教育學(xué)原理(課程大綱)

教育學(xué)原理課程教學(xué)大綱

一、課程基本信息

課程名稱(chēng)：教育學(xué)原理

英文名稱(chēng)：PrinciplesofPedagogy

適用專(zhuān)業(yè)：小學(xué)教育

先修課程：無(wú)

課程代碼：1

開(kāi)課單位：教育科學(xué)學(xué)院

開(kāi)設(shè)學(xué)期：2

課程學(xué)分：3

課程負(fù)責(zé)人：待定

課程性質(zhì)：專(zhuān)業(yè)必修課

課程學(xué)時(shí)：32

后續(xù)課程：小學(xué)教育學(xué)

二、課程目標(biāo)及達(dá)成途徑

課程目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：全面系統(tǒng)地掌握教育學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，

理解教育問(wèn)題與現(xiàn)象背后的本質(zhì)與規(guī)律，了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育

發(fā)展現(xiàn)狀，掌握關(guān)于教育的基本原理。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：深入了解出現(xiàn)的教育問(wèn)題，并能利用

所學(xué)知識(shí)進(jìn)行批判性分析，找出問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決策略。

通過(guò)自主研究、課堂講授、提問(wèn)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)

共同提高教育理論水平，初步掌握分析教育問(wèn)題和解決教育問(wèn)

題的基本方法，為今后從事教育研究與實(shí)踐工作打下良好基礎(chǔ)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)發(fā)展目標(biāo)：提高對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)，

形成教師職業(yè)情感，具有教師職業(yè)認(rèn)同的信念和情懷，增強(qiáng)熱

愛(ài)教育的事業(yè)心和責(zé)任感，形成現(xiàn)代教育理念；形成正確的教

育觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)等觀(guān)念。通過(guò)自主研究、課堂

講授、小組討論匯報(bào)、小論文等環(huán)節(jié)共同支撐，依據(jù)課后作業(yè)

與分組討論來(lái)評(píng)價(jià)。

達(dá)成途徑：通過(guò)自主研究、課堂講授、提問(wèn)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、

課后作業(yè)等環(huán)節(jié)共同支撐，依據(jù)期末理論考試、章節(jié)測(cè)驗(yàn)與平時(shí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)。

三、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的支撐關(guān)系

畢業(yè)要求：志成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、

有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。

指標(biāo)點(diǎn)4-1：精通小學(xué)教育教學(xué)基本理論，較好的掌握所

教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識(shí)。

指標(biāo)點(diǎn)2-2：具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神，具備較強(qiáng)的教師

責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感，立志成為有理想信念、有道德情操、

有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。

課程目標(biāo)：通過(guò)教育學(xué)原理課程的研究，能夠提高對(duì)教育

工作的認(rèn)識(shí)，形成教師職業(yè)情感，具有教師職業(yè)認(rèn)同的信念和

情懷，增強(qiáng)熱愛(ài)教育的事業(yè)心和責(zé)任感，形成現(xiàn)代教育理念。

同時(shí)，能夠全面系統(tǒng)地掌握教育學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，了解當(dāng)前國(guó)

內(nèi)外教育發(fā)展現(xiàn)狀，掌握關(guān)于教育的基本原理，初步掌握分析

教育問(wèn)題和解決教育問(wèn)題的基本方法，提高教育理論水平，具

備在教育理論指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)及研究活動(dòng)的能力。

課程貢獻(xiàn)度：M

教學(xué)能力：能夠在教育理論指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)及研究活動(dòng)。

指標(biāo)點(diǎn)7-2：具有教學(xué)反思的意識(shí)與能力，能夠結(jié)合教育

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和自身特點(diǎn)進(jìn)行反思，不斷完善自

我，提高教學(xué)水平。

改寫(xiě)后的教育學(xué)原理課程教學(xué)大綱清晰明了，沒(méi)有格式錯(cuò)

誤和明顯問(wèn)題，每段話(huà)都更加簡(jiǎn)潔明了，易于理解。

教育方法與教學(xué)設(shè)計(jì)

