發(fā)展職業(yè)生涯要善于把握機(jī)遇(1)教學(xué)提綱發(fā)展職業(yè)生涯要善于把握機(jī)遇(1)教學(xué)提綱發(fā)展職業(yè)生涯要善于把握機(jī)遇(1)教學(xué)提綱第三課發(fā)展職業(yè)生涯要善于把握機(jī)遇歲臺(tái)紅神父與上帝在某個(gè)小村落,下了一場非常大的雨,洪水開始淹沒全村,一位神父在教堂里祈禱,眼看洪水已經(jīng)淹到他跪著的膝蓋了。一個(gè)救生員駕著舢板來到教堂,跟神父說:“神父,趕快上來吧!不然洪水會(huì)把你淹死的!”神父說:“不!我深信上帝會(huì)來救我的,你先去救別人好了過了不久,洪水已經(jīng)淹過神父的胸口了,神父只好勉強(qiáng)站在祭壇上。這時(shí),又有一個(gè)警察開著快艇過來,跟神父說:“神父,快上來,不然你真的會(huì)被淹死的!”神父說:“不,我要守住我的教堂,我相信上帝定會(huì)來救我的。你還是先去救別人好了又過了一會(huì),洪水已經(jīng)把整個(gè)教堂淹沒了,神父只好緊緊抓住教堂頂端的十字架。一架直升飛機(jī)緩緩的飛過來,飛行員丟下了繩梯之后大叫:“神父,快上來,這是最后的機(jī)會(huì)了,我們可不愿意見到你被洪水淹死!!”神父還是意志堅(jiān)定的說:“不,我要守住我的教堂!上帝定會(huì)來救我的。你還是先去救別人好了。上帝會(huì)與我共在的!!”我國從1986年7月1日起開始實(shí)施《義務(wù)教育法》，實(shí)行九年義務(wù)教育，已經(jīng)取得了一定的成效。改革開放以來，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)取得了很大的進(jìn)步，但是農(nóng)村的教育問題仍然是不容樂觀。近年來農(nóng)村初中輟學(xué)反彈現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不僅對將來農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，而且，對控輟的對策及措施也提出了挑戰(zhàn)。一、農(nóng)村初中輟學(xué)反彈現(xiàn)象的原因通過對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師進(jìn)行走訪，與輟學(xué)學(xué)生進(jìn)行面對面的對話，結(jié)果表明，主要總結(jié)出下面一些主要的原因。（一）社會(huì)原因首先，當(dāng)代的社會(huì)大環(huán)境影響，存在著許多不良文化現(xiàn)象，影響著青少年的心理健康。如電子游戲廳、不良網(wǎng)吧、充滿色情和暴力的出版物等，都會(huì)在孩子的心靈深處留下不良的印象，是很多青少年深陷其中直至輟學(xué)。再者，媒體，如電視、電腦等，為了博人眼球，提高收視率，追求利潤，對節(jié)目審查部嚴(yán)格，播放一些不適合青少年看的電視劇、電影、娛樂節(jié)目等，使得有些青少年紛紛模仿，如學(xué)習(xí)黑社會(huì)老大的作風(fēng)、行為等，把他們當(dāng)成自己的榜樣，這給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)無用等思想的影響。（二）學(xué)校原因一方面，由于個(gè)別學(xué)校管理松散，學(xué)生學(xué)校生活比較自由，請假覺得很正常，同時(shí)，學(xué)校和家長不經(jīng)常溝通，使自制力比較差的學(xué)生禁不住一些外來的誘惑，沒心思在學(xué)校學(xué)習(xí)。另一方面，也可能存在課本知識(shí)陳舊，學(xué)生對此產(chǎn)生厭惡感，再加上教師教育教學(xué)行為不當(dāng)，或者增加教學(xué)難度，或者損傷學(xué)生自尊心，因此，學(xué)生對學(xué)校學(xué)習(xí)不感興趣，不愿意上學(xué)，寧可輟學(xué)在家。（三）家庭原因農(nóng)村還有些家長存在著重男輕女等陳舊思想，影響一些適齡女孩子進(jìn)行義務(wù)教育。還有一些家庭生活比較困難，而且缺少勞動(dòng)力，也使這樣家庭的孩子失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。更有一些家長受社會(huì)大環(huán)境影響，覺得即使念書將來也不一定能找到好工作，也使相應(yīng)家庭的孩子輟學(xué)。