第頁共頁語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)1人是存在著差異性，不可能人人優(yōu)秀。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的開展區(qū)，到達他該有的高度。這個認識，使我能正確對待每個孩子，對每個孩子的要求力求不過，不及。我針對學生的詳細情況進展分析^p，明確了培優(yōu)補差的目的，制定了培優(yōu)補差措施方案。我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地施行落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到開展。一、根本情況我所教的班級學生54人。學困生有5人，在原來的根底上，又參加轉(zhuǎn)來學生一人，有兩名2名學生學習習慣和行為習慣都較差。優(yōu)等生有五人，學習自覺性較高，才能也較強。二、主要措施：1.課內(nèi)外輔導。2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)歷，差生加以學習。4.課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。5.對差生施行多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷進步做題才能，扎實知識與技能。6.采用鼓勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。7.充分理解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，進步學習成績。8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和進步。9.對每個學生的個性、習慣等進展理解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:〔1〕向?qū)W生家長理解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習根底等?！?〕多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，理解每個孩子的情況。三、發(fā)揮優(yōu)秀生的典范作用優(yōu)秀生最易產(chǎn)生驕傲心理。根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應(yīng)該有英勇拼搏的精神，要謙虛慎重，不能粗心大意，除了完成老師布置的作業(yè)外，還要能給自已布置作業(yè)；除了學習好，還要能當好老師的小助手。1、讓優(yōu)秀生當老師的助手。根據(jù)學生的情況，選出了朗讀較好的學生，擔任朗讀小組長，每次學生到校后將前一次布置的讀書作業(yè)讀給小組負責人聽。2、根據(jù)優(yōu)秀生的情況，分別布置不同的特長任務(wù)。如，寫字較漂亮的，有興趣的學生，每月展示一次他們的練字作業(yè)。3、發(fā)揮幫帶作用。經(jīng)常讓優(yōu)秀的學生代替老師檢查學生的家庭作業(yè)，并要求這些優(yōu)秀生要細致，檢查完后要簽名。四、注重后進生的優(yōu)先待遇正確對待差生，更新教育觀念，把更多的愛給后進生。1、課堂上關(guān)注后進生。后進生的課堂聽課效果比一般學生要差很多。因此，在課堂教學中要常表揚，常提問。2、平時注意后進生的`點滴進步。后進生多數(shù)做事慢、反響慢、受挫心理強。多注意他們的點滴進步，常提出表揚。把他們的不良學習習慣作為重點轉(zhuǎn)化工程。3、評選時機優(yōu)先。每一時期進步大的，就擔任小組長，主要負責收發(fā)本子，清掃衛(wèi)生。4、檢查作業(yè)優(yōu)先。每次在過關(guān)背誦、修改作業(yè)、檢查作業(yè)時，我都要先檢查各組中的學困生。這樣，學生就有較多的時間修改作業(yè)中的錯題?？傊?在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差獲得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改良。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)2學期以來，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學生能較好的得到開展，五年級語文培優(yōu)輔差總結(jié)。通過內(nèi)化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，如今是"我要學"。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的進步?，F(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：1、教學觀念的.積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，老師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心缺乏，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的進步為自己工作的重點，工作總結(jié)《五年級語文培優(yōu)輔差總結(jié)》。在工作過程中能個體分析^p，群體分析^p，確立開展目的和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用開展的目光看自己，分析^p別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進展分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目的。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，根據(jù)學生的才能，對各層次的學生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進。3、實行"低、孝多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學生互相教育，自我教育的作用。摸清學生相關(guān)準備知識，根底，才能和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的程度上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據(jù)本學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜错?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地進步課堂教學的效益，防止課后大面積補課。在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在進步。2、課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。3、課外輔導，利用每天中午的時間，組織學生加以輔導訓練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。5、對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在純熟的根底上不斷進步自己的分析^p推理才能，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的進步方面要花大力氣。