講授法

案例分析

多媒體結(jié)合研究通APP

1）了解教育方法的概念和分類(lèi)；

2）掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則和步驟；

3）了解教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、

教

學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素；

4）掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程和教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法；

課程目標(biāo)1

課程目標(biāo)2

課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2

4

4

本課程旨在通過(guò)對(duì)教育學(xué)的探究和研究，培養(yǎng)學(xué)生具有一

定的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容包括教育學(xué)的發(fā)展歷程、教育與社會(huì)

發(fā)展、教育目的與教育內(nèi)容、教育方法與教學(xué)設(shè)計(jì)等方面。通

過(guò)講授法、案例分析、小組討論、多媒體結(jié)合研究通APP等

多種教學(xué)方法，支撐課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。具體而言，學(xué)生將了解

國(guó)內(nèi)外對(duì)教育學(xué)的不同解釋以及教育學(xué)的形成和發(fā)展概況，掌

握教育學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，理解教育學(xué)的價(jià)值，明確教育學(xué)在中國(guó)

的發(fā)展情況。此外，學(xué)生還將了解教育起源的三種理論，掌握

教育的發(fā)展歷程及不同發(fā)展階段教育的特點(diǎn)、教育的定義、內(nèi)

涵和相關(guān)范疇，掌握教育功能的含義和分類(lèi)，明晰教育功能的

層次和教育的本體功能。學(xué)生還將了解教育的基本要素與主要

形態(tài)，理解教育的發(fā)展過(guò)程，明確教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。此外，

學(xué)生還將掌握關(guān)于人的身心發(fā)展的含義及其一般規(guī)律，理解關(guān)

于人的身心發(fā)展的動(dòng)因的理論，了解關(guān)于人的發(fā)展的理論，明

確影響人的身心發(fā)展的主要因素及其在人的身心發(fā)展中的作用。

學(xué)生還將了解教育內(nèi)容與教育目的的關(guān)系，掌握教育內(nèi)容、教育目的的基本含義，明確我國(guó)教育目的的的理論基礎(chǔ)。此外，

學(xué)生還將掌握教育形式與教育手段的含義，明確教育手段當(dāng)前

的發(fā)展趨勢(shì)，掌握關(guān)于人全面發(fā)展教育的相關(guān)理論，了解五育

的基本內(nèi)涵和意義，理解五育的目標(biāo)與內(nèi)容，了解世界主要發(fā)

達(dá)國(guó)家的學(xué)校教育制度、學(xué)校的形成與發(fā)展，掌握教育制度、

學(xué)校教育制度和教育體制的含義以及它們的區(qū)別與聯(lián)系，理解

學(xué)校教育制度確立的依據(jù)、基本內(nèi)容和發(fā)展趨勢(shì)。最后，通過(guò)

教育方法與教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，學(xué)生將掌握教育方法的概念和分

類(lèi)，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則和步驟，了解教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)

目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素，掌

握教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程和教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法。

本課程旨在幫助學(xué)生全面了解教育形式和教育手段，掌握

教師專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，理解教師的職業(yè)性質(zhì)和學(xué)生在

教育過(guò)程中的地位。同時(shí)，學(xué)生將了解學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)和時(shí)代

特點(diǎn)及其權(quán)利與義務(wù)，明確學(xué)生的年齡特征和不同年齡段學(xué)生

的身心特征與教育策略。此外，學(xué)生還將明確中國(guó)學(xué)校教育制

度的演進(jìn)歷程及當(dāng)前進(jìn)行的學(xué)制改革試驗(yàn)。

在第一單元中，學(xué)生將研究教育的產(chǎn)生與發(fā)展、教育的基

本內(nèi)涵、教育的要素與形態(tài)以及教育功能的含義和分類(lèi)。重點(diǎn)掌握教育的發(fā)展歷程及不同發(fā)展階段教育的特點(diǎn)，教育的定義、

