高考語(yǔ)文答題注意事項(xiàng)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。高考語(yǔ)文答題注意事項(xiàng)高考語(yǔ)文答題注意事項(xiàng)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。2012年最后一講一、論述類文章的閱讀(9分）1.要注意通讀并勾畫2．篩選信息要有目標(biāo)意識(shí)閱讀的目標(biāo)意識(shí)是指在讀文章時(shí)要把握文章的主要內(nèi)容和思路。答題的目標(biāo)意識(shí)就是始終抓住題干，特別是分析選項(xiàng)時(shí)，不要忘記題干要求。例如篩選原因不能選結(jié)果等。

二古詩(shī)文閱讀（36分）文言文閱讀（19分）第一點(diǎn)：文言文翻譯誤點(diǎn)診治（一）該譯的詞沒有譯出來（二）單音節(jié)詞語(yǔ)沒有轉(zhuǎn)化為雙音節(jié)詞（三）不懂語(yǔ)境推斷導(dǎo)致誤譯（四）省略成分沒有譯出（五）以今義當(dāng)古義（六）不明詞類活用和句式導(dǎo)致誤譯（七）譯句不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則解決辦法1、實(shí)詞字字落實(shí)，一譯到底“及死之日，天下知與不知者，皆為盡哀”翻譯：到死的那一天，天下了解和不了解他的人，都替他竭盡哀思。2、要體現(xiàn)文言句式的表達(dá)特點(diǎn)文言句式和用法，大都放在句子理解和翻譯中考查，有時(shí)也涉及句間關(guān)系判斷。文言句式主要是判斷句、倒裝句、省略句、疑問句，還有各種復(fù)句，特別是假設(shè)句、選擇句、因果句等，因此許多文言文讀不懂或理解有誤，常與把復(fù)句關(guān)系弄錯(cuò)有關(guān)，而高考中從復(fù)句關(guān)系的角度設(shè)題就成了熱點(diǎn)之一。3、要忠實(shí)原句的語(yǔ)氣原句是疑問語(yǔ)氣、反問語(yǔ)氣、無奈語(yǔ)氣、推測(cè)語(yǔ)氣等語(yǔ)氣的，翻譯后，要保持原語(yǔ)氣。4.要譯出活用字詞

例如：燕使樂毅伐破齊，盡降齊城。讓……投降

\所寶者異也認(rèn)為……不同5.要區(qū)別古今異義詞、通假字多義詞，古今異義，特殊含義，詞類活用。諸如：“明日、妻子、地方、可以”等等，要注意區(qū)別，不要當(dāng)成現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)理解。6注意修辭第二點(diǎn)、掌握正確的閱讀文言文的步驟第一步：整體閱讀1、集中心思穩(wěn)住神，瀏覽或跳讀一遍。

2、能大概明了什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話，能懂六七成即可。

第二步：細(xì)讀題目1、落實(shí)要求答題的字、詞、句、段所在，一般來說，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，較易題可以在這一步基本完成，要充分利用所給選項(xiàng)，運(yùn)用比較法、排除法根據(jù)是非準(zhǔn)偏，選出正確項(xiàng)。

2、利用好最后那道題(還有實(shí)詞解釋題和信息篩選題)

因?yàn)榇祟}相當(dāng)難，但命題往往說有一項(xiàng)不符題意，那么就是說其他三項(xiàng)都是正確的，就是有一項(xiàng)錯(cuò)誤也往往是個(gè)小問題。那么通過看最后一題，就會(huì)馬上了解全文內(nèi)容，再去讀一遍，往往事半功倍，全文內(nèi)容馬上會(huì)成竹在胸。

第三步：重讀全文

從更高的層次上認(rèn)知全文。這一步大致相當(dāng)于精讀研讀的水平；同時(shí)也能對(duì)前兩步出現(xiàn)的偏誤作糾正，因此是一個(gè)深入兼復(fù)核的過程。

