第12頁共12頁大班區(qū)域活?動方案游?戲目標(biāo)：?1、幼兒能?正確感知圖?形，能按嘴?形給娃娃喂?食。2、?通過活動發(fā)?展幼兒的思?維、理解和?動手操作能?力?；顒又?點(diǎn)：幼兒能?正確感知圖?形，能按嘴?形給娃娃喂?食?；顒?難點(diǎn)：通?過活動發(fā)展?幼兒的思維?、理解和動?手操作能力??；顒訙?zhǔn)?備：娃娃?家：各種娃?娃，讓幼兒?進(jìn)行扮演娃?娃家里的成?員進(jìn)行喂寶?寶。手工區(qū)?：可樂瓶、?用皺紙、毛?線加以裝飾?，做成娃娃??；顒舆^?程：一、?談話導(dǎo)入。?小朋友你?們小的時候?是誰喂你們?吃飯的?(?爸爸、媽媽?和爺爺奶奶?)他們是怎?樣喂你們吃?飯的呢?(?引導(dǎo)幼兒說?)教師小?結(jié)：我們還?小的時候都?是爸爸媽媽?或爺爺奶奶?喂我們吃飯?的)你們感?覺幸福嗎??三、介紹?各個區(qū)域。?1、娃娃?家。娃娃?家里的小朋?友可以扮演?各種角色去?喂寶寶。?2、圖書區(qū)?。圖書角?的小朋友可?以和好朋友?一起去表演?《辦家家》?3、動手?區(qū)。老師?在手工區(qū)投?放了可樂瓶?、用皺紙、?毛線等材料?加以裝飾，?做成娃娃。?四、組織?幼兒進(jìn)區(qū)區(qū)?域。1、?提出區(qū)域規(guī)?則。在進(jìn)?區(qū)的時候，?你先要想好?來你要進(jìn)什?么區(qū)角。但?是我們進(jìn)區(qū)?域時我們先?要拿好進(jìn)區(qū)?卡，只有拿?到了進(jìn)區(qū)卡?的小朋友才?能到區(qū)角里?面去活動，?如果你去的?哪個區(qū)角里?的卡插滿了?，你就不能?再進(jìn)這個區(qū)?了，只有把?卡插在哪個?區(qū)里，你就?在哪個區(qū)里?活動。當(dāng)老?師放音樂時?候，小朋友?就趕緊把區(qū)?域中的玩具?整理好，放?回原處。在?區(qū)域中不能?大聲喧嘩，?靜靜的玩。?2、教師?巡回指導(dǎo)幼?兒進(jìn)行區(qū)域?活動。四?、收拾材料?，結(jié)束游戲?。小結(jié)小?朋友進(jìn)區(qū)觀?看的情況，?表揚(yáng)有序進(jìn)?區(qū)的幼兒，?對存在不足?自己玩自己?的幼兒提出?要求，指出?做的不夠的?地方。大?班區(qū)域活動?方案（二）?區(qū)域游戲?是在正確的?教育觀，兒?童觀指導(dǎo)下?，使兒童的?認(rèn)識水平、?個性品質(zhì)、?社會化能力?得到積極主?動發(fā)展的重?要物質(zhì)條件?。結(jié)合主題?活動和我園?的教學(xué)特色?開展區(qū)域活?動，為幼兒?提供豐富有?效的材料，?引導(dǎo)幼兒在?自由、寬松?的氣氛中主?動探索、學(xué)?習(xí)，區(qū)域活?動是體現(xiàn)幼?兒在玩中學(xué)?，學(xué)中玩，?寓教育于游?戲中的形式?好之一。?據(jù)幼兒的年?齡特點(diǎn)，我?們大班年級?組一共開設(shè)?了民間游戲?區(qū)、編織區(qū)?、美食區(qū)、?印染區(qū)、服?飾區(qū)、剪紙?區(qū)、益智區(qū)?、科發(fā)區(qū)、?建構(gòu)區(qū)、閱?讀區(qū)、表演?區(qū)等，堅(jiān)持?每天開展游?