部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)期末現(xiàn)代文閱讀拓展訓(xùn)練（二）-（含答案）

期末現(xiàn)代文閱讀拓展訓(xùn)練（二）-小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)部編版

閱讀綜合訓(xùn)練。

魯濱遜漂流記（節(jié)選）

①我想大家如果知道我是怎么制作陶器的，肯定會(huì)有種哭笑不得的感覺。我自己都記不清曾用了多少拙劣的方法去調(diào)和黏土，也記不清曾做出多少怪模怪樣的家伙：有的是因?yàn)樘胀撂?，承受不住泥胎自重，陶罐不是凸出?lái)，就是凹進(jìn)去，根本不能用；有的是晾曬得太早，陽(yáng)光過(guò)于強(qiáng)烈導(dǎo)致陶器破裂；還有些則是陶土黏度不夠，曬好后，一經(jīng)挪動(dòng)就碎了。

②總而言之，我花了很長(zhǎng)的時(shí)間去尋找黏土，然后把黏土挖出來(lái)，調(diào)好沙土比例，然后運(yùn)回家，再制成罐、甕之類的陶器。前前后后大約兩個(gè)月的時(shí)間，我的工作成果只有兩只大壇子，而且做工拙劣，沒人會(huì)把它們稱為壇子。

③后來(lái)陽(yáng)光徹底把這兩只大壇子烘干了，而且看起來(lái)很堅(jiān)固。為了防止出現(xiàn)磕碰碎裂的情況，我小心翼翼地搬起來(lái)，分別把它們放在提前特制的兩個(gè)大筐里面。又在壇子的外壁和筐沿之間塞滿稻草和麥稈。我打算用這兩個(gè)大壇子來(lái)裝我的糧食，以及由糧食加工出來(lái)的面粉，有了這個(gè)容器，我的糧食就不會(huì)受潮了。

④說(shuō)實(shí)話，我這大壇子做得只能說(shuō)是勉勉強(qiáng)強(qiáng)，但我做的一些小陶器還是可圈可點(diǎn)的。諸如小瓦罐、陶盤、小砂鍋等不一而足。反正只要是我能把握好的東西，做得還都像模像樣。而且，島上灼熱的陽(yáng)光，也使得這些小器皿都曬得極為堅(jiān)固耐用。

⑤但這些距離我的終極目標(biāo)還有相當(dāng)大的差距。我最渴求的是能煮東西的工具，現(xiàn)在這些作品作為容器裝東西倒還可以，但不能用來(lái)裝液體煮東西，而這恰恰是我最需要的。

⑥一段時(shí)間以后，我有了偶然發(fā)現(xiàn)。那次我在地上升起一大堆篝火烤東西，烤好以后我過(guò)去打算把火熄滅，猛然間發(fā)現(xiàn)火燼里有一塊陶器碎片，經(jīng)過(guò)大火燒制，變得堅(jiān)如磐石，紅如方磚。這個(gè)偶得讓我茅塞頓開，我對(duì)自己說(shuō)：既然陶器片能燒，整個(gè)陶器必然也能燒制。

⑦在這個(gè)陶器碎片的啟發(fā)下，我開始研究如何掌握火候，給自己燒制幾個(gè)陶罐出來(lái)。

1．畫“______”的部分中，“怪模怪樣的家伙”指的是_______。從兩個(gè)“記不清”中可以看出__________，這樣表達(dá)的好處是()（多選）。

A．加強(qiáng)語(yǔ)氣B．韻律和諧C．渲染氣氛D．強(qiáng)化情感

2．根據(jù)選文內(nèi)容，用小標(biāo)題的形式梳理故事情節(jié)，補(bǔ)全下面的思維導(dǎo)圖。

3．下面是兩位同學(xué)針對(duì)選文內(nèi)容發(fā)表的觀點(diǎn)，判斷他們的說(shuō)法是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。