答題技巧1.字形推斷法(形訓(xùn)法)如“敵驚以為神，逡巡斂去”

斂，退縮，收縮。攴：象形，篆體象以手持杖或執(zhí)鞭；僉：從亼、從吅、從從。亼(jí),集合。吅(xuān)、從,都表示人多。2、語(yǔ)境推斷法

高考考查的實(shí)詞90%以上是具有多義性的，因此在翻譯時(shí)要緊緊抓住上下文，理解推斷。

3、課文遷移法

如“則相與笑之曰：鄙”同《出師表》“先帝不以臣卑鄙”—見識(shí)淺薄4、成語(yǔ)印證法

如“屋比延燒，不足憂也

”同“鱗次櫛比”中“比”是并排的意思5、對(duì)句判斷法(語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷法)如“追亡逐北”：亡、北對(duì)應(yīng)，均為潰敗。6、語(yǔ)法分析推斷法

如“挾三百金之富陽(yáng)賈”賈是“做生意”的意思（二）古詩(shī)詞閱讀（11分）詩(shī)歌鑒賞分為兩個(gè)層次，即“初步了解”和“深層理解”。

1、初步了解。分為三步：第一步是關(guān)注詩(shī)歌的題目。題目是詩(shī)歌的眼睛，它能夠提示詩(shī)歌的大致內(nèi)容、情感、價(jià)值取向，如題目中有“詠”說明是“詠物詩(shī)”，“懷古”說明是“懷古詩(shī)”，還有題目中出現(xiàn)“悲”就知道作者的感情，出現(xiàn)“送”可以界定為送別的主題等。

第二步是關(guān)注詩(shī)人和時(shí)代。關(guān)注詩(shī)人可以了解詩(shī)歌的大致風(fēng)格和內(nèi)容，如陶淵明的風(fēng)格是“隱逸之志”；關(guān)注時(shí)代可以對(duì)這首詩(shī)的氛圍背景有所了解。

第三步是關(guān)注詩(shī)后的注解文字，這些文字能幫助理解詩(shī)歌的內(nèi)容，情感產(chǎn)生的原因。2、深層理解。分為七步：

第一步是關(guān)注詩(shī)歌的類型。因?yàn)椴煌念愋?，很多方面的?nèi)容是不同的，同時(shí)確定一類的詩(shī)歌，有很多是相同的。比如“懷古詩(shī)”，從手法上主要是“對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合”；情感基本是“借古諷今、借古喻今”等，內(nèi)容大多是寫古人、古事和今人、今事。同樣的其他類型的詩(shī)歌也有自身的特征，關(guān)注這點(diǎn)就等于劃定了一個(gè)范圍，有了一把鑰匙。

第二步是關(guān)注詩(shī)歌的意象和意境?？梢哉f這是所有詩(shī)歌的關(guān)鍵，一般來說詩(shī)歌都有意象和意境，了解意象可以有助于較快切準(zhǔn)詩(shī)歌的脈搏，把握詩(shī)歌大致的情感傾向，比如看到“送別詩(shī)”，就自然會(huì)關(guān)注詩(shī)歌中有關(guān)送別的意象，像“楊柳、長(zhǎng)亭、寒蟬”等，而意境是一首詩(shī)的生命，相當(dāng)于詩(shī)歌的主旨，但是詩(shī)歌的意境大多是借助具體形象的事件、人物、事物甚至關(guān)系來體現(xiàn)，關(guān)注這些就可以按圖索驥。

第三步是關(guān)注詩(shī)歌的直接抒情的句子。因?yàn)樵?shī)歌要么言志，要么抒情，要么道理，要么說趣，所以找到這些直接體現(xiàn)作者情感的句子等于情感與作者在一起了，這樣的句子很容易判斷，當(dāng)然中國(guó)古代詩(shī)歌一般不是直接抒情的，只是關(guān)注直接抒情的句子還是不夠的，還必須或者說主要是關(guān)注間接抒情的內(nèi)容。

