教學(xué)設(shè)計本節(jié)課主要設(shè)計如下：一、教師編制學(xué)案全體高二備課組老師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計并編制出自主學(xué)習(xí)課需要的學(xué)案。二、自主學(xué)習(xí)課（提前完成）將學(xué)案提前發(fā)至學(xué)生手中，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課上依據(jù)學(xué)案及老師的指導(dǎo)，完成本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)，有問題的地方做好標(biāo)記，以備探究課時進(jìn)行討論解決。三、激情探究課（正式上課）（一）導(dǎo)入新課以工業(yè)革命的變革性作用及對社會生活的影響導(dǎo)入。（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課標(biāo)要求）1.了解大機(jī)器生產(chǎn)、工廠制度、人工智能技術(shù)等對人類勞作方式及生活方式的影響；2.理解勞動人民對歷史的推動作用，以及生產(chǎn)方式的變革對人類社會發(fā)展所具有的革命性意義。重點：大機(jī)器生產(chǎn)與工廠制度。難點：全面認(rèn)識工業(yè)革命后生活方式的變化。（三）合作探究以史料運用為前提，以小組合作為根本，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性來解決問題，解決不了的問題小組間解決，教師加以引導(dǎo)。（四）過程性方法滲透針對不同材料的不同設(shè)問，總結(jié)答題規(guī)律和方向。課堂小結(jié)學(xué)情分析本模塊是高二上學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，授課對象為高二學(xué)生，作為已經(jīng)在高一學(xué)過的內(nèi)容，高二學(xué)習(xí)的層次要求更加深入一些，不再局限于課本知識的識記，更重要的是強(qiáng)化知識的運用。該班學(xué)生以女生居多，比較內(nèi)斂，錄課的氛圍明顯不如平時課堂活躍，但在解決問題方面，表現(xiàn)力很強(qiáng)，值得肯定。效果分析本節(jié)課的課標(biāo)要求相對來講不容易處理，重點是對重難點進(jìn)行深刻的分析。通過學(xué)案的完成情況來看，學(xué)生對相關(guān)問題的理解基本到位，所以授課的主要目標(biāo)是是把知識夯實及深化。因而在本節(jié)課中以突破重難點，深化要點為基礎(chǔ)，學(xué)生通過小組探究提出不懂問題進(jìn)行基礎(chǔ)知識的落實及應(yīng)用。通過學(xué)生的上課情況可以看到學(xué)生在本節(jié)課中知識掌握基本到位，。同時我在本節(jié)課上發(fā)現(xiàn)這一問題之后開始有效引導(dǎo)，并且把知識簡單化，預(yù)期要完成的任務(wù)基本完成。從學(xué)生的課后跟蹤練習(xí)的結(jié)果上來說大部分學(xué)生基本達(dá)標(biāo)，在具體問題上需要再進(jìn)一步的落實試題的答題方法與技巧。教材分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求認(rèn)識近代以來大機(jī)器生產(chǎn)、工廠制度、智能技術(shù)等的出現(xiàn)對改變?nèi)藗儎谧鞣绞郊吧罘绞降囊饬x。本課立意：近代以來大機(jī)器生產(chǎn)、工廠制度的出現(xiàn)，加快了社會前進(jìn)的速度，不僅推動了社會生產(chǎn)力的大飛躍，也給人們的勞作方式與生活方式帶來深刻的影響。本課立意在于生產(chǎn)方式的變革對人類社會發(fā)展具有革命性的意義。內(nèi)容側(cè)重：本課聚焦于大機(jī)器生產(chǎn)與工廠制度，以及工業(yè)革命對中國民族工業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的影響。還突出了工業(yè)革命帶給人類的生活方式的變化、主要包括城市的發(fā)展、交通運輸業(yè)的變革、鄉(xiāng)村面貌的變化、生活節(jié)奏的加快、文化素質(zhì)的提升，以及一些消極影響。關(guān)鍵內(nèi)容有兩個方面：生產(chǎn)力與生產(chǎn)組織形式的變革——大機(jī)器生產(chǎn)與工廠制度；社會生活的變化。教學(xué)目標(biāo)：著力啟發(fā)學(xué)生的思維，形成學(xué)生的理性認(rèn)識，強(qiáng)化分析問題、解決問題的能力。