幼兒園社會教育活動設(shè)計及實(shí)施1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇擞變簣@社會教育活動設(shè)計及實(shí)施幼兒園社會教育活動設(shè)計及實(shí)施1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇擞變簣@社會教育活動設(shè)計及實(shí)施—程瑤人與社會幼兒園社會教育的特點(diǎn)與實(shí)施班級社會教育活動在2001年的時候，隨著我國新課程改革的不斷深入，為了培養(yǎng)一代具有適應(yīng)社會發(fā)展潮流的新人，信息技術(shù)已經(jīng)成為一門正式的學(xué)科。然而，在我國經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村地區(qū)，信息技術(shù)教育現(xiàn)狀還是不行。因此，我們應(yīng)該對當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀加以詳細(xì)分析，然后采用一些有效的對策。一、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析在當(dāng)今中學(xué)課程體系中，隨著21世紀(jì)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)課占據(jù)著越來越重要的地位。目前，我國農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀簡括如下。1.硬件設(shè)施缺乏信息技術(shù)教學(xué)，可操作性較強(qiáng)，缺少硬件設(shè)施，會直接影響著教師的教學(xué)，并且對于教學(xué)活動的開展造成很大的影響。由于是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，很多學(xué)生大多數(shù)是在升入初中之后才有機(jī)會接觸到計算機(jī)的，因此計算機(jī)的基礎(chǔ)知識都一般。另外，電腦總不更換也是一個方面。軟件更新太快以及硬件條件制約了新形勢下教學(xué)工作的開展。2.學(xué)生信息水平參差不齊學(xué)生的信息水平不盡相同，因此學(xué)生個體的差異性導(dǎo)致了課堂管理難度很大。相對于城鎮(zhèn)學(xué)生來講，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較落后，接觸計算機(jī)也比較晚，自然而然地導(dǎo)致了學(xué)生的個體差異性。另外，在農(nóng)村中學(xué)計算機(jī)數(shù)量少，課時安排也相對較少，并且間隔周期長，所以大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生都是電腦盲。課堂教學(xué)難度也因?yàn)閷W(xué)生參差不齊的水平以及層次差異較大而增加。3.師資的問題計算機(jī)教師質(zhì)量有待提高，學(xué)校的那些計算機(jī)教師大多是半路出家或者科班出身，缺少相關(guān)的專業(yè)知識。教師質(zhì)量的不合格，對中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有極大的影響。雖然無論信息教師是何出身，信息課基本上都能教，但是對于這門學(xué)科來說，它的知識更新特別快。因此，和傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)相比，教師的淘汰速度也是很快的，一般不出兩年就會有一批教師被淘汰。4.應(yīng)試教育的危害中國教育離不開考試這個指揮棒，因此，一些教師只是為了考試而教學(xué)，考什么講什么，只注重學(xué)生的成績，卻不重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。本來是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握的技能，被演化成一道道標(biāo)準(zhǔn)化試題，教師對學(xué)生的要求就是學(xué)生只要知道答案是什么就行了。5.評價機(jī)制缺乏由于信息技術(shù)教育這門學(xué)科開設(shè)時間不長，是一門全新的課程。因此，具有本學(xué)科特色的教學(xué)評價體系目前尚未形成。很多人認(rèn)為，信息技術(shù)教學(xué)的好壞即使缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，這似乎跟學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生成績的關(guān)系都不怎么大。因此，就會出現(xiàn)該現(xiàn)象：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想不重視，信息教師教學(xué)沒壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)也沒動力，信息技術(shù)教育被“邊緣化”。二、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)發(fā)展的前景我國農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育的這些現(xiàn)狀，直接影響信息技術(shù)教育的全面普及。