內(nèi)涵和相關(guān)范疇，教育功能的層次和教育的本體功能、教育的

基本要素與主要形態(tài)。難點(diǎn)是教育起源的三種理論。

在第二單元中，學(xué)生將研究社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的影響和教育

對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)功能。了解生產(chǎn)力、政治、人口和文化對(duì)教

育的影響，以及教育的經(jīng)濟(jì)、政治、人口和文化功能。

課程中將采用案例分析、小組討論和講授法等多種教學(xué)方

法，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)。此外，

在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)上，將進(jìn)行更加詳細(xì)和深入的講解，以確保

學(xué)生能夠全面掌握相關(guān)知識(shí)。

一、學(xué)校的起源和演變

二、我國(guó)古代學(xué)校的發(fā)展

三、現(xiàn)代學(xué)校的起源和發(fā)展

第二節(jié)學(xué)校教育制度的構(gòu)成

一、學(xué)校教育制度的基本要素

二、學(xué)校教育制度的主要內(nèi)容

三、學(xué)校教育制度的實(shí)施與改革

第三節(jié)學(xué)校管理與教育質(zhì)量一、學(xué)校管理的基本原則和方法

二、教育質(zhì)量的評(píng)估和提高

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)校教育制度的構(gòu)成和實(shí)施；

難點(diǎn)：學(xué)校管理的原則和方法。

育觀(guān)念，尊重學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)

新

能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

考核內(nèi)容

1.對(duì)教育問(wèn)題的分析和解決策略；

2.對(duì)教師職業(yè)認(rèn)同的表達(dá)和情感態(tài)度的體現(xiàn)；

3.對(duì)學(xué)生個(gè)性和全面發(fā)展的關(guān)注和實(shí)踐；

評(píng)價(jià)依據(jù)

1.小組互評(píng)2.期末論文3.課程反思報(bào)告

學(xué)校的產(chǎn)生和發(fā)展

學(xué)校是一種教育組織形式，它的產(chǎn)生和發(fā)展與人類(lèi)文明的

進(jìn)步密不可分。早期的學(xué)校是由宗教機(jī)構(gòu)或貴族家庭組織的，

主要是為了傳授宗教知識(shí)和家族傳統(tǒng)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，

學(xué)校逐漸成為一個(gè)獨(dú)立的教育機(jī)構(gòu)，其主要職能是為社會(huì)培養(yǎng)

人才，為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

現(xiàn)代學(xué)校的基本職能

現(xiàn)代學(xué)校的基本職能是為學(xué)生提供全面的教育和培養(yǎng)，包

括知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)

生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的身心健

康和全面成長(zhǎng)。

現(xiàn)代學(xué)校教育制度

現(xiàn)代學(xué)校教育制度是指為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而制定的一系

列規(guī)章制度和管理措施。學(xué)校教育制度的內(nèi)涵包括教育法律法

規(guī)、教育政策、教育管理制度和教育教學(xué)計(jì)劃等方面。我國(guó)的

學(xué)校教育制度是以國(guó)家教育法律法規(guī)為基礎(chǔ)，以教育部門(mén)和學(xué)

校為主要管理機(jī)構(gòu)，實(shí)行中央和地方相結(jié)合的管理模式。

學(xué)校教育制度的改革

學(xué)校教育制度改革是為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育需求的變化

而進(jìn)行的一系列改革措施。我國(guó)的學(xué)校教育制度改革主要包括

教育體制改革、教育內(nèi)容改革、教育管理改革和教育評(píng)價(jià)改革

等方面。世界范圍內(nèi)，學(xué)校教育制度改革的趨勢(shì)是注重學(xué)生個(gè)

性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推動(dòng)教育現(xiàn)代化和信息化，以及加

強(qiáng)國(guó)際教育交流與合作。

教師與學(xué)生

教師是學(xué)校教育的核心，其職業(yè)角色包括傳授知識(shí)、引導(dǎo)

學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生和管理教育過(guò)程等方面。教師的權(quán)利與義務(wù)包