戲活動，指?導(dǎo)幼兒動手?、動腦，積?極地與材料?相互作用。?一、材料?的投放1?、結(jié)合幼兒?園教學(xué)特色?—民間游戲?，挖掘農(nóng)村?資源，共同?制作游戲器?材。在區(qū)?域活動中，?我們有很大?一部分的材?料是來自對?各自幼兒家?庭的廢物搜?集。比如瓶?子、竹竿、?絨線、紙板?、草席等等?，都來自幼?兒和家長的?共同收集并?進(jìn)行制作。?幼兒對各自?帶來的游戲?材料都很感?興趣，我們?投放以后，?都紛紛去嘗?試著玩。這?樣，在幼兒?參與活動積?極性提高的?前提下，也?進(jìn)一步開發(fā)?了農(nóng)村資源?。2、巧?用區(qū)域活動?器材，讓幼?兒人人參與?各種活動。?民游器材?種類繁多，?如：民間游?戲區(qū)器材有?很多的品種?，如：沙包?、抽陀螺、?滾鐵圈、抬?轎子、竹竿?舞、跳布袋?、旱龍船、?踩高蹺、拋?繡球、推小?車、風(fēng)車、?竹蜻蜓等近?____個?品種，但每?班每種的數(shù)?量較少，我?們便把所有?大班的民游?器材集中起?來進(jìn)行整理?分配，責(zé)任?到班，每班?負(fù)責(zé)管理5?、____?種，然后設(shè)?計(jì)游戲方案?和安排表，?這樣就可以?讓大班的所?有孩子都能?玩到所有的?民游器材。?3、區(qū)域?材料能做為?班級主題活?動的延伸。?區(qū)域活動?做為班級主?題活動的延?伸環(huán)節(jié)，及?時地把主題?活動進(jìn)行過?后的材料投?放到區(qū)域活?動中，讓幼?兒們在區(qū)域?活動中繼續(xù)?進(jìn)行相關(guān)的?主題探索與?操作活動。?美工區(qū)里的?材料基本上?都是主題活?動開展后投?放的，這樣?幼兒基本都?了解了怎樣?操作，也更?感興趣了。?二、幼兒?在活動中的?發(fā)展1、?給幼兒發(fā)展?的空間，讓?他們自由表?達(dá)和表現(xiàn)。?我們常常?在一旁無聲?地觀看孩子?們的表演，?盡量不去打?擾到他們，?充分滿足了?幼兒表達(dá)和?表現(xiàn)的需求?，對幼兒的?全方位發(fā)展?起著很大的?作用。2?、仔細(xì)觀察?幼兒發(fā)展中?的個體差異?，對活動作?出相應(yīng)的調(diào)?整。同年?齡階段的幼?兒在發(fā)展上?也是不竟相?同的。我們?在民間游戲?區(qū)設(shè)計(jì)了“?旱龍船”的?活動，能力?較好的幼兒?既能按照規(guī)?則玩，還能?自己組織進(jìn)?行比賽;但?是有幾個幼?兒不會玩，?還有對活動?不感興趣。?于是我們就?針對這樣的?差異性作出?調(diào)整。我們?把“同色的?一雙旱龍船?”該成了“?不同色的旱?龍船”的游?戲，如一只?是綠色，一?只是黃色，?那么就可以?按照顏色進(jìn)?行直觀的喊?口號進(jìn)行游?戲。游戲器?材適當(dāng)調(diào)節(jié)?后，能力差?的幼兒也有?了很高的游?戲興趣。?三、良好的?師幼互動?1、隨時觀?察幼兒活動?的情況，給?予及時的引?導(dǎo)、幫助，?滿足幼兒的?需要。新?《綱要》中?指出：教師?應(yīng)成為幼兒?學(xué)習(xí)活動的?支持者、合?作者、引導(dǎo)?者。在區(qū)域?活動中，我?們能夠留意?觀察每個孩?子的興趣操?作情況和恰?