小學(xué)教師工作心得：每天多愛(ài)一點(diǎn)點(diǎn)小學(xué)教師工作心得：每天多愛(ài)一點(diǎn)點(diǎn)

我們班的娃娃們，每天最渴望的事情就是得到我的表?yè)P(yáng)，得到班級(jí)象征優(yōu)秀的四葉草印章，只要哪天我哪怕只表?yè)P(yáng)他一下，他那一天都是歡脫的。我一個(gè)鼓舞的眼神、一個(gè)舒適的微笑、一句溫順的話語(yǔ)，都可以照亮很多張得意的小臉；我們我們的觀賞能促使學(xué)生內(nèi)在的潛力發(fā)揮出來(lái)。因此，我們對(duì)待學(xué)生的態(tài)度如何在學(xué)生的進(jìn)展上就顯得尤為的重要。

那我們畢竟應(yīng)當(dāng)以怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生呢？那就是--觀賞者的眼光。“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)漸漸少?！边@在教育上能夠產(chǎn)生劇烈的“皮格馬利翁效應(yīng)”。因此，當(dāng)我們面對(duì)自己的學(xué)生時(shí)，尤其是那種好像布滿缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，假如盡量地去發(fā)覺(jué)他的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去欣賞他。那么，這樣的語(yǔ)言就會(huì)像奇妙的音樂(lè)在學(xué)生的心靈深處流淌，激醒他們內(nèi)心深處的盼望和信念，鼓勵(lì)他們不斷地奮勉向上。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育者的技巧就在于能夠機(jī)靈地、敏銳地看到孩子那種要求上進(jìn)的心理，賜予信任，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?！?/p>

在每天的工作中，我們都與學(xué)生通過(guò)各種方式進(jìn)展著溝通。這種溝通可以是嚴(yán)厲的談話，也可以是輕輕的摩挲，最簡(jiǎn)潔的就是目光的親切對(duì)視和信任的點(diǎn)頭。我想起我們?cè)瓉?lái)的副校長(zhǎng)--符九航教師，不管從哪個(gè)學(xué)生跟前走過(guò)，她都會(huì)輕輕的摸摸他們的頭，或給以信任的微笑和點(diǎn)頭，或者說(shuō)一句：“小朋友你好。”這雖然不算什么施舍，也不能算什么物質(zhì)性的嘉獎(jiǎng)，但這能充分表達(dá)出教師對(duì)每一個(gè)孩子的關(guān)注。在這關(guān)注中傳遞著教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和觀賞，它的潛臺(tái)詞就是：“你特別不錯(cuò)。”像這樣的教師，她信任每一位學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都看成最好的，對(duì)每一位都抱有盼望，她就會(huì)感受到每一位學(xué)生都是一件精致的藝術(shù)品。學(xué)生們也能從教師的關(guān)注中感到暖和和力氣，從而找回自己的信念，找到自己的價(jià)值。所以，就算副校長(zhǎng)現(xiàn)在在別的學(xué)校擔(dān)當(dāng)書(shū)記，學(xué)生們都親切地稱她“書(shū)記媽媽”。

陶行知先生提出的“泛愛(ài)”教育的理論就認(rèn)為我們不能只愛(ài)某個(gè)或某一些學(xué)生，而更應(yīng)當(dāng)“愛(ài)滿天下”。愛(ài)一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單，而真剛要做到愛(ài)全部甚至包括看起來(lái)缺點(diǎn)比優(yōu)點(diǎn)多的學(xué)生就不那么簡(jiǎn)單了。這種“愛(ài)”就不僅僅是我們一般意義上的愛(ài)了，而更應(yīng)是觀賞者的愛(ài)。只有觀賞者的愛(ài)才是博大的，寬廣的；只有觀賞者的愛(ài)才會(huì)更多的關(guān)注到每一位被觀賞者的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是小小的一點(diǎn)。假如我們以一個(gè)觀賞者的眼光來(lái)對(duì)待自己的學(xué)生，就會(huì)更多的發(fā)覺(jué)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)帶著積極的情感面對(duì)自己的學(xué)生，以更加積極的態(tài)度關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，讓每一位學(xué)生都真實(shí)地體會(huì)到教師對(duì)自己的愛(ài)，看到自己的閃光點(diǎn)，塑立良好學(xué)習(xí)的信念。并且這樣也營(yíng)造了和諧的師生關(guān)系的氣氛，加強(qiáng)了師生感情，增進(jìn)了師生之間的良好溝通。