括教育教學(xué)自主權(quán)、教育教學(xué)權(quán)益和教育教學(xué)責(zé)任等方面。教

師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要具備教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要注

重個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)道德的提升。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等、

尊重和互助的，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面成長(zhǎng)。

學(xué)生是學(xué)校教育的主體，其身心發(fā)展的特點(diǎn)包括生理、心

理和社會(huì)等方面。學(xué)生的觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)受到社會(huì)和家庭的影響，

需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)包括接受教育、尊重教師和遵守學(xué)校規(guī)章制度等方面。學(xué)生在教育過(guò)程中的地位應(yīng)該是

主動(dòng)、積極和參與的，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力應(yīng)該得到充分的

發(fā)揮和培養(yǎng)。

課程教學(xué)評(píng)價(jià)

課程教學(xué)評(píng)價(jià)是為了評(píng)估學(xué)生研究成果和教學(xué)效果而進(jìn)行

的一系列評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

相結(jié)合，包括課堂出勤、課后作業(yè)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、分組討論等方

面。課程目標(biāo)應(yīng)該是全面、系統(tǒng)和深入的掌握教育學(xué)基礎(chǔ)理論

知識(shí)，理解教育問(wèn)題與教育現(xiàn)象背后的教育本質(zhì)與教育規(guī)律，

了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展現(xiàn)狀，形成現(xiàn)代教育觀(guān)念和教師專(zhuān)業(yè)

素養(yǎng)。評(píng)價(jià)依據(jù)包括課堂參與、章節(jié)測(cè)驗(yàn)和期末測(cè)驗(yàn)等方面。

教育的理念是形成正確的教育觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和人才

觀(guān)等觀(guān)念。這些觀(guān)念對(duì)于理解教育工作和教師職業(yè)至關(guān)重要。

對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，本課程有兩個(gè)目標(biāo)。評(píng)價(jià)方法包括

平時(shí)成績(jī)、課后作業(yè)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、分組討論和期末考試，各項(xiàng)

的權(quán)重不同。

教學(xué)資源包括教材和參考書(shū)目，以及網(wǎng)絡(luò)資源。建議選擇

獲得國(guó)家規(guī)劃教材、面向21世紀(jì)教材、獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)

的優(yōu)秀教材、精品教材以及有特色的教材。同時(shí)，鼓勵(lì)使用自

編高水平教材及講義。教學(xué)參考資料包括專(zhuān)著、案例集、題集、

網(wǎng)絡(luò)研究資源、相關(guān)學(xué)術(shù)刊物等。

的教育學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)教育問(wèn)題和教育現(xiàn)象進(jìn)行分析

和解答；

三)論文作業(yè)

能夠深入理解所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況撰寫(xiě)論文，表達(dá)清

晰、論述有力，思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；

四)綜合考核

能夠全面、系統(tǒng)地掌握教育學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，理解教育問(wèn)

題與教育現(xiàn)象的本質(zhì)與規(guī)律，具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

九、課程研究建議

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取教育學(xué)原理相關(guān)的視頻、課件、

圖片和資料等，包括校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和國(guó)家開(kāi)放式MOOC

資源等，進(jìn)行交互式和體驗(yàn)式研究。

2.認(rèn)真精讀教師推薦的教材和若干本經(jīng)典的教育理論著作，

適當(dāng)做讀書(shū)筆記，系統(tǒng)理解和掌握教育理論知識(shí)，形成核心知

識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，根據(jù)所推薦的各章的必讀參考書(shū)目和選讀數(shù)目，

進(jìn)行系統(tǒng)閱讀、選讀、泛讀、瀏覽相結(jié)合，從中領(lǐng)略教育思想

和教育智慧，研究思維方法。在一定的閱讀量基礎(chǔ)上，可對(duì)圍

繞某一專(zhuān)題進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，對(duì)相關(guān)觀(guān)點(diǎn)、理論或研究動(dòng)態(tài)、學(xué)

