第頁共頁猴王出世教學(xué)設(shè)計猴王出世教學(xué)設(shè)計1教材分析^p：這篇課文根據(jù)我國古典神話小說《西游記》第一回改編。主要講花果山上一塊仙石孕育了一只石猴。群猴玩耍時，發(fā)現(xiàn)了一股瀑布，相約能進(jìn)入瀑布而不傷身體者為王。石猴第一個英勇地跳進(jìn)瀑布，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了水簾洞，因此被群猴拜為猴王。這個英勇的石猴就是后來的孫悟空。作者巧妙地將猴的特征與人的性格融為一體，塑造出一個機(jī)敏、聰明、英勇而又仁慈的猴王形象。這個形象以其獨(dú)特的魅力，令一代又一代的讀者為之傾倒。教學(xué)目的：1、正確認(rèn)讀9個要求會認(rèn)的生字。掌握10個要求會寫的生字。2、朗讀課文，感受古代白話文的特點(diǎn)。3、理解石猴出世并成為美猴王的經(jīng)過。結(jié)合有關(guān)語句，理解石猴的性格特點(diǎn)。4、體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理清事情的前因后果，體會美猴王英勇頑強(qiáng)、無私無畏的`品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。課時安排：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。教學(xué)設(shè)計：一、提醒課題1、你們誰看過《西游記》嗎？知道這部小說的作者是誰嗎？〔簡介作者及《西游記》主要內(nèi)容?！?、在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物是誰？〔孫悟空〕談?wù)勀銓O悟空的理解。3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)《猴王出世》，理解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。二、初讀課文，理解故事。1、自由讀文。要求：把字音讀正確，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流?！仓饕鉀Q字詞問題，掃清文字障礙?！?、開火車式讀文，檢查閱讀情況。4、默讀課文，邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？圍繞這件事情，作者講述了哪幾個局部？[課文按照事情開展的順序，可分為兩局部。第一局部〔1、2自然段〕講石猴出世及生活情況。第二局部〔35自然段〕講石猴和群猴一起尋找山澗頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進(jìn)瀑布，發(fā)現(xiàn)了水簾洞。石猴被稱為王。]三、精讀課文，解讀人物。1、再次讀文。考慮：石猴是憑借什么成為猴王的？你是從哪兒讀出來的？2、抓住重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生理解石猴出世并成為美猴王的經(jīng)過。(1)、那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中無甲子，寒盡不知年”?！策@幾句寫石猴活動，機(jī)靈得意，語言對仗工整?！?2)、忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去，我進(jìn)去！”〔石猴勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，英勇地?fù)?dān)當(dāng)起了探險的責(zé)任?！?3)、“好猴！你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。忽睜眼抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一座鐵板橋?！薄策@一段寫石猴入洞的情景，敏捷得意。瞑、蹲、縱、跳等一系列的動作寫出了石猴敏捷的身手，表現(xiàn)了他過人的本領(lǐng)?！?4)、石猴端坐上面道：“列位呀，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本領(lǐng)進(jìn)得來，出得去，不傷身體著，就拜他聲威。我如今進(jìn)進(jìn)出出，尋了這一個洞天與諸位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”〔從這里，我們可以看出石猴的聰明、機(jī)敏。