第四步是關(guān)注詩(shī)歌的相關(guān)語(yǔ)。這些相關(guān)語(yǔ)包括“點(diǎn)睛語(yǔ)、詩(shī)眼、煉字處、味情語(yǔ)”等，這些句子是具體細(xì)致了解詩(shī)歌內(nèi)容和主旨的主要手段，可以說沒有這一步是無法進(jìn)入詩(shī)歌真正的深處，也可以說對(duì)高考詩(shī)歌題目無能為力。高考中有的就是圍繞這個(gè)方面來出題的，所以必須非常仔細(xì)把握這一步，對(duì)每一種相關(guān)語(yǔ)要分清他們的形式，了解他們的作用和出題的類型。

第五步關(guān)注詩(shī)歌中的典型動(dòng)作。在很多詩(shī)歌中都體現(xiàn)很強(qiáng)的敘事性，因此要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，特別是典型動(dòng)作的詞，如《雨霖鈴》中“執(zhí)手相看淚眼”，《游園不值》的“小扣柴扉久不開”等，關(guān)注這些可以體會(huì)作者的心態(tài)、情感、心理等，而且這些詞使詩(shī)歌主旨的表述更具體，可以把這類詩(shī)歌還原成故事細(xì)節(jié)和片段，這樣就更容易把握。

第六步是關(guān)注詩(shī)歌中的有關(guān)典故。古詩(shī)用典是很常見的方式，典故的運(yùn)用可以使詩(shī)歌更簡(jiǎn)潔，更富有韻味，但是也增加了詩(shī)歌理解的難度，特別是有些詩(shī)人喜歡運(yùn)用典故，如李商隱、辛棄疾、李賀都是用典的高手，要進(jìn)一步加深詩(shī)歌情感的把握就要關(guān)注它。

第七步是關(guān)注詩(shī)歌的相關(guān)的手法。這些手法包括語(yǔ)言特色、藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧等。如果說從前幾步是關(guān)注詩(shī)歌“寫了什么”“為什么寫”，那么這點(diǎn)是關(guān)注“怎么寫”，當(dāng)然這一步涉及的內(nèi)容很多，特別是要區(qū)分手法中相關(guān)的內(nèi)容。

除此之外，還要強(qiáng)化書面表達(dá)，注意邏輯條理。就詩(shī)論詩(shī)，不枝不蔓。強(qiáng)調(diào)對(duì)詩(shī)歌本身的理解，答題時(shí)一般無需引經(jīng)據(jù)典，泛泛而談。組織答案，因題而異。①對(duì)“問答題”，做到“問什么，答什么”。②對(duì)“綜述題”，一般采取“總——分——總”的模式，即“詩(shī)歌寫了什么——如何寫的——這樣寫的好處”。③對(duì)“對(duì)比題”，應(yīng)該做到：通過研讀，比照它們的異同；根據(jù)題目的要求，扣住作品中的詞句加以分析闡述。④回答“詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的主旨”試題，應(yīng)指出詩(shī)歌表現(xiàn)（或突出）的思想傾向、情感特征，并具體剖析它是通過運(yùn)用何種藝術(shù)手段和詩(shī)歌意象來表達(dá)其思想和情感的。答案的組織，不同題型有不同的規(guī)則和套路。答題要做到準(zhǔn)確、規(guī)范。具體來說，就是要：①緊扣要求，②吃透提示，③表述準(zhǔn)確，④要點(diǎn)齊全，⑤分析具體，⑥組織有序，⑦語(yǔ)言流暢。（三）名句名篇填空（6分）1、注意對(duì)仗句，這對(duì)答題很有幫助。2、規(guī)范書寫，做到“三清”“二不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“二不”就是不寫繁體字，不寫不規(guī)范的簡(jiǎn)化字。三選讀之文學(xué)類文本

