會計學原理復式記賬法：原理怎樣思想，就有怎樣的生活會計學原理復式記賬法：原理會計學原理復式記賬法：原理怎樣思想，就有怎樣的生活第七章復式記賬法:原理會計記賬方法概述第二節(jié)/借貸記賬法的基本原理第三節(jié)總賬賬戶與明細賬戶的平行登記第七章復式記賬法原理第一節(jié)會計記賬方法概述會計記賬方法的含義二、單式記賬法復式記賬法概述在國家有關政策的指導下,從八十年代中后期開始,全國抓起了創(chuàng)辦實驗性示范中學的熱潮,而且近年來顯愈演愈烈之勢,但這對教育教學改革,尤其是對由應試教育向素質教育的轉變究竟帶來什么樣的影響呢?筆者打算從實踐的角度談談自己的看法。一、關于示范中學創(chuàng)建的原因分析1983年8月,教育部在《關于進一步提高普通中學教育質量的幾點意見》中提出要把重點中學辦成“模范地貫徹黨的教育方針,教育質量較高,具有示范性,試驗性的學校,使它逐步成為本地區(qū)中學開展教育,科學研究活動的中心。自此,拉開了實驗性示范學校創(chuàng)辦的序幕,但主要局限于重點中學。1995年7月原國家教委根據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》及其實施意見的有關精神決定在2000年以前分批建設并評估驗收1000所左右示范性普通高級中學,把實驗性示范學校創(chuàng)建范圍擴展到普通高級中學。1999年8月為全面貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》,創(chuàng)造良好環(huán)境,教育部又頒發(fā)了《關于積極推進高中階段教育發(fā)展的若干意見》,再一次強調(diào)各省、直轄市、自治區(qū)要加強示范性普通高中的建設,擴大招生規(guī)模,以提高二十一世紀國民接受教育的水平。因而全國各地掀起了創(chuàng)建示范性學校的熱潮。二、關于創(chuàng)建示范性中學作用的分析按照國家的有關精神,我們不難看出,創(chuàng)建示范性學校的目的是希望通過創(chuàng)建一大批在德育工作、教育教學改革、教育科學研究、學校管理、社會實踐、勤工儉學等方面發(fā)揮示范、輻射作用的學校,以推動我國教育事業(yè)新的發(fā)展,使它們具有一定示范性,導向性。但是,在實際運行過程中,結果究竟如何呢?是不是達到了理論設計的效果呢?這就值得我們深思了。從多年來的創(chuàng)辦實踐來看,筆者認為,有一定的效果,但其效果遠非理論設計的那樣,相差甚遠,可謂得不償失。素質教育的改革之所以步履為艱,不能不說,在這個過程中,示范中學產(chǎn)生了很大影響。首先,從實踐過程看,示范中學大多是原來的重點中學,“示范中學實際上是重點中學的代名詞”,這不無道理。示范中學之所以聲名顯赫,無非是有較高的升學率。我們不可否認,倍受家長和社會關注的正是較高的升學率,真正把素質教育落到實處的卻寥寥無幾,這可能也是不爭的事實。真正樂意改革的倒是那些不能在升學上和重點中學一爭長短的普通中學,因為它們面對一次次篩選后教學對象,不得不在改革中求生存,求發(fā)展。其次,從資源配置來看,為創(chuàng)辦示范中學,勢必加大經(jīng)費投入,在寬松的政策條件下,學校有能力,有資格相應調(diào)整其收費標準,尤其是非義務教育的高中階段。這勢必使示范中學獲得優(yōu)先發(fā)展的機遇,而相對過于集中的投入勢必排擠原本已處于弱勢地位的普通中學。正是由于處于優(yōu)勢地位的資源,必然引起入學的激烈競爭。家長千方百計地擇校便是很正常的了。國家千方百計地禁止擇校自然是一紙空文,“名校”辦“民?！币簿筒蛔銥楣至?。再次,從招生對象來看,能夠進入示范名校的學生自然是經(jīng)過激烈競爭的佼佼者,經(jīng)過一輪又一輪的過濾后,最后的精英才能如愿以償,加之在國家擴大招生規(guī)模政策的感召下,高價求讀的“次等精英”也被網(wǎng)絡其中,試想在社會和家長的強烈要求下,這些精英會萃的示范中學不得不把升學率視為“生命線”,這也是不得已而為之。