語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)3在教育教學工作中，我意識到培養(yǎng)優(yōu)秀學生和輔助差異工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家支柱，首先要注重特殊學生的培養(yǎng)，使其從小就可以開展其智力和綜合素質(zhì)的才能，從小培養(yǎng)努力學習、突出群體、脫穎而出的雞，為將來的成就奠定良好的根底。在智力開展方面，有些孩子先意識到早期意識，有些孩子在醒來后很慢。此外，從人才表現(xiàn)的角度來看，有些孩子擅長抽象思維，有些孩子擅長形象思維，有些孩子學習科學文化知識的才能較弱，但理論才能很強。因此，只有當我們是老師時，我們才能從全面的角度來對待貧困學生，這是確保貧困學生轉(zhuǎn)型的前提。以下是對貧困學生轉(zhuǎn)型工作的總結(jié)：一、真情化冰法愛，對學生的心是任何東西都不能替代的陽光。因為窮學生往往有一種恐懼和對立的情緒，所以他們總是對老師保持警覺，到處設(shè)防。在這種叛逆心理的作用下，老師的所有努力都會白費。有句話說：只有親吻他們的老師，我們才能相信他們的方式。只有實現(xiàn)心理兼容，窮學生封閉的心才能向老師敞開，到達良好的教育效果。為了做到這一點，老師應(yīng)該給他們更多的溫暖、更多的愛和更多的真實感受，用溫暖的愛融化他們心中的冰山，用城市的愛點燃他們自信和進取的火，到達精神，金石開放的奇怪效果。課堂提問是老師理解學生學習情況，激發(fā)學生探究新知欲的重要手段。在理論教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)讓優(yōu)生包場、無視差生的現(xiàn)象。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂上，心在窗外。我認為在教學過程中優(yōu)先考慮差生是一種轉(zhuǎn)變好途徑。由于他們的根底和才能都比擬差，所以老師設(shè)計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過考慮能答復的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的時機，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積進步教學質(zhì)量的目的。三、優(yōu)先修改作業(yè)法作業(yè)練習是學生穩(wěn)固所學知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)修改是老師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫標準，正確率高，修改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認為，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。根據(jù)他們的實際程度，設(shè)計一些簡單的、模擬性的作業(yè)?！搽S著才能的進步而逐步加大難度〕。其次是他們的作業(yè)盡量當堂修改，隨到隨改，優(yōu)先修改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的`評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經(jīng)過認真考慮湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太標準的“√”，假如修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)視學生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績進步了，我門的目的也到達了。語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)4本學期我擔任三年級班主任工作。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面開展，進步少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，我做了下面幾點工作：一、培養(yǎng)學生的良好習慣?！?〕培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。在學校，紀律是教學質(zhì)量的保證。本學期，我結(jié)合學校的流動紅旗評比，經(jīng)常利用班會課和品德課，教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立典范，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。在班里定下班規(guī)，要求學生執(zhí)行學校的行為標準條例和班規(guī)，并實行班干局部工負責，讓學生自己管理自己。經(jīng)過一個學期的努力，班里有百分之九十幾以上的同學都能做好，還有一兩個紀律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育?！?〕培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣。要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執(zhí)行學校的學生行為標準，穿著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，不赤腳、不穿拖鞋上學，由班干部催促檢查，結(jié)合評比制度，促使學生自覺自悟，如今同學們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學之間團結(jié)友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動已經(jīng)看到：在他們小小的'心靈里已經(jīng)發(fā)出美的萌芽?！?〕培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動的習慣。如今，在教育報刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者和指導者”等字眼，在課堂教學中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動。如讓學生閉上眼睛聽錄音，欣賞課文某個片段。放幻燈投影，要求學生看圖答復有關(guān)問題。分四人小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式穩(wěn)固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的才能，也培養(yǎng)了口頭表達和扮演角色的才能。二、培訓班干部。要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干____伍，本學期開學初我學生的情況重新給班干部作了分工，安排了更多的班干部，分工更加明確，細致。理解到某個干部在某項工作上有困難，老師就協(xié)助他解決，定期召開班干會議，對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改良，真正做個好干部。經(jīng)過兩個月的培訓，各個班干部的工作都大有起色。三、做好家訪工作。老師要教好學生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)絡(luò)，獲得家長協(xié)助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有同學在校外經(jīng)常損壞別人的東西，在校內(nèi)也時常與同學爭吵，經(jīng)過老師和家長的屢次教育，如今改變很大，根本能遵守學校的行為標準了。