（一）關(guān)于小說的常識(shí)1、小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。2、主題是通過人物、事件反映的中心思想。3、人物描寫（語(yǔ)言、肖像、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫）4、情節(jié)（序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）5、環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）6、順序（順敘、倒敘、插敘）（二）、抓關(guān)鍵語(yǔ)句快速整體把握文本①標(biāo)題用語(yǔ)：明確對(duì)象，暗示或揭示中心；②概括語(yǔ)句：概括提起，綱舉目張；

③過渡詞句（段）：理清思路層次；④主旨句：直接揭示中心；

⑤抒情議論句：把握情感意圖；

⑥比較對(duì)比句：歸納主題；

⑦懸念句：設(shè)置矛盾，提出問題，追根溯源。

提示：還須重視文章的開頭、結(jié)尾。（三）、文章要素的一般作用1.題目①寫作對(duì)象；②文章體裁；③其它重要內(nèi)容。2.開頭⑴開篇點(diǎn)題；⑵總領(lǐng)全文；⑶引出下文；⑷烘托渲染3.主體部分⑴過渡段：承上啟下（過渡）作用；⑵段落總括句：總結(jié)上文；引出下文；表明觀點(diǎn)態(tài)度4.結(jié)尾

⑴卒章顯志（點(diǎn)明……的中心），畫龍點(diǎn)睛；

⑵總結(jié)全文，深化（強(qiáng)調(diào)、升華）中心；

⑶首尾呼應(yīng)（照應(yīng)開頭，呼應(yīng)題目）。（四）關(guān)于人稱第一人稱：以身臨其境的口吻敘述，顯得真實(shí)，可以增強(qiáng)文章的可信度、真實(shí)感；第二人稱：以對(duì)話的口吻敘述，可起到擬人化的作用，拉近與抒情對(duì)象的距離，顯得親切自然，便于交流感情，用于抒情能增強(qiáng)感染力。第三人稱：以客觀旁述口吻敘述，可使文章張馳自由，便于多角度描述事物，表達(dá)感情。（五）、常見表現(xiàn)手法與技巧概覽①表達(dá)方式：敘述順序、描寫方法、抒情類型。②表現(xiàn)手法：懸念、鋪墊、伏筆、烘托、渲染、襯托、對(duì)比、象征、想像、聯(lián)想……③布局謀篇：線索選擇、順序選用、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊、卒章顯志、詳略剪裁④語(yǔ)言辭格：a.描繪類：比喻、夸張、擬人、借代—生動(dòng)形象b.結(jié)構(gòu)類：對(duì)偶、排比、反復(fù)——強(qiáng)調(diào)突出c.語(yǔ)氣類：反問、設(shè)問——增強(qiáng)語(yǔ)氣特別注意：散文中的襯托（尤其是反襯）手法。（六）小說鑒賞四個(gè)重要方面第一賞析小說的人物形象1.人物描寫的方法：⑴正面描寫：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫。（注意概括介紹）⑵側(cè)面描寫：側(cè)面烘托、環(huán)境描寫、景物描寫2.常見題型⑴分析小說刻畫人物的方法與技巧；⑵概括人物的性格特征；⑶評(píng)價(jià)小說中的人物（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）。

⑷從社會(huì)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)景及人物關(guān)系中認(rèn)識(shí)人物的典型意義。形象的典型意義往往要根據(jù)故事發(fā)生的歷史背景來思考，而人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所、人物之間的關(guān)系等，往往也與其典型意義有關(guān)。⑸借助作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)把握人物基本特征。包括小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。人物形象分析題表述要點(diǎn)：是一個(gè)怎樣的人+性格、品質(zhì)特征+形象的意義第二賞析小說情節(jié)安排1.小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。2.情節(jié)安排的基本手法3.常見題型

最常見的是概括故事情節(jié)。①用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)；②文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；③概括小說某一環(huán)節(jié)的內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。第三理解分析小說的環(huán)境描寫。1、分析環(huán)境對(duì)主題的暗示或作用。(《阿Q正傳》《藥》）2、分析環(huán)境對(duì)故事氣氛的渲染作用。（《藥》）3、分析環(huán)境對(duì)人物形象的烘托作用。

