2020年教師資格證筆試知識點2020年教師資格證筆試知識點全文共8頁，當前為第1頁。綜合素質(zhì)（小學、中學）必背知識點2020年教師資格證筆試知識點全文共8頁，當前為第1頁。掌握在學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法途徑有：（1）樹立素質(zhì)教育理念，把握課改精神，實踐新課程（基礎教育新課程是實施素質(zhì)教育的基本途徑）（2）學校管理，課外活動和班主任工作（3）舉行德智體美并進的教育活動方法有：（1）提高教師隊伍水平，最大限度的發(fā)揮教師的作用（主導性作用，更新教育理念，提高素養(yǎng)）（2）將教育目的落實到教學之中（3）引導和調(diào)動學生學習的主動性和積極性（4）開展多種形式的實踐活動（5）建立多層次，多樣化的教學模式素質(zhì)教育素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。為什么要實施素質(zhì)教育（1）實施素質(zhì)教育是落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要；（2）實施素質(zhì)教育是當今國際教育改革和發(fā)展的共同趨勢；（3）實施素質(zhì)教育是我國基礎教育改革和發(fā)展的需要；“以人為本”的涵義，在教學活動中做到以學生的全面發(fā)展為本“以人為本”是一種肯定人的作用和地位，強調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人的價值取向。教育中以人為本就是以學生為本（1）學生是完整的，具有獨立意義的個體（2）學生是學習的主體（3）學生需要尊重（4）學生都有潛力學生的全面發(fā)展要求從身心健康發(fā)展，主體性發(fā)展，中學生社會文化發(fā)展三個方面身心健康發(fā)展：生理心理健康的成長，生理心理健康得到社會的實現(xiàn)主體性發(fā)展：建立正確的自我認識，培養(yǎng)正確的人生觀價值觀和世界觀，培養(yǎng)全面發(fā)展的人所需的自覺發(fā)展，主動發(fā)展。（主體性發(fā)展是中學生全面發(fā)展的核心）社會文化發(fā)展：主要涉及到德，智，體，美，勞動技術(shù)教育等教師專業(yè)發(fā)展的要求（重點）（1）必須學會學習，加強終身學習的意識和能力（2）培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師（3）培養(yǎng)和強化創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（4）重視交往與合作能力的培養(yǎng)（5）要成為課程教育教學的研究者常考法律法規(guī)《教育法》是我國教育工作的根本大法?！督逃ā返念C布，標志著我國教育工作進入全面依法治教的新階段。中華人民共和國義務教育法（1）1986年4月12日通過，1986年7月1日實施；2006年6月29日修訂，2006年9月1日實施。（2）義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（3）義務教育的實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。中華人民共和國未成年人保護法制定：1991年9月4日七屆人大21次會議通過，1992年1月1日執(zhí)行。修訂：十屆人大25次會議于2006年12月29日修訂通過，并于2007年6月1日開始實施。（1）學校不得違法開除未成年學生（2）教師不能在校內(nèi)吸煙（3）突發(fā)事件先救未成年人（4）父母不可2020年教師資格證筆試知識點全文共8頁，當前為第2頁。偷看孩子日記（5）法院可剝奪父母監(jiān)護權(quán)2020年教師資格證筆試知識點全文共8頁，當前為第2頁。中華人民共和國預防未成年人犯罪法九屆人大10次會議于1999年6月28日通過，自1999年11月1日起施行。（1）明確禁止曠課、夜不歸宿、打架斗毆、賭博等不良行為（2）不得脫離監(jiān)護（3）嚴重不良行為的矯治（4）不良少年的工讀制度《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（1）學前教育納入規(guī)劃，破解城鄉(xiāng)“入園難”（2）縮小校際差距，解決擇校難題（3）進城務工人員隨遷子女，有望在當?shù)貐⒓由龑W考試（4）減輕中小學生課業(yè)負擔給學生更多發(fā)展空間（5）逐步實行中等職業(yè)教育免費制度（6）推進政校分開管辦分離，逐步取消高校行政級別（7）高校分類入學考試，讓不同的人有多重選擇（8）教師工資不低于公務員，保障教師安心從教（9）在中小學設置正高級職務（職稱）（10）糾正對民辦學校歧視鼓勵出資辦學綱要的三大戰(zhàn)略（1）基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化（2）基本形成學習型社會（3）進入人力資源強國的行列。