術(shù)分歧進(jìn)行梳理、比較或歸類(lèi)。

3.教育理論研究一定要直接或接近地接觸教育實(shí)際、深入

教育實(shí)際發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、觀(guān)察訪(fǎng)談，注意觀(guān)察和記

錄，搜集教育及其現(xiàn)象或問(wèn)題究竟是怎么發(fā)生的。當(dāng)然，也可

以根據(jù)所推薦的教育方面的重要網(wǎng)站，對(duì)教育新聞、時(shí)事或教

育問(wèn)題，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)瀏覽、收集下載，并進(jìn)行歸檔與排列分析，

這也有助于我們了解教育大事小情，有利于對(duì)教育問(wèn)題的分析。

但總體而言，應(yīng)以實(shí)際調(diào)查的第一手資料為主。

4.在聽(tīng)課、自學(xué)和參與研討的過(guò)程中，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，學(xué)

會(huì)追問(wèn)、求證、反詰，求其甚解，問(wèn)到深處甚至語(yǔ)塞，這不僅

能夠鍛煉自己的思維能力與品質(zhì)，也對(duì)參與者是一個(gè)挑戰(zhàn)與提

升。對(duì)教育問(wèn)題的思考，可以是沉思、可以是反思、可以是批

判、也可以是一種頓悟。

5.寫(xiě)作慣和寫(xiě)作能力的形成與提高，是研究教育學(xué)原理課

程一種很有效的方法，包括對(duì)自己經(jīng)歷或見(jiàn)聞的教育生活、教

育事件、教育見(jiàn)聞，進(jìn)行客觀(guān)、深度的敘事，也包括寫(xiě)一點(diǎn)教

育札記或隨便，甚至通過(guò)包括微博、論壇的方式；當(dāng)然，如果

在理論研究或調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，嘗試寫(xiě)一點(diǎn)小論文、調(diào)查報(bào)

告交流，參加同學(xué)們?cè)谝黄鹩懻摰膶?zhuān)業(yè)論壇、研討會(huì)、辯論會(huì)，

在書(shū)面表達(dá)的同時(shí)，學(xué)會(huì)理性、平等的學(xué)術(shù)表達(dá)與論爭(zhēng)，那自

然是更好了。

十、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

90-100分：能夠比較全面和比較系統(tǒng)地掌握教育學(xué)基礎(chǔ)

理論知識(shí)，理解教育問(wèn)題與教育現(xiàn)象背后的教育本質(zhì)與教育規(guī)

律，了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展現(xiàn)狀，從理性上認(rèn)識(shí)與“教育是

什么”和“什么是教育”有關(guān)的一系列基本概念、基本理論、基

本規(guī)律等關(guān)鍵內(nèi)容。

評(píng)分細(xì)則：

1.課堂參與：能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，理解、解

決教育問(wèn)題與教育現(xiàn)象。

2.章節(jié)測(cè)驗(yàn)：能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所掌握的教育學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，

對(duì)教育問(wèn)題和教育現(xiàn)象進(jìn)行分析和解答。

3.論文作業(yè)：能夠深入理解所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況撰寫(xiě)

論文，表達(dá)清晰、論述有力，思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

4.綜合考核：能夠全面、系統(tǒng)地掌握教育學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，

理解教育問(wèn)題與教育現(xiàn)象的本質(zhì)與規(guī)律，具備獨(dú)立思考和解決

問(wèn)題的能力。

基礎(chǔ)教育學(xué)是教育學(xué)的基礎(chǔ)理論分支，它主要研究教育的

基本概念、基本理論和基本規(guī)律。在研究過(guò)程中，學(xué)生需要掌

握這些基礎(chǔ)知識(shí)，以便能夠理解和解決各種教育問(wèn)題和現(xiàn)象。

期末測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生掌握情況的重要考核方式之一。

在課堂參與方面，學(xué)生需要明確運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，

理解和解決各種教育問(wèn)題和現(xiàn)象。在章節(jié)測(cè)驗(yàn)方面，學(xué)生需要

比較正確地運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，理解和解決各種教育問(wèn)題

和現(xiàn)象。在期末測(cè)驗(yàn)方面，學(xué)生需要準(zhǔn)確掌握教育學(xué)基礎(chǔ)理論

知識(shí)，包括基本概念、基本理論和基本規(guī)律，并能夠綜合運(yùn)用

所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，理解和解決各種教育問(wèn)題和現(xiàn)象。

