關(guān)愛學生心得體會（6篇）喜愛學生是每一位教師最起碼的道德要求，而實際上我們的教師很難做到對全部的學生一視同仁，由于有的學生好像永久沒有長進，無論你怎樣批判教育都照樣我行我素；有的學生的智商好像真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導幫忙，他們依舊是成績單上的最終幾名；有些學生好像永久是品質(zhì)惡劣的學生，他們自上小學起便是班里的搗蛋鬼，教師們的眼中釘。而這些學生也有自己的小天地，有自己獨特的生活方式。他們排斥全部的教師，有意制造惡作劇，惹教師生氣。面對這些學生，教師們漸漸丟失了全部的急躁和信念，對他們實行各種懲處手段：體罰、變相體罰、心罰。有的教師當著全班同學的面狠狠的挖苦、挖苦他們，一點點的挖掉他們僅存的那點尊嚴和自信，甚至組織全班同學來冷落他，讓他沒有朋友，沒有關(guān)愛，沒有暖和……

耳聞目睹了很多類似的教育事實，讓我特別震動，這些孩子真的不行救藥了嗎？這些教師是真的愛自己的學生嗎？

或許，這些教師動身點是好的，他們“恨鐵不成鋼”，盼望在自己的教鞭下每一個學生都成為人才，于是“寧給好心，不給好臉”。豈不知，這樣做污辱了學生的人格，摧殘了學生的身心安康，這種愛，是一種無視人格尊嚴和人格公平的愛，是一種畸形的愛。那么，如何做到真正的愛每一個學生呢？我認為應(yīng)當做到以下五個方面：

首先要讓“關(guān)愛”成為開啟學生心靈大門的鑰匙。

蘇霍姆林斯基說：“每一個孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)懷和最感興趣的是什么，他有哪些歡樂與苦痛?！保嬲慕逃嬖谟谌伺c人心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。相對于教育過程中師生關(guān)系的民主、公平、真誠、和諧，教師全部的教育技巧都顯得那么蒼白和脆弱。寬容和愛，才是開啟學生心靈大門的鑰匙。

愛的表達應(yīng)當既是無微不至的、真誠的，又是不由自主的。當我們把教育當作一項事業(yè)，需要傾注自己的情感與愛心時，把學生的歡樂成長當作自己的幸福時，那么我們便會把對學生的關(guān)心當作自己歡樂與幸福的源泉，就會把每一顆心靈作為自己思索、討論、傾聽和觀賞的對象，去感受他們的喜怒哀樂。學生需要在愛的沐浴中成長，在愛的體驗中體會到敬重、信任、理解、關(guān)愛、寬容、友善，得到鼓勵與感召，形成積極的人生態(tài)度與豐富的情感體驗。

其次要讓“自信”成為學生前進的動力。

教育在于鼓勵、喚醒，喚起學生對將來生活的熱鬧向往和期盼，教育要將生活于其中的人帶入精神充實的境地，心懷美妙的抱負，看到人生的價值與意義，實現(xiàn)教育從掌握生命轉(zhuǎn)向激揚生命的飛躍。生命的狀態(tài)是多種多樣的，但惟有在學校、在學生期，才會這樣爛漫、紛呈而無畏。面對生命，特殊是每天面對一個個布滿朝氣的、活生生的生命，那是對教師整個生命的鼓勵。

一個學生在中學時代遇到一位能給他鼓勵和向往的教師，那將是他一生的幸運。即使是批判，也要講究批判的藝術(shù)，要在真誠的批判中給學生一種爬起來的自信和士氣，要為了明天、為了成長與進展去批判。對一時迷茫的學生，要以朋友式的點撥和提示，幫忙他們頑強地走出逆境。讓他們熟悉到，有競爭就會有壓力，人生活在現(xiàn)世中，要奮斗要拼搏，難免會有不順心如意之處，應(yīng)當面對它，但不要夸張這種感受，要培育積極的自我意識，正確熟悉自己的潛能與價值，對自我的進展布滿期盼與信念。真正的教師應(yīng)當具有這樣的品行：與學生一起心懷美妙的向往，品嘗勝利的喜悅，體驗生命的成長，和學生一起得到生命成長的一份滿意和升華！