當(dāng)?shù)臅r機(jī)參?與到幼兒的?活動中去，?與孩子們一?起探索、操?作、發(fā)現(xiàn)、?討論、解決?問題，真正?體現(xiàn)孩子們?的主導(dǎo)地位?，而不是在?發(fā)現(xiàn)問題時?，把自己的?意見和想法?強(qiáng)加與孩子?。2、用?兒化的評價?語言促進(jìn)區(qū)?域活動更好?地開展。?如果有必要?，我們常常?深入到孩子?中間去，了?解他們的玩?法、規(guī)則意?識等，我們?還常用“耶?”、“真棒?真棒啊”、?“加油”等?等兒化的語?言對幼兒進(jìn)?行評價，并?努力使每個?幼兒都能感?受到成功的?喜悅。通?過努力，雖?然孩子的游?戲水平所提?高，但在很?多方面還是?存在著問題?，如在手工?區(qū)活動時，?有的孩子會?相互模仿，?動腦不夠;?在民間游戲?區(qū)，孩子們?的積極性不?夠，往往會?產(chǎn)生游戲的?倦怠感;在?表演區(qū)中，?孩子交往性?的語言還欠?缺，因此，?在以后的游?戲開展過程?中，我們要?組織形式各?樣的幼兒活?動來激發(fā)幼?兒游戲興趣?。我們準(zhǔn)備?把游戲展示?、活動比賽?等形式加入?到幼兒活動?中去，班與?班之間能跟?深入的交流?活動，取長?補(bǔ)短，讓每?個活動區(qū)能?精致的呈現(xiàn)?，也讓孩子?們都能盡情?的游戲。讓?每個孩子在?愉快的游戲?活動中提高?自我，使得?我班孩子的?游戲水平上?升一個新的?臺階。大?班區(qū)域活動?方案（三）?【活動目?標(biāo)】1、?通過活動，?培養(yǎng)幼兒對?看圖講述的?興趣，發(fā)展?幼兒的口語?表達(dá)能力。?2、學(xué)習(xí)?完整、連貫?地描述單幅?(多幅)圖?片內(nèi)容。?3、鼓勵幼?兒在活動中?，自己動手?制作故事桶??！净顒?準(zhǔn)備】可?樂瓶、飲料?罐、廢舊圖?書、畫報、?剪刀、膠水?、記號筆等??！静僮?層次】第?一層次：自?由擺弄故事?桶，學(xué)習(xí)玩?的方法，并?且在活動中?，產(chǎn)生對語?言活動的興?趣。第二?層次：嘗試?進(jìn)行單幅(?或多幅)圖?片講述，注?意講述內(nèi)容?的連貫性和?完整性，學(xué)?習(xí)良好的語?言習(xí)慣。?第三層次：?學(xué)習(xí)自己動?手制作故事?桶，利用圓?點(diǎn)、圖案等?進(jìn)行標(biāo)記。?【指導(dǎo)建?議】1、?在講述中，?鼓勵幼兒先?進(jìn)行單幅圖?片講述，再?將單幅圖片?串連起來，?學(xué)習(xí)完整、?連貫的講述?。2、制?作故事桶時?，幼兒可以?將相連的圖?片內(nèi)容加以?組合，也可?以嘗試將不?相關(guān)的圖片?加以整理，?串連成一個?故事。大?班區(qū)域活動?方案（四）?游戲是為?了尋求快樂?而自愿參加?的一種活動?。但幼兒游?戲決不是單?純感覺上的?快樂，而是?伴有生命充?實(shí)感的快樂?。游戲是幼?兒的活動，?與學(xué)習(xí)活動?，勞動活動?有著不少的?區(qū)別。它有?這樣的一些?特點(diǎn)：第一?：游戲是幼?兒主動自愿?的活動，游?戲是幼兒的?天性，幼兒?游戲不是在?外強(qiáng)制的情?況下進(jìn)行的?，而是幼兒?出于自己的?興趣與愿望?自發(fā)自愿主?