成績(jī)?cè)u(píng)定方面，80-89分為良，表示學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握和

綜合運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，理解和解決各種教育問(wèn)題和現(xiàn)象。

70-79分為中，表示學(xué)生能夠比較正確地掌握和綜合運(yùn)用所掌

握的基礎(chǔ)知識(shí)，理解和解決各種教育問(wèn)題和現(xiàn)象。60-69分為

及格，表示學(xué)生基本能夠掌握和綜合運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，

理解和解決各種教育問(wèn)題和現(xiàn)象。60分以下為不及格，表示

學(xué)生不能夠掌握和綜合運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，理解和解決各

種教育問(wèn)題和現(xiàn)象。

在課堂參與方面，學(xué)生需要比較正確地運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)

知識(shí)，理解和解決各種教育問(wèn)題和現(xiàn)象。在章節(jié)測(cè)驗(yàn)方面，學(xué)

生需要比較正確地運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，理解和解決各種教

育問(wèn)題和現(xiàn)象。在期末測(cè)驗(yàn)方面，學(xué)生需要比較正確地掌握教

育學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括基本概念、基本理論和基本規(guī)律，并

能夠綜合運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，理解和解決各種教育問(wèn)題和

現(xiàn)象。此外，學(xué)生還需要全面宏觀(guān)把握當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展情

況，把握教育的基本原理。在課后作業(yè)方面，學(xué)生需要對(duì)當(dāng)前

出現(xiàn)的一系列教育問(wèn)題有深入的了解，并能夠利用所學(xué)知識(shí)，

對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行批判性分析，找出問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決

策略。

能夠基本掌握分析教育問(wèn)題和解決教育問(wèn)題的基本方法，

初步形成教育教學(xué)能力。

三）章節(jié)測(cè)驗(yàn)

能夠準(zhǔn)確對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的一系列教育問(wèn)題有深入的了解，并

能夠利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行批判性分析，找出問(wèn)題，

并提出相應(yīng)的解決策略。

四）期末測(cè)驗(yàn)

能夠準(zhǔn)確對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的一系列教育問(wèn)題有深入的了解，并能夠利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行批判性分析，找出問(wèn)題，

并提出相應(yīng)的解決策略。同時(shí)，能夠比較正確地宏觀(guān)把握當(dāng)前

國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展情況。

一）課堂參與

能夠積極參與課堂，基本掌握當(dāng)前出現(xiàn)的一系列教育問(wèn)題，

并能夠利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行批判性分析，找出問(wèn)

題，并提出相應(yīng)的解決策略。

二）課后作業(yè)

能夠基本掌握分析教育問(wèn)題和解決教育問(wèn)題的基本方法，

初步形成教育教學(xué)能力，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成課后作業(yè)。

職業(yè)的認(rèn)同信念；

2.具備正確的教育觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)等觀(guān)念；

3.能夠提高對(duì)課程目標(biāo)中情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

三）章節(jié)測(cè)驗(yàn)

1.能夠深入了解當(dāng)前出現(xiàn)的教育問(wèn)題，并利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)

行批判性分析，找出問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略。

四）期末測(cè)驗(yàn)

1.能夠深入了解當(dāng)前出現(xiàn)的教育問(wèn)題，并利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行批判性分析，找出問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略。

2.具備分析教育問(wèn)題和解決教育問(wèn)題的基本方法，初步形

成教育教學(xué)能力。

人才觀(guān)等觀(guān)念；

在教育工作中，教師需要形成正職業(yè)的認(rèn)同信念，這可以

幫助他們更好地投入工作并熱愛(ài)教育。同時(shí)，教師還需要明確

教育觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)等觀(guān)念，以增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)

任感。

在