西風(fēng)的話學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。2．通過學(xué)唱歌曲，理解歌曲表達(dá)的主旨。3.感受作品情緒，掌握簡單的合唱技巧。教學(xué)重難點：重點：指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。難點：合唱的排練教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴等。教學(xué)過程：一．課前鋪墊師生問好。今天上課之前呢，我教給大家一個鼓掌的小方法，先看老師拍一次，我們一起來，等下大家鼓勵自己或者同學(xué)的時候我們都用這個節(jié)奏去拍。（XXXXXX|X--0|）二．導(dǎo)入1．那下面我們開始上課了，請同學(xué)們來欣賞幾幅圖片，欣賞完后告訴我，這些圖片表現(xiàn)的是哪個季節(jié)？2．如果用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最適合秋天？說的非常好，那么本單元的課程主題就是金色的秋天。那么你能說出關(guān)于秋天的一些主題詞：“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，同學(xué)們的想象力都非常的豐富，那么這樣美麗的秋天是誰給我們帶來的呢？當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來了秋天的信息，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的歌曲《西風(fēng)的話》。三、出示目標(biāo)四、發(fā)聲及和聲練習(xí)我們模擬風(fēng)聲一般用哪個母音呢，對用wu，那現(xiàn)在呢就來了兩股西風(fēng)，我們用wu模擬他們的聲音，第一股西風(fēng)是這樣的（3），第二股西風(fēng)是這樣的（1），兩股西風(fēng)開心的在一起玩耍，他們在一起又唱出了更好聽得聲音。西風(fēng)來了，吹的樹葉迎風(fēng)飛舞，樹葉也發(fā)出來美妙的聲音，我們用lu一起來模仿一下樹葉發(fā)出的聲音。3、西風(fēng)讓樹葉跳起了舞，同時，西風(fēng)還跟我們說了一段話，它說的什么呢？讓我們一起來聽歌曲。五、鑒賞《西風(fēng)的話》1．初聽歌曲。然后在聽歌曲的時候請大家思考：歌曲的情緒和速度是怎樣的？還有歌曲包含幾個樂句？（柔美抒情，較慢，4個樂句）。2、教師范唱柔美抒情的旋律，舒展緩慢的節(jié)拍，“西風(fēng)”就像一位長者，親切的話語中充滿了關(guān)愛之情，平實的話語把我們引向了時間和生命價值的思考，“西風(fēng)”想告訴我們什么呢？下面老師忍不住也要唱一遍這首歌曲，然后同學(xué)們注意思考這個問題。3、總結(jié)歌曲主旨歌曲通過第一人稱“我”（西風(fēng)）與“你們”（同學(xué)們）的對話，（引導(dǎo)說出）生動地描寫了一年來你們的成長和景物的變化，點出了秋天的特征。表達(dá)了作者對青年一代的殷切希望——希望大家能夠——珍惜時光、熱愛生活。這也是這首歌的主旨，也就是中心思想。體會旋律線起伏接下來我們來放松一下做個游戲，游戲的名字叫貪吃蛇，來拿出你的手來，把他變成一條貪吃蛇，跟著歌曲旋律的高低讓貪吃蛇動起來吧。在玩游戲的過程中注意同時思考這幾個問題。第二遍請大家在玩貪吃蛇的時候可以試著跟著歌曲唱一下。分析音樂要素對音樂的影響好了，我們來思考一下剛才的問題，下面也有幾個選項供參考，大家根據(jù)剛才的音樂判斷一下。（用我們學(xué)的拍手節(jié)奏為同學(xué)鼓掌。)學(xué)唱《西風(fēng)的話》1、學(xué)唱歌譜總結(jié)：正是因為這些旋律線的起伏變化，會表現(xiàn)出不同的情緒，突出情感的表達(dá)，從而推動音樂情境的發(fā)展變化?？梢姡删€的起伏對音樂情感的發(fā)展變化起著重要的作用。下面我們就順著這條旋律線來學(xué)唱一下歌譜。