第三要留意與其它教師、學生家長一起為學生營造全方位的愛的環(huán)境

追求個體目標，不利于形成各方面協(xié)作，共同做好心理疏導工作。心理疏導的任務(wù)，必需依靠課內(nèi)外各種途徑的嚴密協(xié)作，以及學校、家庭、社會的協(xié)調(diào)全都才能完成。心理疏導工作的特別性要求建立校內(nèi)校外結(jié)合的心理疏導網(wǎng)絡(luò)，在學校、家庭、社會多種教育渠道的協(xié)作過程中，充分利用社會信息中的積極因素，抵抗和克制其消極因素，形成學校環(huán)境和社會環(huán)境的全局合力。在學校內(nèi)部，個人負責，對個人獎懲的做法，☆.1☆雖然可以強化教育者的責任意識，但卻可能以犧牲合作和其他方面不關(guān)懷心理疏導工作為代價。如有的學校把心理疏導工作看成既是班主任的工作也是任課教師的職責，學生在課堂上不守紀律，任課教師推班主任管，好像授課教師可以不管學生的思想，不負心理疏導工作之責，即只管教書，不管育人。在社會上，人們認為“育人”是學校的事，這種熟悉不利于喚起全社會的教育意識，不利于“共同育人”觀念的樹立，會導致“5+2=0”現(xiàn)象的消失。所以我認為班上全部教師要與家長一起為學生營造全方位的愛的環(huán)境，要讓學生在任何時候都沐浴著愛。

第四要關(guān)注“留守學生”的心理安康

我校留守學生較多，作為一位教師更應(yīng)關(guān)注留守學生的心理安康問題。外出務(wù)工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到溝通，得不到正確的引導和幫忙，，缺少父母的暖和和教育，這對學生心理產(chǎn)生極大影響。留守學生一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比擬脆弱。另一局部學生是父母在外打工，常常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、急躁、蠻橫。針對這一特點，我利用課余時間講節(jié)省的重要性，我校還特地為留守學生建立了一個“留守學生之家”。讓他們養(yǎng)成節(jié)省的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活。另外，開展心理質(zhì)詢活動，準時解答他們的懷疑。幫他們少走彎路。鼓舞、組織留守學生們多參與業(yè)余活動，以填補父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守學生不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會消失空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的時間無所事事，假如不能正確引導，他們很簡單養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打嬉戲等不良的。嗜好。針對這種狀況，我在平常多引導他們多讀書等進展有益的業(yè)余活動。

第五要愛護學生的安全，維護學生的權(quán)益，促進學生的全面進展

教師愛護學生的安全是教師群體所應(yīng)當遵守的職業(yè)精神，需要廣闊教師共同遵守。愛護學生是教師義不容辭的責任，能否愛護好學生應(yīng)當是檢驗教師的一個道德標準?！?/p>

想說的話想吐的心聲實在太多了，總之，“關(guān)愛學生”是我們教師的一項榮耀而神圣的責任，也是我們教師教書育人的重要一環(huán)。

關(guān)愛學生心得體會篇二

蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：當教師必不行少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是喜愛兒童。一位教師曾經(jīng)說過：假如沒有愛，教育在開頭的時候，就已經(jīng)完畢了。沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。喜愛學生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和進展的根底，是搞好教育教學工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)。

一、師愛是學生成長的力氣之源

關(guān)愛學生，是指教師能從高度的責任心和社會責任感動身，關(guān)懷愛惜學生，嚴格要求教育學生，為國家、為社會培育德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建立人才。

1、教師對學生的愛，是學生成長的力氣之源，是激發(fā)學生向上的動力。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同，它并非來源于血緣關(guān)系，也并非來源于教師的某種單純的個人需求，而來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確熟悉、滿腔熱忱和無限盼望。教師對學生的愛，是學生成長的力氣之源，是激發(fā)學生向上的動力。教師所面對的是渴望認同、渴望呵護與關(guān)愛的稚嫩的心靈，教師的一舉手，一投足，一個信任的目光，一個愛撫的動作，都會給學生以情感上的滋潤，行為上的鼓勵，甚至會影響學生的一生。愛的情感如同師生之間架起的一座橋梁，又如涓涓細流，進入學生的心田；它像一場春雨，能滋潤枯槁的荒漠，萌發(fā)一片綠洲。

