課題10、十六年前的回憶總課時2授課時間教材分析本文采用第一人稱的敘述方式，通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的敬仰及深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。學情分析教學目標知識及技能學會11個生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。正確、流利有感情地朗讀課文。過程及方法了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后及敵人作斗爭的事；領(lǐng)悟課文前后照應的表達方法。情感態(tài)度價值觀感受革命傳統(tǒng)教育。教學重點引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學難點引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學準備①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學生字新詞。教學流程第一課授課時間：環(huán)節(jié)教研組一級備課個人二級備課導入質(zhì)疑激趣，導入新課。出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問？（學生自由談心中的疑問）教學探究一、抓住“回憶”，整體感知1．自讀課文，讀準字音，讀通句子。2．檢查認讀生字、生詞情況。3．再讀課文，想一想：按時間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？二、、品詞析句，感悟“革命者”形象1．按“被捕前、被捕時、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？2．交流討論：（1）被捕前：①“局勢越來越嚴重……母親只好不再說什么了?！保◤摹皥詻Q、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強，為了革命，明知處境危險，也堅決不離開。）②“那年春天……埋頭整理書籍和文件?！?父親為什么而忙碌？)③填空：被捕前的父親是一位（）的革命者。④指導朗讀。（2）被捕時：①讀議句子，填空：被捕時的父親是一位（）的革命者。②分角色朗讀。（3）法庭上：重點品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業(yè)的信心”一段：①從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？②父親為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說一說）③填空：法庭上的父親是一位（）的革命者。④指導朗讀。三、回歸整體，提升感情拓展拓展及運用運用1．收集李大釗的資料。2．李大釗的名言。課堂檢測板書設計十六年前的回憶被捕前局勢危急忘我工作被捕時身處險境毫不慌張被捕后教學反思思效思得思失思改第二課時授課時間:環(huán)節(jié)教研組一級備課個人二級備課導入簡介人物，豐富認識上節(jié)課，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。下來我們繼續(xù)學習。教學探究一、回歸文本，感悟“父親”形象1．再次朗讀課文，劃出寫“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？2．交流討論引導學生抓住文中的相關(guān)語句感受李大釗同志對孩子的慈愛及在危險面前給予親人信心及力量的父親形象。二、感悟?qū)懛?，課外拓展1．第一自然段及后三自然段，說一說：你聽出了什么？（1）內(nèi)容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。（2）寫法上：通過前后照應、首尾呼應更加突出了作者對父親的懷念。2．文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應的寫法？（工友閻振山被捕前后）3．1927年的春天，在局勢越來越緊張的時候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何及敵人斗爭的？這些內(nèi)容文章中沒有寫到。請你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應”的寫法，任選一個空白進行補充。4．交流展示、評價。拓展拓展及運用運用1．課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊》等書籍。2．組織一次“民族魂──我說心中的英雄”主題會，再把這次活動寫下來。課堂檢測板書設計十六年前的回憶被捕前局勢危急忘我工作被捕時身處險境毫不慌張法庭上遭受酷刑沉著鎮(zhèn)定被害后慈父遇害肝腸寸斷教學反思思效思得思失思改課題11、燈光總課時1授課時間教材分析課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。學情分析教學目標知識及技能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住主要內(nèi)容。過程及方法讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，情感態(tài)度價值觀懂得今天的幸福生活來之不易。教學重點抓住幾個“多好?。◇w會郝副營長無私奉獻的精神。教學難點抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。教學準備教學流程第一課授課時間：環(huán)節(jié)教研組一級備課個人二級備課導入揭題生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些問題？教學探究一、理清課文敘述順序，整體感知課文。1．學生默讀課文，思想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？2．學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？二、細讀課文1．快讀課文，想想“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？2．交流（“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上出自內(nèi)心的由衷贊美。第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長看插圖時的自言自語。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。）3．在學生理解第二、三次“多好啊”以后想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。三、再次深入理解課文1．找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么？（①廣場上千萬……感到溫暖。②書上……地沉思著。③他又劃著一……完全陷入了對未來的憧憬里。④這位年輕的……一見電燈。⑤在天璀璨……親愛的戰(zhàn)友來。）2．有感情地朗讀這幾個句子并思考（1）“我”為什么看到天安門廣場上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？（2）郝副營長注視著那幅圖，在默默地沉思什么？（3）郝副營長“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么？（4）課文的題目是“燈光”，你覺得有什么深刻的含義嗎？拓展拓展及運用運用1.看著天安門前璀璨的華燈，此時此刻你想對郝副營長說些什么呢？2.閱讀王愿堅的短篇小說《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《路標》等。課堂檢測板書設計燈光（多好啊）幸福生活（多好?。┥鼡Q取教學反思思效思得思失思改課題12、為人民服務總課時2授課時間教材分析《為人民服務》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。毛澤東主席講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。學情分析教學目標知識及技能識記并理解“剝削、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語及意思。朗讀課文。背誦課文。過程及方法理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。情感態(tài)度價值觀理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學重點理解一些含義深刻的句子，以及復雜句子之間的關(guān)系。教學難點理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。教學準備教學流程第一課授課時間：環(huán)節(jié)教研組一級備課個人二級備課導入談話導入，引入課題：在很多的政府部門里都鑲著同樣的五個字——你知道是哪五個字嗎？學生回答，老師板書：為人民服務。教學探究一、揭示課題，簡介人物（張思德）、簡介背景

二、自學課文

1、讀準生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

司馬遷鴻毛李鼎銘死得其所2、畫出你認為含義深刻的句子。

三、檢查預習

1、指名分節(jié)朗讀課文，相機糾錯。

2、說說毛主席為什么寫這篇文章？文章的觀點是什么？

四、再讀課文，抓住中心。

1、自讀課文，用“～～～～～”畫出全文的中心句。

2、學習第一節(jié)

3、自讀第二節(jié)，思考：（1）這段有幾句話？每句話講什么？

（2）仔細讀讀，這幾句話中哪句最重要，為什么？

（3）指導理解：

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛

（4）歸納段意，人死的兩種不同意義

（5）歸納學法，找中心句，歸納段意

4、想想，還有哪些人的死比泰山還重？

（江姐、董存瑞、黃繼光、狼牙山五壯士、雷鋒等，英雄人物。說說他們是怎樣對待生死，對待困難，對待同志的。）拓展拓展及運用運用課堂檢測板書設計為人民服務宗旨：為人民服務死的意義：重于泰山輕于鴻毛教學反思思效思得思失思改第二課時授課時間:環(huán)節(jié)教研組一級備課個人二級備課導入回顧上節(jié)內(nèi)容，確定閱讀方向。1．通過上一節(jié)的學習，你對課文有了哪些了解？2．作者圍繞“為人民服務”這一中心組織了哪些內(nèi)容？教學探究3、講讀第三層思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來？這段話句及句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？4、講讀第四層（1）理解“五湖四海、死得其所”的意思。給這段課文劃分層次（2）思考：第1層及2、3、4層是什么關(guān)系？（因果）（3）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？5、講讀第五層5、講讀第四層理解：“哀思、寄托”的意思。思考：為什么要使整個人民