他不僅有過人的勇氣與本領(lǐng)，還很有心計，天生就是做領(lǐng)袖的材料。至此，一個天設(shè)地造的神猴就走完了從石猴到猴王的過程?！乘摹⑼卣寡由?，激發(fā)興趣。孫悟空真是一個英勇、機(jī)靈、才智過人。同學(xué)們，你們還知道其他的西游記故事嗎？誰來講一講？〔引導(dǎo)學(xué)生講講自己知道的西游記中的故事，進(jìn)步學(xué)生口語表達(dá)才能，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。〕五、課外閱讀擴(kuò)展。1、讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。2、摘抄喜歡的語句，積累到“采蜜集”本上。猴王出世教學(xué)設(shè)計2【目的】憑借對語言文字的朗讀感悟，理解石猴從“出世”到成為“猴王”的一段經(jīng)歷，學(xué)習(xí)美猴王敢于挑戰(zhàn)的精神?！具^程】一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)興趣１、看《猴王出世》動畫片。２、簡介《西游記》〔學(xué)生〕：“導(dǎo)入”猶如一堂課的“鳳頭”，在課堂教學(xué)前通過觀看錄像，并且自由議論“畫”中之物，讓學(xué)生對石猴產(chǎn)生了強(qiáng)烈興趣，繼而帶著好奇進(jìn)入課文，并為學(xué)習(xí)課文，理解文意作鋪墊，讓學(xué)生初識內(nèi)容。二、自主研讀，理解體味１、自由讀文，解決問題：⑴石猴是怎樣出世的？⑵石猴是怎樣成為猴王的？２、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師相機(jī)引導(dǎo)讀悟：⑴讀一讀描寫石猴出世的語句。⑵要求用自己的語言簡述石猴成猴王的經(jīng)過，并提出要點(diǎn)。⑶研究２～４自然段，注重石猴變猴王的原因是什么？石猴入洞一刻的表現(xiàn)證明什么？石猴發(fā)現(xiàn)的天地如何？〔在這里理清了文章主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀悟。給學(xué)生自由研讀，探究問題的空間，在無拘無束的思維狀態(tài)中，徜徉于課文語境，生出情趣，釋放靈性?！常?、重點(diǎn)詞句，琢磨體會：⑴反復(fù)朗讀，從石猴的.生活習(xí)性中體會石猴的快樂。⑵回放錄像中石猴進(jìn)水簾洞鏡頭，讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演，注意“瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀”這些動詞，把石猴不信邪，敢于跳泉的形象生動地演示出來。其中穿插的分角色表演“石猴”引眾猴進(jìn)洞內(nèi)享受這天造地設(shè)的家當(dāng)及引眾猴所說的話，讓學(xué)生在輕松愉快的表演中再次體會到石猴的聰明、機(jī)靈?！部磩赢嬈?、表演節(jié)目是孩子們最喜歡的事，因此老師投其所好，讓學(xué)生們多種感官調(diào)動起來，并積極投入角色。在排練過程中更表達(dá)了語文課堂教學(xué)的開放性、探究性，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！橙⒄n外延伸，拓寬思維１、自由議《西游記》中的孫悟空的所作所為。２、自由評《西游記》中的孫悟空的性格特點(diǎn)：〔學(xué)完課文，學(xué)生已深切地體會到了祖國的燦爛文化，并由衷地喜歡上了中國古典名著。老師要珍惜課外這個“練兵場”，主張學(xué)生課后主動閱讀，從而拓寬視野，增長見識，并不斷地獲取學(xué)習(xí)語文知識的本領(lǐng)?！澈锿醭鍪澜虒W(xué)設(shè)計3教學(xué)目的：1.初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，體會中國古典四大名著之一《西游記》的語言美。2.理解課文內(nèi)容，品味語言，感悟石猴非凡的形象。3.讀準(zhǔn)生字詞語，有感情朗讀課文。4.做好課內(nèi)外的延伸，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀原著。教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，在感受語言美的同時，感悟石猴非凡的形象。教學(xué)難點(diǎn)：品味經(jīng)典的語言美。教學(xué)過程：一、引入課題。