大班科學活動：自然測量一、活動目標：1.能夠選擇自然物品測量物體的長度，初步掌握“首尾相接”的基本測量方法。2.體驗測量活動帶來的樂趣與成就感，知道測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。二、活動準備：1.各種測量工具：小棒若干、繩子、紙盒、書、筆等。2.三人為一小組，每組一張記錄表、彩筆。3.幼兒圍坐成半圓，其余桌子分散擺放，便于幼兒測量；教師面前一張桌子。三、活動重難點：重點：學習用“首尾相接”的測量方法測量物品的長度。難點：在測量的過程中運用記錄表對結(jié)果進行記錄與分析。四、活動過程：（一）測量桌子的長度，初步探索自然測量的基本方法。1.拋出問題：怎樣知道桌子的長度？用什么來量？（請個別幼兒說一說、試一試）2.幼兒用同一種材料（小棒）測量桌子，然后進行交流分享：請幼兒說說自己的測量結(jié)果。（教師進行記錄）針對測量的結(jié)果與幼兒一起商討采用什么樣的記錄方式最適宜。提問：同樣長的桌子，用同樣長的小棒來量，為什么結(jié)果不一樣？（請兩名幼兒現(xiàn)場演示測量過程）你覺得哪種測量結(jié)果更準確？教師示范演示“首尾相接”的測量法，引導幼兒掌握其中的要領。師：測量時從桌子的一端開始，沿著直線測量，量一次后要用手按住這個點，然后移動小棒從這個點繼續(xù)測量，小棒的頭和尾部要相接，不能有空，這種方法就叫“首尾相接測量法”。測量時我們要從“1”開始數(shù)，測量一次數(shù)一個數(shù)，并記住最后的總數(shù)。幼兒用“首尾相接”測量法再次測量桌子的長度。（二）合作自選量具測量桌子的長度并進行記錄，進一步了解量具與測量結(jié)果之間的關(guān)系。師：除了用小棒，我們還可以用哪些工具進行測量？（手、書、鉛筆盒等）1.幼兒分組，選擇不同的測量工具進行測量，并記錄測量結(jié)果。（教師介紹記錄表的用法）2.引導幼兒對記錄表進行分析比較，尋找新的發(fā)現(xiàn)。（1）請個別幼兒介紹本組的記錄表。（2）從記錄表中你能發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：量具的長短與測量結(jié)果有關(guān)，量具越長越大，分步測量的次數(shù)越少；量具越短越小，分步測量的次數(shù)越多。五、活動延伸：幼兒借助自然測量工具去測量環(huán)境中的其他物品。師：今天我們用“首尾相接”的方法測量了桌子的長度，活動結(jié)束后你們還可以去測量別的物品，把你的新發(fā)現(xiàn)記錄下來。學情分析《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。要充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。幼兒對自然測量有所接觸，但在使用“首尾相接”的測量方法時存在困難，測量時測量工具很容易發(fā)生移動，造成測量結(jié)果不準確。因此，本次活動的重難點在于學習使用“首尾相接”的測量方法對物品進行較為準確的測量，并采用適宜的記錄方式進行表征。活動中教師引導幼兒只測量桌子的長度，避免幼兒的思維出現(xiàn)干擾。先通過一種測量工具“小棒”的測量，讓幼兒明白基本的測量方法；再擴展到用多種材料測量桌子的長度，從而得出量具與結(jié)果之間的關(guān)系。從個人到小組，層層遞進，最終達成目標。教材分析《自然測量》選自《幼兒園課程指導—教師用書》大班上冊主題一《我是大班哥哥姐姐》中次主題一的內(nèi)容，是一節(jié)科學領域的數(shù)學活動。自然測量是指利用身邊常見的自然物（例如小棍、繩子、紙盒、腳步、小碗等）作為測量工具，對物體進行直接測量的方法。在學前階段，幼兒對掌握通用的計量工具有困難，所以較多地使用自然量具進行測量，掌握測量的基本知識。幼兒園的自然測量一般包括兩個內(nèi)容，一個是對長度的測量，可以用小棍、繩子、線段等；另一個是對容量的測量，如測量一堆沙子或水的多少要用到小碗、瓶子、杯子等。本次活動內(nèi)容是進行長度測量，長度測量常用的方法是“首尾相接法”，測量時從物體的一端開始，沿著直線連續(xù)移動測量工具，并使前一次測量的終點成為下一次測量的起點，從“1”開始數(shù)，測量一次數(shù)一個數(shù)，并記住最后的總數(shù)。測量結(jié)果除了與測量方法有關(guān)之外，還與測量工具的長短（大?。┯嘘P(guān)，測量工具越長（越大），測得的次數(shù)越少；測量工具越短（越小），測得的次數(shù)越多。同時，記錄表的使用也是本次活動的重要內(nèi)容，用來記錄和分析不同工具的測量結(jié)果。鑒于對教材內(nèi)容的分析解讀，我把活動過程設計為兩大環(huán)節(jié)：1.用同一種工具（小棒）測量桌子的長度，初步探索自然測量的基本方法——首尾相接測量法。2.幼兒分小組合作，自選量具測量桌子的長度并進行記錄，進一步了解量具與測量結(jié)果之間的關(guān)系。課后反思本次活動的優(yōu)點：1.充分運用“記錄表”，讓幼兒的學習過程直觀呈現(xiàn)?；顒又薪處熢O計了“記錄表”，幼兒在運用不同工具進行測量的時候能夠在記錄表上隨時進行記錄，這樣在梳理時，整個學習過程一目了然，直觀具體，經(jīng)過對比很容易就能得出操作結(jié)果，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，在快樂的探究游戲中幼兒能夠主動學習、探索，獲得發(fā)展。2.活動過程層層遞進，有效達成教學目標。活動開始，首先拋出問題：怎樣知道桌子的長度？發(fā)散幼兒思維，尋找不同方法。接下來，引導幼兒用同一種測量工具“小棒”去測量桌子的長度，引出“首尾相接測量法”。在掌握基本的測量方法后，教師引導幼兒用多種測量工具再次測量桌子的長度，從而得出“量具越長越大，分步測量的次數(shù)越少；量具越短越小，分步測量的次數(shù)越多?！钡目茖W道理。在這個過程中，活動由淺入深，層層遞進，大家圍繞一個“點”（桌子的長度）去探究，激發(fā)了興趣，不斷挑戰(zhàn)，最終達成教學目標。3.幼兒在前教師在后，重點突出有效學習?；顒又薪處熌軌蜃龅健坝變涸谇?、教師在后”，先讓幼兒去嘗試測量的方法，當他們對這些有了一定的嘗試和經(jīng)驗后，我再對幼兒這些零散的經(jīng)驗進行梳理總結(jié)，引出正確的測量方法。而在第二個大環(huán)節(jié)中，教師在幼兒充分記錄過程的基礎上，引導幼兒進行總結(jié)，得出測量工具與測量結(jié)果的關(guān)系，進行了深度的有效學習。存在的問題：1.對幼兒的經(jīng)驗提升力度不夠。比如在幼兒自主探究后，教