初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法現(xiàn)狀及改進(jìn)方法探究隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于科學(xué)教育的要求也越來(lái)越高，而初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種深入淺出的教學(xué)手段，不僅能夠讓學(xué)生更深入地了解化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，還可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)室條件、師資力量等方面的限制，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法存在一定的局限性，使得初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果無(wú)法得到充分的發(fā)揮。因此，本文將淺談關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法現(xiàn)狀及改進(jìn)方法探究。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法現(xiàn)狀

1.實(shí)驗(yàn)室條件有限

目前，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件存在一定的瓶頸，實(shí)驗(yàn)室條件有限，硬件設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)材料配備不足。這一點(diǎn)極大地限制了學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的操作，也難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的綜合實(shí)驗(yàn)。

2.師資力量不足

對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，師資力量至關(guān)重要，但目前這方面的問(wèn)題比較突出。無(wú)論是實(shí)驗(yàn)技能還是對(duì)于化學(xué)理論的掌握程度，都不夠完備，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)方法單一

在教學(xué)方法上，目前還處于傳統(tǒng)黑板報(bào)告、口頭講解的狀態(tài)，過(guò)于死板。學(xué)生難以完全理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際應(yīng)用和意義及其相關(guān)的物理概念，增強(qiáng)操作能力與動(dòng)手能力等。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改進(jìn)方法探究

1.提升實(shí)驗(yàn)條件

有限的實(shí)驗(yàn)條件是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的因素之一，所以師生可以更多的加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備的更新，例如實(shí)驗(yàn)桌、實(shí)驗(yàn)器具、實(shí)驗(yàn)材料等的改進(jìn)，以及環(huán)境的衛(wèi)生和安全等措施，不斷提升實(shí)驗(yàn)環(huán)境的硬件設(shè)備能力。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)

師資力量不足也是現(xiàn)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，需要加強(qiáng)教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論、知識(shí)的學(xué)習(xí)和交流，進(jìn)行更為科學(xué)化、多樣性的實(shí)驗(yàn)講解與操作培訓(xùn)，增進(jìn)教師化學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)以及教學(xué)激勵(lì)等的多面發(fā)展與陶冶。

3.創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

為了解決傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一的問(wèn)題，我們可以嘗試采用新的教學(xué)模式，如情境教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、能力訓(xùn)練、創(chuàng)新研究等科學(xué)方法，將實(shí)際情境與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，營(yíng)造具有情感、互動(dòng)、體驗(yàn)、應(yīng)用等多元趣味的教學(xué)氛圍。

在這個(gè)電子化、智能化、數(shù)字化大環(huán)境下，在對(duì)各種教學(xué)手段不斷挖掘和嘗試的同時(shí)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也必須追求創(chuàng)新，不斷