2、教師對學生的愛，不僅是是對心靈的呵護，更是一種鼓勵、一種引導；教師對學生的愛，能影響學生的身心進展、人格形成，能影響學生的職業(yè)選擇和人生道路的轉(zhuǎn)變。教師對學生的愛和情，既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂和人格中是一種巨大的力氣，對學生的影響之深遠是教師自己都始料不及的。喜愛學生，這是教師職業(yè)特別性的必定要求。

二、在敬重中走入學生的心靈

愛默生說過：教育勝利的隱秘在于敬重學生。敬重和理解首先要建立在公平的根底上，沒有公平也就沒有敬重和理解。相對于教師來說，學生的年齡一般都較小，學問水平、生活經(jīng)受等也確定不及教師。但作為一位教師，要懂得在人格上學生與自己是公平的。在現(xiàn)實的學校生活中，很多教師對待學生表現(xiàn)出不公平，不管學生感受如何，也不管對錯，不快樂就劈頭蓋臉狠狠地訓斥學生，而且挖苦、打擊甚至體罰，結(jié)果使很多學生畏懼教師，對教師敬而遠之，有心事，有苦惱，有隱秘都講給同學和伙伴，而從不敢向教師傾訴。這種現(xiàn)象很普遍，它使師生關(guān)系消失障礙，為教育活動增加了難度，減弱了教育效果和質(zhì)量。

教師在教育活動中肯定要公平地對待學生。一方面，教師要把學生當做一個有思想，有感情，懂得善惡的人來對待，對他們以誠相見，以朋友相知，與他們建立真正的師生感情。另一方面，教師要公平地對待每一名學生，特殊是在先進生與后進生之間要一視同仁，絕不能對學習好的高看一眼，對學習差的就不理不睬，漠不關(guān)懷。這樣會損害一局部學生的自尊心，影響學生的心理安康和成長，也會使整個教育活動受到不利影響。

三、愛護學生的安全，關(guān)懷學生安康，維護學生的合法權(quán)益。促進學生全面進展、愛護學生的安全，是教師群體所應(yīng)具有的職業(yè)精神，也是檢驗教師的一個職業(yè)道德標準。愛護學生安全正是“愛生”的一個重要表現(xiàn)，我們不能把“愛生”當成口號，在新的歷史時期，要求教師對學生的愛要查找合理的依據(jù)和形式。要把對學生的愛融入點點滴滴的教育教學和一切活動中。

總之，“關(guān)愛學生”是我們教師的一項榮耀而神圣的責任，也是我們教師教書育人的重要一環(huán)。的藝術(shù)，要在真誠的批判中給學生一種爬起來的自信和士氣，要為了明天、為了成長與進展去批判。

關(guān)愛學生的心得體會篇三

學校的教育、教學工作是通過學校中的最根本單位——教學班進展的，而班主任則是這個基層單位的領(lǐng)導者、組織者和教育者，所以說班主任的工作是榮耀的，責任是重大的。要做好班主任工作，學生有事能主動與班主任溝通是前提。依筆者之見，在禮儀上，就班主任而言，其言談舉止要為人師表，儼然師長，其主要職責是傳道、授業(yè)、解惑，那么在學生面前就不行以信口開河和行為失態(tài)；在工作上，班主任與學生構(gòu)成一個集體，大家都是以創(chuàng)立一個好的班集體作為共同目標。在生活上，班主任與學生是朋友關(guān)系。既是學生的嚴師，更是學生的益友，在關(guān)懷學生學習、紀律的同時，更加關(guān)注學生的生活和身心安康。每當學生有困難、心理消失問題時，班主任就應(yīng)像父母對待自己的孩子那樣關(guān)愛他們，使學生感覺到學校也有家的暖和。只有做好與學生的溝通與溝通工作，班級治理才能得心應(yīng)手。我從事班主任工作連續(xù)有十九個年頭了，對班主任工作體會很深刻，以下便是我的幾點閱歷體會。