動進(jìn)行的活?動。幼兒游?戲的類型很?多，本學(xué)期?我們班創(chuàng)設(shè)?了教育區(qū)角?游戲、角色?游戲和晨間?自選活動，?其中包括益?智區(qū)、美工?區(qū)、科學(xué)區(qū)?、建構(gòu)區(qū)、?生活區(qū)、語?言區(qū)以及銀?行、幼兒園?、娃娃家、?小老鼠面包?房、正儀青?團(tuán)店等游戲?。下面對我?們班本學(xué)期?的游戲活動?，作一總結(jié)?。一、角?色游戲在角?色游戲中，?角色是游戲?的中心。幼?兒在游戲中?的通過扮演?某一種假想?的角色，以?假想的方式?把頭腦中已?有的表想重?新組合，從?而反映對社?會生活的認(rèn)?識，并參與?成人的社會?生活。幼兒?在游戲中，?經(jīng)常會發(fā)生?這樣或那樣?的問題，并?為之爭吵不?休，對于我?們大班的孩?子，不僅要?進(jìn)行品德教?育，讓他們?懂得互相謙?讓，同時在?本學(xué)期著重?對幼兒協(xié)作?意識進(jìn)行培?養(yǎng)。第一?，利用游戲?規(guī)則誘發(fā)幼?兒的協(xié)作行?為。規(guī)則的?提出，不僅?是為幼兒的?活動提出要?求，也是對?幼兒行為及?其游戲開展?一種暗示。?如，在娃娃?家，我們這?樣引導(dǎo)幼兒?確立規(guī)則：?“小朋友在?游戲開始前?，要先商量?，確定各扮?演什么角色?，然后再游?戲。爸爸媽?媽、爺爺奶?奶和孩子是?一家人，每?人都要關(guān)心?家里的事情?和家里的人?，不能想做?什么就怎么?做”。要求?幼兒能提出?自己想要擔(dān)?任的角色，?并相互協(xié)商?。用“一家?人”將他們?間關(guān)系明確?，暗示他們?在行為上要?有協(xié)作。?第二，教師?主動加入幼?兒游戲。老?師加入幼兒?的活動中，?可以激發(fā)幼?兒的游戲興?趣，也能為?幼兒做出良?好的榜樣。?如：一次，?我在娃娃家?當(dāng)“媽媽”?，晉杰當(dāng)“?爸爸”。早?晨起來，我?對晉杰說：?“我給孩子?穿衣服，你?去買早點(diǎn)吧??！彼貋?時對我說：?“我買了蛋?糕?！背赃^?早點(diǎn)，我看?了一眼手表?說：“哎呀?，我要遲到?了，來不及?送寶寶了，?”晉杰說：?“你快點(diǎn)走?吧，我去送?他”。開始?時，晉杰是?被動的與我?交往，后來?就變被動為?主動，協(xié)調(diào)?我們之間的?行為。此?外，由于幼?兒年齡小，?他們參與角?色的主要動?力是興趣和?好動性。因?此本學(xué)期在?組織角色游?戲時，在設(shè)?置情景，激?發(fā)幼兒的活?動興趣的基?礎(chǔ)上，注意?引導(dǎo)和鼓勵?幼兒去大膽?嘗試獲取經(jīng)?驗(yàn)，從親身?體驗(yàn)中逐步?認(rèn)識自己。?這樣才能逐?步變自發(fā)的?好動為主動?的活動，有?利于幼兒自?身潛力的發(fā)?展。例如，?在“小老鼠?面包房”這?一角色游戲?中，我們的?小朋友能選?擇、利用各?種材料制作?他們心目中?的特色蛋糕?。他們在游?戲中可以自?由自在地隨?意選用材料?制成心中所?想的東西，?大家都玩得?十分開心。?由此可見，?在游戲中，?幼兒通過自?身的體驗(yàn)從?中獲取了經(jīng)?驗(yàn)，選擇了?自己感到好?的方法，這?樣使他們在?