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小學心育課－－我的情緒守護神01【課程設計思路】No.1課程信息教學材料：PPT教學對象：2-3年級教學時常：一課時No.2設計理念快樂是最常見的積極的主觀體驗，每個人都希望自己的生活是快樂的，諾貝爾經(jīng)濟學獎得主Kaheman（1999）提出峰-終理論（peak-endtheory）認為，人們對過去體驗的總體評價主要反映了體驗過程中感受最強的時刻以及體驗結束的時刻，而不是每個階段的平均。小學低年級學生處于認知發(fā)展的階段，通過這節(jié)課，可以讓他們改變對情緒事件的理解和評價而進行情緒調節(jié)，理解負面情緒存在的合理性，接納自己的情緒，進而以一種更加積極的方式理解使人產生挫折、生氣、厭惡等消極情緒的事件。No.3教學目標1.讓學生認識情緒，培養(yǎng)學生能在日常生活中體驗到積極情緒。2.通過課程體驗的方式，幫助學生理解到負面情緒在生活中也有它的作用。?3.通過學習活動，學生能夠接納自己的情緒，從而在面對負性事件時能更好地調節(jié)自己的情緒。No.4教學重難點教學重點：讓學生接納自己的情緒，知道負面情緒也有大作用。教學難點：學生年齡較小，如何讓他們理解到本節(jié)課真正想傳達的內容，是教學的一大難點。02【教學過程】主要環(huán)節(jié)一、熱身游戲：情緒萬花筒二、小主人的煩惱三、接納“壞情緒”四、總結Part.1熱身游戲：情緒萬花筒游戲規(guī)則：請同學們根據(jù)屏幕顯示的圖片，做出與之相反的表情，如：笑的圖片要露出哭臉，看誰做得又快又準確~提問：Part.2小主人的煩惱引導部分：教師有感情地朗讀故事情節(jié)，每一次小主人遇到問題時，都可以提問同學要聽好情緒的還是壞情緒的意見階段一：小主人要參加比賽，但因為沒經(jīng)驗所以覺得很難想放棄，同學們，你們覺得“壞情緒”和“好情緒”會說什么呢？如果是你，你又會聽誰的？階段二：Part.3接納“壞情緒”階段一：“好情緒”回到了小主人身邊，可是他驚訝地發(fā)現(xiàn)，小主人被爸爸媽媽包圍著，跟小伙伴們一起開心地笑著……（講述“壞情緒”的作用）階段二：Part.4總結最后升華總結語：03【教學反思】本課件只在一年級和二年級使用過，一年級認知水平?jīng)]有達到要求，可用性不高，二年級效果良好，對于情緒的認識和深入思考超乎想象課程氣氛活躍，學生積極性高，因全程以電影敘事方式進行，能有效維持學生的注意力

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