一、班主任應(yīng)深入了解學生，與學生建立公平師生的關(guān)系

由于學生的興趣、愛好和志向各不一樣，家庭的生活條件、學習環(huán)境千差萬別，學生在學習上投入的時間、精力大不一樣，因此，每個學生都有所長，也各有所短，這就要求班主任常常下班看看，常常性地接觸學生，貼近學生，觀看學生的言行舉止，準時發(fā)覺和解決一些苗頭性問題。某高三男生性格較內(nèi)向，但寫得一手美麗的鋼筆字，也喜愛文學創(chuàng)作。我接手做這個高三文科班班主任不久，發(fā)覺此男生常常起床拖拉，上課遲到、早退，甚至無故曠課。于是我主動找進展溝通，共同商議如何訂正錯誤。在和他進展談心時，他特別干脆的同意我，以后會改正這個壞習慣。但是老毛病一而再、再而三的發(fā)生，我百思不得其解，莫非是我對他太寬容？或方法不對頭？就在我苦苦思索時，他主動找我談天了。原來他誕生幾個后父母就開頭外出打工，之后父母每逢年底回來幾天，剩下的時間他都是和年邁的奶奶一起生活。奶奶只管他的溫飽問題，而忽視孩子的內(nèi)心世界。他渴望與父母溝通，特殊是盼望在高三這個人生的轉(zhuǎn)折點，他更盼望有父親或母親在家關(guān)愛他，但父母拒絕了他的要求。他絕望失落，想查找心理的安慰和寄予。他經(jīng)過反復觀看、思索，認為班主任可以信任，可以幫忙他。于是想通過上課遲到、早退、曠課引起我留意，再找時機與我溝通，享受真正的心靈溝通的舒服。他吐露心聲后，我感謝了他對我的信任，同時告知他，父母為了養(yǎng)老人、送子女讀書也不簡單，盼望他理解，更盼望他以后轉(zhuǎn)變想與我溝通的方法。通過和他屢次面對面的交談，傾聽他的心聲、想法，經(jīng)過一段時間，我最終看到了欣慰的結(jié)果。幫忙學生解決一些力所能及的實際問題，從而起到防微杜漸，防止問題擴大化，也有利于增進師生情意，促進相互了解，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，樹立班主任的威信，從而為班級注入新的活力，也為班主任工作帶來意想不到的效果。班主任假如能以朋友的身份消失，敬重學生的人格，與學生坦誠公平相待，讓學生感到與教師之間沒有距離。從而放開心扉，接納你、信任你。

二、班主任應(yīng)當有飽滿的愛心，對學生應(yīng)當重理解，做學生知音

師德之魂在于“愛”，愛是感情誘導的根源，沒有愛便沒有真誠，沒有愛就沒有教育，愛是勾通師生思想情感的橋梁。假如教師把對事業(yè)的愛和對學生心理上的愛融為一體，他就是一個較完善的教師。教師愛學生，真誠待之；學生也會以真誠回報教師。有一天晚上6∶30左右，我到教室檢查，某男生在教室走廊截住我。他說：“教師，我想打架?！甭犃怂脑挘覜]有用粗暴的語言對他進展訓斥，而是微笑看著對他說：“開玩笑吧，為什么”？然后我再認真觀看這位男生，他真的是怒態(tài)滿面。我開頭開動腦筋，引導他講出想打架的緣由：原來他和班上一位女同學相戀，女同學性格比擬開朗，課間常常和別的男生開玩笑。因此他妒嫉，怒火心中燒，恨不得找常常和他女朋友開玩笑的男同學出來教訓一頓。但考慮到這樣做會違反學校的紀律，因此尋求我的幫忙、解決這個問題。我知道真相后，從他這個階段的心理年齡，站在他的角度上動身，對他講明一個道理：我很理解你現(xiàn)在的心情，但是戀人不是私有財產(chǎn)，不是一件物品，應(yīng)給她（他）相對的自由空間，要用你的成績、人格魅力影響她（他），而不是束縛他（她），否則結(jié)果會適得其反。我提出了一些可行的建議，盼望他漸漸轉(zhuǎn)變自己的觀點，更盼望他們不要因此相互損害對方，相互影響學習。最終這男同學承受了我的建議，始終和同學和平相處，順當完成了高考。我深深體會到：只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠意的沃野上播下種子，才能收獲到愛的碩果。班主任對學生的信任和敬重，對學生公平的關(guān)愛和理解，可以使學生感到暖和、關(guān)心，才能用感情贏得感情，以心靈感受心靈。