在今后的工作中我還要繼續(xù)做好學生的思想教育和教學工作，為培養(yǎng)新時代接班人努力！語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)5本學期我擔任六年級145班語文教學。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深化研究教法，虛心向別人學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了一定的教學經(jīng)歷。以下是我在本學期的培優(yōu)輔潛教學情況總結(jié)。一、針對學生備好每一節(jié)課教學就是教與學，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的。學生是被教的主體。因此，理解和分析^p學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。我班的學生來自四面八方，成績，思想等各方面莨莠不齊。學生的聽，說才能較弱，授課采用較深說教，學生不能適應(yīng)。另一方面，同學雖然根底較差，但學習積極性高，課堂氣氛活潑，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照顧不到整體，我備課時注意到這點，因此教學效果還可以。從此可以看出，理解及分析^p學生實際情況，實事求是，詳細問題詳細分析^p，做到因材施教，對授課效果有直接影響。二、對學生進展扎實的語文根本功的訓練培養(yǎng)學生語文才能。通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養(yǎng)獨立識字的才能，能讀準字音，認清字形，理解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫；認識生字，能讀準字音。能聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合實際或理解詞語的意思，學過的詞語大局部能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際準確理解詞語，含意深化的句子讓學生聯(lián)絡(luò)文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運用結(jié)合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領(lǐng)會一些詞語的意思，進步閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養(yǎng)學生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養(yǎng)成較好的語文才能。三、在輔導潛能生方面開學初就把那一局部學習困難或是學習態(tài)度不端正的學生安排到各個得力的班干部那里，努力發(fā)揮班干部的作用，采用班干部監(jiān)視和老師物質(zhì)獎勵方法相結(jié)合，一段時間以來，發(fā)現(xiàn)學困生都能按時完成作業(yè)了，當然了這是成功的第一步，但是作業(yè)質(zhì)量還欠佳。作為老師我除了每兩個星期評選一次按時完成作業(yè)的學生后，還在平時的課堂上多關(guān)注他們，有比擬簡單的題目都先提問他們，假如是發(fā)現(xiàn)他們主動舉手了更是以十二分的熱情去鼓勵他們，讓他們漸漸地感受學習的樂趣。假如他們在某些方面有了進步，我都會及時地打向家長反響，并要求家長及時把在家的表現(xiàn)進展溝通，以期雙管齊下，努力發(fā)現(xiàn)差生的點點滴滴進步，多加以賞識。四、在培優(yōu)方面努力進步優(yōu)生的自主和自覺學習才能，開掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)才能入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實根底，并能協(xié)助老師進展輔差活動，進步整個班級的素養(yǎng)和成績。文坤，劉嘉琦，姜睿韓，蔡音怡，丁倩等，不但是學習優(yōu)秀的學生，而且都被老師委以重任，這樣做的目的是讓他們知道學習好與壞不但是自己的事情，更是班級的事情，讓他們承當一局部的責任，作為集體中的`一員，努力發(fā)揮自己的才能，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，學期末還讓他們承當起一對一的互助活動，在幫輔的過程中，優(yōu)秀學生不但得到才能的鍛煉，更是強化了集體榮譽感，和增進了學生之間的友愛。當然了，在平時的作業(yè)中，我都會布置相對有難度的閱讀與習作，讓優(yōu)秀學生進展訓練，并鼓勵多到圖書館進借閱書籍，進步自己的閱讀才能和更新自己的知識構(gòu)造。通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的開展，潛能生得到較大進步。當然了在課堂上我也有意識地把挑戰(zhàn)性的題目讓這一局部優(yōu)秀的學生去克制，進步他們多方面的才能。并要求家長多方支持，促進優(yōu)秀生更優(yōu)秀。以上是我這學期在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)歷的老師學習，不斷探究總結(jié)經(jīng)歷和理論，更新進取，爭取更好的成績。語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)6一、指導方案進步優(yōu)生的自主和自覺學習才能，進一步穩(wěn)固并進步中等生的學習成績，讓他們向優(yōu)生開展；讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，樹立學習的自信，克制自卑的心理，逐步進步學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文根本才能。培優(yōu)方案要落到實處，開掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文才能入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話才能，并能協(xié)助老師進展輔差活動，進步整個班級的'語文素養(yǎng)和語文成績。在班級中形成“趕、幫、超”的濃重的學習氣氛，形成良好的班風和學風。二、學生情況分析^p本班學生xxx人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如楊智慧、侯江鈺、呂苗雨等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少局部學生如劉友軍、劉成華、劉文磊、劉林等，根底知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在進步學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的開展，潛能生得到較大進步。三、詳細內(nèi)容利用課余時間，對不同情況的同學進展輔導、進步，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導。培優(yōu)主要是繼續(xù)進步學生的閱讀才能和寫話才能。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈敏運用，進步寫話程度，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面進步語文才能。輔差的內(nèi)容是學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達才能，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。