中考語文第二篇積累與運(yùn)用專題8口語交際與廣告制作復(fù)習(xí)課件蘇教1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴中考語文第二篇積累與運(yùn)用專題8口語交際與廣告制作復(fù)習(xí)課件蘇教中考語文第二篇積累與運(yùn)用專題8口語交際與廣告制作復(fù)習(xí)課件蘇教1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴中考語文第二篇積累與運(yùn)用專題8口語交際與廣告制作復(fù)習(xí)課件蘇教考向互動(dòng)探究與方法總結(jié)真題典例例1下列句子語言表達(dá)得體的一項(xiàng)是(,)A.小歐到敬老院看望孤寡老人李奶奶,問道:“奶奶,您老身體真硬朗,今年高壽?”B.下樓時(shí),小龍被別人踩了一下,生氣地說:“你走路不長(zhǎng)眼呀差點(diǎn)把我踩傷了!”C.小紅到同學(xué)家做客,離開時(shí)說:“今日光臨寒舍,我很開心,感謝你盛情款待!”D.張老師找小雄到辦公室談話,小雄說:“有什么話趕緊說,我還得回去寫作業(yè)呢!”專題8|口語交際與廣告制作在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，體育的重要性在高中教學(xué)體系中日益突出，而分層教學(xué)法憑借其自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在高中體育教學(xué)中得以廣泛運(yùn)用，教學(xué)效果十分顯著。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)狀況，綜合考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來組織體育教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，為其他科目的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。下面，筆者就這一問題談?wù)勛约捍譁\的看法：1目標(biāo)分層傳統(tǒng)教學(xué)模式中將體育這一學(xué)科單純的看待為一項(xiàng)群體性的教學(xué)活動(dòng)，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，在組織開展體育教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往考慮不到學(xué)生之間的差異性問題，多采取“一刀切”的教學(xué)方式，而這種方式不僅阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)也使體育課成為“紙上談兵”的過程，無法真正提升學(xué)生能夠的身體素質(zhì)和體育水平，最重要的是，這種方法傷害了一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其對(duì)體育課產(chǎn)生懈怠和厭倦心理，產(chǎn)生上述情況的主要原因是教師忽視學(xué)生的個(gè)體差異性，沒有制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。我們知道，目標(biāo)是制定教育教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，指導(dǎo)著教育教學(xué)過程的方向，同時(shí)還是評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在運(yùn)用分層教學(xué)法時(shí)，首要任務(wù)就是進(jìn)行“目標(biāo)分層”，以此保證不同層次和水平的高中生都能在體育課中得到鍛煉，提升自身的體育能力。盡管體育課多以戶外教學(xué)活動(dòng)為主，但仍然脫離不了教材和大綱，教師要仔細(xì)研讀，將學(xué)生之間的差異當(dāng)做制定目標(biāo)的依據(jù)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的目標(biāo)。例如：在體育課上教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生之間的差異性，設(shè)置不同的目標(biāo)，在排球的訓(xùn)練過程中，教師可以對(duì)于身體素質(zhì)接受能力差一點(diǎn)的學(xué)生讓其進(jìn)行墊球，依次增加墊球的數(shù)量，對(duì)于體育能力和協(xié)調(diào)能力較好的可以給其制定更高的要求，讓學(xué)生能夠在墊球后能進(jìn)行順利的運(yùn)球動(dòng)作。這樣通過適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)分層，能使教學(xué)任務(wù)順利的進(jìn)行開展，不同層次的學(xué)生也能在體育的訓(xùn)練過程中獲得相應(yīng)的成就感，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2主體分層學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象是學(xué)習(xí)中的主體，這一點(diǎn)適用于任何學(xué)科，包括體育。為了確保分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中運(yùn)用效果，教師必須從教學(xué)主體出發(fā)，承認(rèn)、尊重學(xué)生之間的差異性，并針對(duì)主體差異調(diào)整教學(xué)互動(dòng)，做到有的放矢，也就是說，教師要進(jìn)行“主體分層”。具體來說，教師首先應(yīng)對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行充分調(diào)查，認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生的個(gè)別情況，為體育活動(dòng)的開展做好準(zhǔn)備，這也是我們所說的“備學(xué)生”。備教材，備學(xué)生，備學(xué)情是教師劃分學(xué)生主體的保障和前提。一般來說，教師需要對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式，甚至成長(zhǎng)環(huán)境做詳盡的分析，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)合理分層，這一點(diǎn)對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)尤為重要。