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1對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性的結論。生活中我們會把一些解決問題的經(jīng)驗進行定期的總結沉淀，以便后期更高效的解決同類問題。職場中我們經(jīng)常要對自己在過去一個月或者半年、一年的工作進行階段性的總結匯報。很多朋友對于總結的寫作比較困難，其實可以借鑒一些行業(yè)的模板來啟發(fā)下思路，再結合自轉(zhuǎn)眼間又到了學期末，梳理這一學期的班主任工作，總有一些新的發(fā)一、家校合作方面在家校合作方面，我們以“值日班長制度”為核心，串聯(lián)起了“家長進課堂”與“家長講堂”。我們將“值日班長制度”和“家長進課堂”活動結合在了一起：在學生當值日班長的這一天，邀請家長進課堂，觀察孩子們的表現(xiàn)，與任課老流(如果時間安排不過來，可以不來或調(diào)整)。們鼓勵家長在值日班長記錄本中留下自己的感受與建議(其中有很走近學生的一次很好的契機：我們的課堂是開放的課堂，學生可以站在講級管理方面2在班長的帶領下，組長和班委的責任各有不同，需要分清。班委負責應的班規(guī)班紀，對違規(guī)違紀現(xiàn)象做好記錄，實施懲罰與獎勵，每天暮省進行總結。組長負責的則是具體的活動與事項：收作業(yè)，組內(nèi)改錯與互查，個性化輔導方面?zhèn)€性化輔導方面，我們以師徒結對為核心，在雙向選定的情況下，師在此基礎上，我們開展了“鐵人三項”和“基礎過關”兩項活動。師父建議參加“鐵人三項”活動：在一天的時間里，同時完成語、數(shù)、英老“基礎過關”活動：完成當天作業(yè)的改錯，并進行鞏固練習。學生可以

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