綜合素質(zhì)材料題的出題方式及答題模板出題方式：請結(jié)合材料，從教育觀/學生觀/教師觀/教師的職業(yè)道德規(guī)范的角度評析材料中的XX老師的行為。答題模板：材料中XX老師的行為踐行了/貫徹了/遵循了教育觀/學生觀/教師觀/教師的職業(yè)道德規(guī)范中的要求。具體如下：……教育觀材料題：（1）素質(zhì)教育是面向全體學生的教育（2）素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育（3）素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。學生觀材料題：（1）學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生（2）學生是獨特的人，具有自身的獨特性（3）學生是具有獨立意義的人，是發(fā)展的主體教師觀材料題：（1）教師為學生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者（2）教師為課程的建設者和開發(fā)者（3）教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W的研究者和反思的實踐者。教師的職業(yè)道德規(guī)范材料題：（一）愛國守法（二）愛崗敬業(yè)（三）關(guān)愛學生（四）教書育人（五）為人師表（六）終身學習注意：每一個知識點后要引用材料內(nèi)容進行補充和分析。例：（因為學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生。材料中xx老師的xx行為沒有把學生當成發(fā)展中的人。。。。。。）教育教學知識與能力必背知識點（小學）政治經(jīng)濟制度對教育的制約(1)政治經(jīng)濟制度決定這教育的領(lǐng)導權(quán)(2)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利(3)政治經(jīng)濟制度決定著教育目的。2020年教師資格證筆試知識點全文共8頁，當前為第3頁。生產(chǎn)力對教育的決定作用2020年教師資格證筆試知識點全文共8頁，當前為第3頁。(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。文化對教育的制約與影響(1)文化知識制約教育的內(nèi)容和水平(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式(3)文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)和變革。皮亞杰認知發(fā)展理論(1)感知運動階段（0-2歲）(2)前運算階段（2-7歲）①視覺集中傾向；②不可逆性；③自我中心主義。(3)具體運算階段（7-11歲）①思維的具體性；②具有守恒性和可逆性；③去自我中心。(4)形式運算階段（11歲至成年）①假設演繹推理；②命題推理；③組合推理。內(nèi)化學說維果茨基認為學習與發(fā)展直接源于社會互動。個體的知識是在社會交往中逐漸內(nèi)化的，而不需要其重新去創(chuàng)造。知覺的特性（1）知覺的整體性（2）知覺的選擇性（3）知覺的理解性（4）知覺的恒常性影響遺忘進程的因素（1）學習材料的性質(zhì)和數(shù)量（2）學習程度（3）記憶任務的重要性（4）識記的方法（5）時間因素；⑥情緒和動機根據(jù)遺忘規(guī)律如何組織復習？遺忘在學習之后立即開始，最初遺忘速度很快，隨著時間的推移，遺忘的速度逐漸下降。其趨勢是先快后慢，呈負加速，并且到一定的程度就不再遺忘了。(1)合理安排復習時間，及時復習；(2)合理使用復習方法，方法靈活多樣；(3)適宜增加復習次數(shù)，反復記憶；(4)分散復習與集中復習相結(jié)合；(5)運用多種器官參與復習。加德納的多元智能理論美國心理學條加德納采取生活中多方面心智活動才能代表智力的觀點，也提出了一個超出1Q測驗定義的理論——多元智能理論。他確定了涵蓋人類經(jīng)驗范圍的許多智力，分別為：語言智力、數(shù)理——邏輯智力、空間智力、音樂智力、身體——運動智力、社交智力、自我認知智力、自然觀察者智力。文獻檢索的基本要求（1）進行內(nèi)部評論與外部評論（2）全面、準確地檢索教育文獻（3）以分析概括為基礎，撰寫教育文獻綜述報告2020年教師資格證筆試知識點全文共8頁，當前為第4頁。影響個體身心發(fā)展的決定性的作用2020年教師資格證筆試知識點全文共8頁，當前為第4頁。影響個體身心發(fā)展的決定性作用是個體的主觀能動性。（1）教育和環(huán)境對個體身心發(fā)展的作用，只通過人的實踐活動，即發(fā)揮人的主觀能動性才能實現(xiàn)。