（四）個(gè)人原因也存在一些孩子，沒有收到社會(huì)不良文化傳染，父母也支持孩子上學(xué)，同時(shí)也不討厭學(xué)校，但是就是對學(xué)習(xí)沒有興趣，不喜歡學(xué)習(xí)，講學(xué)習(xí)看做是一種負(fù)擔(dān)，因此，寧可在家放羊放牛，也不愿意去上學(xué)。二、農(nóng)村初中輟學(xué)反彈的對策在具體分析初中學(xué)生輟學(xué)原因的基礎(chǔ)上，對已有的控輟策略進(jìn)行完善，使得對大限度地降低初中輟學(xué)率，切實(shí)落實(shí)九年義務(wù)教育，主要從以下幾方面進(jìn)行考慮。首先，規(guī)范社會(huì)不良文化的傳播渠道，減少或限制對青少年的影響，如果存在著不良行為，要對其嚴(yán)重處罰。策略是主要是定期清查學(xué)校周圍的網(wǎng)吧，如果發(fā)現(xiàn)網(wǎng)吧允許未成年的初中學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲等，那么對網(wǎng)吧管理者進(jìn)行嚴(yán)厲的制裁，適當(dāng)時(shí)候借助法律手段；請相關(guān)部門對電視電腦等媒體節(jié)目進(jìn)行凈化，禁止播放對青少年心理健康有影響的節(jié)目，并且真真正正地落實(shí)下去，真正地管理和檢查等。其次，學(xué)校要從自身的角度分析影響初中學(xué)生輟學(xué)的原因并及時(shí)進(jìn)行改革。如改革教師不良的教育教學(xué)方法，不心罰、體罰學(xué)生，平等對待學(xué)生，信任學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心。同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生能夠有滿足感，使學(xué)習(xí)差的學(xué)生有收獲感，即因材施教，進(jìn)行素質(zhì)教育。而且，平時(shí)與學(xué)生家長經(jīng)常溝通，讓學(xué)校和家長相輔相成，讓學(xué)生更加健康地成長。再次，農(nóng)村學(xué)生家長，要從思想上認(rèn)識(shí)到孩子進(jìn)行義務(wù)教育的重要性，孩子素質(zhì)提高、修養(yǎng)養(yǎng)成的重要性。同時(shí)，配合學(xué)校老師的教育，不溺愛孩子，支持孩子上學(xué)，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于家庭困難的家庭，政府部門、教育部門應(yīng)該給予相應(yīng)的照顧，與特困家庭家長一起還給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。最后，作為有效的方法之一是大力發(fā)展職業(yè)教育。使得初中學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生能偶看到一些希望，堅(jiān)持完成初中學(xué)業(yè)，然后去學(xué)習(xí)自己喜歡的職業(yè)院校學(xué)習(xí)自己喜歡的職業(yè)技術(shù)，為將來能夠自食其力打下良好的基礎(chǔ)。這也是很有效的，有些農(nóng)村孩子看得見的、夠得著的方法。農(nóng)村初中輟學(xué)問題影響著國家的義務(wù)教育的真正實(shí)施，也是義務(wù)教育非常重視的問題。近年出現(xiàn)反彈現(xiàn)象，更使得相關(guān)部門應(yīng)該重視，使得措施、策略真正地落實(shí)，提高義務(wù)教育實(shí)施的薄弱環(huán)節(jié)，夯實(shí)提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)。教師們在實(shí)踐新課程的過程中，碰到了許多問題和困難，他們最缺乏的就是將理念轉(zhuǎn)化為行為的方法和策略。教研活動(dòng)，特別是校本教研的開展，就是幫助教師解決問題與困難，實(shí)現(xiàn)理念與實(shí)踐溝通的有效途徑。為此，我們在課程改革的背景下，對我校教研活動(dòng)形式的改革和創(chuàng)新作了一些實(shí)踐與探索。一、“學(xué)術(shù)沙龍式”的教研活動(dòng)學(xué)術(shù)沙龍是一種由同一學(xué)術(shù)團(tuán)體的成員參加的，可以自由發(fā)言的專題討論會(huì)。我們把學(xué)術(shù)沙龍作為教研活動(dòng)的一種形式，每次就一個(gè)課改話題展開討論，不強(qiáng)求統(tǒng)一的結(jié)論，旨在開闊思路，引導(dǎo)思考，加深教師對課改理念的理解，對日常教學(xué)誤區(qū)的認(rèn)識(shí)，以尋求科學(xué)合理的教學(xué)策略。