因此，如何解決農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)的教育現(xiàn)狀問題值得我們深思。1.改革目前信息技術(shù)學(xué)科的體制問題“不要讓孩子輸在起跑線上”，這句話就是為了縮小我們與發(fā)達(dá)國家在信息教育上的差距，為了全方位培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，也是我們國家設(shè)立這門學(xué)科的初衷。然而，處理好這門學(xué)科的考核評價問題是至關(guān)重要的，因?yàn)檫@門學(xué)科一旦受應(yīng)試教育影響，就會失去了其應(yīng)有的價值。高中各省的會考，考試主要內(nèi)容大體上也大多是中考的內(nèi)容，只有在學(xué)生上了大學(xué)之后才面對國家的計算機(jī)等級考試。這種重復(fù)考試無異于一種浪費(fèi)，為此消耗掉了許多學(xué)生和教師的信心和熱情。因此，我試想，如果在初中至大學(xué)階段的教育階段，我們把信息技術(shù)定一個統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，初中到高中，每一個階段有一個階段的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，各有標(biāo)準(zhǔn)要求。這樣一來，這門學(xué)科就形成了正常的教學(xué)發(fā)展模式。2.了解學(xué)生，因材施教農(nóng)村地段，經(jīng)濟(jì)落后，學(xué)生存在著不小的個體性差異，因此了解學(xué)生、因材施教是很重要的。信息教師應(yīng)該從正面引導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的重要意義和在未來社會中的重要作用是十分有必要的。3.增加信息技術(shù)的課時學(xué)校應(yīng)該注重該學(xué)科的教學(xué)，增加該學(xué)科的課時，每周至少需要4至5節(jié)。農(nóng)村學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)較差，因此一定要定時開放機(jī)房，讓學(xué)生多接觸計算機(jī)。隨著國家對教育的經(jīng)費(fèi)投入，我們應(yīng)該意識到，一定水平的信息技術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐，作為高中學(xué)生完全有條件和能力去完成。4.師資及硬件環(huán)境的完善對于信息技術(shù)課這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科來說，硬件設(shè)備是硬性條件，好的師資也是教學(xué)取得好成績的關(guān)鍵。為了搞好農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育工作，教育主管部門應(yīng)該認(rèn)真對待和全面投入，上級教育部門應(yīng)該給農(nóng)村高中配備各種現(xiàn)代教育所需設(shè)備，如多媒體設(shè)備、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等。一、引言近些年來，人們逐漸意識到教師職業(yè)規(guī)劃的作用和重要性逐，并且開始關(guān)注教師職業(yè)規(guī)劃存在的一些問題。通過教師職業(yè)規(guī)劃，教師才能明白自己在教育道路上的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向，才能找到自己的發(fā)展方法和途徑，從而實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，讓自己在教育的道路上得到可持續(xù)的發(fā)展。從另一方面來說，為了應(yīng)對社會發(fā)展對于教育提出的各種新的要求、面對各種新的挑戰(zhàn)，教育改革也是勢在必行。如果教師仍然以自己一成不變的想法和思路去思考問題，以自己在大學(xué)里學(xué)到的那些知識去解決問題，那么結(jié)果可想而知，教師的教育生涯中必定是充滿了重重阻礙的。因此，教師的職業(yè)規(guī)劃是非常有意義有必要的。對于身處農(nóng)村普通高中的教師們來說，由于受到區(qū)域條件、經(jīng)濟(jì)條件等等的限制，對于職業(yè)規(guī)劃的了解和重視更加缺乏，他們對于職業(yè)規(guī)劃的需求更應(yīng)該受到重視。那么，什么是教師職業(yè)規(guī)劃呢？所謂“教師職業(yè)規(guī)劃”，是指在開放的教育教學(xué)情境中，教師主體在內(nèi)外雙重機(jī)制的交互作用下，自我規(guī)劃設(shè)計、主動謀求個人職業(yè)生涯和專業(yè)發(fā)展的動態(tài)活動過程。教師在教學(xué)生涯中的成功，首先取決于崇高的信念和正確的價值觀，再加上有效的職業(yè)生涯規(guī)劃和管理手段，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。（一）農(nóng)村普通高中教師職業(yè)規(guī)劃存在的問題1.