“銳意改革,開拓創(chuàng)新”在大多數(shù)示范中學也只能有心無力了。相反,那些處于弱勢地位的非示范中學為了生存,不得不另僻蹊徑,去尋找示范中學不去競爭的空白點。以美術、音樂、體育等立校的特色中學倒是出現(xiàn)不少。所以,我們不難看出,從國家創(chuàng)辦示范中學的目的看,創(chuàng)辦示范中學的目的是:為了通過一大批示范中學的“成功模式”向其他中學輻射,以達到示范的目的和作用,但是,由于資源配置的巨大差異和教育對象的巨大差異,其他非示范中學根本無法擬,甚至借鑒都很困難,因為它們確實沒有多少相同之處。三、于關“示范中學”對素質教育的影響的分析“素質教育的概念”是相對于傳統(tǒng)的“應試教育”而言的,那么,什么是“應試教育”呢?應試教育是指脫離社會發(fā)展和人的發(fā)展的實際需要,以應付升學考試為目的的違反教育,教學規(guī)律的一種傳統(tǒng)教育模式。應試教育追求的目標是考試成績和升學率,這往往是唯一的衡量標準。那么,什么又是“素質教育”呢?素質教育是根據(jù)社會發(fā)展和人的需要,以全面提高學生素質為目的,按照教育教學規(guī)律進行的一種教育模式。其含義包括三個方面:其一,它是面向全體學生的“大眾化教育”,注重教育的平等性;其二,它是全面提高學生素質的教育,尊重學生的個性發(fā)展要求,力求全面發(fā)展;其三,它是使學生生動活潑的發(fā)展教育。素質教育確定了學生的主體地位,強調(diào)學生自我教育,激勵學生主體的個性發(fā)展。那么,我們來衡量一下,在創(chuàng)辦示范中學的過程中,是否實現(xiàn)了由“應試教育”向“素質教育”的轉軌呢?首先,從教育對象來看,能進入示范中學就讀的學生往往是經(jīng)過激烈考試競爭的學習成績精英,而其他學生卻被拒之門外,優(yōu)勢資源僅僅為少數(shù)精英擁有。教育的平等,公平就無法實現(xiàn)了。素質教育改革提出的由“精英教育”變?yōu)椤按蟊娊逃币仓荒芡Ａ粼诶碚摰膶哟紊?。其?由于入學的競爭,擇校的瘋狂,除了全力以赴地提高考試成績還能顧及其他嗎?只有“應試成績”才是入學憑證,德、智、體、美、勞全面發(fā)展也只能紙上談兵。有多少人真心實意地去落實,這就可想而知了。素質教育很大程度上只是虛張聲勢而已,給自己套上一幅美麗的光環(huán)。素質教育改革難以深入,這可謂深層次原因之一。再次,從示范中學的生存來看,由于社會和家長的期盼,示范中學為保持其“名望”,不得不為高升學率而竭盡全力角逐拼搏,還能有多少精力去“落實素質教育”的全面發(fā)展呢?只要這種體制沒變,想真正落實素質教育必然“難于上青天”。從以上分析可以得出這樣一個結論:示范中學從整體來說,不但沒有推進素質教育改革,反而成為素質教育改革的“絆腳石”。盡管從理論的層次上看是可行的,但是,實踐中很多矛盾卻值得我們反思。實踐才是檢驗真理的唯一標準,筆者認為,教育改革不能僅看到其外在的耀眼光環(huán),更應該走進“真正”的實踐中去。從材料中得來的實踐其真實性甚少在目前的條件下,還是要打很大折扣的。只有在真正的第一線的實踐才是教育改革所面臨的深層次矛盾,那里才是我們要尋找的改革的真諦。四、關于建立特色教育的思考馬克思主義唯物辯證法的矛盾特殊性原理告訴我們,不同事物有不同的矛盾,這是事物之所以千差萬別的根據(jù),所以具體問題具體分析才是馬克思主義的靈魂。只有建立在特殊性上的普遍性才可能有普遍的指導意義。而在我國創(chuàng)建示范中學的歷程中,絕大多數(shù)僅是對原有的重點中學改造而已。重點中學原本就具有資源優(yōu)勢,和各普通中學已經(jīng)兩極分化,再加之國家的傾斜性的集中投入,更是加劇了兩極分化。