此種教研活動(dòng)形式適用于對教師不易理解或存在爭議的問題的澄清，或是對教學(xué)策略最優(yōu)化的討論。例如，在以“體育教學(xué)中如何開展成長性評價(jià)”為主題舉行的學(xué)術(shù)沙龍，教師可圍繞“體育教學(xué)中弱勢群體的評價(jià)方法；體育教學(xué)分層教學(xué)與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定；學(xué)生體育成長性評價(jià)應(yīng)該由哪幾部分組成”等問題自由發(fā)言，介紹各自心得體會(huì)。通過交流，教師們加深了對新課程學(xué)習(xí)評價(jià)方式的認(rèn)識(shí)，同時(shí)形成許多教學(xué)策略與方案，經(jīng)過進(jìn)一步的比較與篩選，便可用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐?！皩W(xué)術(shù)沙龍式”的教研活動(dòng)中，組織者向所有參與教師闡明中心問題，然后讓每位教師在一定的時(shí)間內(nèi)提出盡可能多的想法和方案，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)大家展開充分的討論，并確保討論過程的連續(xù)性。這樣有利于發(fā)揮每個(gè)參與者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而對問題形成更全面、更深入的認(rèn)識(shí)。二、“對比教學(xué)式”的教研活動(dòng)對比教學(xué)式的教研活動(dòng)是指針對課程改革提出的新理念、新要求、新方法，通過不同的課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)對比來加深認(rèn)識(shí)，尋求教學(xué)的最優(yōu)化對策。對比的方式可以是多樣化的，可以是對同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“說課式”對比，即對同一教學(xué)內(nèi)容由不同教師按各自不同的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)說課對比；也可以確定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，由一位教師自行備課后實(shí)施教學(xué)，教研組成員聽課后再對照新課程的新理念、新要求進(jìn)行集體評課，根據(jù)評課要求，由這位教師再進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐，進(jìn)行“前后”對比，從而促進(jìn)該教師的業(yè)務(wù)成長。對比教學(xué)式教研活動(dòng)比較適合運(yùn)用于田徑項(xiàng)目的組織教學(xué)、對發(fā)展身體素質(zhì)的方法和提高運(yùn)動(dòng)技能的要求等。如“耐久跑教學(xué)過程與方法如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)”“怎樣提高學(xué)生站立式起跑的學(xué)習(xí)效率”“跨欄的擺動(dòng)腿與起跨腿在教學(xué)中輔助練習(xí)方法探究”“立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)步驟”等。利用對比教學(xué)式開展教研活動(dòng)，較為直觀形象，可操作性強(qiáng)，利于教師對新理念、新要求、新方法的接受與把握，也易于轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，因此，深受基層教師們的喜愛。三、“課例分析式”的教研活動(dòng)“課例分析式”的教研活動(dòng)是借助必要的媒體手段，運(yùn)用一定觀察與診斷技術(shù)，對于某一堂課(可以是代表當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的課，也可以是以新課程理念要求設(shè)計(jì)的課)進(jìn)行深入的剖析和反思，作出較科學(xué)客觀的評價(jià)，尋求更有效教學(xué)對策的一種教研活動(dòng)形式。這種剖析與反思可以是圍繞某一個(gè)專題進(jìn)行，也可以是對整個(gè)課堂的全方位、多角度的觀察與診斷。