另外，認真做好每一次培優(yōu)輔潛記錄，努力做好學習過程的興趣性和知識性相結(jié)合。搞好家訪工作，溝通思想，實在解決潛能生在學習上的困難。同時在課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。采用鼓勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。四、培優(yōu)對象：xxx五、輔差對象：xxx六、主要措施：1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的興趣性和知識性相結(jié)合。2、加強交流，理解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細情況，盡量排除學習上遇到的困難。3、搞好家訪工作，及時理解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。4、溝通思想，實在解決潛能生在學習上的困難。5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。8、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)歷，差生加以學習。9、課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。10、采用鼓勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。11、充分理解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，進步學習成績。每個坐在教室里的孩子，我們做老師的都不成想過放棄，我們都希望每一個孩子安康、快樂的成長。我們愿意也樂意和孩子們共同創(chuàng)造著每一份希冀和期待。語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)7每個班級不可防止地存在著優(yōu)等生與學困生，以往，我總一味地關(guān)注優(yōu)等生，導致班級優(yōu)劣兩極分化嚴重，使得課堂上顧此失彼，教學效果不好，學生各方面才能相差懸殊。因此漸漸地，我改變觀念，兩手抓，下面我把一學期以來的培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下：一、教學觀念的積極改變，家長的竭力配合。在教育教學過程中，我的觀念積極轉(zhuǎn)變，由以前注重分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對學困生耐心缺乏，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學生,以進步學生的素質(zhì)為自己工作的重點。找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用開展的目光看自己,分析^p別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,積極與家長聯(lián)絡(luò)，獲得家長的支持。使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。二、學習氣氛的竭力營造，學生的互幫互助。一個老師面對六十多個學生，難免會顧此失彼，無論在哪個方面都無法輔導到位，只有發(fā)揮集體力量才能事半功倍。因此本學期我更著重建立同桌幫扶小組，確立學習目的，在平時，讓幫扶小組成員一起學習、互相討論，互相檢查，共同催促，這樣，優(yōu)生便可以發(fā)揮小老師的作用，而學困生在一對一的幫助下，各方面都能獲得很大的進步，半學期完畢后，對進步較大或平時配合最好的幫扶小組給予一定的獎勵。雙方的積極性也大大進步，同時，對其它小組也起著鼓勵作用。三、課堂質(zhì)量的效益進步，學生的自主學習。我要求自己在進教室前一定做好準備，備好學生、備好教材、備好練習，根據(jù)本班學生實際，精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。課堂上通過充分的理論活動，使不同的學生得到不同的'開展，讓學生自主學習，開展動手操作才能、語言表達才能、邏輯思維才能等，不再為了節(jié)約時間，而省去一些雖然費時但能發(fā)揮學生自主學習的活動，一切以學生為中心，有效地進步課堂教學的效益。在培優(yōu)輔差的過程中,我采取了這樣一些措施:1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。2、課堂上有意識給他們制造時機，學困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。3、安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子。介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。4、困生主要引導他們多學習,多重復,在純熟的根底上不斷進步自己的分析^p推理才能，尋找他們的閃光點，不失時機表揚他們，進步自信心，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，進步積極性。5、鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情,多鉆研課外難題。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)歷的老師學習，不斷探究總結(jié)經(jīng)歷和理論，更新進取，爭取更好的成績。語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)8“一切為了每一位學生的開展”是新課程的核心理念在教學中的詳細表達，這就要求我們廣闊老師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面進步全體學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，到達比擬理想的`教學效果。一學期以來，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學生能較好的得到開展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，如今都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，如今是“我要學”。1、培優(yōu)重在拔尖。指導優(yōu)生的學習方法，進步學習效率。并適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷進步做題和寫作才能。許多優(yōu)等生都得到了更大的開展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。2、對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)9光陰在匆匆中流失，彈指間，我們又辭別了一學期，現(xiàn)就本學期的培優(yōu)輔差工作小結(jié)如下：為了使學生在新的學期里獲得更好的成績，開學初我制定語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學方案，且據(jù)方案展開每一部工作。一、任務(wù)目的：1、認真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作方案，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進展。