評測練習(xí)1、（2019年全國卷1）工業(yè)革命前，英國礦井里使用蒸汽唧筒抽水。1765年，修理過唧筒的瓦特發(fā)明了一種單動式蒸汽機(jī)，后在工廠主的合作和資助下，終于改進(jìn)制成“萬能蒸汽機(jī)”，并廣泛使用到工業(yè)領(lǐng)域。該過程表明，第一次工業(yè)革命期間生產(chǎn)領(lǐng)域的主要發(fā)明創(chuàng)造A．源自于勞動實踐B．依賴于科學(xué)理論的突破C．取決于資金保障D．得益于各階層廣泛參與點評：體現(xiàn)國家意志和大政方針政策，五育并舉，勞動教育2、(2018·課標(biāo)全國Ⅰ，34)傳統(tǒng)觀點認(rèn)為，英國成為工業(yè)革命發(fā)源地，是因為英國最早具備了技術(shù)、市場等經(jīng)濟(jì)條件；后來有研究者認(rèn)為，其主要原因是英國建立了君主立憲制度；又有學(xué)者提出，煤鐵資源豐富、易于開采等自然條件是其重要因素。據(jù)此可知，關(guān)于工業(yè)革命首先在英國發(fā)生的認(rèn)識()A.只能有一種正確合理的觀點B.隨著研究視角拓展而趨于全面C.缺少對歐洲其他國家的觀察D.后期學(xué)者研究比傳統(tǒng)觀點可信點評：考史學(xué)素養(yǎng)，史學(xué)研究視野的拓寬有助于認(rèn)識的全面、深化3.材料19世紀(jì)上半期，工業(yè)文明以及引發(fā)的一系列社會問題，成為時代關(guān)注的焦點，工業(yè)文明給人類帶來的究竟是災(zāi)難還是福祉，是以平等為主導(dǎo)的發(fā)展，還是以自由為優(yōu)先的行進(jìn)，很多思想家在思想領(lǐng)域展開了批判與辯護(hù)的激烈交鋒。在工業(yè)革命中成長起來的一支龐大的雇傭勞動者，他們成為這種體制的直接犧牲者。因此，工人階級以及他們的理論家也最早展開了對工業(yè)文明的激烈批判：社會現(xiàn)實中勞動產(chǎn)品全部歸屬于資本家，導(dǎo)致了財富分配不平等，究其原因是因為勞動權(quán)利的喪失。因此，他們要求獲得勞動成果的權(quán)利，認(rèn)為這是天賦權(quán)利。在對工業(yè)文明的一片批判聲中，另一批思想家也走上前臺，他們堅決為現(xiàn)有的工業(yè)制度和社會體制辯護(hù)吶喊，這批思想家主要為英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·斯密、大衛(wèi)·李嘉圖等人。他們一致認(rèn)為，只有工業(yè)文明，只有資本主義的經(jīng)濟(jì)自由，才能增進(jìn)國家的財富，帶來社會的進(jìn)步，實現(xiàn)理想的“文明社會”?！幾酝跛沟轮骶帯妒澜缤ㄊ贰さ诙幑I(yè)文明的興盛——16－19世紀(jì)的世界史》提煉材料中關(guān)于工業(yè)文明的一種或兩種觀點，并作簡要評析。(要求：觀點明確，史論結(jié)合)課后反思優(yōu)點：以自主學(xué)習(xí)課為基礎(chǔ)。充分運用史料，培養(yǎng)歷史唯物史觀。運用多媒體教學(xué)，課件設(shè)計合理發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極討論探究。學(xué)生表現(xiàn)較好。不足：1．情感升華可再充分些。2．時間稍長，錄播室沒有鐘表等時間指示工具，在時間的把握上需要注意。3．調(diào)動學(xué)生的積極性仍不夠，沒有最大發(fā)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂的活躍程度還是不夠。以上就是我對本課的反思，我將在今后的教學(xué)過程中，更加完善自我的授課能力，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)語言，提高課堂每一個環(huán)節(jié)的實效性，更多的調(diào)動學(xué)生主動參與，盡可能創(chuàng)設(shè)融知識性、趣味性、活動性、高效性于一體的新課程課堂。課標(biāo)分析【課標(biāo)要求】認(rèn)識近代以來大機(jī)器生產(chǎn)、工廠制度、智能技術(shù)等的出現(xiàn)對改變?nèi)藗儎谧鞣绞郊吧罘绞降囊饬x?！救S目標(biāo)】知識與能力：認(rèn)識近代以來大機(jī)器生產(chǎn)、共產(chǎn)制度的出現(xiàn)；充分認(rèn)識大機(jī)器生產(chǎn)、工廠制度對人類社會發(fā)展具有的革命性意義。過程與方法：使學(xué)生認(rèn)識到工業(yè)革命和工廠制度的關(guān)系，并由此理解工業(yè)革命的變革性意義，通過史料運用和分析，以唯物史觀為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和概括問題的能力，觀察、思考、