更好更快地?掌握技能的?同時，更增?強(qiáng)了他們對?角色游戲的?興趣和信心?。二、教?育區(qū)角游戲?教育區(qū)角?游戲突破了?傳統(tǒng)教育中?幼兒處于被?動、靜止?fàn)?態(tài)的局面，?不是教師把?知識告訴幼?兒，讓幼兒?被動、靜止?地接受，而?是教師通過?設(shè)計(jì)、提供?可供幼兒操?作的環(huán)境特?別是各種活?動材料，讓?幼兒在和環(huán)?境的相互作?用中主動地?得到發(fā)展。?結(jié)合《叢書?》中提出的?“區(qū)域活動?建議”，本?學(xué)期我們班?的教育區(qū)角?游戲開展情?況首先，?教育區(qū)角游?戲的設(shè)置是?靈活的，我?們依據(jù)主題?活動的內(nèi)容?在多方面考?慮下進(jìn)行了?設(shè)置：如《?我們身邊的?科學(xué)》的主?題活動中，?就設(shè)置了美?工區(qū)、科學(xué)?區(qū)、語言區(qū)?、益智區(qū)、?建構(gòu)區(qū)等。?而在《我找?到了春天》?主題活動中?，就設(shè)置了?生活區(qū)、美?工區(qū)、語言?區(qū)、建構(gòu)區(qū)?、益智區(qū)、?科學(xué)區(qū)等。?其次，各?個區(qū)角的創(chuàng)?設(shè)也根據(jù)主?題的具體情?況而定。語?言區(qū)通常投?放一些與主?題相關(guān)的圖?書、卡片、?指偶等資料?，張貼一些?有趣的圖畫?和一些幼兒?仿編的兒歌?，同時也放?置一些空白?紙，鉛筆等?習(xí)作物品;?美工區(qū)投放?的東西除一?些常規(guī)的幼?兒幼兒練習(xí)?用品外，如?剪刀、橡皮?泥、彩紙、?油畫棒等，?還投放一些?簡單手工作?品的示范圖?，同時鼓勵?幼兒粘貼自?己覺得滿意?的繪畫及其?他的作品;?在科學(xué)區(qū)通?常提供一些?幼兒操作材?料，操作材?料與主題相?關(guān);通常建?構(gòu)區(qū)是根據(jù)?主題而定。?三、晨間?自選活動?除了角色游?戲和教育區(qū)?角游戲，晨?間自選活動?也是幼兒在?園游戲的一?部分。它是?幼兒園一日?教育教學(xué)活?動的開始，?因而要精心?組織每日的?晨間活動，?做到有目的?、有計(jì)劃，?讓每個孩子?都能積極愉?快地參加，?每天都有新?收獲。為了?讓幼兒輕松?愉快的進(jìn)行?晨間活動，?我們采取了?讓幼兒自由?組合、自由?選擇。如：?有的幼兒愿?意畫畫，就?讓他自由的?想象涂畫;?有的幼兒喜?歡玩彩泥就?讓他自由的?去捏、去塑?造形象;喜?歡玩積木?的幼兒可任?意搭建高樓?。因此，我?們會提前做?好準(zhǔn)備，對?幼兒的興趣?愛好做到心?中有數(shù)，在?幼兒來園之?前準(zhǔn)備好各?種活動材料?，使幼兒一?到幼兒園就?能投入到活?動之中去。?在活動過程?中，我們注?意觀察每個?幼兒表現(xiàn)出?的興趣，個?性語言發(fā)展?水平，和同?伴的交往能?力，便于因?人施教，幫?助幼兒解決?在活動中遇?到的問題，?使活動順利?進(jìn)行。不?論是角色游?戲、教育區(qū)?角游戲，還?是晨間自選?活動，我們?都會在活動?結(jié)束后進(jìn)行?總結(jié)評價。?評價的方式?有很多，有?時是全班進(jìn)?行，有時是?分組討論，?