2、了解曲作者那我們在加入歌詞之前呢，我們需要先了解一位大師級的人物，他就是我們的曲作者黃自（出示課件學(xué)生閱讀了解）。3、學(xué)唱歌詞下面我們就開始學(xué)唱這首歌曲，因為歌曲主旋律比較簡單，我相信同學(xué)們聽了這幾遍以后應(yīng)該差不多能跟著唱下來了，那下面就請同學(xué)們跟著歌曲小聲哼唱一遍，如果覺得哪里跟不上再提出來我們單獨解決。下面再讓我們一起來聽。4、解決難點歌曲聽完了，大家有沒有覺得不會唱的地方呢（解決難點，生說難點，教師彈琴，讓其他生試唱難點，唱不準(zhǔn)的教師再去糾正）5、齊唱歌曲好了，接下來請大家跟著老師的鋼琴伴奏一起來唱一遍歌曲七、處理歌曲1、音樂符號處理①認(rèn)識音樂符號同學(xué)們剛才唱的還可以，但是呢缺少了一些東西，就是歌曲中標(biāo)注的一些音樂符號沒有唱出來，讓歌曲呢少了一些韻味，那請同學(xué)們在歌譜上找一找都是有哪些音樂符號。那么除了這些符號以外，旋律中上行的一般是做漸強處理，下行的一般做減弱處理。我總結(jié)了一下經(jīng)常用的一些力度記號，我們一起來認(rèn)識一下。②體會音樂符號作用那么為了便于同學(xué)們掌握歌曲的強弱處理，我把力度記號都加在樂譜上，接下來，跟著老師的指揮，同時注意樂譜中力度記號，讓我們一起再演唱一下歌曲。（注意提示歌曲中的符號處理，第一遍提示，第二遍看教師指揮。）八、檢查反饋1、互相檢查下面留給同學(xué)們兩分鐘的時間，請大家互相聽一聽對方唱的怎么樣，然后等下請大家舉手告訴我，如果有不會唱的地方也可以請教一下對方或者老師都可以，開始。2、個別抽查好了，問下大家檢查的情況，你檢查的對方能唱下來的舉手。非常好，我們請一位同學(xué)給大家唱一下怎么樣，我給你伴奏九、學(xué)習(xí)合唱1、那么這首歌曲是一首合唱歌曲，其實在前面我們一直聽的歌曲里面都有合唱部分，合唱部分在歌曲的后面兩行，可能同學(xué)們聽起來沒有那么明顯，下面我們來看一段視頻感受一下合唱的魅力。那么根據(jù)大家的基礎(chǔ)呢，我把合唱部分進行了簡化，合唱部分就是之前我們練習(xí)的樹葉唱歌的部分，我們再來把這部分用lu音模唱一下。2、我們先把后面這兩句連起來試一下，一組唱主旋律，二組唱二聲部。十、小結(jié)“用歌聲表達(dá)心聲，用歌聲贊美自然，用歌聲體悟生命的可貴……”相信每一位同學(xué)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，真的懂得了“西風(fēng)的話”。讓我們珍惜時光，關(guān)愛生命，用智慧和汗水燃燒我們的青春，譜寫出屬于我們自己的輝煌樂章！學(xué)情分析?初一年級的學(xué)生已掌握一定的音樂知識，所以在教學(xué)過程中，一直在引導(dǎo)學(xué)生通過親身感受來體驗旋律走向和力度，以及音樂要素對音樂情緒的表現(xiàn)作用。初一年級學(xué)生理解能力較強，接受能力也較強，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，在歌曲教學(xué)過程中，對于一些重難點的解決相對容易些，但本節(jié)課因為是合唱曲目，對農(nóng)村學(xué)生來講，由于音樂基礎(chǔ)較差，全部按照課本的旋律去排練有一定的難度，所以在設(shè)計課程的時候，我把二部合唱部分進行了簡化，這樣第一，可以減少課上排練時間，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)找到合唱的感覺，第二，也是為了防止較難的排練會打消學(xué)生對合唱的排練興趣，所以通過簡單地二聲部練習(xí)，首先培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，為下一步合唱教學(xué)打好基礎(chǔ)。