（1）王琳：從第②段中的“然后”“再”“大約兩個(gè)月的時(shí)間”“只有”“而且”等詞語(yǔ)中可以感受到魯濱遜在島上制作簡(jiǎn)單的工具都很不容易，生活很艱難。()

（2）關(guān)欣：魯濱遜做的大壇子勉勉強(qiáng)強(qiáng)，小器皿卻做得不錯(cuò)，這讓他心滿意足。()

4．讀完選文，你覺得魯濱遜是一個(gè)什么樣的人？照樣子，寫一寫。

例：我認(rèn)為魯濱遜是一個(gè)細(xì)心的人，因?yàn)樗诎岽髩拥臅r(shí)候非常小心，把大壇子放在大筐里之后又在壇子的外壁和筐沿之間塞滿稻草和麥稈，防止碰碎壇子。

★我認(rèn)為魯濱遜是一個(gè)_的人，因?yàn)開___

★我認(rèn)為魯濱遜是一個(gè)_的人，因?yàn)開___

小明根據(jù)上題的思維導(dǎo)圖，完成了一部分梗概寫作，請(qǐng)你讀一讀，并完成練習(xí)。

起初，群雁的頭領(lǐng)阿卡對(duì)尼爾斯的傲慢很反感，不愿意帶著他飛行。但是，在湖邊的樹林里，尼爾斯從狐貍斯密爾的口中救出一只大雁，阿卡很受感動(dòng)，決定帶著他橫穿瑞典，飛往他們想要去的地方。

在格里敏的大樓里，灰老鼠企圖占領(lǐng)黑老鼠的大谷倉(cāng)。尼爾斯加入保護(hù)黑老鼠大谷倉(cāng)的行動(dòng)中。他吹奏一只小口哨讓灰老鼠離大谷倉(cāng)越來(lái)越遠(yuǎn)。此后，雁群更加信任他了。

___________

5．小明的梗概是借助__________的轉(zhuǎn)換來(lái)串聯(lián)故事的。除此之外，梗概片段中還有一條情感線索是：()——()——()。

6．請(qǐng)你根據(jù)小明的思維導(dǎo)圖，仿照他的寫法，再續(xù)寫一段梗概，寫在文中的橫線上。

閱讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)。

這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)，那是一本看了多少回的電影畫報(bào)。那上面有一群比我大的女孩子，一個(gè)個(gè)都非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。

7．選文圍繞“__________”這句話寫了__________、__________、__________、__________四件事。作者借這四件事自然地表達(dá)了自己__的心情。

8．畫“_____”的句子連用四個(gè)“想象”形成了一組__________句，下列對(duì)此說(shuō)法正確的是()。

A．說(shuō)明小男孩此時(shí)只是靠漫無(wú)目的的想象打發(fā)時(shí)間，表現(xiàn)出他在等待中的無(wú)聊

B．說(shuō)明小男孩此時(shí)被畫報(bào)的內(nèi)容吸引，沉迷于畫報(bào)之中，表現(xiàn)出他對(duì)畫報(bào)的癡迷

9．“空空落落”一詞表面上寫了________，實(shí)際上是在表達(dá)___________

閱讀材料，完成練習(xí)。（選做題）

古詩(shī)詞往往以凝練的語(yǔ)言傳達(dá)深厚的意蘊(yùn)。日本舞鶴市政府捐贈(zèng)給遼寧大連的防疫物資上寫著“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”；日本華企“火幣日本株式會(huì)社”捐贈(zèng)給湖北的物資上寫著“豈曰無(wú)衣，與子同裳”；日本漢語(yǔ)水平考試HSK事務(wù)局向湖北高校捐贈(zèng)的物資上寫著“山川異域，風(fēng)月同天”。

10．請(qǐng)你從上面材料中的詩(shī)句中選擇兩句，說(shuō)一說(shuō)日本的相關(guān)單位想要表達(dá)的內(nèi)容。

___________

11．2020年4月7日，中國(guó)政府援日的防疫物資抵達(dá)東京，下面不適合寫在物資上的是（）

A．投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤B．同氣連枝，共盼春來(lái)

