幼兒教育小學(xué)化傾向現(xiàn)狀分析前言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)幼兒教育的關(guān)注越來(lái)越高，幼兒教育也變得越來(lái)越重要。當(dāng)前幼兒教育中出現(xiàn)了小學(xué)化傾向，即讓孩子在幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)并進(jìn)行類小學(xué)教育。本文將從教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)因素和家庭教育等方面，分析現(xiàn)狀及其影響。教育機(jī)構(gòu)上，小學(xué)化傾向日益明顯幼兒園早期主要注重幼兒身心健康以及情感社會(huì)發(fā)展，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單。近年來(lái)隨著教育普及的直接影響，幼兒園開(kāi)始向小學(xué)靠攏，學(xué)習(xí)內(nèi)容越來(lái)越濃重?，F(xiàn)在的幼兒園學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)與小學(xué)相差不大，甚至有的學(xué)校部分科目的考試過(guò)關(guān)要求比當(dāng)?shù)匦W(xué)還高。這類教育體系變現(xiàn)出來(lái)的是教育機(jī)構(gòu)要求更高，內(nèi)容更難，實(shí)現(xiàn)的目的也明顯傾向于小學(xué)教育。另外一個(gè)體現(xiàn)小學(xué)化傾向的現(xiàn)象是，伴隨著幼兒園普及程度的不斷提高，原本大量“隨便開(kāi)幾個(gè)行”、沒(méi)有實(shí)力、沒(méi)有資質(zhì)開(kāi)設(shè)幼兒園的教育園地不再活躍，而多是以專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)為背景的幼兒園。這種幼兒園在性質(zhì)上、目標(biāo)上都傾向于小學(xué)教育，一步步將幼兒園教育體系逐漸向小學(xué)靠攏。社會(huì)因素下，幼兒教育小學(xué)化傾向更加明顯教育是社會(huì)的一面重要鏡子，我們也可以從社會(huì)因素的角度來(lái)看待幼兒教育小學(xué)化傾向越發(fā)明顯的事實(shí)。一方面，伴隨著物價(jià)的飛漲以及夫妻雙方工作的普及，家長(zhǎng)們?cè)诰裆蠈?duì)于“讀書出將來(lái)”這個(gè)教育造?？谔?hào)的奉行尤為嚴(yán)厲。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，孩子的教育已經(jīng)成為一項(xiàng)日益貴重的投資，而老師給家長(zhǎng)的親子作業(yè)，也更多地選擇以小學(xué)面向?qū)懽?、閱讀乃至課程卡片式題目為主。另一方面，這種傾向很大程度上可以歸結(jié)為國(guó)家和社會(huì)政策的影響?，F(xiàn)在教育整體對(duì)于小學(xué)階段閱讀水平的要求已經(jīng)越來(lái)越高，甚至已經(jīng)開(kāi)始全面鋪開(kāi)。很多幼兒園為了面對(duì)政策的考驗(yàn)，不得不開(kāi)始加緊全面學(xué)科教學(xué)。在社會(huì)化教育中，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是掌握必要的生存技能，而小學(xué)教育無(wú)疑是社會(huì)推動(dòng)的關(guān)鍵元素之一。家庭教育方面，存在一些問(wèn)題許多家長(zhǎng)在孩子幼年時(shí)對(duì)他們的教育非常重視，嚴(yán)格要求孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。他們認(rèn)為孩子在幼兒園時(shí)重視學(xué)習(xí)，可以更充分的培養(yǎng)孩子的時(shí)間意識(shí)。然而，作為家庭教育的最后補(bǔ)位，家長(zhǎng)們加強(qiáng)了對(duì)孩子的期望與要求，意味著把幼兒園變更為小學(xué)備考機(jī)構(gòu)的不斷升級(jí)。在家長(zhǎng)的要求下，許多幼兒園不得不修改原來(lái)的教學(xué)大綱，以適應(yīng)家長(zhǎng)的要求和課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展。比如，一些家長(zhǎng)要求幼兒園老師啟發(fā)和指導(dǎo)孩子進(jìn)行邏輯思維、數(shù)學(xué)思維、問(wèn)題解決等方面的學(xué)習(xí)。這種情況下，教育機(jī)構(gòu)不得不改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，來(lái)適應(yīng)這些家長(zhǎng)的要求。結(jié)論幼兒園的教育本來(lái)是培養(yǎng)幼兒身心健康，社交合作，語(yǔ)言溝通等基礎(chǔ)技能的。然而，當(dāng)前幼兒教育趨于小學(xué)化，導(dǎo)致許多“小學(xué)生活化”的課程有些過(guò)于復(fù)雜。幼兒園也逐漸失去了培養(yǎng)幼兒身心健康、社交合作、語(yǔ)言溝通等基礎(chǔ)