三、班主任應(yīng)關(guān)注、重視與家長溝通對學生成長的作用

很多的家長，不管他們的學歷或高或低，在教育上可以說是外行，做父母的在教育孩子上，沒有積存閱歷的時機，干脆放手讓孩子自由進展，或者管得太死，甚至因家庭問題嚴峻影響孩子的成長與教育。所以，幫忙學生的父母學會做家長，又成了班主任的一項任務(wù)。純潔得意上進的某女生，突然有一天跑過來找我，她問我是否想聽聽一聽關(guān)于她家庭的故事。我說我很愿意聽，而且盼望能為她做些什么。女孩說她渴望得到家的暖和。爺爺奶奶與母親關(guān)系不好，奶奶與母親以前常常吵架，沖突始終解不開。父親因厭煩家里成天的火藥味，常年不回家，成了有家不歸的男人。她很艷羨別人一家人能和諧在一起，而現(xiàn)在一家人在一起吃頓飯對她來說也一種奢望。只有母親含辛如苦帶她的姐弟三人，給他們唯一的精神鼓舞。她內(nèi)心很苦，渴望有一個完整、溫馨的家。我聽完故事后，首先確定她的頑強和對親情的重視，然后逐步了解她家的一些狀況，最終再征求她的意見，我愿和她共同努力，化解沖突，給他父親回家的信念。通過我一段時間家訪、電訪的調(diào)解，最終有一天早上，這位女生滿臉春風跑過來告知我：“教師，我爸回家了，我爸就聽您的話”。我知道，這是我們共同努力換來的結(jié)果。學生與父母之間或許有時候有隔膜有沖突，但只要能把握時機講究工作方法，努力爭取與家長溝通，幫忙學生解決實際問題，有利于學生的身心安康進展，學生家長都會信任你并主動與你溝通。

四、班主任應(yīng)擅長學習積存多方面的學問和閱歷，溝通心與心的虹橋。

教師不僅是學生學問的傳授者，更應(yīng)當做學生的楷模。在多年的班級工作中，我深深感到，要搞好班級治理工作，要形成良好的班風，就必需加強班主任自身素養(yǎng)的培育與提高。班主任的學問越多、越廣泛、越精深、越簡單博得學生的愛戴和敬重，在學生中的威信越高。第一、深厚的專業(yè)學問。班主任首先是一名合格的教師，所以必需具備一名教師的根本素養(yǎng)，精通所教學科的根底學問，熟識學科的根本構(gòu)造和各局部學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學科的進展動向和最新討論成果。并且需要有從大量學問中提煉出精華以及把淺顯的學問深入淺出地教給學生的力量。其次、具備扎實的根底理論學問。能夠自覺堅決地用馬克思主義的立場、觀點和方法指導班級治理工作，引導學生提高政治素養(yǎng)，在各種思潮面前明辨是非，站穩(wěn)立場，維護穩(wěn)定大局。第三、班主任必需具備教育學和心理學方面的學問。依據(jù)教育學和心理學規(guī)律科學地指導學生的思想、生活和學習，并使各項治理措施符合學生身心進展的特點和規(guī)律。第四、豐富多彩的相關(guān)學問。班級治理是一項非常簡單的社會實踐活動，因此，班主任還應(yīng)具備豐富多彩的相關(guān)學問。只有把握了豐富多彩的相關(guān)學問，才能與學生有更多的共同語言，與他們溝通思想，深化感情，做學生的良師益友。這對于開展各種活動，實現(xiàn)班級治理的目標是很有幫忙的。學問是人們熟悉社會和改造社會的工具。班主任只有具備了合理的學問構(gòu)造，才能擺脫閱歷治理的落后模式，實現(xiàn)班級治理的科學化。