（《棋王》）4、分析環(huán)境對(duì)小說情節(jié)發(fā)展的推動(dòng)作用。（《荷花淀》）5、交代故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，背景。第四分析小說的主題思想1.通過環(huán)境、背景了解小說的主題。.（《藥》）2.通過人物、情節(jié)了解小說的主題。（《項(xiàng)鏈》）注意：分析要恰如其分，符合實(shí)際情況，不能隨意拔高或作主觀臆斷。四選讀之實(shí)用類文本閱讀

實(shí)用類作品閱讀——高考人物傳記閱讀題應(yīng)試策略

（一）傳記考查的切入角度1．傳記內(nèi)容的考查（1）理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；（2）把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)。2．傳記寫法的考查（1）分析傳記語(yǔ)段的作用。（2）理解作者在文中所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其效果（作用）。（3）分析傳記的語(yǔ)言特色。3．探究探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。（二）解題指津1．如何篩選并整合文中的信息傳記的重要事實(shí)包括：①傳主及其作品陳述的事實(shí)；②最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語(yǔ)句等。

說明：要概括，首先得篩選信息，篩選有兩點(diǎn)需要注意：一是根據(jù)題干的要求，信息點(diǎn)要明確；二是要善于組織概括性的語(yǔ)言，要善于運(yùn)用原文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2．如何分析傳記的表現(xiàn)手法①選材：詳略得當(dāng)②人物描寫方法傳記往往是通過對(duì)傳主的肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語(yǔ)言描寫，細(xì)節(jié)描寫，側(cè)面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。③引用在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對(duì)人物做出客觀公正的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)傳記的真實(shí)性。引用詩(shī)詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。④語(yǔ)言特色首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語(yǔ)言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語(yǔ)言或樸實(shí)自然或文采斐然。3.如何分析語(yǔ)段的作用從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨三方面作答。常見術(shù)語(yǔ)：交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渲染氣氛，為下文做鋪墊（承上啟下），襯托人物形象（心理），突出主旨（作者情感），吸引讀者，使人物形象豐滿等。4．如何對(duì)傳記鑒賞評(píng)價(jià)對(duì)文章的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)鑒賞，就是要求閱讀文章后，能夠判斷文章觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識(shí)是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對(duì)讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義。具體步驟：亮明觀點(diǎn)——結(jié)合文本有理有據(jù)地分析——結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析

說明：觀點(diǎn)需要從人物的事跡、思想中概括；理由需要分條縷析，理由之后還要有簡(jiǎn)要的依據(jù)說明，以概括性的話語(yǔ)呈現(xiàn)。

五語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用（20分）

（一）成語(yǔ)與成語(yǔ)試題結(jié)合近年高考試題，把成語(yǔ)的誤用情況歸納為"九戒"。

1．戒望文生義。熟語(yǔ)的意蘊(yùn)是約定俗成的，其意義往往不是語(yǔ)素義的簡(jiǎn)單相加，而是字面意義的引申和比喻。其中慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)還使用了比喻、雙關(guān)等修辭手法賦予它以新的整體意義，不少成語(yǔ)來源于典故，有些成語(yǔ)中的語(yǔ)素含有生僻的古義，考生很容易以今釋古或肢解成語(yǔ)而曲解詞義2．戒用錯(cuò)對(duì)象。有些成語(yǔ)有特定的使用對(duì)象和場(chǎng)合，用于青少年的（如"頭角崢嶸"）就不能用于中老年（如"老當(dāng)益壯"）等等。

3．戒褒貶不分。成語(yǔ)既有有褒義（如"不負(fù)眾望"）、中性和貶義（如"不孚眾望"）之分，也有口頭語(yǔ)（如"只見樹木，不見森林"）和書面語(yǔ)（如"一葉障目"）之分。如把握不準(zhǔn)確，就可能誤用。4．戒謙敬錯(cuò)位。某些成語(yǔ)烙下了古代文化印跡，有的用于自稱（謙詞），如"信筆涂鴉、敬謝不敏、狗尾續(xù)貂、一孔之見"等。有的則用于稱對(duì)方或他人（敬稱），如"高抬貴手、如坐春風(fēng)、卓爾不群、惠然肯來、鼎力相助"等

