八上第二章中國的自然環(huán)境第1節(jié)地形地勢特征【課型】新授課【課標(biāo)要求】運(yùn)用中國地形圖概括我國地形、地勢的主要特征【教學(xué)目標(biāo)】1．運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等資料，概括我國地形地勢的主要特征。2．學(xué)會分析地勢對氣候、航運(yùn)、水電開發(fā)等方面的影響。了解山區(qū)對人類活動的影響，初步樹立因地制宜的觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等資料，概括我國地形地勢的主要特征【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會分析地勢對氣候、航運(yùn)、水電開發(fā)等方面的影響【教學(xué)策略】依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生已有的地理知識與技能基礎(chǔ)，制定適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，充分利用教材、地圖冊上的景觀圖片、衛(wèi)星圖片和其他視頻資料等教學(xué)資源，使學(xué)生從視覺、聽覺的感知入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣；通過創(chuàng)設(shè)情境活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀并運(yùn)用地形圖等各類地圖的技能以及評價地理事物的基本方法?！窘虒W(xué)方法】講授引導(dǎo)法、觀察法、小組合作探究法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、地理教材、地圖冊【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖感悟?qū)虢柚鷪D片導(dǎo)入:【提問】為何我國大河多滾滾東流？觀看《滾滾長江東逝水》《好漢歌》歌詞進(jìn)入情境。渲染氣氛，看歌詞后提出問題層層遞進(jìn)，最后導(dǎo)入地形地勢,符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。觀察與記錄合作探究合作探究地勢西高東低【提問】什么叫地勢？讀圖2-1-1：1、找出上下圖對應(yīng)的部位2.結(jié)合沿36°N附近地形剖面圖，說說從A點(diǎn)到B點(diǎn)海拔是怎樣變化的。3.看看圖中顏色明顯分為哪三大層次，對照高度表，說說我國地勢有什么特點(diǎn)4、指導(dǎo)學(xué)生讀圖例分析，明確分層設(shè)色地形圖不同顏色代表不同的海拔高度、不同地形類型，明確地形剖面圖的含義及方向?！練w納】我國的地勢西高東低，呈三級階梯狀分布地理要素之間是相互聯(lián)系，相互影響的。我國地勢西高東低，呈階梯狀分布，這種地表高低起伏狀況對我國的環(huán)境和人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生怎樣的影響呢？【活動】探究地勢西高東低，向海洋傾斜對我國的影響教師;由四個組來完成，布置活動任務(wù)第一組；對照教材P頁“圖2.中國地形圖和地圖冊P16頁“中國年降水量分布圖”，小組合作說出地勢對氣候的影響。第二組：在“中國地形圖”上描出：長江、黃河、珠江等主要河流，說一說地勢對河流流向可能產(chǎn)生的影響。第三組：在地圖冊上找到“中國主要大型水利工程建設(shè)分布圖”，在圖上繪出三級階梯界線，說說我國大型水電站的分布特點(diǎn)，并從地勢和水能資源角度說明這些地方能建大型水電站的原因。第四組：對照教材“中國地形圖”和地圖冊上P44-45頁“中國內(nèi)河航運(yùn)圖”，說一說我國地勢對我國東西部交通往來可能產(chǎn)生什么影響。1、找一位代表同學(xué)上講臺，邊指圖邊回答左側(cè)三個問題2、讀分層設(shè)色地形圖，組內(nèi)合作填表3、找同學(xué)讀出每一級階梯上的主要地形區(qū)，為后面的區(qū)域?qū)W習(xí)做準(zhǔn)備【接力賽】說出圖中三級階梯的界線,看誰說的對又快。組內(nèi)討論后代表同學(xué)回答：第一組：對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水，有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)?！咀穯枴考偃缥覈貏輺|高西低，我國會變成什么景象呢？展示動畫：第二組：對河流流向的影響使我國許多河流自西向東流。地勢和河流的關(guān)系：地勢決定河流流向，河流流向反映地勢特點(diǎn).第三組：對水能的影響大型水電站主要分布在階梯交界處，河流落差大，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源。可以用來發(fā)電，建水電站時要注意保護(hù)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境。第四組：對交通的影響使得我國主要河流多自西向東流，溝通了東西部的水上交通，方便了沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，有利于促進(jìn)沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的大開發(fā)。通過讀圖，逐步培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取地理信息的能力及利用地圖分析問題的能力。培養(yǎng)對學(xué)生終身有用的地理技能。從分層設(shè)色地的顏色上可以看出各階梯的主要地形類型和海拔。這部分內(nèi)容需要給學(xué)生提供探究的資料，難度偏大。把問題分解到四個組，通過任務(wù)分解，降低探究難度分組討論能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。能充分調(diào)動學(xué)生的思維，在交流中點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花解答困惑、突破難點(diǎn)反問加深學(xué)生對西高東低地勢記憶銜接與過渡剛才我們通過觀察知道了我國地表起伏的趨勢是西高東低，大致分為三級階梯，地勢高低起伏的狀態(tài)是由不同海拔高度的地形形成的。