四大名著之一的《西游記》，你能講講其中的一些故事嗎?用標(biāo)題的形式，比方：孫悟空大鬧天宮。提起神通廣闊的孫悟空，無人不知，無人不曉。你想知道他最初是什么樣兒的嗎?學(xué)了今天這篇課文就能找到答案。板書課題：猴王出世解釋并齊讀課題，讀出猴王的霸氣。二、整體感知1.讀課文，猜測課文內(nèi)容你猜測課文會寫哪些內(nèi)容?石猴是從哪里來的，又是怎樣成為猴王的?2.讀后交流。這篇課文讀起來，跟以前課文相比，有什么不同嗎?這是一篇古代白話文，許多語句還是與我們現(xiàn)代的語言有區(qū)別的，但是讀得多了，會覺得特別有韻味。師范讀：海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座山，喚為花果山。3.詞語意思檢查(連線)我們來看看這些詞語，你知道它們的意思嗎?名曰(名字叫做)喚為(叫做)遂稱(于是稱為)(以上三個詞語意思差不多)蓋自(自從)既久(已久)狼蟲(狼蛇)(古今異義)頑耍(玩耍)(通假字)4.答復(fù)下列問題，概括內(nèi)容①石猴從哪里來的?②石猴怎樣成為猴王的?把兩局部意思連起來就是主要內(nèi)容，試著概括一下。(石猴從石頭里蹦出來，他敢于跳進(jìn)水簾洞，為眾猴找到一處安身之地，所以成為猴王。)小結(jié)：答復(fù)下列問題并把答案連起來也是一種概括主要內(nèi)容的方法。三、品味語言，感知形象(一)文中哪句話直接寫出石猴成為猴王?自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。齊讀。(二)要成為美猴王，必有一番非凡之處，到底他有什么非凡之處，使他當(dāng)上美猴王呢?板書：非凡師：我們先來看看石猴的出生——出示：1.語段一：四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開拓以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。①自由讀，考慮：這是一段描寫石猴出生的文字，你覺得石猴出生怎樣?為什么?(預(yù)設(shè)：學(xué)生會說神奇，竟然會從石頭中蹦出來，猴都是猴媽媽生的，是凡胎，而他竟然是石頭生的。再抓天真地秀、日精月華理解，天地間最好的東西孕育滋養(yǎng)的石猴，肯定是不同凡響的。)石猴非凡還表如今哪里?(環(huán)境奇特，這里是一處風(fēng)水寶地，預(yù)示著這里即將有大人物出生。)板書：出生神奇②指生讀。師評：對呀!石猴非凡的出生也為后來孫悟空降妖伏魔，保唐僧西天取經(jīng)鋪墊。③齊讀，把感受到的神奇朗讀出來。④補(bǔ)充：古典文學(xué)名著在刻畫人物形象的時候，往往神化他們的出生。比方《封神演義》中的哪吒，出生就自帶乾坤圈、混天綾，法力無邊?！都t樓夢》中賈寶玉口銜通靈寶玉出生。據(jù)《史記》記載，漢高祖劉邦傳說是赤帝的兒子。接下來，同學(xué)們來說說，石猴非凡還表如今哪里呢?課前我們進(jìn)展了預(yù)習(xí)，如今來交流一下。(根據(jù)學(xué)生交流逐段出示)2.語段二：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。①自由讀，這段寫了什么?(石猴找東西吃，與呼朋喚友玩耍，住宿玩耍)小結(jié)：寫了石猴的日常生活②引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)形式齊整指生讀，你有什么發(fā)現(xiàn)?先點(diǎn)第一句，設(shè)計鏈接，排列成四行，(讓學(xué)生很直觀地發(fā)現(xiàn)形式齊整的特點(diǎn)。)學(xué)生會說都是三個字的，句式整齊，是一組排比句;(齊讀)第二句，要照樣子設(shè)計成四行，再讓學(xué)生說。四字的，也是排比。(齊讀)第三句，排成對聯(lián)的形式，問學(xué)生，這是什么?(一幅對聯(lián))師：對，是對偶句，對仗工整，夜宿對朝游，石崖之下對峰洞之中。(齊讀)齊讀一遍，問學(xué)生，讀起來有什么感覺?師：正因?yàn)樾问烬R整，所以讀起來朗朗上口，很有韻味，這就是古代白話文的魅力。③引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)用詞準(zhǔn)確。食、飲、采、覓這幾個動詞加粗，這幾個動詞可以互換位置嗎?為什么?食、飲分別是什么意思(吃、喝)能調(diào)換嗎?(不能，澗泉只能用飲);采、覓什么意思(采摘、尋找)這些詞語可以交換嗎?(不能的)樹果找起來不容易，只能用覓。由此可見用詞準(zhǔn)確。接下來，寫石猴廣交朋友，用了伴，群，友，親，字體加粗，這些詞能不能調(diào)換呢?