它們之間很難找出多少相似之處,示范和輻射作用自然是微乎其微了。筆者認為,面對當代的教育改革的大潮,辦好“眾生平等”的大眾教育,真正把素質教育落到實處,必須做到“教育的平等”。否則,“精英教育的時代”很難終結。落實素質教育,沒有對處于弱勢地位的普通中學,尤其是農(nóng)村的普通中學的本質性的改造,那將是不可想象的。推進素質教育改革,應該走“特物教育”而不是走“示范教育”之路,通過改革實驗,在整體優(yōu)化的基礎上,努力從不同角度,以不同方式探索教育改革之路。在教育實踐中形成各自的辦學特色,然后,在條件資源相近的范圍內(nèi)相互借簽和輻射。至于如何辦好具有中國特色的“特色中學”還有待于長期的探索。在高中學習中，語文是即被重視又被忽視的學科。大多數(shù)學生覺得語文并不需要花時間去學，自己本來就會的，因此，很多學生對于語文沒有正確的學習方法。語文的學習不僅是要在高考中取得優(yōu)異的成績，對于以后的生活也是受益頗深的。所以說，提高高中語文課堂教學的有效性是很有必要的，語文課堂教學必須重視以下幾點：1.明確課堂教學目標語文教學的特點不同于其他學科，在教學中必須目標明確，有了目標才會有重點的去教學?，F(xiàn)在高中的學生對于語文的學習并不是很重視，把重點都放在了學習其他科目上了，如果在課堂中老師的講課沒有目標，內(nèi)容匱乏，就不能很好的調(diào)動學生的學習興趣。所以說，在語文教學準備的時候要考慮到學生的學習狀態(tài)制定合適的目標，讓學生能聽懂；講課內(nèi)容要有新意，理論聯(lián)系實際；對于所要講述的論斷或者詩詞要添加相關的故事，增加語文學習的趣味性。語文的教學也要具備科學性、條理性和系統(tǒng)性，老師所講的必須要有所依據(jù)，不能想到哪講哪，在語文的文章分析中就要教會學生如何把握文章的條理性，給學生系統(tǒng)的講述文章的分析方法。在語文課堂教學準備中，教師一定要備課，在講課中突出重點，將課堂上要用到的素材恰當?shù)募尤虢虒W中，讓學生的學習輕松、高效。2.增強學生學習的自主性在任何課程的學習中，自主學習非常重要。學生是學習的主體，發(fā)揮學生學習的主體能動性，能夠在很大程度上提高語文課堂教學的有效性。在平時的學習中，老師對學生的學習習慣也會有所影響，語文課堂就是一個互動的課堂，如果說老師在一節(jié)課中自己侃侃而談，學生聽著也就索然無味，因此，在語文課堂上，教師要在課堂中給學生提出問題，在師生互動中了解學生的思想，也提高了學生的教學參與度。語文課堂中也要有思考性的學習，要讓學生充分認識到學習語文的重要性，加入與生活相關的內(nèi)容，體驗語文給他們帶來的樂趣。語文課堂的教學對于學生是一個很好的平臺，自主學習的另一個目的在于讓學生加強語文和生活的聯(lián)系，在語文的學習中不僅能開闊視野，還能提高個人運用語言文字的能力，在實踐中得以靈活運用。在課堂教學中我們可以通過不同的渠道讓學生感受語文的魅力，在平時的與人交際中，提高自己的語言組織能力；在與朋友的探討中，提出自己獨到的見解，提高自己的思考能力，將這些生活中的語文帶到課堂上，把課堂交給學生，慢慢的就會讓學生體會到語文是與生活息息相關的，學生對語文學習的自主性就會很快得到提高。3.提高課堂教學靈活性在新課改的要求下，語文的教學有所創(chuàng)新，對老師的要求也就更高了。教師對學生學習的組織和引導是語文教學的重要目標，這就不像以前一直是灌輸為主了。學生能夠接受的是一個自主、有趣、寬松有秩序的課堂，在學習中能夠體現(xiàn)學生的重要性，在獲取知識的同時還能加強自主學習能力的培養(yǎng)。教學的靈活性對于學生是很好的展現(xiàn)機會，在課堂上有小組討論，同學們可以互相學習，從不同的角度來思考問題。語文學習并不像一塵不變的公式，在語文教學中最重要的是學會思考的方式，正確的看待問題，所以說，老師的觀點并不是最好的，老師也應該參與學生的討論中，學生與老師是相互平等的關系，在課堂上建立一個平等、自主、合作的學習平臺。