班主任工作是一項簡單細致的工作，可謂千頭萬緒，但方法不拘一格，無論采納何種方法、技巧，你都要出于真誠。在實踐探究總結(jié)閱歷的過程中，我深深休會到：只要我們真誠地捧著一顆“愛心“，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，學生就會接納你、信任你，學生就會主動與你溝通。

關(guān)愛學生的心得體會篇四

學校教育不再僅僅使學生獵取學問，而且也是學生各方面成長的過程。教育是一個系統(tǒng)的工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學生的文化學問教育，而且要切實加強學生的思想政治、品德、抱負等各方面的教育。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人，各方面都要為人師表。十幾年的教學實踐，使我深深熟悉到，教師自身的素養(yǎng)和修養(yǎng)是及其重要的。在這里我就師德詳細談兩點自己的看法和做法。

一、教師要為人師表。

教師是人類靈魂的工程師，作為一個二十一世紀的人民教師，負擔著提高國民素養(yǎng)，提高全體人民，特殊是青少年一代文明程度的直接責任?！敖逃呦仁芙逃?，從平常的教學生涯中讓我體會到了這句話的真諦：我們要時時到處以身作則，為人師表，凡要求學生做的，自己必需先做到做好。比方，我在要求學生看到垃圾要主動撿時，我自己也要做到；在要求學生文明禮貌時，自己的言行舉止也不行粗魯；要求學生遵守行為規(guī)章時，自己要自覺遵守教師守則；要求學生在班內(nèi)講一般話時，自己應(yīng)帶頭說，等等。否則，只要求學生，而自己不身體力行，學生就會認為教師言行不一，不行信任，從而起不到教育的效果。

二、教師要關(guān)愛學生

教育是愛的共鳴，是心與心的照應(yīng)。作為一名教師，要對每一個學生傾注愛心。教師只有喜愛自己的學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，喜愛學生是教師職業(yè)道德的根本。因此，教師要對學生關(guān)懷、愛惜、寬容、敬重，要擅長覺察學生的優(yōu)點，充分鼓舞他們自尊、自信。如對待差生，教師應(yīng)當先找出他們差的緣由，而不能只看到差生的劣面，忽視了他們身上所存在的閃光點。我們作為一名肩負著培育下一代重任的人民教師，應(yīng)撒種愛心，用愛讓他們重新點燃盼望之火。我們班有位學生，因家庭因素，父母關(guān)系不和，疏于管教，在學習上無熱忱，缺乏自制力，情感教育方面比擬缺乏。我就常常找他談心，并特殊留意開掘他的閃光點，盼望給他帶去暖和。果真，他在各方面都有所轉(zhuǎn)變。

但是教師的愛并不是一味地對學生寵愛、溺愛，教師的愛應(yīng)表達在“嚴”和“慈”上。常言道：“名師出高徒”，又說“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練是難以培育出跨世紀的牢靠接班人和合格的建立者的。固然，嚴要得法，嚴要有度。嚴要在愛的根底上才能進展。如現(xiàn)在有些學生由于家庭的寵愛、溺愛，在家里是“小太陽”、“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事事占先的壞習慣。平常貪玩成習，不愛學習，作業(yè)拖欠，而且喜愛惹事生非。為了幫他改掉這些壞習慣，一方面我常常找其談話，讓其準時熟悉到自己的錯誤，并與家長聯(lián)系，做到家校一起抓，堅決幫其改掉缺點。另一方面，在教育的同時，不是一味地批判，而是以表揚為主，堅持正面教育，準時發(fā)覺其閃光點，準時表揚，增加了他的自信念，使他自覺地努力，從而得到了進步。

總之，良好的師德，是教書育人的一種動力，它是教師從事教育勞動必需遵循的各種道德標準的總和。因此，我將在以后的教學生涯中腳踏實地地學習、工作，把身心系在教育事業(yè)上，不斷開拓、進取，把自己培育成為具有良好師德的人，為教書育人作出更大的奉獻。