學生只有把內(nèi)在的需求和外在的教育、環(huán)境的條件結(jié)合起來，才能真正實現(xiàn)人的身心健康和全面發(fā)展。（2）學生自身的主觀能動性是個體身心發(fā)展的內(nèi)在動力。只有不斷提高自我意識，不斷擴充社會經(jīng)驗、增強人的主觀能動性，個體才能自覺地作出選擇，制定自己的行動目標，主動地調(diào)控、安排自己的行為，從而實現(xiàn)個體身心健康、和諧發(fā)展的目標。皮亞杰道德發(fā)展階段理論(1)自我中心階段（2-5歲）(2)權(quán)威階段（5-8歲）(3)可逆性階段（8-10歲）(4)公正階段（10-12歲）科爾伯格道德發(fā)展階段理論發(fā)展水平發(fā)展階段“好”行為的標準前習俗水平階段1：以懲罰和服從為定向避免懲罰，無條件地服從權(quán)威階段2：以工具性相對主義為定向滿足自己需要，有時可以滿足別人的需要習俗水平階段3：以“好孩子”為定向能夠得到別人贊許的行為階段4：以維護權(quán)威和秩序為定向尊重權(quán)威，維護社會秩序后習俗水平階段5：以社會契約和個人權(quán)利為定向既尊重法律，也認為法律是可以改變的階段6：以普遍的倫理原則為定向根據(jù)良心做出的行為小學生心理輔導的方法：認知療法20世紀50年代，埃利斯在美國創(chuàng)立了一種被稱為“理性——情緒療法”的認知療法。埃利斯認為情緒不是由某一誘發(fā)事件本身引起的，而是由經(jīng)歷了這一事件的主體對這一事件的解釋與評價所引起的。這一理論被稱為情緒困擾ABC理論。A指誘發(fā)事件ABC理論B指個體對事件的解釋與評價C指在特定條件下，個體的情緒及行為的結(jié)果情緒反應C是由B直接決定的?？墒窃S多人只注意A與C的關(guān)系，而忽略了C是由B造成的。B如果是一個非理性的觀念，就會造成負向情緒。若要改善情緒狀態(tài)，必須駁斥（D）非理性信念（B），建立新觀念并獲得正向的情緒效果（E)。這就是埃利斯理性情緒療法的整體模型“ABCDE”治療的步驟。小學生學習興趣發(fā)展的特點（1）學習上由直接興趣逐漸向間接興趣轉(zhuǎn)化（2）興趣廣度逐步擴大，但缺乏中心興趣（3）興趣逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展（4）由消極興趣向積極興趣發(fā)展。2020年教師資格證筆試知識點全文共8頁，當前為第5頁。教師在寫操行評語時的注意事項2020年教師資格證筆試知識點全文共8頁，當前為第5頁。（1）評語內(nèi)容要全面，從德、智、體、美等多方面評定學生的情況（2）以肯定性評價和發(fā)展性評價為主，采用激勵性評語，從正面加以引導（3）注重評價主體的多元與互動，采用學生自評、學生互評和教師評價相結(jié)合的方式，促進學生主動學習，自我反思（4）評語語言表達要富有感染力，親切生動，動之以情，曉之以理奧蘇貝爾的三種內(nèi)驅(qū)力認知內(nèi)驅(qū)力；自我提高內(nèi)驅(qū)力；附屬內(nèi)驅(qū)力小學生新的學習方式研究性學習、合作學習、自主學習教學過程的基本規(guī)律直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律(2)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律(3)教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律(4)傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律教學設計模板題目：……教學目標：1知識與技能：學生掌握……動作要領(lǐng)，掌握……技術(shù)2過程與方法：通過講授與演示，學生掌握了……3情感態(tài)度與價值：激發(fā)學生對體育的熱情，培養(yǎng)學生的團隊合作/勇敢/頑強的毅力。教學重點難點：重點：（知識目標）難點：（動作）（注意要簡短）教學過程：1導入新課（問題導入，情境導入，游戲?qū)?，活動導入?新課講授教師無球演示教師實物演示學生無實物演示學生分組練習（有糾錯）學生示范3小結(jié)（美麗的時光總是短暫的……）4作業(yè)：課后加強練習教育知識與能力學校教育對人的發(fā)展的獨特功能具體表現(xiàn)為以下幾個方面（1）學校教育對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值（4）學校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。美育的概念、意義、實施途徑2020年教師資格證筆試知識點全文共8頁，當前為第6頁。