動作表達(dá)不同的心情，好嗎？〔完好播放音樂〕師生一起聽音樂，做律動。

b、播放音樂，學(xué)生聽音樂集體練習(xí)。

c、音樂的結(jié)尾好象給人的感覺更加劇烈了。你感覺音樂有哪些改變？

d、小結(jié)：是呀，在如此歡騰的氣氛中將音樂推向高潮，留給我們更加深刻的印象。

四、表現(xiàn)音樂

導(dǎo)入：陳老師會變魔術(shù)，能把你手中的樂器變出一首悅耳的樂曲，你信嗎？那我需要你的協(xié)作，你能聽從指揮嗎？

1、a、老師這里有四種打擊樂器，雙響筒、沙球、三角鐵和碰鈴。多媒體出示節(jié)奏型“︱‖〞，這就是我們剛剛聽到的主題一的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得哪個(gè)樂器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？〔將“雙響筒〞圖片出示在該節(jié)奏旁邊〕

b、誰情愿敲一敲？〔請學(xué)生打擊節(jié)奏〕

c、我們跟著音樂來試一試?！膊シ诺谝徊糠值囊魳?，學(xué)生用雙響筒伴奏〕

2、a、出示節(jié)奏型“○︱○‖〞，這就是我們剛剛聽到的主題二的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得哪個(gè)樂器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？〔將“沙球〞圖片出示在該節(jié)奏旁邊〕

b、誰情愿試一試？〔請學(xué)生打擊節(jié)奏〕

c、我們跟著音樂來試一試。〔播放第二部分的音樂，學(xué)生用沙球伴奏〕

3、a、出示節(jié)奏型“×–︱×–‖〞，這就是我們剛剛聽到的主題三的節(jié)奏型，教師唱一唱，你覺得這里哪個(gè)樂器比較適合表現(xiàn)這種節(jié)奏？〔將“三角鐵和碰鈴〞圖片出示在該節(jié)奏旁邊〕

b、誰情愿試一試？〔請學(xué)生打擊節(jié)奏〕

c、我們跟著音樂來試一試?！膊シ诺谌糠值囊魳?，學(xué)生用三角鐵和碰鈴伴奏〕

4、教師：我們的演出就要開始了，請看著我的指揮，聽好音樂，為樂曲《在鐘表店里》伴奏?！餐旰貌シ乓魳贰?/p>

五、板書設(shè)計(jì)：

1、滴答|滴答|滴答|滴答||

2、當(dāng)|—|當(dāng)|—||

3、布谷|—|布谷|—||

我還聽到什么聲音_____________________？

《在鐘表店里》教案5

【設(shè)計(jì)思路】

這節(jié)課是選自上海音樂出版社二年級第二學(xué)期第三單元第六課，主要教學(xué)內(nèi)容是觀賞樂曲《在鐘表店里》。樂曲《在鐘表店里》是一首由德國作曲家阿圖爾？奧爾特作曲的世界有名的輕音樂曲，是描繪性標(biāo)題音樂的杰作至今仍久盛不衰，是音樂會上常常演奏的曲目。

在本節(jié)課教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生主動主動地從聽聽想想、看看畫畫、敲敲跳跳、編編創(chuàng)創(chuàng)等音樂實(shí)踐活動中去體驗(yàn)音樂，感受樂曲的心情，同時(shí)進(jìn)展學(xué)生豐富的想象力，開拓學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，培育他們的表現(xiàn)力和互相間的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)為了避開由于樂曲過長而使學(xué)生無法靜心完好地聽賞樂曲這一狀況，我將樂曲按段落讓學(xué)生分段聽賞，使他們能充分地感知體驗(yàn)、辨別出樂曲三部分不同的心情，從而能更好地表現(xiàn)音樂。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、觀賞樂曲《在鐘表店里》

2、為樂曲《在鐘表店里》即興創(chuàng)編

【教學(xué)目標(biāo)】

1、觀賞樂曲《在鐘表店里》，感受聽辨音樂所描繪的鐘表發(fā)出的聲音以及鐘表店里喧鬧的工作情景，體驗(yàn)輕松、開心的音樂心情。

2、通過合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，依據(jù)音樂的心情改變?yōu)橐魳芳磁d創(chuàng)編動作和配上打擊樂。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂心情，體驗(yàn)音樂所描繪的喧鬧景象，豐富想象力。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情景〔將教室布置成一個(gè)鐘表店〕

1、聽音樂律動進(jìn)教室，并在音樂中參觀各種鐘表

2、揭題式提問，“看到這么多鐘表想到什么？〞

揭題——在鐘表店里

設(shè)計(jì)說明：要求學(xué)生聽著《在鐘表店里》的音樂進(jìn)教室讓他們在無意聽賞第一、三部分的快板時(shí)通過教師引導(dǎo)律動來感受樂曲活潑歡快的心情，第二部分的慢板則讓學(xué)生自由參觀各種鐘表，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、觀賞樂曲

〔一〕初聽全曲

提問：音樂可以分成幾部分？從音樂中聽到了什么？

〔二〕簡介和樂曲

說明：

通過有意識的完好聽賞樂曲，使學(xué)生能初步了解樂曲的A―B―A’的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作的背景。

三、分段觀賞

〔一〕聽賞第一部分

1、音樂的心情怎樣？帶給我們什么感受？

2、聽到了什么？想到什么情景？

3、熟識哼唱主題旋律，并表演

說明：

通過教師的主動引導(dǎo)，使學(xué)生能體驗(yàn)樂曲歡快的心情，感受鐘表工人開心工作的心情。同時(shí)在學(xué)生聽辨熟識主題旋律的基礎(chǔ)上，能以形體動作來仿照表現(xiàn)音樂中聽到的各種鐘表。

〔二〕聽賞第二部分

1、聽一聽：這部分音樂的心情與第一部分有什么不同？你想到了什么？

2、畫一畫：用適合的圖形或線條來表現(xiàn)音樂的心情。

3、跳一跳：用造型或柔軟的動作來表現(xiàn)樂曲的抒情。

說明：

這一環(huán)節(jié)教師可以通過聽一聽、畫一畫、跳一跳等音樂活動，來幫助學(xué)生充分感受樂曲婉轉(zhuǎn)抒情的心情，體驗(yàn)鐘表匠們看到自己勞動成果時(shí)美滋滋的心情，同時(shí)再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

〔三〕聽賞第三部分

1、聽出這部分音樂與前面哪部分相似？不同在什么地方？樂曲結(jié)束時(shí)你又聽到了什么聲音？是幾點(diǎn)鐘了？

2、唱一唱

XXXXXXXXX―00‖

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3、看一看：聽著主題音樂參觀“鐘表店〞，認(rèn)真觀看各種鐘表的樣子和鐘表聲。

4、敲一敲：用節(jié)奏樂器來仿照表現(xiàn)聽到的、看到的、想到的各種鐘表的滴答聲。

說明：

此部分與第一段的旋律相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生