C．明月好同三徑夜，綠楊宜作兩家春D．露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明

閱讀綜合訓(xùn)練。

第一次上學(xué)

第一次上學(xué)，是件永生難忘的事情。就我自己來(lái)說(shuō)，許多情景至今仍清晰如昨：

我使用的第一個(gè)花書包，是母親買了二尺紅底白花的花布為我縫制的；第一個(gè)鉛筆盒，上面有“木蘭從軍”的圖案，是姐姐送的；第一塊石板，是我到文具店自己挑的……①那些很一般的東西，在我看來(lái)卻莊嚴(yán)而神圣得無(wú)與倫比。

我所就讀的北京方家胡同小學(xué)，是一所很老的學(xué)校，老舍先生曾經(jīng)在那兒當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)。學(xué)校的東邊是女二中，南邊是二十一中，北邊就是著名的國(guó)子監(jiān)。方家胡同小學(xué)的教學(xué)是相當(dāng)嚴(yán)格、相當(dāng)不錯(cuò)的。我們家之所以選擇這所學(xué)校讓我去讀，大概就是看中了它的古老和嚴(yán)格。

記得還沒開學(xué)，我們家的老七就怪聲怪氣地對(duì)我說(shuō)，哈，您要上學(xué)啦，要上學(xué)啦……②

他的意思很明白，進(jìn)了學(xué)校就是馬上了籠頭，牛上了軛，就要老老實(shí)實(shí)受管制了，再不能水下房上，再不能天馬行空。后來(lái)我也明白，進(jìn)了學(xué)校，就要負(fù)起一份責(zé)任，挑起一副擔(dān)子，就要認(rèn)真地在人生的道路上邁步走了。

第一天上學(xué)，是母親送的我。母親牽著我的手，和我一同走在幽長(zhǎng)的胡同里，我不明白為什么第一天上學(xué)還要人送，但母親堅(jiān)持要送。母親的手在學(xué)校的門口將我松開，我在母親的目光里向教室走去，記得當(dāng)時(shí)我一邊走一邊回頭看母親，母親站在早晨的陽(yáng)光里，穿著旗袍，向我揮手，鼓勵(lì)我自己走進(jìn)去……③

很美好，很有意境的畫面，成了永恒的一瞬，深深地嵌在我的腦海里。

12．根據(jù)意思從文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。

（1）指事物非常完美，沒有能夠與它相比的同類的東西。()

（2）（說(shuō)話、唱歌等）聲音、語(yǔ)氣或腔調(diào)古怪難聽。()

13．用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括作者回憶了第一次上學(xué)的哪些情景。

___________

14．選文中三處省略號(hào)的作用分別是什么？選擇恰當(dāng)?shù)男蛱?hào)填在相應(yīng)的橫線上。

A．表示重復(fù)內(nèi)容的省略B．表示語(yǔ)意未盡C．表示列舉的省略

①___________②___________③___________

15．讀文中畫“_____”的句子，完成練習(xí)。

（1）“很有意境的畫面”指的是什么？用“﹏﹏”在文中畫出來(lái)。

（2）句子中的“嵌”字可以換成_________、________。相比較而言，用“嵌”字的好處是___________

16．調(diào)查訪問(wèn)是收集整理資料的方法之一。請(qǐng)你對(duì)自己的父母進(jìn)行訪問(wèn)，了解他們送你第一次上學(xué)時(shí)，你的做法和心情，整理成一段文字，與大家交流。

