長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。東北師范大學(xué)23春“小學(xué)教育”《課程與教學(xué)概論》考試高頻考點(diǎn)參考題庫(kù)帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第I卷一.綜合考核(共15題)1.教學(xué)過(guò)程能夠促進(jìn)()。A.探索知識(shí)B.形成技能C.培養(yǎng)智能D.發(fā)展情感與態(tài)度2.夸美紐斯(1592-1670)是德國(guó)教育家。()A.錯(cuò)誤B.正確3.從教學(xué)方法的外在表現(xiàn)形式看，教學(xué)方法向多樣化和綜合化發(fā)展。()A.錯(cuò)誤B.正確4.教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)從職前、適應(yīng)期、職后適應(yīng)期和發(fā)展期各階段給予教師整體的指導(dǎo)。()A.錯(cuò)誤B.正確5.鄧小平的“三個(gè)面向”并非是實(shí)施素質(zhì)教育的根本方針。()A.正確B.錯(cuò)誤6.麥克尼爾(McNeil)將課程理論分為大的理論和小的理論兩種。()A.正確B.錯(cuò)誤7.古德萊德認(rèn)為課程分為理想課程、文件課程、實(shí)施課程和經(jīng)驗(yàn)課程四種課程。()A.正確B.錯(cuò)誤8.1956年()出版了《教育目標(biāo)分類學(xué)》。A.泰勒B.布盧姆C.布魯納D.派納9.教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部動(dòng)力來(lái)源于教學(xué)主體，如主體的興趣、需要、愛(ài)好等等。()A.錯(cuò)誤B.正確10.目標(biāo)模式、過(guò)程模式、自然設(shè)計(jì)模式不是國(guó)外典型的幾種課程設(shè)計(jì)模式。()A.正確B.錯(cuò)誤11.人種學(xué)研究強(qiáng)調(diào)以局部的觀點(diǎn)看問(wèn)題。()A.錯(cuò)誤B.正確12.課程改革積極推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。()A.錯(cuò)誤B.正確13.新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)經(jīng)歷了()次大的課程改革。A.6B.7C.8D.914.探究類課程不是校本課程的基本類型。()A.正確B.錯(cuò)誤15.我國(guó)的課程改革沒(méi)有順應(yīng)國(guó)際課程改革的大趨勢(shì)。()A.正確B.錯(cuò)誤第II卷一.綜合考核(共15題)1.“課程內(nèi)容要與學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)”不是課程內(nèi)容選擇的原則。()A.正確B.錯(cuò)誤2.班級(jí)授課制沒(méi)有按照國(guó)家統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，編制統(tǒng)一課本進(jìn)行教學(xué)。()A.錯(cuò)誤B.正確3.我國(guó)基本的教學(xué)組織形式是()A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B.班級(jí)授課C.分組教學(xué)D.個(gè)別教學(xué)4.課程與教學(xué)目標(biāo)不具有評(píng)價(jià)功能。()A.正確B.錯(cuò)誤5.下列是來(lái)源于美國(guó)的教學(xué)模式的有：()A.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式B.程序教學(xué)模式C.非指導(dǎo)性教學(xué)模式D.合作教育教學(xué)模式6.班級(jí)授課制能很好地照顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。()A.錯(cuò)誤B.正確7.實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查法是演繹方法。()A.正確B.錯(cuò)誤8.經(jīng)驗(yàn)或自我實(shí)現(xiàn)課程觀視課程為經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為課程是促進(jìn)兒童自我實(shí)現(xiàn)的手段，強(qiáng)調(diào)學(xué)科在課程學(xué)習(xí)中的重要性。()A.錯(cuò)誤B.正確9.公平合理的教師評(píng)價(jià)不是教師專業(yè)發(fā)展的保障。()A.錯(cuò)誤B.正確10.“課程內(nèi)容要與學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)”不是課程內(nèi)容選擇的原則。()A.錯(cuò)誤B.正確11.理論上我們可以這樣清晰地劃分課程設(shè)計(jì)取向，在實(shí)際中這樣的劃分也是存在的。()A.正確B.錯(cuò)誤12.信息技術(shù)課程是信息技術(shù)與課程整合的一種方式。()A.錯(cuò)誤B.正確13.“怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)”是泰勒原理的內(nèi)容。()A.正確B.錯(cuò)誤14.“成立多樣選擇的教師成長(zhǎng)團(tuán)體，給予教師選擇教學(xué)群的機(jī)會(huì)”不是開(kāi)啟教師間的正向互動(dòng)的方式。()A.正確B.錯(cuò)誤15.我國(guó)基本的教學(xué)組織形式是()。A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B.班級(jí)授課C.分組教學(xué)D.個(gè)別教學(xué)第III卷一.綜合考核(共15題)1.學(xué)科類校本課程是校本課程的一種類型。()A.正確B.錯(cuò)誤2.調(diào)查研究法具有較強(qiáng)的可信度。()A.正確B.錯(cuò)誤3.學(xué)習(xí)方式是人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)所具備的或所偏愛(ài)的方式，是學(xué)習(xí)者一貫表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)性特色的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。()A.錯(cuò)誤B.正確4.班級(jí)授課制組織形式當(dāng)中教師要想在全體學(xué)生面前充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，必須有一種能全面展示教師主導(dǎo)作用的機(jī)會(huì)。()A.錯(cuò)誤B.正確5.根舍因是德國(guó)教育家，他首創(chuàng)交往教學(xué)理論流派。()A.正確B.錯(cuò)誤6.夸美紐斯對(duì)教材的編排沒(méi)有提出新主張。()A.錯(cuò)誤B.正確7.贊科夫提出了一系列的教學(xué)原則，包括()。A.理論知識(shí)起主導(dǎo)作用B.高速度進(jìn)行教學(xué)C.高難度進(jìn)行教學(xué)D.使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程E.使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展8.“怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)”是泰勒原理的內(nèi)容。()A.錯(cuò)誤B.正確9.“可理解性”不是課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)之一。()A.正確B.錯(cuò)誤10.班級(jí)授課制能很好地照顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。()A.正確B.錯(cuò)誤11.課堂問(wèn)題行為的產(chǎn)生與教師有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。()A.錯(cuò)誤B.正確12.教育成本計(jì)量?jī)?nèi)容包括與教育教學(xué)有關(guān)的經(jīng)常性成本和與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的非經(jīng)常性成本。A．錯(cuò)誤B．正確13.課程內(nèi)容組織的直線式和螺旋式都有其利弊，直線式可以避免不必要的重復(fù)﹔螺旋式則容易照顧到學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，加深對(duì)學(xué)科的理解。()A.正確B.錯(cuò)誤14.此次課程改革將兒童()的培養(yǎng)放在一個(gè)突出的位置上，強(qiáng)調(diào)兒童在其中反思、創(chuàng)造。A.實(shí)踐能力B.記憶能力C.思維能力D.創(chuàng)造能力15.教學(xué)模式具有整體性的特點(diǎn)。()A.正確B.錯(cuò)誤第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：ABCD2.參考答案：A3.參考答案：B4.參考答案：B5.參考答案：B6.參考答案：B7.參考答案：B8.參考答案：B9.參考答案：B10.參考答案：B11.參考答案：A12.參考答案：B13.參考答案：C14.參考答案：B15.參考答案：B第II卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：B2.參考答案：A3.參考答案：B4.參考答案：B5.參考答案：ABC6.參考答案：A7.參考答案：A8.參考答案：A9.參考答案：A10.參考答案：A11.參考答案：B12.參考答案：B13.參考答案：A14.參考答案：B15.參考答案：B第III卷參考答案一.綜合考核1