同時(shí)，通過課堂觀察記錄、教與學(xué)的時(shí)間統(tǒng)計(jì)分析等，讓不同的統(tǒng)計(jì)技術(shù)反映出不同的問題。例如女生排球“正面雙手墊球”加“移動(dòng)”的教學(xué)方法與策略，男生的排球“扣球”加“助跑”的起跳銜接等。這些教學(xué)課例活動(dòng)的開展，對于我們教師的成長有著深遠(yuǎn)的影響。實(shí)質(zhì)上，在教師平常的課堂教學(xué)實(shí)踐中，多多少少總會(huì)有一點(diǎn)兒教學(xué)“故事”發(fā)生，如果大家都抓住這種“機(jī)會(huì)”思考，相信課堂的有效性會(huì)大大提高，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。這樣，就會(huì)少一點(diǎn)對教學(xué)條件、對學(xué)生資質(zhì)的抱怨，多一些對課堂“故事”的陳述與分析，添一份教研的心態(tài)，收獲一堆自已獨(dú)有的見解。四、“課題研究式”的教研活動(dòng)課題研究式的教研活動(dòng)是將教研與科研有機(jī)融合的教研活動(dòng)形式。它以教學(xué)改革過程中遇到的較復(fù)雜的問題或內(nèi)容作為研究對象，制訂分步驟的研究計(jì)劃，在一段較長時(shí)間內(nèi)，圍繞同一專題多次反復(fù)研究，探尋教學(xué)對策，逐步解決問題。與常規(guī)的教研活動(dòng)相比，它具有更深入、更規(guī)范、更科學(xué)、更具針對性等特點(diǎn)。課題研究式的教研活動(dòng)比較適用于課程改革中提出的具有超前性的、教師們不太熟悉的或者在短時(shí)間內(nèi)難以解決的新內(nèi)容、新要求、新方法的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。如新課程的教學(xué)評價(jià)方法、班級分層分項(xiàng)分組的模塊化教學(xué)機(jī)制等。例如，在以往的籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，都以“行進(jìn)間單手低手上籃”作為教材重點(diǎn)，而很少有“持球(運(yùn)球)突破”的教學(xué)內(nèi)容；都是以組織學(xué)生開展半場的“三人制比賽”，而很少有全場的“五人制”籃球教學(xué)比賽的內(nèi)容?；@球場上的攻防是千變?nèi)f化的?！奥?lián)防”與“盯人”是初學(xué)比賽需要掌握的一個(gè)重要方面，雖然“快攻”是常用得分手段，但是，陣地戰(zhàn)和拉鋸戰(zhàn)更是比賽的重要組成部分。我們在教會(huì)學(xué)生籃球技術(shù)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性的戰(zhàn)術(shù)在實(shí)際比賽中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解場上的分工與職責(zé)，明確防守區(qū)域的劃分，熟悉比賽的攻防節(jié)奏，從而達(dá)到積累比賽經(jīng)驗(yàn)、建立初級籃球比賽攻防意識(shí)的目的。為此，我們在部分班級中開展以“十五人制的籃球比賽教學(xué)模式”為課題的研究式教研活動(dòng)，參與教師在研究過程中，反復(fù)地進(jìn)行課堂實(shí)踐、教研討論。在行動(dòng)中研究，在研究中實(shí)踐，不僅大大提高了比賽學(xué)生的籃球攻防意識(shí)，教師也積累了豐富的教學(xué)策略與經(jīng)驗(yàn)。課程改革需要教研活動(dòng)的有力支持，教研活動(dòng)只有不斷創(chuàng)新，才能更好地為教學(xué)改革服務(wù)。只要我們勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，就會(huì)讓教研活動(dòng)煥發(fā)新的生命力。(1.張家港市第二中學(xué)，2.張家港市工貿(mào)職業(yè)高級中學(xué))第三課發(fā)展職業(yè)生涯要善于把握機(jī)遇歲臺(tái)紅探討研究“限塑令”業(yè)胸之路“限塑令”出臺(tái)的背景“白色污染”嚴(yán)重出臺(tái)政府限塑令”“環(huán)境友好型社會(huì)”建設(shè)的需要2007年12月31日,中華人民共和國國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》限塑令”的通知明確規(guī)定:“從2008年6月1日起,在全國范圍內(nèi)禁止生產(chǎn)、銷售、使用厚度小于0.025毫米的塑料購物