缺乏對教師職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識，缺少教師職業(yè)規(guī)劃的動力很多農(nóng)村普通高中的教師缺乏對于教師職業(yè)規(guī)劃知識的了解，他們總覺得這個話題離自己還有一定的距離，并不了解這項活動的意義所在。少數(shù)教師雖然有所了解，但是也并非出自本身職業(yè)發(fā)展的需求，而僅僅是為了滿足社會、學(xué)校的要求或者職稱評定的條件。因此，很多教師并沒有足夠動力和積極性去開展教師職業(yè)規(guī)劃的活動。2.缺乏教師職業(yè)規(guī)劃方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)農(nóng)村普通高級中學(xué)由于辦學(xué)資源和辦學(xué)條件的限制，教師接觸到職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)的機(jī)會相對較少，能夠獲得專業(yè)的指導(dǎo)的機(jī)會也不多。上級主管部門缺乏針對農(nóng)村高中教師的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)校對于教師職業(yè)規(guī)劃意識的培養(yǎng)也不足。因此，教師缺乏針對職業(yè)規(guī)劃理論知識的學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃方法和職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐和反思能力的指導(dǎo)。這些因素都造成了農(nóng)村普通高中教師職業(yè)規(guī)劃缺少有效的支持。3.教師個人的職業(yè)生涯發(fā)展與學(xué)校的整體發(fā)展難以匹配由于農(nóng)村普通高中教師的職業(yè)規(guī)劃受到社會和學(xué)校的種種局限，例如薪資偏低、職業(yè)發(fā)展前景不明、學(xué)習(xí)晉升機(jī)會貧乏等，教師對于自身狀況和未來發(fā)展方向都覺得模糊不清，因此農(nóng)村普通高中教師的職業(yè)規(guī)劃相對落后。而當(dāng)今社會對于教育的要求卻在不斷提高，這迫使各級各類學(xué)校不斷嘗試和探索新的教學(xué)改革手段，以此來保證自身的生存和發(fā)展。地處農(nóng)村的普通高中因其自身發(fā)展條件有限，也就更加迫切地需要教師認(rèn)真規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為學(xué)校的發(fā)展帶來動力和活力。但是目前，農(nóng)村普通高中教師中大部分仍然是為了得到社會和家長的認(rèn)可，傾向于先滿足自己對現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)利益的追求，狹隘地追求個人前途，這明顯與學(xué)校的發(fā)展要求無法協(xié)調(diào)一致。（二）農(nóng)村普通高中教師職業(yè)規(guī)劃的對策1.制定完善的教師職業(yè)規(guī)劃方案和管理政策作為上級教育主管部門，首先要從農(nóng)村普通高中的實(shí)際情況出發(fā)，針對農(nóng)村普通高中教師職業(yè)規(guī)劃中存在的問題，進(jìn)行深入廣泛的調(diào)查研究，以解決實(shí)際問題為目?耍?制定完善的教師職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方案，研究出可行的管理機(jī)制，從而為農(nóng)村普通高中教師職業(yè)規(guī)劃提供政策指導(dǎo)，把握農(nóng)村教師的職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展方向，引導(dǎo)其往符合我國教育發(fā)展方向的道路上發(fā)展。2.實(shí)施行之有效的教師職業(yè)規(guī)劃管理體制教師的日?；顒雍凸ぷ鞔蟛糠謺r間都在學(xué)校進(jìn)行，而工作環(huán)境對于教師職業(yè)規(guī)劃的影響可想而知。作為農(nóng)村普通高中，要從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，最大限度地引導(dǎo)教師的職業(yè)發(fā)展。同時，要想通過促進(jìn)教師隊伍的建設(shè)來推動學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校還應(yīng)為教師創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)發(fā)展的平臺，積極開展各種活動調(diào)動教師職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展的積極性。例如很多農(nóng)村高中開展的“青藍(lán)工程”、集體備課和教研活動、教學(xué)基本功大賽、資深教師評優(yōu)活動以及骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)等活動，都對于本校教師的職業(yè)規(guī)劃起到了很好的促進(jìn)和推動作用。此外，學(xué)校的管理機(jī)制對于教師的職業(yè)規(guī)劃具有重要意義。對于教師職業(yè)規(guī)劃的活動要進(jìn)行及時的跟蹤、反饋，從而幫助教師進(jìn)行針對性強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。