過去的教學是呆板的學知識，現(xiàn)在的課堂靈活性大了就會出現(xiàn)很多問題。在教學過程中，教師要盡職盡責的參與課堂教學中去，做好學生的領導者，不能在課堂中提出一個問題討論半節(jié)課，到最后還沒有一個結論，這樣的課堂是無序的、混亂的，只能讓學生覺得語文課就是讓大家聊天的。因此，在教學中要有一定的靈活性，但是教師必須做好積極的引導，讓課堂變得熱鬧，也要讓學生思想有所提高。4.提高課堂教學的趣味性語文教學是思想的交流和碰撞的過程，在交流中最重要的就是語言的組織，語言就是老師教學的工具，語文教學要求老師具備生動、形象、精煉、幽默的語言能力，能很好的依法學生的學習興趣，增強學生的求知欲，學生在課堂中就能積極參與，潛心思考。在語文課堂中，教師的語言在一定程度上決定了課堂教學的成功與否，語言的生動形象能夠讓學生興致勃勃，是打開學生思考大門的鑰匙；嚴謹?shù)倪壿嬓?，能夠幫助學生提高思考能力；幽默詼諧的講課方法能給課堂添加新的活力。在語言表達中，需要注意的是嚴謹而不乏趣味，不能夸夸其談、口若懸河，對所講之處要結合實際，在觀點總結中要用詞恰當、表達準確。教師在語言的組織方面能做到以上幾點，對于語文的教學就有很大的促進作用了。5.小結總而言之，語文課堂教學是學生學習語文的重要平臺，學生是主體，教師是指導者、引路者，把握好正確的方向，采取適當?shù)姆椒?，使語文課堂教學更加豐富多彩、更具吸引力，同時也要提高教師自身的素質和能力，只有這樣才能有效的提高語文課堂教學的質量。第七章復式記賬法:原理會計記賬方法概述第二節(jié)/借貸記賬法的基本原理第三節(jié)總賬賬戶與明細賬戶的平行登記第七章復式記賬法原理第一節(jié)會計記賬方法概述會計記賬方法的含義二、單式記賬法復式記賬法概述第一節(jié)會計記賬方法概述第七章復式記賬法原理今一、會計記賬方法的含義記賬方法就是指交易或者事項發(fā)生后,為了將其在賬戶中加以記錄所采用的方式。記賬方法四要素:記賬符號、賬戶結構、記賬規(guī)則、試算平衡。記賬方法按照記錄一項交易或事項時涉及的賬戶是否單一,可以分為單式記賬法和復式記賬法兩類。第一節(jié)會計記賬方法概述第七章復式記賬法原理今二、單式記賬法岀單式記賬法是指對發(fā)生的每一項交易或者事項一般只在一個賬戶中進行登記,或者有時雖然也記入兩個或兩個以上賬戶,但賬戶之間的記錄沒有必然聯(lián)系、沒有相互平衡的概念的記賬方法。昍采用單式記賬法,所設置的賬戶不能構成一個完整的體系;賬戶記錄不能全面、系統(tǒng)地反映交易或事項的來蹤去跡,也不便于檢查交易或事項的真實性、合法性和賬戶記錄的正確性。目前一般已不再采用單式記賬法。第一節(jié)會計記賬方法概述第七章復式記賬法原理今三、復式記賬法概述◆(-)復式記賬法的由來復式記賬法是為了適應12世紀至13世紀初意大利北方商業(yè)和金融業(yè)的振興特別是資本主義經(jīng)濟關系萌芽和發(fā)展的需要,在單式記賬法的基礎上逐步演變形成的。1494年,近代會計之父、意大利數(shù)學家盧卡帕喬利最早對復式記賬的基本理論和方法作了系統(tǒng)闡述,由此也開創(chuàng)了近代會計史的先河。第一節(jié)會計記賬方法概述第七章復式記賬法原理復式記賬法概述◆(一)復式記賬法的由來田到今天,復式記賬法已成為舉世公認的科學的記賬方法在我國,1858年后由英國人控制的海關較早采用了借貸復式記賬法。我國最早介紹借貸復式記賬法的書籍是1905年由蔡錫勇所著的《連環(huán)賬譜》,這一方法在我國會計實務中的應用則始于1908年創(chuàng)辦大清銀行之時。1949年新中國成立后,借貸復式記賬法在我國得到了廣泛應用第一節(jié)會計記賬方法概述第七章復式記賬法原理◆(二)復式記賬法的基本原理昍復式記賬法就是以會計等式作為理論依據(jù)建立的種記賬方