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快樂閱讀

閑讀梧桐

①我也說(shuō)不清楚，從啥時(shí)起，就注意那棵梧桐了。

②梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個(gè)拐彎口，整日整夜地與我們對(duì)視。

③它要比別處的其它樹大出許多，足有合抱之粗，如“一位偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長(zhǎng)發(fā)，披肩掩面，甚至遮住了整個(gè)身軀。我猜想，當(dāng)初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長(zhǎng)，后來(lái)，或許因?yàn)榄h(huán)境規(guī)劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質(zhì)好，頑強(qiáng)地堅(jiān)持下來(lái)。它從從容容地走過(guò)歲月的風(fēng)雨，高大起來(lái)了。閑來(lái)臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。

④某日，母親從北方來(lái)信：寒潮來(lái)了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風(fēng)嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢(mèng)里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無(wú)眠，想起家信，想起母親說(shuō)起的家譜，想起外祖父風(fēng)雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風(fēng)獻(xiàn)給桑梓教育事業(yè)，放棄了幾次外聘高就的機(jī)會(huì)。然而，在那史無(wú)前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個(gè)冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無(wú)緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說(shuō)畫師的技藝有多高，只是堅(jiān)信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。

⑤浮想聯(lián)翩，伴以風(fēng)雨大作，了無(wú)睡意，就獨(dú)自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發(fā)現(xiàn)，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯(cuò)覺，根本就沒有下雨，只有風(fēng)，粗暴狂虐的北風(fēng)。這時(shí)，最讓我“心有戚戚”的便是不遠(yuǎn)處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風(fēng)過(guò)處，是葉葉枝枝互相簇?fù)眍澠鸬暮籼?hào)，時(shí)而像俄羅斯民謠，時(shí)而像若有若無(wú)的詩(shī)歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無(wú)法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩。

⑥次日醒來(lái)，紅日滿窗，竟是大晴。

⑦惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個(gè)顯山露水的甲骨文字。沒有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰(shuí)擱上了一塊沉重的冰，無(wú)法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風(fēng)呵，就凋零了滿樹的生命！而風(fēng)又奈你其何，墜落的終要墜落，無(wú)須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個(gè)冬季抗?fàn)帲?/p>

⑧于是，我讀懂了梧桐的寂寞。不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧?kù)o和虛空的玄奧。服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風(fēng)雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈從天命的無(wú)奈、悲哀起那個(gè)年代里的人們。

⑨又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個(gè)紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺(tái)上，撲進(jìn)一闕蓬松的陽(yáng)光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。

17．"閑讀梧桐"，作者讀到的梧桐的外形特征是______。（不超過(guò)10個(gè)字）梧桐內(nèi)在的精神特征是：___________

18．作者看到風(fēng)中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間"有種無(wú)法言喻的契合"。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勎嗤┡c外祖父的相同與不同。

相同：_______

不同：_______

19．文章尾段中，寫輕盈歡快的紅衣女孩的用意是___寫落葉似乎是在為女孩“伴奏”，這樣寫要表達(dá)的意思是________寫“陽(yáng)光”灑在舊書上，“舊書上”意在表明__________

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誰(shuí)與我同行

嚴(yán)忠付

①上初中時(shí)，學(xué)校每周總有二三晚的補(bǔ)習(xí)課。家中離學(xué)校有三里來(lái)地，白天不覺怎樣，三蹦兩跳便到了學(xué)校，夜晚就怵然了。

②過(guò)一片稻田，翻一座山嶺，而過(guò)嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青石，是鄉(xiāng)村獨(dú)輪車行的路。兩旁是過(guò)人的小樹林，風(fēng)一吹來(lái)，颯颯作響。間或林子里有夜鶯和爬行動(dòng)物鳴叫，全身毛孔大張，一身冷汗。有月亮?xí)r，從密密的枝丫間透出些淡淡的光亮來(lái)，灑在青石路上，行來(lái)可稍見輕松些；若遇伸手不見五指的夜晚，心口便如兜著一只小兔。