對于他們在這項活動開展過程中所取得的成績，學(xué)校也要制定出一定的獎勵政策。農(nóng)村普通高中通過對教師的職業(yè)規(guī)劃意識和行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟?，才能引?dǎo)教師向正確、完善、持續(xù)的方向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校自身的可持續(xù)發(fā)展。3.形成自覺的職業(yè)規(guī)劃意識，采取積極主動的職業(yè)規(guī)劃行為在教師的職業(yè)生涯規(guī)劃中，教師的主體意識不可缺少。只有通過教師的主體意識與工作實(shí)踐相互結(jié)合，才能形成教師的職業(yè)生涯規(guī)劃。作為一名農(nóng)村高中教師，面對物質(zhì)資源的不足和其他條件的限制，必須能夠堅守教師樂于奉獻(xiàn)教育事業(yè)的底線，從自己的思想意識根源上調(diào)整自己的努力方向，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，樹立正確的職業(yè)觀念，形成自覺的職業(yè)規(guī)劃意識。在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)校為教師制定的合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展途徑，將自己的職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)化。當(dāng)今社會對教師的要求早已不局限于傳授知識和技能，而更要在“經(jīng)師”的基礎(chǔ)上成為“人師”要想實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，職業(yè)規(guī)劃就必不可少。作為新教師，可以通過參加新教師崗前培訓(xùn)，了解自己所在行業(yè)、工作環(huán)境和崗位職責(zé)等，結(jié)合自身的特點(diǎn)和從教的優(yōu)勢及不足，認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的重要性。接著，通過參加學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)活動，教師可以對自身的職業(yè)發(fā)展不斷進(jìn)行修正和完善。教師接受系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，才能不斷豐富自身的職業(yè)生涯的發(fā)展。再次，由于社會環(huán)境、學(xué)校要求和自身情況的不斷地變化，教師職業(yè)規(guī)劃也必須隨之變化。因此，作為農(nóng)村普通高中的教師，也要有職業(yè)規(guī)劃終身發(fā)展的意識和觀念，教師的職業(yè)規(guī)劃不可能一次或者兩次就完成，而是一個連續(xù)發(fā)展的過程。【幼兒園社會教育活動設(shè)計及實(shí)施—程瑤人與社會幼兒園社會教育的特點(diǎn)與實(shí)施班級社會教育活動2淘寶全民美搶購人與社會人自然屬性:生物界的人(食色性也)社會屬性:社會生活中的人(社會性,反社會性)業(yè)g·社會:社會是共同生活的人們通過各種各樣社會關(guān)系聯(lián)合起來的集合,其中形成社會最主要的社會關(guān)系包括家庭關(guān)系、共同文化以及傳統(tǒng)習(xí)俗。社會性通常把一些對人類整體運(yùn)行發(fā)展有利的基本特性稱為人的社會性,如利他性、服從性、依賴性、以及更加高級的自覺性等。如:利他性、服從性、依賴性、以及更加高級的自覺性等。反社會性對人類整體運(yùn)行發(fā)展不利的基本特性稱為人的反社會性。一般人的反社會性是由于把人的自然屬性發(fā)揮到對社會發(fā)展不利的地步。如利己發(fā)揮到損人、損害公眾、損害社會;自我保護(hù)發(fā)揮到殘害其它生物,甚至其他的人等等反社會人格重慶10歲女孩摔嬰案11月25日,重慶市長壽區(qū)吳女士誤將一歲半的孫子原原留在電梯沖后,原原渾身是血地躺在居民樓樓下。電梯內(nèi)的監(jiān)控錄像顯示歲的小女孩摔打原原,然后將他扔出電梯。當(dāng)遇到尋找原原的吳女士時,小女孩還拍拍老人說“阿姨不要著急并與她一起尋找原原。莆田14歲男孩勒殺8歲女孩案12月4日晚7時許,莆田涵江區(qū)白塘鎮(zhèn)后墩村一公廁的糞池內(nèi),周某元8歲女兒周小妍(化名)的遺體被找到。此前,周某元夫婦以及工友,已經(jīng)苦苦尋找了小妍近一天更讓人意想不到的是,兇手竟然是一名14歲男孩劉某。而劉某的父母雞的多盛車白塘鎮(zhèn)一家具廠打工。目前,劉某已被拘,案件幼兒園社會教育的特點(diǎn)與實(shí)施、劬兒壯會嗟發(fā)庋的要理論二、幼兒社會學(xué)習(xí)的特點(diǎn)三、幼兒園社會教育的特點(diǎn)與實(shí)施幼兒園社會教育的特點(diǎn)幼兒園社會教育的內(nèi)容幼兒園社會教育的形式絀園社會教育的途徑劬兒社會唑發(fā)的郾理論班杜拉——社會學(xué)習(xí)理論1、攻擊反應(yīng)的學(xué)習(xí)塞驗(yàn)幾童通過對榜樺行為的現(xiàn)察學(xué)會攻擊反應(yīng)。2、撫拒誘惑驗(yàn)抗拒琇怒朗犴為也可以懣過對桲橖朗況察琎犴學(xué)習(xí)和改變。而且,榜樣具有替代強(qiáng)化的作用,兒童不必直接受對強(qiáng)化,只要鞏察榜嵂受到獎勵或ξ罰,就能受到間接