2、積極組織相關(guān)學生參與活動，力爭家長的大力配合。3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的.重要性，激發(fā)學習語文的興趣。二、方法措施：1、老師理解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的開展。在“吃透兩頭”的根底上，通過分層教學目的的設(shè)計和施行，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。2、老師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練清楚，練習由淺入深，表達層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步進步自己的思維程度。3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課催促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心開展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，英勇戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我開展，找到自己的長處。5、在日常工作中，老師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。6、轉(zhuǎn)變教學方法，在教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。回首過去，成績有所進步，面對將來，倍感壓力很大，我相信只要我們認真做好此項工作，就能獲得好成績。語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)10俗話說：一個手掌的手指不會一樣齊。一個班級的學生同樣是會出現(xiàn)優(yōu)生和差生。那么，如何做好對優(yōu)生和差生的輔導，是非常關(guān)鍵的問題。經(jīng)過快半個學期的教學理論，使我意識到扶差生輔優(yōu)生的重要性。利用課外的時間進展輔優(yōu)扶差，可以彌補課堂教學中的一些缺乏。半期考試以后，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為標準情況來看，大局部同學學習態(tài)度不端正，學習目的不夠明確，上課不認真，動手才能差，數(shù)學作業(yè)不能按時按量完成，且質(zhì)量不夠好，自我要求不嚴格，有些班干部不能起到較好的模范作用。同時，還有一些學生學習不夠認真，紀律生活方面比擬懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，輔優(yōu)工作要有全局觀念，抓好物理輔優(yōu)扶差工作，實行分層教學，數(shù)學根底差的學生要從最根本的知識點補起，鼓起他們對學習物理的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學根底較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些考慮題，讓他們?nèi)シ治鯺p和解決，使得他們“吃得飽”，進步他們的分析^p、解答問題的才能。甚至要從嚴要求，標準他們解答物理問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的.學生為主，兼顧兩頭。這樣下去物理的整體成績才能有進步。詳細做法如下：1、每周找?guī)讉€差生談話。學生不可過多，因為差生之所以差主要是注意力不集中，人多那么提供了談話的時機。非差生的同學不允許參加，他們的參與會使差生的表現(xiàn)時機大大減少，從而影響其積極性。在輔導中主要是讓他們多練習做題，差生之所以差，另一個主要原因是不肯多練或練不得法，在老師的個別輔導下，既可以使其不能開懶惰的小差，又可以及時地在練習過程中發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題。輔導的主要內(nèi)容是學過的舊知識，主要目的是幫助學生把知識脈絡(luò)理清，對知識進展一次歸納，分清重點，掌握知識構(gòu)造。為了讓差生在同學面前重拾自信心，應(yīng)多提問那些“超”他們才能、又由于上了扶差課后現(xiàn)已掌握的知識，使他們覺得只要自己肯努力并不比別人差。2、心理學認為，同齡學生認識差異往往處在同一“最近開展區(qū)”，開展較晚的學生易于承受開展相近但超前一些的學生的影響，并能促進認知開展。因此，強調(diào)課外的學習幫助是解決問題和克制困難的一種最有效的方法，特別是學生間的互幫互學，可形成知識、思維和才能互補的良好環(huán)境。語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)11一、指導方案進步優(yōu)生的自主和自覺學習才能，進一步穩(wěn)固并進步中等生的學習成績，幫助差生獲得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步進步學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文根本才能。培優(yōu)方案要落到實處，開掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文才能入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀寫話才能，并能協(xié)助老師進展輔差活動，進步整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。二、根本情況我所教的班級學生70人。1、學困生有20人，他們分別是：盧天寶、陳錦輝等。2、優(yōu)等生：呂藝珂、徐梓琦等。三、主要措施：1．認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的興趣性和知識性相結(jié)合。2．加強交流，理解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細情況，盡量排除學習上遇到的困難。3．搞好家訪工作，及時理解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。4．溝通思想，實在解決潛能生在學習上的`困難。5．堅持輔潛工作，每周不少于一次。6．根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。8．課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。9．采用鼓勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。10．充分理解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，進步學習成績。每個坐在教室里的孩子，我們做老師的都不成想過放棄，我們都希望每一個孩子安康、快樂的成長。我們愿意也樂意和孩子們共同創(chuàng)造著每一份希冀和期待。語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)12一學期以來，在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全體老師的親密配合下，我在學困生轉(zhuǎn)化工作過程中，能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實學困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，方案中要求到達的目的根本能實現(xiàn)?，F(xiàn)將一學期以來的工作總結(jié)如下：一、思想方面的培優(yōu)補差。