③這時(shí)就想起母親的話來(lái)，將頭頂?shù)陌l(fā)毛盡力往后梳，露出亮堂的額頭來(lái)。母親說(shuō)，年輕人額頭有團(tuán)火，能驅(qū)妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼″這東西，盡管誰(shuí)也沒見過(guò)。總之,晚上補(bǔ)習(xí)歸來(lái)，見四周漆黑，便無(wú)端想起了“鬼”來(lái)。

④父親見我害怕，便說(shuō):膽是鍛煉出來(lái)的，你應(yīng)該時(shí)時(shí)想到你是男子漢。

⑤一天晚上補(bǔ)習(xí)歸來(lái)，剛上山嶺，便見前面幾十米遠(yuǎn)的地方有個(gè)火把在移動(dòng)。我高興極了，心里也不再有懼怕。我加快步伐，想趕上那火把，結(jié)伴過(guò)嶺。誰(shuí)知我的步子加快時(shí)，那火把移動(dòng)的速度也加快了。

⑥我的心頓時(shí)一陣驚跳，莫不是碰上老人們說(shuō)的“鬼火”！夏天納涼，老人們常說(shuō)鬼的故事，都說(shuō)荒郊野外有鬼火出沒。一時(shí)間，我仿佛肩上壓有千斤重?fù)?dān)，兩腿發(fā)軟，寸步難移。

⑦想到了父親的話，你是男子漢,我多少鼓了鼓勇氣，艱難地一步步朝前走去。但當(dāng)我放慢了腳步時(shí)，火把也放慢，了移動(dòng)的速度，始終與我保持幾十米的距離。

⑧下了山嶺，便可見人家燈光了，我也松了一口氣。一摸額頭，卻是一頭的冷汗，深知那是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上，那火把便在我眼前消失了。

⑨回到家中，我把這件怪事告訴了父親，父親卻不以為然地說(shuō)：“世上根本就沒鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在學(xué)校應(yīng)該學(xué)過(guò)的，有啥害怕的?！?/p>

⑩以后，我每次晚上回來(lái)，都能見到山嶺上一支火把走在我的前面。雖然害怕，但我壯著膽子跟在后面，它終究沒有傷害于我，并照亮我夜行的路。漸漸地，我便不再害怕了，我想那是與我一樣夜行的路人。

那天，我告訴父親，我不怕獨(dú)自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來(lái)——萬(wàn)籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會(huì)不到的。

從那以后，火把便在我夜行時(shí)消失了。13畢業(yè)后，母親告訴我，那是父親打的火

把。

20．小說(shuō)描寫了一個(gè)怎樣的故事請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

___________

21．題目中的“同行”指()，又指()。

22．小說(shuō)的主人公是父親，他是一個(gè)怎樣的人

___________

23．對(duì)文章的表現(xiàn)手法分析有誤的一項(xiàng)是()

A．小說(shuō)塑造主人公主要運(yùn)用了正面描寫的方法。

B．第二段的環(huán)境描寫烘托出“我”夜行山路時(shí)極度恐懼的心情。

C．對(duì)“我”的心理描寫是貫穿全文的線索。

D．小說(shuō)對(duì)父親的語(yǔ)言描寫簡(jiǎn)潔而有深意。

24．找出與第二段畫線部分相照應(yīng)的句子寫在下面。

___________

25．假如你是文中的“我”，聽到母親說(shuō)打火把的是父親時(shí)，你會(huì)想些什么

___________

閱讀短文，完成練習(xí)。

野菊花

你見過(guò)那生長(zhǎng)在山坡野地上的野菊花嗎？你喜歡那漫山遍野的野菊花嗎？也許，它不惹人注目，因?yàn)樗徊贿^(guò)是一朵朵普普通通的小花。

