《散文詩二首》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。2.反復(fù)朗讀，在朗讀中體會借助具體形象抒發(fā)感情的寫法。3.體驗(yàn)人間至愛親情，學(xué)會感恩，受到美的熏陶，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入：有一個人，值得我們一生一世去愛，她就是母親；有一種愛，一生一世不求回報(bào)，這就是母愛。母愛是人類歌頌的永恒主題，今天就讓我們?nèi)W(xué)習(xí)兩首以母愛為主題的散文詩。讓我們共同期待一次母愛的洗禮。二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一板塊學(xué)習(xí)《金色花》1.了解作者。學(xué)生齊讀有關(guān)泰戈?duì)柕慕榻B。2.出聲朗讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字詞，一會兒在聽讀的時候批注在書上，并思考我們應(yīng)該用什么樣的節(jié)奏來讀呢？為什么要用這樣的節(jié)奏來讀呢？學(xué)生討論并明確要用舒緩的節(jié)奏來讀。3.出示朗讀要求（課件展示朗讀要求）用舒緩的節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音，讀出重音，語氣，讀準(zhǔn)停頓4.請同學(xué)們選出三位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果你覺得他在以下方面做得好或者不好，請?jiān)谡n本上做上標(biāo)記。（課件展示評價標(biāo)準(zhǔn)）（1）.把握好了舒緩的節(jié)奏。（2）.讀出了————的感情或讀出了人物的特點(diǎn)————。（3）.讀準(zhǔn)了————字詞的重音。（4）.讀準(zhǔn)了————的停頓。5.請同學(xué)們閉上眼睛，讓孩子變成了金色黃，和媽媽嬉戲的畫面在你腦海中浮現(xiàn)。說一說剛才在你的腦海中浮現(xiàn)了那幾幅畫面？孩子這樣做是為了什么呢？學(xué)生閉上眼睛想象畫面，并小組討論作者寫了那幾幅畫面。6.文中的孩子和媽媽分別是怎樣的人呢？學(xué)生小組討論。并用：我讀出了一個------------的孩子。我讀出了一位-----------的媽媽來回答。第二板塊學(xué)習(xí)《荷葉母親》一．導(dǎo)入在泰戈?duì)柕纳⑽脑娭校幪幙梢愿惺艿侥笎?、童真。在我們中國也有一位作家，她的?chuàng)作曾受泰戈?duì)柕挠绊?，也寫母愛、童真，她就是冰心。接下來，讓我們走近冰心，繼續(xù)感受母愛的溫馨。二．了解作者冰心學(xué)生齊讀作者簡介（課件展示冰心簡介）三．按照本節(jié)課學(xué)到的朗讀方法和要求自由地讀課文，并用四個字概括文章的主要內(nèi)容。學(xué)生自由讀文四．默讀課文，按要求在課本上畫出相關(guān)的句子。.描寫白蓮被大雨打落后情態(tài)的句子。描寫沒有荷葉蔭蔽的紅蓮，被大雨所打時情態(tài)的句子。描寫大雨中有荷葉蔭蔽的紅蓮的情態(tài)。學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)的句子。找部分學(xué)生讀出相關(guān)的句子。課件展示相關(guān)的句子，學(xué)生齊讀。在無遮蔽的天空之下，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右攲斜。有了荷葉蔭蔽的紅蓮啊，風(fēng)雨中巋然不動！五．看到這樣的場景，作者有了怎樣的感想呢，請同學(xué)們齊讀最后兩段，并思考心中的雨點(diǎn)又指什么呢？六．讀了這兩首散文詩，你是否也覺得我們要為深愛著我們的母親做些什么呢？如果你忽然具備了《金色花》一文中孩子的神力，你準(zhǔn)備變成什么來表達(dá)你對母親的滿腔愛意？用“假如我變成了……，我要……”的句式說幾句話。表達(dá)你們對爸爸或媽媽的愛。學(xué)生寫作，找?guī)孜粚W(xué)生讀自己的作品。選擇部分學(xué)生的作品，進(jìn)行投影，學(xué)生齊讀自己的作品。七．安排學(xué)生課外閱讀《泰戈?duì)栐娺x》和《繁星》《春水》。七年級的學(xué)生對外界事物比較好奇，對美的事物有自然而然地親近感，再加上通過前幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)感受到文學(xué)的魅力，開始對文學(xué)產(chǎn)生了親近的欲望。但是大多數(shù)學(xué)生的閱讀時間相對比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上閱歷比較少，所以進(jìn)入感悟、欣賞層次比較低，表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差。本課為散文詩，在以前已學(xué)習(xí)過部分詩歌，對詩歌已有了初步的鑒賞能力，為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時，學(xué)生具有了一定的形象思維能力，有助于理解理解詩歌的繪畫美。七年級的學(xué)生，也許知道泰戈?duì)枺珜λ纳脚c思想了解不多，他們雖然讀過一些文學(xué)作品，但對外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動的熱情。效果分析本課教學(xué)在上課前播放閻維文的MTV《母親》，營造了一種濃濃的母愛的氛圍，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到了很好的推動作用。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用精彩的朗誦導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，而且拉近了和學(xué)生的距離。