概念：美育是通過現(xiàn)實美和藝術(shù)美打動學生感情，使學生在心靈深處受到感染和感化、從而培養(yǎng)學生正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。2020年教師資格證筆試知識點全文共8頁，當前為第6頁。意義：第一，美育能夠促進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀世界的認識；第二，美育能夠促進學生科學世界觀和良好道德品質(zhì)的形成；第三，美育能夠促進體育，具有健身怡情的作用。實施途徑：第一，通過各科教學和課外文藝活動實施美育；第二，通過大自然實施美育；第三，通過社會日常生活實施美育。德育的概念、意義概念：德育是指教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動。德育的組成部分包括四個基本方面：政治教育、思想教育、法紀教育和道德品質(zhì)教育。意義：第一，德育是進行社會主義精神文明建設和物質(zhì)文明建設的重要條件；第二，德育在青少年思想品德的形成發(fā)展中起主導作用，是培養(yǎng)社會主義新人的條件；第三，德育是學校全面發(fā)展教育的基本組成部分，是實現(xiàn)教育目的的重要保證?；顒诱n程的含義及優(yōu)缺點含義：活動課程亦稱“經(jīng)驗課程”，是指圍繞著學生的需要和興趣、以活動為組織方式的課程形態(tài)，即以學生的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。優(yōu)點：（1）有利于滿足兒童的興趣、需要，關(guān)照兒童的學習心理過程；（2）有利于加強教育與社會以及學生生活的聯(lián)系；（3）有利于學生動手實踐能力的培養(yǎng)和問題解決能力的提高。缺點：夸大了兒童個人的經(jīng)驗，忽視了知識本身的邏輯順序，不利于系統(tǒng)的知識學習。教學過程的基本規(guī)律（1）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律；（2）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律；（3）教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律；（4）傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。培養(yǎng)學生注意力的方法1.著重培養(yǎng)學生的有意注意，提高學習的自覺性（1）明確教學的目的任務；（2）創(chuàng)設“問題情境”，啟發(fā)學生的思維；（3）調(diào)動多種分析器；（4）培養(yǎng)學生的意志力。2.善于運用無意注意的規(guī)律（1）防止外部干擾，如教學環(huán)境的布置應有助于學生集中注意力；（2）講究教學藝術(shù)，如教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。3.善于運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律中學生良好品德形成的培養(yǎng)方法說服法（2）榜樣示范法（3）群體約定（4）價值辨析（5）給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰辨析題2020年教師資格證筆試知識點全文共8頁，當前為第7頁。課程標準和教材是同一概念2020年教師資格證筆試知識點全文共8頁，當前為第7頁。答：錯誤。課程標準是國家關(guān)于每一門教學科目的綱領(lǐng)性文件，是國家對課程基本規(guī)范和質(zhì)量的具體要求。教科書又稱課本，它是依據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。教科書是課程標準的具體化。教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑答：正確。教學是在一定教育目的的規(guī)范下，教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。教學是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，是實現(xiàn)教育目的的基本途徑，是教師教、學生學的一種統(tǒng)一活動。教學具有教育性答：正確。教學具有教育性，教學過程不僅要傳授科學知識，同時還要進行思想教育以促進學生形成良好的道德品質(zhì)。因而，知識教學和思想教育是互相滲透、互相促進地處在統(tǒng)一的教學過程之中的。注意轉(zhuǎn)移和注意分散與注意的分配不同答：正確。注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關(guān)的事物所吸引，它使我們不能清晰地認識事物，所以我們必須和