1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。在此根底上，再理解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等，從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進展相應(yīng)的輔導。2、定期與學生家長、科任老師聯(lián)絡(luò)，進一步理解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。二、采取詳細的轉(zhuǎn)化措施，進步學困生的學習成績。1、對學生采取“一教一”的措施。“學生一教一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。2、我除平時課堂多關(guān)注學困生之外，還利用課余時間對學困生進展輔導。每周的周一、周二和周四的課外活動時間固定對學困生進展輔導，并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)歷，在班級中樹立典型，相信典范的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的'學習動機。三、改良教學方法，指導學法，實在進步學困生的學習興趣。當代出色的教育心理學家布魯納曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習?！蹦敲?，老師應(yīng)該做的就是激發(fā)學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。在教學中，我認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。我認為老師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發(fā)學生的興趣，興趣是最好的老師，有了學習的興趣，才可能談到進步學習成績。四、培優(yōu)補差的詳細做法：1、在培優(yōu)補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析^p他們的行為對不對。2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進展練習，學困生那么根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進展練習和講解，以到達循序漸進的目的。3、經(jīng)常與家長聯(lián)絡(luò)，互相理解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。4、對于優(yōu)秀生學習的主要目的放在進步分析^p和解決問題的才能方面，而學困生的主要目的是放在課本知識的掌握和運用上。5、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心的詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關(guān)愛，讓學生主動參與學習。本學期，在全校領(lǐng)導及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個學期的努力，學生在紀律衛(wèi)生和學習上都有了明顯的進步。讓每一個學生都能學有所長，是我們教學的目的。我們相信只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)13一學期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的開展的原那么，認真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作，現(xiàn)回憶如下：一、理解掌握優(yōu)生的特點二、理解掌握后進生的特點后進生是指那些思想品德和學習成績都有比擬嚴重的缺點，表現(xiàn)比擬落后的學生。后進生的特點主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、挖苦，加上某些老師的三、轉(zhuǎn)化后進生的詳細措施1、消除戒備心理的唯一徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求浸透在愛之中。教育理論告訴我們，愛是一種最有效的教育手，老師情感可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得2、自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。老師應(yīng)當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)特別注意以下幾點：3、老師應(yīng)曉之以理，進步后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正確誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合典范教育和詳細事例，利用集體論，輔之以清楚的獎罰。4、針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，老師應(yīng)該適當創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的'情境，鍛煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。5、后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)屢次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱辛的工作，老師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，總之，轉(zhuǎn)化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原那么，進展反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的親密配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)歷千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)14本學期本著培優(yōu)重在拔尖，輔差重在進步的原那么，采取以下措施：一、課外輔導，利用晚上，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。二、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在純熟的根底上不斷進步自己的才能，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的進步方面。三、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。教育學生〔不管是優(yōu)等生或是學困生〕，能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己。四、幫助學生獲取一個個小成功，進步學生的自信心、意志力；使學生用科學的目光來對待自身，對待別人，進步他們的自尊心。五、在班級里依此進展分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組。確立學習目的，在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，根據(jù)學生的才能，對