散文詩學(xué)習(xí)重在誦讀。本課教學(xué)從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)出發(fā)，很好的通過誦讀這一語文學(xué)習(xí)的有效手段，讓學(xué)生漸漸走入文本，掌握了孩子變成的金色花和母親嬉戲的三件事，能夠通過誦讀很好的感受了文中的人物特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會到荷葉護(hù)紅蓮所包含的內(nèi)容。在誦讀基礎(chǔ)上，通過小組合作交流，班內(nèi)交流，打開了學(xué)生的思維。在信息化進(jìn)程飛速發(fā)展的今天，本課充分將信息化技術(shù)與語文課堂融合，效果良好?！督鹕ā肥怯《茸骷?、詩人、社會活動家泰戈?duì)柕淖髌贰Ｊ窃娙颂└隊(duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔?？坍嫵鲆粋€天真可愛而又稍帶頑皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表達(dá)了孩子熱愛媽媽的深厚感情?！逗扇~母親》是一篇愛的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的生動場景所感動，而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛，抒發(fā)了子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福快樂；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽。這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。親情，是人間真摯而美好的感情，抒寫親情的文字往往也最能動人心弦，容易引起共鳴，它們不僅能喚醒學(xué)習(xí)者的切身體驗(yàn)，還能以情感為依托。使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的心境，從而促進(jìn)語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng)。本課作為一篇自讀課文，設(shè)計(jì)為一課時。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是反復(fù)朗讀，在朗讀中，體會借助具體形象抒發(fā)感情的寫法。評測練習(xí)1.下列加點(diǎn)的字注音并蒂（）菡萏（）姊妹（）攲斜（）蔭蔽（）2、結(jié)合語境，解釋下列句中加點(diǎn)的詞（1）我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（2）走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香。（3）那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。3、在空格處仿寫上兩個與前邊意思連貫的句子。讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，_______________，________________……能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。4、語言綜合運(yùn)用。慈母情，是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時的句句叮嚀，__________________________。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情?，F(xiàn)在請讓我們獻(xiàn)上對母親的頌歌。照原段中的句式，請?jiān)跈M線上再補(bǔ)充出一個恰當(dāng)?shù)木渥?。②寫出一個比喻句來贊頌?zāi)笎邸＂勰阌惺裁葱睦镌拰寢屨f，請寫下來。（有真情，不少于20字）課后反思《散文詩兩首》是七年級語文上冊第一單元中的優(yōu)美作品，富有詩意。主題唯美，語言優(yōu)雅，寫法動人。突出地體現(xiàn)了散文詩的特色。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)，確定本課的核心目標(biāo)為“會讀、能說、巧積累”，促使學(xué)生主動地讀、品、記、說，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)“課有所得”的目標(biāo)，以更好地達(dá)成單元教學(xué)目標(biāo)本課設(shè)計(jì)，遵循單元目標(biāo)整體要求，訓(xùn)練重點(diǎn)仍在“默讀”“朗讀”上，以默讀感知文章內(nèi)容，以朗讀品味人物情感。引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀中的節(jié)奏、停頓、重音、語氣。其中“朗讀全文，揣摩人物內(nèi)心，深刻體味文章主旨”環(huán)節(jié)，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此環(huán)節(jié)中，先“朗讀示例指導(dǎo)”，教會學(xué)生完整的學(xué)習(xí)過程，再“同伴互學(xué)習(xí)”，按照之前的學(xué)習(xí)步驟，緊扣朗讀要求加以練習(xí)，進(jìn)而“自主學(xué)習(xí)”，綜合運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的朗讀技巧，試著讀出文章韻味。本節(jié)課很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，我感覺是一節(jié)很成功的課。《散文詩兩首》是七年級語