并且我們作為學(xué)生成長(zhǎng)、進(jìn)步的引路人，假如能拋開(kāi)傳統(tǒng)觀念的羈絆與束縛，以一種全新的目光重新端詳自己的每一位學(xué)生，那么就會(huì)驚異的發(fā)覺(jué)，呈現(xiàn)在自己面前的是一座座巨大的“金礦”，里面隱藏著無(wú)限的才智、力氣、愛(ài)心和熱忱。全部這些，都等著自己去培育、挖掘和提取。心理學(xué)家指出：“每個(gè)人都有巨大的潛能，一般正常人所發(fā)揮出來(lái)的力量只相當(dāng)于他具有的潛能的百分之一。”因此憑借內(nèi)在的動(dòng)力、堅(jiān)決的信念、堅(jiān)韌的毅力等積極心態(tài)的推動(dòng)，人類完全可以發(fā)揮出驚人的制造力，建立輝煌的功業(yè)?？梢?jiàn)，我們的學(xué)生們正急需一個(gè)為他們“撥開(kāi)迷霧，觀察青天”的人，使他們重新證明自身的價(jià)值。而開(kāi)啟這一扇扇心扉的鑰匙就把握在我們我們手中。有位哲人說(shuō)得好：“所謂野草，就是價(jià)值尚未被發(fā)覺(jué)的植物。”做為我們，就肯定要確立這樣的信念：沒(méi)有不行造就的學(xué)生。教育的神秘就在于堅(jiān)信孩子“行”。

對(duì)教育而言，學(xué)生的身上不是缺少美德，而是缺少發(fā)覺(jué)他的眼睛。所以一個(gè)勝利的我們必需有一雙擅長(zhǎng)捕獲孩子身上閃光點(diǎn)的“火眼金睛”，并且還要對(duì)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)不斷地欣賞，反復(fù)地鼓勵(lì)，使學(xué)生有一種被發(fā)覺(jué)、被認(rèn)可、被重視的感覺(jué)。在他們成長(zhǎng)的道路上，不停地為他們鼓掌、加油喝彩。你盼望學(xué)生成為什么樣的人，你就要在這方面找出他的閃光點(diǎn)，小題大做，無(wú)限夸大，讓星星之火成燎原之勢(shì)，甚至可以無(wú)中生有。

讓我們每一位教師都能在每一天的工作中，都能去發(fā)覺(jué)每一位孩子身上的美；都能去為每一位孩子創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)美的時(shí)機(jī),每天能多愛(ài)他們一點(diǎn)點(diǎn)，讓我們都能對(duì)每一位孩子做到：

一、每天送給孩子一個(gè)微笑

二、每天送給孩子一個(gè)贊揚(yáng)

三、每天送給孩子一個(gè)鼓舞

四、每天和孩子進(jìn)展一個(gè)交談

五、每天和孩子一起做個(gè)嬉戲

六、每天給孩子一個(gè)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)

七、每天給孩子一個(gè)忠告

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑中有愛(ài)迪生?！蔽覀円湃挝覀兊膶W(xué)生是人人有志、個(gè)個(gè)有才的。因此，我們要做一個(gè)真真實(shí)切的觀賞者+伯樂(lè)，慧眼識(shí)良才，把學(xué)生隱藏著的巨大潛能都挖掘、誘發(fā)出來(lái)。

篇2:屯東小學(xué)教師生活感悟

屯東小學(xué)教師生活感悟

教師是一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，到處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣得意的臉，自然地還以絢爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的暖和。

雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，由于他們懂得沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期盼使他們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆一般人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著將來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。

教師是一壺老酒，甘醇而透著芳香，留下幾分辛辣，幾分綿厚。飽經(jīng)風(fēng)霜雨雪的洗禮，經(jīng)受人間的酸甜苦辣，嘗試人情的喜怒哀樂(lè)，盡顯鎮(zhèn)靜冷靜；面對(duì)一張張玩皮的笑臉，求知若渴的心靈，他們有嚴(yán)峻的批判，有急躁的說(shuō)服，有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，真真實(shí)切地播撒溫馨的情懷，釋放多彩的人生。

教師是一般人群中的智者，豁達(dá)、開(kāi)朗、活潑，透出濃濃的書(shū)香味而受到人們的敬重和期盼，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。教師，一壺甘醇的成年老酒，是醉是醒，是辣是香，留給社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)的品評(píng)。

教師是一本日歷，真實(shí)地記錄著教師不平凡的人生，翻開(kāi)每一頁(yè)都是嶄新靚麗的，留下許多精彩，也留下很多缺憾。教師的工作看上去好象是在日復(fù)一日的循環(huán)往復(fù)中做著重復(fù)的勞動(dòng)，然而面對(duì)每一天、每節(jié)課都是新的開(kāi)頭，都是一種全新的學(xué)問(wèn)更新，多樣化的才智創(chuàng)新。

在教師的一生中你根本找不到重復(fù)的一節(jié)課，面對(duì)不同的教育對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，教師總會(huì)采納全新的教育策略，敏捷的教學(xué)才智。教師是一本讀不完的書(shū)，在學(xué)問(wèn)、方法、策略、才智的不斷更新中成長(zhǎng)，在不斷面對(duì)新的挑戰(zhàn)中成就著自己圓滿的教育人生。

教師是一杯綠茶，清淡中散發(fā)著暗香，留下一生清苦，安靜無(wú)痕。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的不公正待遇和社會(huì)的神圣化期盼，沉著處之，從沒(méi)雍容華貴起來(lái)，由于他們心里明白他們是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?/p>

教師就是這樣一群普一般通的人，在平凡而清苦的教書(shū)育人生涯中始