5．戒不知輕重。有些成語(yǔ)意思相近，但在詞義輕重上仍有細(xì)微區(qū)別。我們要根據(jù)特定的語(yǔ)境選用詞義輕重適度的，以免大詞小用或小詞大用。6．戒重復(fù)羅嗦：有些成語(yǔ)，本身已經(jīng)暗含了某種結(jié)構(gòu)或包含了某個(gè)意思，而句子中的其它文字卻包含這這種結(jié)構(gòu)或意思，就會(huì)出現(xiàn)重復(fù)羅嗦的毛病。

7．戒違情悖理：有些成語(yǔ)包含集體（如"莘莘學(xué)子"）或個(gè)體（如"一介書生"）等。

8．戒搭配不當(dāng)：不少成語(yǔ)有著固定的搭配習(xí)慣，若脫離這種習(xí)慣，讀起來就很別扭。9．戒一知半解：在語(yǔ)言流傳過程中，有些成語(yǔ)派生出兩個(gè)或兩個(gè)以上意義，甚至感情色彩也相反，這就決定了它們能適用于兩種以上的語(yǔ)境。如果對(duì)這類成語(yǔ)只知其后起的比喻義和引申義而不知其本義或先前不太常用的那個(gè)意義，則易造成誤判。（二）高考病句題16種規(guī)律總結(jié)1．出現(xiàn)了并列的短語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)或語(yǔ)意不明2．出現(xiàn)了多重定語(yǔ)和多重狀語(yǔ)，可能是語(yǔ)序不當(dāng)3．出現(xiàn)了數(shù)量短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)、語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)4．出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語(yǔ)殘缺5．出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞(連詞)，可能是搭配不當(dāng)、殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)6．出現(xiàn)了代詞，可能是語(yǔ)意不明、重復(fù)7．出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)8．出現(xiàn)了多個(gè)謂語(yǔ)，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語(yǔ)9．出現(xiàn)了疑問旬、否定詞，可能是肯否不當(dāng)10．出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂11．出現(xiàn)了文言詞語(yǔ)、書面語(yǔ)，可能是重復(fù)12．出現(xiàn)了“的”字的短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、搭配不當(dāng)(偷換主語(yǔ))、語(yǔ)序不當(dāng)13．出現(xiàn)了兩面性的詞語(yǔ)，可能是前后肯否不一、不合邏輯14．出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等詞語(yǔ)，可能是不合邏輯(表意相反)15．出現(xiàn)了“前去”、“新生”、“保管”、“沒有”、“走”、“和”等多義詞或多義短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明16．出現(xiàn)了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語(yǔ)殘缺、主客體顛倒、語(yǔ)序不當(dāng)（三）連貫（一）排序題題型大致可以分為兩類：1.選擇排序型：打亂的幾個(gè)句子的順序已經(jīng)排好，考生選出正確的答案即可。2.嵌入式排序型：從一個(gè)語(yǔ)段中抽出幾個(gè)句子，打亂順序，要求考生排出正確的語(yǔ)序進(jìn)行還原，抽出的這幾個(gè)句子可以是連貫的，也可以是間隔的。

（二）亂句排序題⑴抓中心:總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句；⑵抓思路：時(shí)間、空間或邏輯順序；⑶抓標(biāo)志：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、暗示性詞語(yǔ)。（四）虛詞填空需要注意：1．看清題干是填虛詞還是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；2．辨明句間關(guān)系，正確選擇填空；3．語(yǔ)感很重要。（五）仿用句式解答時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1．明確要求，把握中心；2．對(duì)應(yīng)已知，把握結(jié)構(gòu)；3．著眼特征，把握修辭；