作為體育教學(xué)中的常用方式，小?M合作學(xué)習(xí)的開展是至關(guān)重要的。教師在分組時(shí)不能單純將體育成績(jī)作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該保證每個(gè)小組都最大限度的涵蓋多種類型的學(xué)生，發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，保證每組有一個(gè)體育能力突出的學(xué)生發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用，帶動(dòng)組員投入到練習(xí)中，這一分組方式也符合高中生身體素質(zhì)的多元化發(fā)展趨向。例如：教師可以通過體育課上讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單動(dòng)作的示范，如“蹲起、短跑、彈跳”等形式探尋學(xué)生的身體素質(zhì)，再根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行教學(xué)主體任務(wù)的劃分。這樣科學(xué)的主體分層可以一方面讓學(xué)生更好的發(fā)展自己喜愛的體育活動(dòng)，并讓自己的身體素質(zhì)得到充分鍛煉，從而增加學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情；另一方面可以保證教師工作的順利開展，提高體育課堂的教學(xué)效率。3評(píng)價(jià)分層我們對(duì)于分層教學(xué)法的運(yùn)用應(yīng)該體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，也就是說，分層教學(xué)法的運(yùn)用要貫穿于高中體育教學(xué)的始末，形成有機(jī)統(tǒng)一的整體，以此確保這一教學(xué)法的整體性和連貫性。評(píng)價(jià)具有鑒定、診斷、導(dǎo)向和改進(jìn)的作用，能夠檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，是體育教學(xué)中不容忽視的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是實(shí)施分層教學(xué)法的最后一步。一般來說，評(píng)價(jià)主要包括評(píng)什么、為什么評(píng)、誰來評(píng)、怎么評(píng)以及評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么這五個(gè)要素，因此，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的分層就要從這五個(gè)要素入手，達(dá)到通過評(píng)價(jià)使教師可以明確教學(xué)工作的不足并加以改正，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況并不斷突破的效果。我們以排球?qū)W習(xí)為例，評(píng)價(jià)分層主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和技術(shù)掌握情況的評(píng)價(jià)，包括墊球、傳球等，綜合起來可占總成績(jī)的70%；二是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生是否能夠積極練習(xí)，虛心請(qǐng)教等，這主要依賴于學(xué)生在日常教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的觀察記錄，這一方面可占總成績(jī)的15%；三是學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，自評(píng)與互評(píng)各占7.5%。最終，我們對(duì)于學(xué)生綜合評(píng)定的分?jǐn)?shù)=課堂學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)×70%+平時(shí)態(tài)度評(píng)價(jià)×15%+學(xué)生自評(píng)互評(píng)價(jià)×15%，這一評(píng)價(jià)體系是相對(duì)科學(xué)的，能夠起到優(yōu)化教學(xué)效果的作用，促進(jìn)教學(xué)的良好循環(huán)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的目標(biāo)。4結(jié)語分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，教師要在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮這一新型教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，落實(shí)因材施教的要求，切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教育改革不斷深入的形勢(shì)下，初中體育教學(xué)也發(fā)生了很多改變。在初中體育教學(xué)中，體育游戲作為一種內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生體質(zhì)，增加體育活動(dòng)趣味性，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。所以，在初中體育教學(xué)中，一定要重視體育游戲的應(yīng)用，充分發(fā)揮體育游戲的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，有效提高教學(xué)效果。一、初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的優(yōu)勢(shì)（一）有助于增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)在初中體育教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是形成價(jià)值觀、人生觀、世界觀的重要階段，為此，需要重視學(xué)生心理健康狀況，確保學(xué)生得以健康發(fā)展。