我特別喜愛野菊花。記得我小時(shí)候住在南方的外婆家，一年秋天，外婆帶我到野外玩，來(lái)到一處山坡上，只見滿山盛開著黃茸茸的野菊花。它那小小的綠色葉片襯托著小小的黃色花朵，好看極了?？僧?dāng)它沒有開花的時(shí)候，人們只以為它是一棵小草。秋天，一旦開花，它就很美，美得自然，美得樸實(shí)。它沒有蘭花的芬芳，更沒有牡丹的富態(tài)華貴。但它生命力很強(qiáng)，花期也長(zhǎng)，到了深秋初冬時(shí)節(jié)，百花凋謝，它卻依然開放。

外婆告訴我，野菊花還有很多用途。那天我爬上山坡去摘花時(shí)，不小心滑了一跤，腳上擦破皮，出血了，我直叫痛。這時(shí)外婆馬上摘了幾朵盛開的野菊花，擠出汁，敷在我的傷口上。我覺得清涼清涼的，不幾天傷口就好了。外婆說(shuō)，野菊花有消毒止血的功能。解放前窮人治傷買不起藥，就用干的野菊花熬水洗傷口，還真管用。外婆又說(shuō)，野菊花還能清熱敗火，治感冒。我沒有想到野菊花有這么多用途。

我長(zhǎng)大回到北方上學(xué)以后，心里總是惦記著野菊花。假期去外婆家總要摘不少帶回家里來(lái)。媽媽教我把野菊花洗凈曬干泡茶喝。我喝過(guò)紅茶、綠茶，可從沒有喝過(guò)野菊花茶。泡了一杯，嘗了一口，只覺得沁人的清香直入肺腑，真頂?shù)蒙锨鍥鲲嬃狭ā?/p>

野菊花土生土長(zhǎng)□無(wú)所需求□默默無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)□我喜愛它的樸素它的頑強(qiáng)□我覺得人不也需要有一種野菊花的精神嗎□人應(yīng)像它那樣默默地生長(zhǎng)□不求索取□只是給予□給予□我愿做一朵小小的野菊花□

26．給文章第5自然段加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

27．給下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，在括?hào)中寫出序號(hào)。

?。篈．失敗B．打敗C．搞壞D．解除；清除①清熱敗火()

頂：A．支撐B．頂撞C．相當(dāng)，抵D．頂替；代替②真頂?shù)蒙锨鍥鲲嬃?)

28．填空。

野菊花生長(zhǎng)在______，它的花美得______，美得______。野菊花的______很強(qiáng)，有______的功能，還能______。

29．作者筆下的野菊花具有什么特點(diǎn)？

___________

30．你能寫出兩句贊美野菊花的話嗎？

___________

參考答案：

1．做得不好的陶器魯濱遜制作陶器的次數(shù)多，數(shù)量多AD2．反復(fù)試驗(yàn)，制成壇子小器皿堅(jiān)固，但離目標(biāo)差距很大偶得啟發(fā)，燒制陶罐3．√×4．有毅力反復(fù)試驗(yàn)、制作陶器的過(guò)程非常辛苦，而且多次失敗，但他一直沒有放棄，最終取得成功。善于思考魯濱遜觀察陶器碎片經(jīng)過(guò)大火燒制，變得堅(jiān)如磐石，并從中受到啟發(fā)，開始自己研究如何燒制陶罐。

【分析】1．這道題考查形成解釋的能力。作答時(shí)，可以讀讀畫“__”部分前后的內(nèi)容，從中提取答案。由“……怎么制作陶器”可知，“怪模怪樣的家伙”指做得不好的陶器；“記不清”的意思是多得不可勝數(shù)，從中可以看出魯濱遜制作陶器的次數(shù)多，數(shù)量多；兩個(gè)“記不清”反復(fù)出現(xiàn)，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，意在強(qiáng)調(diào)次數(shù)多、數(shù)量多，強(qiáng)化魯濱遜面對(duì)一次次失敗時(shí)無(wú)奈的情感，因此選AD。