地表形態(tài)是怎樣的呢？觀察與發(fā)現(xiàn)合作探究二、地形復(fù)雜多樣展示分層設(shè)色中國地形圖1、復(fù)習(xí)提問：什么叫地形？2、我國有哪些地形呢？常見的五種地形都有嗎？[提問]：地形圖上多樣復(fù)雜的顏色說明了什么？[歸納]：我國地形多種多樣，不僅有高峻的山地、坦蕩的高原、廣袤的平原，還有四周高中間低的盆地、起伏和緩的丘陵。讀圖：我國各類地形占陸地面積最大的是？其次是哪一種？說明了什么問題？【歸納】高原、山地面積廣大?！具^渡】我國山地面積所占的比例最大，山區(qū)更大，什么叫山區(qū)呢？探究：舉例說明山區(qū)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。用動畫展示歸納：1、學(xué)生回憶七年級學(xué)習(xí)過的地形概念及常見的五種地形名稱。學(xué)生思考后分組討論：世界上主要的地形類型有哪些？讀圖找出我國地形類型有哪些說說平原、高原、山地、丘陵、盆地五種地形的地形特點(diǎn)學(xué)生思考后從組中找代表同學(xué)回答1、地形是地表各種各樣的形態(tài)2、平原、高原、山地、丘陵、盆地五種地形地形圖上多樣復(fù)雜的顏色說明了我國地形多種多樣.我國各類地形占陸地面積最大的是山地，占我國33%，其次是高原。學(xué)生集體回答，習(xí)慣上，人們把山地和丘陵和崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。分組討論，有記錄同學(xué)作記錄探究：舉例說明山地對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。不利影響：山地地形崎嶇，交通不便；不利于發(fā)展種植業(yè)；易發(fā)生泥石流、滑坡、崩塌等災(zāi)害；有利影響：有利于發(fā)展林業(yè)；有利于發(fā)展旅游業(yè)；有利于發(fā)展采礦業(yè)等。通過學(xué)生觀察和小組內(nèi)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力溫故而知新中國地形圖和扇形圖的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生很容易得出結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖形的能力。從圖中總結(jié)出地形的另一個特征可利用課四幅圖把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)向山區(qū)自然環(huán)境的利用和保護(hù)進(jìn)行知識的延伸和發(fā)散訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練1.我國第三級階梯上的地形以為主（）A．平原丘陵B、高原山地C、高原盆地D、高原平原2.我國地勢第一級階梯的海拔在（）A、500米以下B、2000—1000米C、4000米以上D、4000米以下3.下列四幅地形剖面圖最能反映我國地勢特征的是（）4.《好漢歌》中有“大河向東流”的詞句，古詩云：“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物”，我國大江大河向東流的主要原因是（）A我國江河眾多，水量豐富B我國地形復(fù)雜多樣C我國地勢西高東低D地勢呈階梯狀分布5.若我國地勢東高西低，則會對我國地理環(huán)境產(chǎn)生怎樣的重大影響（）A平原面積擴(kuò)大B山地面積變小構(gòu)建與梳理特征；地勢西高東低，呈三級階梯分布影響：氣候、河流、水能、交通特征；地勢西高東低，呈三級階梯分布影響：氣候、河流、水能、交通地形地勢特征地形地勢特征地勢地勢地形特征：地形復(fù)雜多樣，高原、山地面積廣大【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】1、我國地勢特點(diǎn)是2、我國地勢第二級階梯上的地形類型主要是（）A.山地和高原B.山地和丘陵C.丘陵和平原D.高原和盆地3、下列山脈屬于我國第一、二級分界線的是（）A.昆侖山B.天山C.長白山D.大興安嶺【教學(xué)反思】本節(jié)課的核心內(nèi)容是中國的地形、地勢特點(diǎn)及地勢特征對我國的影響，教學(xué)時在充分運(yùn)用教材和地圖冊的基礎(chǔ)上，以對學(xué)生的尊重、信任和鼓勵為依托，充分利用學(xué)生已有的有關(guān)知識循序漸進(jìn)的教給學(xué)生分析問題的方法，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、反饋學(xué)習(xí)，通過大量的讀圖、填圖活動，培養(yǎng)學(xué)生的識圖和分析圖形的能力，讓學(xué)生獨(dú)立獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。分組討論能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在交流中點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花?！兜匦蔚貏萏卣鳌穼W(xué)情分析學(xué)生在七年級已學(xué)過世界地理，已具備基本的讀圖能力和簡單的分析、歸納地理信息的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)世界地理的過程中已初步掌握了解一個區(qū)域的基本方法，區(qū)域分析方法對學(xué)習(xí)中國地理仍然適用。但從地圖中提取、分析、歸納地理信息的能力還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)培養(yǎng)。