大班美術活動《石頭變變變》活動目標：1、根據(jù)石頭的形狀大膽想象，太空泥的輔助下進行創(chuàng)作活動。2、在觀察圖片的基礎上，拓展想象的思路，調(diào)動揉、捏技能并進行創(chuàng)作。3、感受對自己動手進行創(chuàng)造所帶來的審美愉悅。重點：對石頭進行想象難點：將想象的物體用油泥表現(xiàn)出特征。已有經(jīng)驗：*參與過對形狀或不規(guī)則圖形或生活物品的想象。*有團圓、壓扁、搓長等泥塑的技能|物質(zhì)準備：1、石頭若干;2、人手一份12色泥;3、利于孩子進行想象的大石頭一塊活動過程：一、從不同角度觀察石頭，進行石頭的創(chuàng)意想象。T：(出示一塊石頭)老師手里有一塊石頭，你們仔細看看，覺得這塊石頭像什么呢?T：(轉(zhuǎn)動石頭的方向)這樣再看看，石頭又像什么呢?T：教師總結(jié)：原來同樣一塊石頭從不同的角度看，都會有不一樣的感覺。觀察作品并動手操作1、欣賞根據(jù)石頭形狀大膽想象的泥塑作品，結(jié)合已有經(jīng)驗了解制作方法。T：現(xiàn)在我們一起來看看，這些石頭在太空泥的幫助下變成了什么呢?T：你是從哪里看出來的?在石頭上添加了什么能讓它更像XX呢?T：這些作品都是通過太空泥和石頭的組合來完成的。用太空泥添加的部分是用什么方法做出來的呢?(可以結(jié)合具體的點和幼兒共同分析)了解操作步驟，明確操作的要點，進行自主創(chuàng)作T：想不想來親手制作一塊屬于自己的石頭？我們一起來看一看制作順序。1、選擇一塊自己喜歡的石頭，先從各個角度去觀察這塊石頭像什么東西，需要添加什么。2選擇需要的太空泥，通過各種方法和技能來裝飾石頭。當音樂響起的時候，我們開始創(chuàng)作。音樂停止的時候，放下手里的太空泥，眼睛看向老師。介紹作品，互相討論交流T：每一個作品的背后都有著一個小故事，我請幾位小朋友向大家介紹一下自己的作品，誰想向大家來講一下你的作品？有什么故事？T：每一個小朋友都可以互相交流一下己的故事。延伸生活中不只有石頭可以用來做手工，還有很多物品：比如樹葉、一次性筷子、塑料袋等等，都可以用來進行創(chuàng)作，只要我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！妒^變變變》學情分析讓大班上學期的幼兒進行石頭造型活動是有一定困難的，所以活動的目標定位于讓幼兒嘗試運用不同的方法在石頭上進行裝飾;通過手工制作，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，獲得愉快的情緒體驗。活動以觀察石頭開始，讓幼兒在一種自由的形式中去尋找去發(fā)現(xiàn)，并學習在老師的引導、幫助下去思考總結(jié)。幼兒嘗試也是以自由的形式進行，即讓幼兒自主的選擇操作材料。通過幼兒介紹自己的作品一方面培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，同時使幼兒感到一種成功后的滿足，與同伴一起分享成功的喜悅。對于幼兒來說，獲得成功才能使他們有活動興趣至使學習變得更加主動起來。

《石頭變變變》教材分析《綱要》中指出：幼兒活動的材料要盡可能的來源于生活，貼近孩子的生活。我也一直在琢磨，什么樣的活動材料才可以算是真正的來源于生活呢?我想，其實只要是孩子們在生活中經(jīng)常會看見、經(jīng)常在接觸或使用的任何一種材料、物品，都能夠成為我們美術教學活動中可以利用的生活化的工具和材料。

在網(wǎng)上看到很多用石頭做的畫，很美，突然之間產(chǎn)生了一種想法，可不可以利用石頭讓幼兒來進行簡單的藝術創(chuàng)作呢?而且石頭本身就是一種十分容易獲得的活動資源，生活中隨處可見，孩子們也常常會接觸到石頭，比如和小伙伴玩弄石頭或玩扔石子的游戲，用石頭在小河里飛水圈圈，這些也是我們童年時經(jīng)常玩的，因此，石頭對于幼兒來說就是一種生活化的材料，何不加以利用呢?由此，我想到設計了這么一個美術教學活動《石頭變變變》。

在整個的教學活動中，我主要是讓幼兒嘗試著運用太空泥結(jié)合自己的已有經(jīng)驗，在教師的啟發(fā)引導下，最大限度的發(fā)揮想象的空間，進行大膽的原始創(chuàng)作。為了進一步體現(xiàn)出課堂教學中的有效性，使孩子們能夠從這一個活動中，挖掘想象的空間，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因此，在導入觀察作品→幼兒充分想象→觀看作品這三個環(huán)節(jié)，我加以了重點的啟發(fā)和引導，循序漸進，逐步打開幼兒的想象空間，拓寬思維，使孩子們的想象思維徹底的激發(fā)出來。這一系列的環(huán)節(jié)設計實際上就是為了接下來的幼兒嘗試操作環(huán)節(jié)而服務的，能夠使幼兒的創(chuàng)作更加的豐富多樣、也更加充分的體現(xiàn)課堂教學的有效性奠定基礎。另一方面，通過寬松自由的活動形式，滿足幼兒玩的興趣，讓他們在嘗試中感受動手的快樂，以及體驗成功后的滿足?！妒^變變變》活動反思本課主要是引導孩子認真仔細觀察我們身邊的事物，聯(lián)系生活實際用審美的目光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，學會觀察石頭，體會石頭的神奇和感受它們的自然之美和形態(tài)之美。在教學時圍繞石頭的自然美，根據(jù)石頭的特征進行想象并進行創(chuàng)作，使石頭變?yōu)樗囆g品.

在老師的啟發(fā)引導下，孩子學會了從生活中發(fā)現(xiàn)美。在創(chuàng)作美的過程中享受繪畫、手工、動手再創(chuàng)造等活動帶給了他們快樂。我想美術課上應該遵循這樣一個原則——通過利用兒童主觀表現(xiàn)形式的個性優(yōu)勢，探索運用各種綜合材料，以提升他們的創(chuàng)作思維能力，形象思維能力和想象力，豐富其情感；同時根據(jù)孩子各自的心理特點，發(fā)展其個性，讓孩子樂學、好學、知之，在快樂中和諧地成長。

本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手實踐，引導孩子進行再創(chuàng)造，強調(diào)把孩子當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵孩子積極思考，自行探究，培養(yǎng)孩子的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果不錯，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給孩子，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

任何事物都有它的雙重性，上課也一樣。在活動中，只要一到自由創(chuàng)作時就顯得很亂，首先是物品的選擇，不會精挑細選，只要是塊石頭就拿來；其次是顏色的選擇，要么單一，要么搭配不當，根本表現(xiàn)不出造型、紋理的美，尤其是最后的作品評價，沒有完成作品的同學不停的做他自己的，無心評價別人的作品，也沒有養(yǎng)成良好的傾聽習慣