(不能)為什么?(為親戚的只能是獼猿，與獐鹿為朋友，而狼蟲虎豹只能群伴)這些詞意思相近是——(詞義相近是近義詞)為什么不用同一個寫呢?(生動有變化，讀起來不會顯得枯燥乏味。)師：經(jīng)典作品就是這樣，用詞非常準(zhǔn)確而且富有變化。師：要學(xué)會細(xì)細(xì)品味語言，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，這樣你的語言表現(xiàn)才能就會增強(qiáng)。3.語段三：又道：“哪一個有本領(lǐng)的，鉆進(jìn)去尋個頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！边B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”①指生讀兩至三名學(xué)生讀。學(xué)生讀后，假如讀得好可以問，為什么這樣讀?比方：為什么連得這樣快?(急迫)為什么這樣堅決?(他下定決心要進(jìn)去的，毫不猶豫的，表現(xiàn)石猴的英勇無畏)假如讀得不好，也問學(xué)生，為什么這樣讀不好?(從聲音上下，我進(jìn)去我進(jìn)去要讀得快而堅決，感慨號)一邊交流，一邊加粗重點(diǎn)詞語。指導(dǎo)：別的猴子為什么不敢進(jìn)入?(擔(dān)憂會有危險)石猴為什么這么急迫?這么堅決?(預(yù)設(shè)：他想稱王?？梢娝羞h(yuǎn)大的志向，有膽略，有冒險精神等。)體會到這是一只怎樣的石猴?板書：(英勇無畏)②比擬：“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”“我進(jìn)去吧!我進(jìn)去吧!”哪句好?為什么?(這個好似是勉強(qiáng)的，不堅決，猶猶豫豫的，不能突出石猴英勇無畏的品質(zhì)。)師小結(jié)學(xué)法：通過比擬，我們發(fā)現(xiàn)了語言的機(jī)密，兩個“我進(jìn)去!”寫出了一個英勇無畏的'石猴!一個志向遠(yuǎn)大的石猴!③表演讀，一生呼，一生讀石猴應(yīng)聲高叫，表達(dá)者話語去掉。找要男生表演。評：老師為他們的表演深深折服，掌聲送給他們。4.語段四：“這是個我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去，也免得受老天之氣。”齊讀①受老天之氣，指的是什么(沒有家，過著風(fēng)餐露宿的野外生活，飽受日曬雨淋之苦。)②“我們”與“我們都”加粗，從這兩個詞語中，你體會到這是一只怎樣的石猴?(有了好處想到大家，一心為民，胸懷博大)板書：(胸懷博大)5.語段五：石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本領(lǐng)進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”①指生讀，理解“人而無信，不知其可”的意思。一個人不假如沒有信譽(yù)，不知道他怎么去做人。師這句話告訴我們做人要——講誠信。②師：石猴的話語說得有條理，我們連理一理它們的關(guān)系。讓學(xué)生填關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)?、不僅、還、所以【品味語言之序】③石猴了這一番話后，假如你們是眾猴，會愿意拜他為王嗎?為什么?假如學(xué)生一時答復(fù)不了，讀一讀再答復(fù)。預(yù)設(shè)：(做人要講信譽(yù)，石猴按要求做到了，而且尋了一個安身之處，因此，要拜他為王。)師：指幾名生朗讀最后一句，讓學(xué)生評讀得怎樣?(讀出了王者霸氣，感情強(qiáng)烈，很有說服力。)師：假如說前面讓我們感受到了石猴的英勇無畏，這里我們感受到的是——智勇雙全。板書：智勇雙全齊讀四、總結(jié)提升，回歸整體到此，通過品味描寫石猴的動作、語言，我們明白了，石猴的非凡表如今：(看板書說：出生神奇、快樂神通、英勇無畏、胸懷博大、智勇雙全)當(dāng)然還有其他一些非凡之處，我們不一一列舉了(用省略號)，所以眾猴拜他為王。書上的話說：自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。這樣，猴王就橫空出世了!再讀這個句子，美猴王，要讀出猴王的霸氣。五、課外延伸從此，他領(lǐng)著群猴朝游花果山，暮宿水簾洞，采鮮果、賞百花，過著逍遙自在的生活。就這樣過了三五百年，有一天，他突然憂愁起來，為什么呢?欲知后事如何，且看《西游記》原著。六、原著鏈接(作業(yè))(如有時間課內(nèi)完成)悟空撩衣上前，摸了