4．品味語(yǔ)言，把握風(fēng)格。(六)語(yǔ)段壓縮題答題技巧：明確題干要求，抓住陳述對(duì)象、事件經(jīng)過及事件結(jié)果，畫出文中的信息點(diǎn)，或歸納或概述特點(diǎn)，連綴成句，不出語(yǔ)病。1、壓縮語(yǔ)段考查的三種類型：①概括大意（導(dǎo)語(yǔ)新聞）；②概括標(biāo)題（精準(zhǔn)、簡(jiǎn)練、有吸引力）；③概括要點(diǎn)（準(zhǔn)確全面）。

2、解題思路：壓縮語(yǔ)段是提煉，要抓關(guān)鍵詞句，刪繁就簡(jiǎn)，去次留主（刪掉枝葉，保留主干），再仔細(xì)地組織好語(yǔ)言，既要把點(diǎn)答全，又不要超過字?jǐn)?shù)。3、解題步驟：（1）明確標(biāo)準(zhǔn)，弄清題干要求。（2）細(xì)讀原文，弄清體式，分析層次，把握中心。（3）分析原文的內(nèi)容要點(diǎn)。（4）根據(jù)原文中心，確定原文內(nèi)容的刪留。（5）根據(jù)字?jǐn)?shù)要求對(duì)保留內(nèi)容進(jìn)行加工，得出答案。下定義方法：被下定義者（種概念）+是+特征+屬性的×××（屬概念）（七）圖文轉(zhuǎn)換

抓象征義和作者的創(chuàng)作意圖，把握畫面主體，即所指對(duì)象。漫畫寓言=象征義+（批判了、諷刺了、嘲諷了、贊揚(yáng)了）畫面主體（現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的現(xiàn)象）+創(chuàng)作意圖（警示…）。（參考漫畫作文）（八）寓言（包括笑話）要正反兩面探哲理。六

作文（60分）大綱要求能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章表達(dá)應(yīng)用E作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)1.基礎(chǔ)等級(jí)（1）符合題意

（2）符合文體要求（3）感情真摯思想健康

（4）內(nèi)容充實(shí)中心明確（5）語(yǔ)言通順結(jié)構(gòu)完整

（6）標(biāo)點(diǎn)正確不寫錯(cuò)別字2.發(fā)展等級(jí)（1）深刻：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用（2）豐富：材料豐富論據(jù)充實(shí)形象豐滿意境深遠(yuǎn)（3）有文采：用詞貼切句式靈活善于運(yùn)用修辭手法文句有表現(xiàn)力（4）有創(chuàng)新：見解新穎材料新鮮構(gòu)思新巧推理想象有獨(dú)到之處有個(gè)性色彩

命題形式1命題2半命題3材料作文形式：（1）文字材料。有的是單給材料，即專為寫作而設(shè)計(jì)的材料；有的是試卷閱讀語(yǔ)段。近幾年不少省市都要求在完成閱讀能力的測(cè)試之后，用同一材料構(gòu)思作文。（2）漫畫材料，即看圖寫文。（3）此外，材料作文還有擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、讀后感等（這幾種形式的材料作文因?yàn)橛幸欢ǖ木窒扌裕鼛啄旮呖甲魑纳婕拜^少，因此，后面關(guān)于這幾種形式的材料作文的方法指導(dǎo)較略）

（三）重溫近三年部分高考作文

2009年遼寧卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）513網(wǎng)上論壇。主題：明星代言。

甲：有明星代言的東西應(yīng)誼更可信。有人調(diào)查，47%的人在選購(gòu)?fù)惍a(chǎn)品時(shí)，會(huì)優(yōu)先選擇名人代言的產(chǎn)品。我就是這樣。

乙：現(xiàn)在是明星代言廣告多，相關(guān)問題也多。三鹿奶粉就是一個(gè)典型，有人調(diào)查91%的人對(duì)虛假代言表示憤怒。丙：明星代言多數(shù)都是朋友介紹，經(jīng)紀(jì)人操作。明星不知情，也是受害者。