效果分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容雖然較少，但因為牽扯到合唱聲部的排練，一節(jié)課的時間是很緊張的，所以課前我已經(jīng)提前安排學(xué)生對這首歌曲進行了課前預(yù)習(xí)，所以在歌曲教學(xué)方面就沒有花太多時間，通過檢查的情況來看，學(xué)生對歌曲主旋律掌握的還是不錯的。歌曲的合唱部分因為學(xué)生很少接觸，排練起來還是有一定的難度，為了既能讓學(xué)生掌握合唱練習(xí)，又能在一節(jié)課中完成教學(xué)目標(biāo)，我就把二聲部做了簡化處理，通過完成的情況看，雖然還不盡理想，但這次排練也讓學(xué)生感受到了合唱的效果?？偟膩砜矗竟?jié)課的內(nèi)容雖然較少，但拓展出來的音樂知識相對來說還是比較多的，學(xué)生基本都能掌握起來，同時也讓學(xué)生也感受到了音樂符號在歌曲當(dāng)中起到的作用，總的教學(xué)效果還是不錯的。教材分析我國近現(xiàn)代音樂家黃自譜曲、杰出音樂理論家廖輔叔作詞的歌曲《西風(fēng)的話》，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代，當(dāng)時在青少年學(xué)生中廣為傳唱。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語，通過第一人稱“我”(西風(fēng)）與“你們”(小朋友)的對話，簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和景物的變化，點出了初秋的特征，表現(xiàn)了作者對青年一代的殷切期望——珍惜時光、熱愛生活、憧憬光明。歌曲為G大調(diào)、4/4拍，音域為dl-e2，曲式為四樂句組成的方整性單樂段(一段體)，節(jié)奏平穩(wěn)對稱。雖然四樂句采用了相同的節(jié)奏，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對比。第一樂句以屬音為基礎(chǔ)，經(jīng)過主和弦的分解，旋律的先揚后抑莫定了全曲舒展、寬廣的風(fēng)格;第二樂句曲調(diào)的級進上行和漸強處理與第一樂句形成對比；第三樂句在高音區(qū)展開，完成了曲意的轉(zhuǎn)折，是全曲力度最強的樂句;結(jié)束句以下行的旋律結(jié)束于主音，作漸強漸慢的處理，表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn)、余味無窮的意境。該曲歌詞含蓄、深邃，情景交融；曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、典雅，抒情柔美；詞曲結(jié)合完美，富有詩意。課下評測練習(xí)歌曲《西風(fēng)的話》詞作者是（），曲作者是（）。歌曲《西風(fēng)的話》出現(xiàn)了哪些音樂記號（）（）（）。歌曲《西風(fēng)的話》表達(dá)了作者對青年一代的殷切希望，希望你們（）（）。有感情的演唱歌曲《西風(fēng)的話》。課后反思本節(jié)課的教學(xué)課程架構(gòu)基本上是一氣呵成的，在借鑒了各位前輩的教學(xué)思路后，又加上了自己的理解和設(shè)計，總的來講，課程框架結(jié)構(gòu)還是可以的，基本都包括教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。但我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中還存在著很多的問題，比如演唱技巧，即興伴奏以及對合唱指揮的熟練程度，還有整節(jié)課的課堂氣氛始終沒有調(diào)動起來，這也是我認(rèn)為最大敗筆之處，另外合唱排練也沒有排練出最好的效果，這也是我覺得非常遺憾的地方。這些問題都是我教學(xué)前進的動力，朝著解決問題的方向不斷修正完善自己的教學(xué)方法和技巧，我相信都會變得越來越好。課標(biāo)分析本節(jié)課的設(shè)計依據(jù)新課標(biāo)提出的“以音樂審美為核心、興趣愛好為動力”“強