2．這道題考查整體感知的能力。題目中給出的提示“烘干壇子，小心安置”是第③段的內(nèi)容，那么第一空應(yīng)該概括第①②段的內(nèi)容。再看選文中的關(guān)鍵信息，“我自己都記不清曾用了多少……”說(shuō)明進(jìn)行了多次試驗(yàn)，“我的工作成果只有兩只大壇子”說(shuō)明魯濱遜最后制成了壇子，因此第一空可以填：反復(fù)試驗(yàn)，制成壇子。第④段中“小器皿都曬得極為堅(jiān)固耐用”主要說(shuō)明了小器皿堅(jiān)固，第⑤段中“但這些距離我的終極目標(biāo)還有相當(dāng)大的差距。我最渴求的是能煮東西的工具”說(shuō)明目前的成果離魯濱遜的目標(biāo)還有很大差距。這兩段可以概括為：小器皿堅(jiān)固，但離目標(biāo)差距很大。第⑥段中“我有了偶然發(fā)現(xiàn)……”寫出了魯濱遜發(fā)現(xiàn)了火能使陶器片結(jié)實(shí)，第⑦段“在這個(gè)陶器碎片的啟發(fā)下……給自己燒制幾個(gè)陶罐出來(lái)”寫出了魯濱遜根據(jù)這個(gè)啟發(fā)開始研究燒制陶罐。這兩段可以概括為：偶得啟發(fā)，燒制陶罐。

3．這道題考查形成解釋的能力。第（1）題，“然后”“再”說(shuō)明過(guò)程艱難，“大約兩個(gè)月的時(shí)間”說(shuō)明時(shí)間很長(zhǎng)，“只有”“而且”說(shuō)明制作陶罐不易，生活很艱難，因此是正確的。第（2）題，從第⑤段中的“但這些距離我的終極目標(biāo)還有相當(dāng)大的差距。我最渴求的是能煮東西的工具”可以知道，魯濱遜并不滿意，所以是錯(cuò)的。

4．這道題考查評(píng)價(jià)鑒賞的能力。回答本題只要從選文中找到依據(jù)，言之有理即可。

5．地點(diǎn)反感感動(dòng)信任6．示例：他們又來(lái)到庫(kù)拉山，參加一年一度的游藝大會(huì)。他在表演大會(huì)期間智斗狐貍斯密爾。在狐貍斯密爾威脅大雁交出尼爾斯時(shí)，他們果斷拒絕。

【分析】5．這道題考查梳理文章線索的能力。從短文中的“在湖邊的樹林里”“在格里敏的大樓里”可以看出，小明是借助了地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)串聯(lián)故事的。根據(jù)題目中的提示詞“情感線索”，我們可以從文中找出表示情感的詞語(yǔ)，然后填在括號(hào)里即可。

6．這道題考查寫梗概的能力。首先要讀懂思維導(dǎo)圖，把握脈絡(luò)；其次要篩選概括，合并內(nèi)容；最后要仿照小明的寫法，錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)。

7．這段時(shí)光不好挨跳房子看云彩走撥弄蟻穴翻看畫報(bào)焦急、興奮8．排比A9．院子空間大，顯得冷清“我”空虛、失落的內(nèi)心

【分析】7．這道題考查整體感知的能力。仔細(xì)閱讀選文，分析選文主要寫了什么內(nèi)容，然后從選文中找出與所寫內(nèi)容意思最接近的句子，這個(gè)句子就是要找的中心句。選文圍繞第一句話“這段時(shí)光不好挨”來(lái)寫，第二、三、四、六句分別寫了一件事。通過(guò)這四件事可以感受到在等待的過(guò)程中，“我”既興奮又焦急的心情，正是因?yàn)榻辜?，才?huì)覺得時(shí)間過(guò)得慢，難挨。

8．這道題考查形成解釋的能力。這句話連用四個(gè)“想象”，很明顯是排比句。作者寫這個(gè)事例是為了表達(dá)“這段時(shí)光不好挨”這個(gè)中心的，而漫無(wú)目的的想象就是為了打發(fā)時(shí)間的，由此我們可以感受到“我”一個(gè)人等待的無(wú)聊。