關(guān)愛學生的心得體會篇五

從教至今，雖然只有3年，卻感受頗多。剛畢業(yè)的我就走上了班主任的工作崗位。這對一個剛剛走出校門、不善言談的我，可算是一個不小的考驗。那時的我靠著一顆熱誠之心，把自己全部的心血都投入到學生身上。通過這兩年的班主任工作實踐，我更加了解了作為一名人民教師關(guān)愛學生的重要性。

一、“關(guān)愛學生”是教育的永恒召喚。

教育的本質(zhì)追求就是“關(guān)愛學生”，教育最重要的任務(wù)，是塑造美妙的人性，培育美妙的人格，使學生擁有美妙的人生。教師只有布滿愛，才能真正從內(nèi)心去關(guān)愛學生，培育學生。關(guān)愛學生是師德表現(xiàn)的最高境地，是否關(guān)愛學生是衡量我們師德水平凹凸的重要標尺。關(guān)懷和喜愛學生是教師的天職，是高尚的師德情感，是教育獲得勝利的根底。師愛是激發(fā)學生奮勉成才的巨大教育力氣，是溝通師生關(guān)系的紐帶。沒有愛，何談教育？

二、“關(guān)愛學生”蘊含豐富的內(nèi)涵。

公正教育的核心是保障每一個學生的受教育權(quán)，公正公正的面對每一位學生，敬重學生人格，愛護學生安全，依法維護學生權(quán)利，不體罰和變相體罰學生?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，作為教師，要善待學生的失誤，善待犯錯誤的學生，給他們改正的時機。要敬重學生，由于敬重學生是教育學生的開頭，只有敬重學生才能在學生中樹立起較高的威信。

三、“關(guān)愛學生”需要教師身體力行。

教師的工作是專心靈來培育心靈，這要求教師必需具有悲天憫人的暖和心懷。教育工作的簡單性又要求教師必需在教育實踐中不斷培育抑制怒火中燒的好性情，有足夠的急躁。由于教師的好脾氣對于當好教師具有打算性的意義。教師的真正尊嚴，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德確定、學問折服和感情依戀，敬重是一門學問，需要我們仔細學習，不斷實踐。

關(guān)愛每個學生，不放棄任何一名學生始終是我作為一名教師的準則，在自己的教育教學生活中，我會一如既往的仔細貫徹執(zhí)行。由于關(guān)愛每個學生是師德修養(yǎng)的靈魂所在。

關(guān)愛學生心得體會篇六

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，才可以教育孩子?！币⒘己玫膸熒P(guān)系，真誠地、由衷地喜愛自己的學生，是教師必備的根本品質(zhì)，是教育勝利的前提。而后進生的教育工作更需要我們傾注更大的愛心，對待他們我堅持用愛去感化他們，用行動去啟迪他們。

我們班有一個特別調(diào)皮的男孩子叫楊。一次中心校領(lǐng)導到我校來常規(guī)檢查，檢查完后全體教師開會，學生在教室上自習。他閑著無事，把快喝完的礦泉水瓶向前面的同學扔去，差一點沒把那位同學的眼睛砸傷。還有一次，學校三令五申要求學生保持操場衛(wèi)生，堅決杜絕在操場亂扔雜物，我在班級也屢次反復強調(diào)，可是他還是在操場亂扔吃過的栗子殼，結(jié)果被校長抓住，進展了教育批判。他不情愿去做操，不但自己創(chuàng)造了在廁所隱藏而且還帶著其他同學也一起藏起來，上課也常常溜號，總是像一個長不大的孩子一樣偷偷的拿一些玩具在玩等等，諸如此類的事真是太多了，他調(diào)皮的程度也可想而知。剛開頭我總是不分青紅皂白，嚴峻的訓斥他，他也總是一副天不怕地不怕的樣子，我對他的教育也陷入了茫然的階段。我想這個孩子可真是令人頭疼。

然而有一天，我卻驚異地看到了他的另一面。