《地形地勢特征》效果分析《地形地勢特征》課時教學(xué)設(shè)計，教師在充分運(yùn)用教材和地圖冊的基礎(chǔ)上，以對學(xué)生的尊重、信任和鼓勵為依托，教師放開頭腦中固有的“擔(dān)憂”，充分利用學(xué)生已有的世界區(qū)域地理自然環(huán)境的相關(guān)知識，循序漸進(jìn)地教給學(xué)生分析問題的方法，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在師生共學(xué)、小組交流、合作探究、展示、反饋的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、反饋學(xué)習(xí)，老師只是喚醒學(xué)生潛在的潛能，充分利用學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，將激勵功能最大化，發(fā)揮學(xué)生評價功能，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、理解力、協(xié)調(diào)力和鞏固力進(jìn)行小組分層與合作，以學(xué)生教會學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生能學(xué)、想學(xué)、會學(xué)、堅持學(xué)的自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)?！兜匦蔚貏萏卣鳌方滩姆治霰竟?jié)是中國自然環(huán)境這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境的重要地位。自然地理知識是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，只有了解了我國自然環(huán)境的基本特征，才能認(rèn)識我國人文地理的特征及區(qū)域發(fā)展差異。本節(jié)內(nèi)容既是中國地理內(nèi)容的重要組成部分，又是學(xué)習(xí)中國地理其它章節(jié)的重要知識基礎(chǔ)。在自然環(huán)境方面，中國地理自然環(huán)境要素包括地形、氣候和水文，中國的地形特征對中國氣候、河流以及中國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響，因此，學(xué)習(xí)中國自然環(huán)境的第一個要素地形就成為關(guān)鍵。這一節(jié)知識內(nèi)容與其它教材內(nèi)容有著廣泛的聯(lián)系。《地形地勢特征》評測練習(xí)1.我國第三級階梯上的地形以為主（）A．平原丘陵B、高原山地C、高原盆地D、高原平原2.我國地勢第一級階梯的海拔在（）A、500米以下B、2000—1000米C、4000米以上D、4000米以下3.下列四幅地形剖面圖最能反映我國地勢特征的是（）4.《好漢歌》中有“大河向東流”的詞句，古詩云：“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物”，我國大江大河向東流的主要原因是（）A我國江河眾多，水量豐富B我國地形復(fù)雜多樣C我國地勢西高東低D地勢呈階梯狀分布5.若我國地勢東高西低，則會對我國地理環(huán)境產(chǎn)生怎樣的重大影響（）A平原面積擴(kuò)大B山地面積變小C大部分地區(qū)降水減少D耕地范圍將擴(kuò)大《地形和地勢特征》課后反思在這節(jié)課的準(zhǔn)備中我做了很多的工作，認(rèn)真，細(xì)心的分析了本節(jié)內(nèi)容，但是在教學(xué)過程中還存在以下幾點(diǎn)問題：1、整個過程中留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間不足，不利于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題。2、因?yàn)檫@節(jié)內(nèi)容比較的理論化，學(xué)生對此并不太感興趣，所以沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生配合不很到位。3、鼓勵性的語言不到位，學(xué)生積極性沒有被充分調(diào)動起來。在以后的教學(xué)過程中我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.要鼓勵學(xué)生“多問”。如果學(xué)生有良好的的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。這時，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣。2.注重學(xué)生的讀圖能力，會讀各種地理圖表，是學(xué)習(xí)地理至關(guān)重要的一點(diǎn)，所以在平時的教學(xué)過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，交給學(xué)生讀圖、分析圖的方法，并且尋找些貼近生活又有趣味的圖片來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在寓教于樂的過程中不斷地來提高?！兜匦蔚貏萏卣鳌氛n標(biāo)分析本節(jié)對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容是“運(yùn)用中國地形圖概括我國地形、地勢的主要特征”?！皹?biāo)準(zhǔn)”不要求學(xué)生記憶大量地名，而是將重點(diǎn)放在對我國地形、地勢主要特征的歸納上，并且把它們落實(shí)到中國地形圖上，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生通過地圖獲取地理信息的能力，也便于學(xué)生從宏觀上把握我國地形、地勢的特征，并且有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?；趯Α皹?biāo)準(zhǔn)”的這一理解，教材在安排相關(guān)內(nèi)容時，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。教材以中國地形、地勢的三大特點(diǎn)為小標(biāo)題，來組織內(nèi)容：①山脈縱橫交織?？v橫分布的山脈，構(gòu)成了我國地形的骨架，我國地形區(qū)的分布多以山脈為分界線。本節(jié)教材充分運(yùn)用地圖和景觀圖片，來增強(qiáng)趣味性和吸引力，力爭讓學(xué)生通過讀圖直接獲取有關(guān)知識，并將知識落實(shí)到地圖上。教材安排了“中國主要山脈分布”、“中國地形分布”、“中國地勢三級階梯示意”、“沿32°N線中國地形剖面”等地圖和大量景觀圖片，較好地凸顯了地理教材的特色。引導(dǎo)學(xué)生