第第頁人教版（2023）必修第一冊WelcomeUnitReadingforWriting教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）ReadingforWriting教學(xué)設(shè)計(jì)

基本信息科目英語年級冊次高一必修一WelcomeUnit

姓名學(xué)校

教材分析本課內(nèi)容的主題語境屬于：人與自我學(xué)校生活。語篇類型為非正式的自我介紹文本?！網(wǎng)hat】本節(jié)課的話題是自我介紹。該話題屬于主題語境--人和自我，主題群--生活與學(xué)習(xí)。子話題為個人、家庭、社區(qū)及學(xué)校生活；認(rèn)識自我、豐富自我和了解自我；未來職業(yè)發(fā)展趨勢，個人職業(yè)傾向、未來規(guī)劃等。本節(jié)課的文本是15歲的米國學(xué)生Ann與16歲的南非學(xué)生Thando的兩則學(xué)生檔案。檔案中包括學(xué)生的生活照片，以標(biāo)題形式列出的個人姓名、年齡、學(xué)校及國籍的基本信息，以及一段關(guān)于各自的性格、興趣愛好與理想等情況的文字自我介紹?！網(wǎng)hy】本篇閱讀材料內(nèi)容貼合學(xué)生生活，能夠極大的引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探究愿望。自我介紹是學(xué)生今后人生中經(jīng)常會用到的應(yīng)用文之一，實(shí)用性很強(qiáng)。材料中的Ann與Thando都是與學(xué)生同齡的高中生，可以讓學(xué)生有代入感。兩人來自不同國家，有不同的性格和理想，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、對比、聯(lián)系自身實(shí)際并互相交流，可以對新入高中的自己和新同學(xué)們都有更好的認(rèn)識，同時提高語言運(yùn)用能力和思維能力。另外，材料中體現(xiàn)出Ann和Thando具有積極樂觀、好學(xué)向上的品質(zhì)，這些也對學(xué)生起到了良好的榜樣作用?！綡ow】本節(jié)課文本是兩篇個人簡介，分別從姓名、年齡、學(xué)業(yè)、個人性格和愛好等方面進(jìn)行了概述性介紹。第一部分為女生介紹，第二部分為男生介紹，介紹既有相同內(nèi)容，都使用一般現(xiàn)在時，也有鮮明的個人風(fēng)格，只言片語中生動地展現(xiàn)了不同人物特質(zhì)。文本詞匯基本屬于義務(wù)教育階段的必會詞匯，容易理解；句式也基本是簡單句和并列句，僅在第二篇簡介中，使用了兩次if引導(dǎo)的條件狀語從句。相對來說，第二部分句型表達(dá)更豐富一些，描寫更生動一些，比如使用了句型You’llneverseemewithout...和either...or...強(qiáng)調(diào)喜歡讀書和學(xué)習(xí)；在表達(dá)對未來的期望時，第一部分用了Iplantobecome的結(jié)構(gòu)，而第二部分用了Mydreamistostart...動詞不定式做表語的結(jié)構(gòu)。在表達(dá)個人特質(zhì)的時候，第一部分幾乎都是主謂賓或主系表的結(jié)構(gòu)，而第二部分用了lookgood,thinkfastandplayhard的動詞排比句式，更簡短有力，主人公的形象躍然紙上。

學(xué)情分析高一新生有了第一、二節(jié)課的積累和初中對人物描述類文本的學(xué)習(xí)，對于課堂內(nèi)容的理解和達(dá)成基本沒有難度，只是在較高級類似“personality和learningstyle”方面的內(nèi)容還需學(xué)習(xí)和幫助。部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，只會簡單的敘述，單詞拼寫錯誤較多，句子結(jié)構(gòu)和語序偏向漢語式的表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)1.Tomastersomewordsandexpressionsaboutintroducingthemselves,especiallytheexpressionsaboutpersonalityandlearningstyles.2.ToappreciatethesampleprofilesandfetchimportantinformationaboutAnnandThando.3.Toanalyzeandbeclearaboutthebasicelementsandstructureofaprofile.4.Towritestudentprofilesindependentlyandusethechecklisttoevaluateandimprovetheirownwriting.

教學(xué)重難點(diǎn)Guidestudentstoknowwhatshouldbeincludedinaprofile,andhowtoarrangethestructure.Helpstudentsknowabouttherelationshipbetweenpersonalityandlearningstyle,andprovidemoreinformationandexamplesforthemtoapplytotheirprofiles.Helpstudentsfinisharelativelyperfectprofileandcultivatetheirleaninginterest.

教學(xué)資源多媒體，黑板

教學(xué)活動設(shè)計(jì)

教學(xué)過程活動形式及步驟活動意圖時間

Step1.Lead-inAskstudentsaquestion.HowwillyouintroduceyourselftootherstoleaveadeepimpressionWhatisastudentprofileStep2.Reading1.Askstudentstoreadthepassagewithsomequestions.WhatisAnnlikeHowdoyouknowWhatdoes“Youwillneverseemewithoutabookorapen”meanWhichprofiledoyoulikebetterWhy2.Studytheorganisation3.Askstudentstofillineachpartwiththeinformationfromthestudentprofiles.Step3:Writing假如你是李華,1．16歲，來自新華高中；2．愛好跳舞，對新事物充滿好奇,3.性格外向、自信，熱愛體育活動；4.喜歡英語，認(rèn)為英語很重要，聽力和閱讀時會做筆記；4．夢想成為設(shè)計(jì)師。注意：可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)使行文連貫。Askstudentstofillintheoutlineandthenwritetheirownprofilesindividuallytopractisewhattheyhavelearned.Meanwhile,asktwovolunteerstudentstowritetheirprofilesontheblackboardtoshare.Exchangetheirdraftswithapartnerandassesstheirpartner’sworkwiththehelpofthechecklist.DoestheprofilegiveyouagoodimpressionofthestudentAreallthepartsinActivity2includedandorganisedinagoodorderArethesentencestructurescorrectDoallthesentencesbeginwithcapitallettersArethereanyspellingmistakesGetyourdraftbackandreviseit.用問題來引出課題，吸引住學(xué)生的注意力，自然導(dǎo)入。學(xué)生可以很快地了解老師的意圖，帶著問題完成閱讀；小組討論，降低學(xué)生對分享的焦慮和對個別問題的不確定性。學(xué)生的寫作過程需要單獨(dú)完成，旨在練習(xí)前文學(xué)習(xí)和總結(jié)的內(nèi)容，付諸于實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生對自己及他人的作品做出合理評價，培養(yǎng)自我評價意識，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。5mins12mins23mins

板書設(shè)計(jì)與教學(xué)反思WelcomeUnitReadingforwriting寫作一直是學(xué)生的硬傷，不僅僅是語言上的積累不夠，還有思