第第頁九年級上冊第一單元5你是人間四月天--一句愛的贊頌同步練習(含答案)5你是人間四月天

--一句愛的贊頌

一、選擇。

1.下列詞語中字形和加點字的注音全都正確的一項是()

A.笑響娉婷(pīn)白蓮梁間(liáng)

B.浮動鵝黃(é)莊嚴喜悅(yuè)

C.黃昏冠冕(guān)云煙柔嫩(nèi)

D.點灑鮮妍(yán)呢南佩戴(pèi)

D.郵票(yóu)天驕(jiāo)風騷(sāo)

2.下列詩句不符合本課的詩所描繪的景象的一項是()

A.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

B.大漠孤煙直，長河落日圓。

C.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

D.春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

3.對下列比喻句的賞析，不正確的一項是()

A.課文題目即是一個比喻，直接說“你是人間的四月天”，而不說“你像”，肯定之情、贊美之意溢于言表。

B.“你是四月早天里的云煙”“你是夜夜的月圓”“雪化后那片鵝黃”等，將豐富的情感巧妙地隱含在大量的比喻中。

C.“微風一吹，禾苗一起一伏，像對我點頭?！边@個比喻句中的比喻詞是“像”。

D.“這班猴子把教室弄得亂七八糟，結果最頑皮的幾個被老師罰留堂?！边@個句子中盡管沒有使用比喻詞，也屬于比喻句。

4.下列句子中，沒有錯別字且加點詞的注音全部正確的一項是()

A.那輕，那娉婷(píngtíng)，你是，鮮妍。

B.雪化后那片鵝黃，你像；新鮮/初放芽的綠，你是；柔嫩(róunèn)喜悅。

C.你是一樹一樹的花開，是燕/在梁間呢喃(nenán)，——你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！

D.笑響點亮了四面風；清靈/在春的光艷(ɡuānɡyàn)中交舞著變。

二、請從所給的三個詞語中，選出一個最符合語境的填寫在橫線上。

(1)中國窗的材質(zhì)大巧若拙，既有木格的質(zhì)樸________(輕靈輕快輕盈)，也有石材的厚重古拙，還有磚墻的典雅自然。

(2)在憲法宣傳教育方面，可以積極運用媒體資源，采取人民群眾____________(膾炙人口雅俗共賞喜聞樂見)的形式，增強人民群眾的憲法意識。

三、下面是小華在詩歌朗誦中的一段感悟，其中有一處不足之處，請你幫助修改。

要朗誦好一首詩，先得領會的情感，然后使自己的感受接近的情感?！炯住恐挥羞@樣，我們的朗誦就能成功地再現(xiàn)的情感，聽眾聽起來才會覺得“自然”。如果朗誦者并不領會的情感而只是“估計”，那就很容易失去分寸?！疽摇渴チ藘?nèi)在的感情基礎，單單依靠技巧來支配，聽眾聽起來就必然會感到“做作”了。

【甲】【乙】兩處畫線句子有語病，請將修改意見寫在下面的橫線上。

____________________________________________________________________________________________________________________

四、綜合性學習

金秋十月，九年級(1)班正在準備詩歌朗誦會，請你參與。

(1)請將本次朗誦會的主題“欣賞經(jīng)典詩歌，陶冶高尚情操”抄寫在下面的田字格中。

(2)請你為本次詩歌朗誦會撰寫一段開場白，不超過70字。

____________________________________________________________________________________________________________________

(3)林溫準備配樂朗誦林徽因的《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》，她手頭有幾種類型不同的樂曲，請你幫她選擇并說明理由。

①激昂的進行曲②輕柔的協(xié)奏曲

③傷感的小夜曲

選擇：________

理由：_______________________________________________________________________________________________________________

(4)活動結束后，語文課代表提議同學們建立自己的“閱讀銀行”，定期向“銀行卡”中存放老師推薦或自己喜愛的詩歌，并寫上每首詩的閱讀心得。如果你也想建立自己的“閱讀銀行”，你最想存放的詩歌是什么？請寫出該詩歌的題目、，并談談你存放這首詩的理由。

題目：_____________________________________

：_____________________________________

理由：_______________________________________________________________________________________________________________

五、課內(nèi)閱讀

(1)我說你是人間的四月天;

笑響點亮了四面風;

輕靈在春的光穩(wěn)中交舞著變

（2）您是四月早天里的云煙

黃昏吹著風的軟，星子在

無意中閃，細雨點灑在花前。

(3)那輕，那娉婷，你是，

鮮妍百花的冠冕你戴著,

你是天真，莊嚴，

你是夜夜的月圓。

(4)雪化后那片鵝黃，你像;

新鮮初放芽的綠，你是;

柔嫩喜悅，水光浮動著你夢期待中白蓮。

(5)你是一樹一樹的花開，

是燕在梁間呢喃，

--你是愛，是暖，

是希望，

你是人間的四月天!