9．這道題考查形成解釋的能力。本題要結(jié)合生活體驗(yàn)和文章情節(jié)來(lái)完成。文中“空空落落”是對(duì)院子的環(huán)境描寫，突出了一個(gè)“空”字，這樣院子大、冷冷清清的感覺就出來(lái)了。聯(lián)系文本，此時(shí)的院子里只有一個(gè)小小的“我”獨(dú)自打發(fā)著無(wú)聊的時(shí)光。這時(shí)的“空空落落”是“我”此時(shí)的心境的體現(xiàn)，既突出了“空虛”又突出了“失落”。

10．示例：青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。詩(shī)句想要表達(dá)的是日本愿意與中國(guó)共同抗擊疫情，同一片天空下沒有旁觀者。11．D

【分析】10．這道題考查對(duì)詩(shī)句的理解?；卮疬@道題，要先理解詩(shī)句的意思，然后結(jié)合事例分析其中要表達(dá)的內(nèi)容。如，“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”的意思是“你我一路相連的青山共沐風(fēng)雨，同頂一輪明月又何曾身處兩地呢？”，在這里表達(dá)的是在同一片天空下互相幫助的情感。

11．這道題考查名句的運(yùn)用能力。首先明確我們要表達(dá)的意思是中國(guó)知恩圖報(bào)以及幫助日本共同抗疫。A項(xiàng)表達(dá)知恩圖報(bào)；B項(xiàng)表達(dá)的是愿意一同抗擊疫情，期待春暖花開；C項(xiàng)描繪的是兩國(guó)接鄰共同抗疫成功后的美景；D項(xiàng)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。本題選D。

12．無(wú)與倫比怪聲怪氣13．第一批文具的來(lái)歷，老七逗“我”，第一天上學(xué)母親送“我”。14．CAB15．（1）母親站在早晨的陽(yáng)光里，穿著旗袍，向我揮手，鼓勵(lì)我己走進(jìn)去……

（2）印留更生動(dòng)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出母親送“我”上學(xué)的畫面已經(jīng)同“我”的腦海、記憶融為一體，更能體現(xiàn)記憶的深刻，耐人回味。16．第一次去幼兒園，我三歲。那是第一次離開媽媽，我很害怕，媽媽很焦慮。一路上，我不停地問(wèn)媽媽幼兒園是什么樣的。媽媽表情凝重，一遍一遍地講給我聽。我對(duì)幼兒園充滿了好奇，但真到了幼兒園，我緊緊抱住媽媽的雙腿，仰著頭嘟著嘴說(shuō)：“媽媽，我不去，我不去幼兒園，我不要離開媽媽……”媽媽蹲下身子撫摸著我的頭，親切地說(shuō)：“寶貝，別怕。太陽(yáng)回家了，媽媽就來(lái)接你。”

【分析】12．這道題考查形成解釋的能力。仔細(xì)讀所給的釋義，然后再讀選文，從中找出與之對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。如第（1）題，從“相比”找到“倫比”，由此可以找到“無(wú)與倫比”。

13．這道題考查整體感知的能力。認(rèn)真讀選文，然后根據(jù)所寫內(nèi)容劃分層次，最后總結(jié)出來(lái)即可。選文第二自然段寫了“我”的第一個(gè)花書包、鉛筆盒、石板等的來(lái)歷，這些都是“我”上學(xué)用的文具，因此可以概括為“我”第一批文具的來(lái)歷。其他的用這種方法概括出來(lái)即可。

14．這道題考查形成解釋的能力。首先在選文中找到省略號(hào)所在的位置，然后分析省略號(hào)在此處的作用。第一處在第二自然段，省略號(hào)前面列舉了“我”第一次得到的文具，此處省略號(hào)省略了其他的文具，因此屬于列舉的省略。第二處在第四自然段，由“您要上學(xué)啦，要上學(xué)啦