?。好餍谴?，實(shí)質(zhì)就是給產(chǎn)品作證言。明星代言費(fèi)少的幾十萬，多的上千萬，代言產(chǎn)品出問題就沒有責(zé)任？

戊：產(chǎn)品廣告出問題，也說明主管部門監(jiān)管不力、媒體把關(guān)不嚴(yán)、相關(guān)法規(guī)不健全。聽說有一個(gè)好萊塢演員就曾因代言虛假?gòu)S告被罰款50萬美元。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。2010年遼寧卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分） 3歲的托尼把手伸進(jìn)瓶子，慢慢地抓了一把糖果，他想抽出手時(shí)，瓶口太小，出不來。他一顆糖也不想放棄，手又出不出來，“哇“地一聲哭了。

農(nóng)場(chǎng)主規(guī)定每個(gè)雇工除了工錢之外，還可以自選一筐水果帶走。20歲的托尼看重一筐裝的最滿的大框，費(fèi)了好半天也沒搬動(dòng)。他喘了口氣，重新尋了一筐小的，高高興興地走出了果園。

老板宣布，誰能追回一筆30萬英鎊的貸款，就把其中的10萬獎(jiǎng)金給他。員工紛紛出馬，卻都無功而返。58歲的托尼也申請(qǐng)?jiān)囋嚕瑑商熘缶蛯⒆坊貋淼?0萬貸款交給了老板。原來他告訴對(duì)方只需交21萬就算結(jié)清，對(duì)方終于還款，他也分得了1萬英鎊的獎(jiǎng)金。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。2011年遼寧卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)有位哲學(xué)家舉起一個(gè)蘋果，對(duì)學(xué)生說：“這是我剛從果園里摘來的，你們聞到蘋果香味了嗎?"有個(gè)學(xué)生一看到蘋果紅紅的就搶著說：“聞到了!"哲學(xué)家拿著蘋果走到學(xué)生面前讓他們聞，有的說聞到了，有的聞也不聞就跟著說聞到了，只有三個(gè)學(xué)生默不作聲。哲學(xué)家問：“你們?cè)趺蠢?"一個(gè)學(xué)生上前又聞了聞，說：“我什么味也沒聞到。”另一個(gè)上去摸了摸，說：“這是什么蘋果?”還有一個(gè)訥訥地說：“老師，今天我感冒了。"

哲學(xué)家把那個(gè)蘋果交給大家傳看，竟然是蠟做的假蘋果!

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍

作文，不要套作，不得抄襲。

（四）老師的建議【審題】：

1．深入理解準(zhǔn)確把握話題的內(nèi)在含義，確保立意構(gòu)思的準(zhǔn)確。2．注意材料、提示語(yǔ)的作用。材料、提示語(yǔ)對(duì)話題一般有兩種作用，一是闡釋、引導(dǎo)，二是限制作用。3、審題時(shí)要學(xué)會(huì)多角度思考、辨證分析，以體現(xiàn)思維的深度。審題時(shí)的思考既要有深度，也要有廣度。一是對(duì)材料的分析要多角度、多層次展開，思維上要體現(xiàn)由果溯因、逐層深入，要善于由表及里、揭示本質(zhì)。二是要有辨證分析的意識(shí)，分析時(shí)要有發(fā)展的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)和創(chuàng)新意識(shí)，其中，在對(duì)事物進(jìn)行一分為二的分析時(shí)，也要注意有所側(cè)重?！緲?gòu)思】：所謂構(gòu)思，指的是：如何安排文章的結(jié)構(gòu)，找到恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。1．要在對(duì)材料進(jìn)行發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上縮小范圍、以小見大。要選擇一個(gè)小小的切入口，如一件事、一個(gè)人、一樣物品、一種感受、一點(diǎn)看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫細(xì)、寫深、寫透，做到以小見大。2.文章立意