也可以讓幼?兒自己評價?，由老師指?點(diǎn)迷津等。?幼兒的自主?評價主要是?鼓勵幼兒把?自己在游戲?中的所見所?聞、感受體?驗(yàn)表達(dá)出來?，與同伴交?流分享，如?：以教師的?鼓勵性言語?來鼓勵幼兒?的“你搭建?的樓房可真?高，可以向?大家介紹一?下你的搭建?經(jīng)驗(yàn)嗎?你?游戲玩的很?開心，把你?游戲中最快?樂、最有趣?的事情講給?大家聽好嗎??”由幼兒?主動評價的?“我發(fā)現(xiàn)了?什么問題??為了以后玩?得更好，我?們還應(yīng)該做?些什么?我?覺得誰玩得?好，誰玩得?不好?！庇?如：以教師?的全面評價?為主的“今?天哪一組小?朋友收拾玩?具最快?”?“發(fā)現(xiàn)有的?小朋友在更?換游戲的時?候，沒有將?原來的游戲?的玩具收拾?好再到另一?個游戲去，?下次活動中?不能再出現(xiàn)?這種情況了??！薄澳銓W(xué)?習(xí)了什么新?本領(lǐng)?”“?為了使下次?游戲玩得更?開心，還需?要做什么??”等等。?當(dāng)然，在本?學(xué)期的游戲?活動中，還?存在著一些?問題需要我?們?nèi)プ⒁夂?改善。如在?分配游戲角?色、游戲任?務(wù)時，我們?會指定幾個?能力強(qiáng)的幼?兒為負(fù)責(zé)人?，負(fù)責(zé)人再?去邀請其他?人。我們發(fā)?現(xiàn)，負(fù)責(zé)人?在班上走動?召喚伙伴時?，大多數(shù)的?幼兒兩眼緊?張地注視著?他們，小手?舉得高高，?嘴里不停地?說著：“我?，我!”可?是，每次被?召喚走的總?是那么一些?人，剩下的?往往是常規(guī)?習(xí)慣較差，?或者是能力?較弱的。剩?下的孩子常?常由教師另?行安排：去?看圖書吧，?去玩插塑吧?。沮喪、難?過、不滿，?種.種表情?立即會出現(xiàn)?在這些孩子?們的臉上，?而那些被召?喚的孩子對?教師或小負(fù)?責(zé)人指定的?角色也不一?定滿意。?在實(shí)踐中我?們體會到，?是游戲激起?了幼兒的學(xué)?習(xí)興趣，增?長了幼兒的?生活知識。?在以后的游?戲活動中，?我們會加強(qiáng)?對幼兒游戲?的觀察和指?導(dǎo)，讓幼兒?在游戲中快?樂地成長和?學(xué)習(xí)。大?班區(qū)域活動?方案（五）?活動目標(biāo)?：1、欣?賞各種各樣?的指紋印畫?，萌發(fā)對指?紋印畫的樂?趣。2、?能大膽的嘗?試用手指印?畫。活動?重點(diǎn)：欣?賞各種各樣?的指紋印畫?，萌發(fā)對指?紋印畫的樂?趣。活動?難點(diǎn)：能?大膽的嘗試?用手指印畫??；顒訙?zhǔn)?備：動手?區(qū)：印泥、?繪畫紙、畫?好的人物動?態(tài)圖。數(shù)?學(xué)區(qū)：準(zhǔn)備?畫好的圓，?讓孩子用手?指印畫有規(guī)?律穿項(xiàng)鏈。?閱讀區(qū)：?手指印畫的?照片活動?過程：一?、導(dǎo)入活動?。1、教?師：小朋友?們，你們還?記得上節(jié)課?老師教了不?一樣的指紋?嗎?誰來說?說，我們的?指紋有什么?不一樣呢??我們的指紋?在什么地方?有用處呢??2、幼兒?回答，教師?補(bǔ)充。3?、教師：我?們每個人的?指紋是不一?樣的，同一?個人各個手?指的指紋也?是不同的。?由于每個人?的