1.對該詩的語言美與形式美分析錯誤的一項是()

A.該詩采用重重疊疊的比喻，意象美麗，五彩繽紛，稍顯過分雛飾之嫌，在華美的修飾中更見清新自然的情感。

B.該詩共五節(jié)，每節(jié)三行，從整體上來看比較整齊，具有建筑美的特點，但同時字數(shù)與句式又有變化，顯得靈動而不呆板。

C.該詩不但注重押韻，而且故意進行--些“陌生化”的斷句，使閱讀充滿阻塞感，使人不由自主放慢閱讀節(jié)奏，更利于詩人自我感受的傳達。

D.該詩選取的意象是一些色彩斑斕、靈動活潑的景物，形成了全詩美不勝收的繪畫美。

2.下列與該詩所描繪的景物特征不一致的一項是()

A.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

B.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

C.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

D.楓颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。

3.下列寫作手法，該詩沒有運用到的一項是()

A.動靜結合B.首尾呼應C.重章疊句D.使用典故

4.對該詩比喻修辭手法的運用分析錯誤的一項是()

A.該詩雖然使用了層層疊疊的比喻，但都是從一個角度來表達的。

B.該詩使用了層層疊疊的比喻，意象美麗而絲亳沒有雕飾之感，反而愈加襯出詩中純凈的意境。

C.該詩從不同的角度設喻，意在表達豐富的感悟，在華美的修飾中展現(xiàn)清新自然的感情。

D.該詩采用多個比喻為我們呈現(xiàn)了一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月圖景。

5.對該詩采用第二人稱的寫法分析錯誤的一項是()

A.詩人運用第二人稱，拉近了與抒情對象的距離，仿佛是在面對面地傾訴。

B.十幾個“你”字，僅僅是起到了突出主題的作用。

C.十幾個“你”字，不僅是起到了突出主題的作用，還起到了使音韻和諧的作用。

D.使用第二人稱，可以更直接地抒發(fā)強烈的感情。

六、課外閱讀

呼喚

余光中

就像小的時候

在屋后那一片菜花田里

一直玩到天黑

太陽下山，汗已吹冷

總似乎聽見，遠遠

母親喊我

吃晚飯的聲音

可以想見晚年

太陽下山，汗已吹冷

五千年深的古屋里

就亮起一盞燈

就傳來一聲呼叫

比小時更安慰、動人

遠遠，喊我回家去

(選自《余光中詩選》)

1.下列對詩歌的賞析不正確的一項是()

A.詩題“呼喚”語帶雙關，一是指小時候，母親喚兒回家吃晚飯的聲音，二是指晚年時，故鄉(xiāng)呼喚游子歸家的聲音。

B.詩歌跨越性比較大，寫了人生的起點和終點，這是按照空間順序進行構思的。

C.兩個小節(jié)中都出現(xiàn)了“遠遠"一詞，這兩個距離又遠又近，“遠”是說相隔有一段路程，“近"是說心有靈犀的情感將距離拉近了。

D.詩歌末尾“回家"一詞的含義是在呼喚寶島臺灣能夠早日回到大陸的懷抱，實現(xiàn)和平統(tǒng)一。

2.在詩歌中，詩人所寫的“呼喚”主要表現(xiàn)在自己的童年和老年這兩個階段，你覺得詩人更喜歡哪一個階段的“呼喚”這是為什么

_______________________________________________________________________________________________________________

3.根據(jù)詩歌內(nèi)容和自己的理解，簡要概括這首詩歌所要表達的主題思想。

_______________________________________________________________________________________________________________

參考答案

一、1.B2.B3.C4.B

二、（1）輕靈（2）喜聞樂見

三、【甲】句：將“就”改為“才”。

【乙】句：將“支配”改為“支撐”。

四、（1）略

（2）示例：各位同學，大家好！詩歌是人類文化的瑰寶，詩歌是人類智慧的積淀。今天，讓我們一起走近詩歌，感受經(jīng)典，做一個儒雅、睿智的翩翩君子！

（3）②這首詩中，純凈的內(nèi)容和真摯的情感交織在一起，營造出感人至深的優(yōu)美意境，譜寫出一曲愛的頌歌，寫出了自然的美好與人物情感的浪漫、溫馨。選擇輕柔的協(xié)奏曲，適合表現(xiàn)這樣的詩歌基調(diào)。

（4）示例：《面朝大海，春暖花開》海子

這首詩顯示了詩人豐富的想象力，創(chuàng)造了富有生命力的審美情境，讓我們