讓父母介入孩子的學(xué)習(xí)的典型方式通過大量的數(shù)據(jù)，我們?cè)絹碓角宄乜吹侥男┘议L(zhǎng)將自己的早年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作一段有益的經(jīng)歷，哪些則把它當(dāng)作噩夢(mèng)。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的早年受教育的經(jīng)歷是一段噩夢(mèng)，那么他們甚至都會(huì)不大愿意走進(jìn)我們中心的大樓。不管怎么說，我們的大樓仍是一幢較典型的學(xué)校建筑。因此，最重要的是我們的員工應(yīng)當(dāng)做到平易近人，舉行會(huì)議和上課的教室環(huán)境也要布置的溫暖和舒適。椅子被隨意地?cái)[成一個(gè)圓圈，茶和咖啡就放在伸手可及的地方。更多的有關(guān)內(nèi)容我們將在第四章提到。我們讓父母介入進(jìn)來的方法有很多，其中之一就是我們向父母?jìng)兲峁└鞣N各樣的形式讓他們參與渠道。典型方式現(xiàn)在我想向大家敘述一些在PENGREEN父母?jìng)兪侨绾谓槿牒⒆拥膶W(xué)習(xí)的方法。我們稱之為‘典型方式’。最初的參與我們?cè)缦纫呀?jīng)討論過，這些“兒童教育概念”的核心課程早在幼兒園剛開辦的時(shí)候就已經(jīng)開展起來。這些課程向所有的幼兒園員工和家長(zhǎng)開放，并在早晨、下午和晚間均有開課還提供免費(fèi)的兒童托管。一天開三次課這一點(diǎn)是十分重要的，因?yàn)檫@才能盡可能少地影響父母的工作時(shí)間。免費(fèi)的兒童托管也是同樣種要，因?yàn)閮和耐泄苜M(fèi)對(duì)許多家庭來說還是一筆不小的數(shù)目。參與長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)小組（父母介入孩子的學(xué)習(xí)）父母將有機(jī)會(huì)參加一個(gè)叫做‘父母如何介入孩子的學(xué)習(xí)’（簡(jiǎn)稱PICL）的研究小組。只要孩子在幼兒園的父母都能參加。這個(gè)小組將在第7章詳細(xì)介紹；但簡(jiǎn)單的來說，這是每周一次為父母/看護(hù)員建立的小組，讓他們能夠在家中或幼兒園里與員工討論關(guān)于孩子發(fā)展的情況。家長(zhǎng)們將得到一本日記本，并被鼓勵(lì)去記下孩子在這一周都干了些什么。他們都能大概地記下孩子的一些情況和表現(xiàn)，但這些對(duì)那些文學(xué)素養(yǎng)相對(duì)貧乏或者將英語(yǔ)做為第二語(yǔ)言的家庭來說仍有諸多的不便和困難。然而我們也很快想出了對(duì)策，那就是向這類家庭出借相機(jī)，讓他們攝下孩子的表現(xiàn)，通常也能得到同樣的效果。這一切對(duì)家庭與家庭之間的信息交流來說都非常有助益。晚間的PICL研究小組這個(gè)小組與其他一周一次的小組別無二樣，只是在剛開時(shí)的時(shí)候是每月舉辦一次，以使那些平時(shí)沒空參加日間小組的父母能夠加入。小組設(shè)立的最初目的是為吸引父親們的——與其說是個(gè)小組，還不如說這是一個(gè)例會(huì)更為恰當(dāng)。在過去的6個(gè)月中，這個(gè)小組始終開展地十分順利。一位定期參加晚間研究小組的父親評(píng)論到：“我不會(huì)錯(cuò)過每一個(gè)星期四，因?yàn)橥ǔＫ麄兌紩?huì)放幾分鐘我兒子的錄像，我很想看看這小家伙都在干什么。”在課程上交流信息這一舉措吸引了一系列不同的父母。我們現(xiàn)在感覺到提供給那些喜歡在一對(duì)一的環(huán)境中與我們合作的父母?jìng)円詡€(gè)性化的方式是十分重要的。并不是所有的父母都喜歡成為一個(gè)小組的一部分—有時(shí)他們并不想理睬其他的父母。另外一點(diǎn)，就是他們亦可能是由于生活境遇的關(guān)系，叫他們光談孩子而不談他們自己幾乎是不可能的。這一舉措能夠給父母時(shí)間讓他們?cè)谡務(wù)撟约旱暮⒆拥耐瑫r(shí)，也能談?wù)勛约旱募彝顩r。家庭/幼兒園微型出版物這又是另一個(gè)增進(jìn)父母之間的信息交流的簡(jiǎn)單方法。一本家庭/幼兒園微型出版物里包括兒童在幼兒園里的一些照片，每幅照片還配有保育員的簡(jiǎn)單說明。保育員也能聽取到孩子在家類似的情況發(fā)生時(shí)是如何表現(xiàn)的。這本書也理所當(dāng)然地成為孩子的小小的驕傲，因?yàn)樗軐⑺故窘o祖父母、叔叔姨媽或者朋友觀看。家庭/幼兒園錄象這對(duì)家長(zhǎng)們來說是了解自己孩子在幼兒園情況的理想方式。保育員會(huì)錄下孩子在幼兒園的表現(xiàn)，并且還可能加上一些自己的意見，通過這樣的方式來和家長(zhǎng)溝通。由于幼兒園經(jīng)常使用錄象機(jī)，孩子們?cè)缫岩姽植还至?。而在幼兒園里也有攝象機(jī)可供父母借用，于是這便成了很好的雙向渠道，因?yàn)檫@樣幼兒園的員工也就能知道孩子們?cè)诩依锸窃鯓拥牧?。一次性活?dòng)父母?jìng)儸F(xiàn)在可以來參加‘一次性活動(dòng)’。這些活動(dòng)的主題常是關(guān)于數(shù)學(xué)，科技什么的，并且以交互性的形式舉辦，難怪容易吸引父母?jìng)儏⑴c。很有趣的是這類活動(dòng)很受父親們/男性看護(hù)人的歡迎。我們想知道這是什么原因。到底是因?yàn)檫@些活動(dòng)和數(shù)學(xué)自然有關(guān)，還是因?yàn)檫@些活動(dòng)是‘一次性活動(dòng)’？去自然博物館我們提供了那些孩子就快要離開幼兒園的孩子和他們的父母一起去參觀自然博物館的機(jī)會(huì)。一群有孩子、家長(zhǎng)和幼兒園員工組成的隊(duì)伍乘火車去倫敦，然后在自然博物館里花上一整天。這一舉措也特別能夠吸引那些不曾在孩子的幼兒園時(shí)期介入孩子的學(xué)習(xí)的父親們的目光。家庭聚會(huì)每學(xué)期我們都要舉行家庭聚會(huì)；這在PENGREEN已成為了慣例。這個(gè)會(huì)議是由負(fù)責(zé)各個(gè)家庭的家庭工作者組織，而且所有的幼兒園家庭幾乎都會(huì)被邀請(qǐng)到場(chǎng)。這是一個(gè)父母與父母之間交流的好