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，而家長(zhǎng)的期望更是加大了此種壓力，導(dǎo)致學(xué)生非常容易出現(xiàn)逆反、焦慮等心理，進(jìn)而致使學(xué)生心理失衡。通過體育游戲的展開，可以讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的游戲中充分放松，逐漸消除焦慮，獲得快樂；同時(shí)，還可以增進(jìn)教師和學(xué)生的關(guān)系，為教學(xué)的全面展開奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)體育游戲是一種注重團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)方式。在活動(dòng)中，為了獲取團(tuán)隊(duì)利益，盡量讓學(xué)生約束自身行為，而此種集體榮譽(yù)感對(duì)初中學(xué)生而言，是非常需要的，也是十分必要的，尤其是一些平時(shí)紀(jì)律觀念比較差的學(xué)生，通過參與體育游戲遵守游戲規(guī)則，從而在平時(shí)遵規(guī)守紀(jì)。除此之外，體育游戲可以促進(jìn)班內(nèi)團(tuán)結(jié)，改善學(xué)生之間的關(guān)系，促使學(xué)生互助學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展。（三）有助于學(xué)生健身與其他體育活動(dòng)一樣，體育游戲也是一項(xiàng)身體運(yùn)動(dòng)形式，其形式與活動(dòng)內(nèi)容均是事先設(shè)計(jì)好的，為此，其具有其他體育活動(dòng)所具備的健康功能[。與此同時(shí)，因?yàn)轶w育游戲是一種具有較強(qiáng)綜合性的體育形式，所以，其身體鍛煉效果較為全面。學(xué)生在參與體育游戲的時(shí)候，直接動(dòng)機(jī)就是為了體驗(yàn)游戲的趣味性，并且也是自愿的，這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在體育游戲中得到充分的身體鍛煉，不僅實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)效果，還可以達(dá)到身體鍛煉效果。二、初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用對(duì)策（一）強(qiáng)化教育性與趣味性的結(jié)合在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的時(shí)候，必須遵守教育性與趣味性的原則，為此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，不僅要注重體育游戲的教育性，還要重視體育游戲的趣味性。比如，在俯臥撐訓(xùn)練中，單一重復(fù)的訓(xùn)練必然會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒，如果在訓(xùn)練中引入競(jìng)賽機(jī)制，讓學(xué)生參與到俯臥撐競(jìng)賽當(dāng)中，就會(huì)顯著提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性與興趣。又比如，在體育課前準(zhǔn)備活動(dòng)中，呆板的跑步熱身與體操動(dòng)作已經(jīng)完全打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。此時(shí)，如果引入徒手操之類的趣味性熱身活動(dòng)，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以充分活動(dòng)肌肉關(guān)節(jié)與全身韌帶，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。（二）根據(jù)教材內(nèi)容選擇或者編創(chuàng)游戲在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的目的就是提高教學(xué)效果，所以，在體育課中選擇或者編創(chuàng)體育游戲的時(shí)候，必須圍繞教材內(nèi)容展開，探討教材和體育游戲之間的關(guān)系，選擇最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的體育游戲。在初中體育教學(xué)中，應(yīng)用體育游戲引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的興趣與熱情，為教學(xué)內(nèi)容的全面展開提供可靠依據(jù)。比如，在教學(xué)“前滾翻”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以出一個(gè)謎語：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹。”此時(shí)，學(xué)生的注意力就被集中起來了，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為此，在初中體育教學(xué)中，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)捏w育游戲，避免隨意性，提高教學(xué)效果。（三）契合學(xué)生年齡、性別特點(diǎn)選擇游戲針對(duì)初中學(xué)生而言，因?yàn)橹橇?、體力的增加，運(yùn)動(dòng)技能的提升，已經(jīng)可以勝任一些帶有技巧或者競(jìng)爭(zhēng)激烈的游戲。在此階段，男生除了喜歡一些球類游戲、競(jìng)賽游戲之外，還喜歡一些驚險(xiǎn)類游戲，因?yàn)檫@些游戲的刺激性較強(qiáng)，可以充分體現(xiàn)他們的機(jī)智勇敢；女生因?yàn)樯眢w發(fā)育，生理、心理均和男生有著明顯的差異，她們不喜歡對(duì)抗類游戲，更喜歡一些動(dòng)作優(yōu)美、帶有韻律性的游戲。為此，在初中體育教學(xué)中，一定要充分結(jié)合學(xué)生的年齡、性別特點(diǎn)，選擇一些恰當(dāng)?shù)捏w育游戲，因材施教，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。三、結(jié)束語總而言之，針對(duì)初中學(xué)生的成長(zhǎng)階段來說，體育游戲在體育教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，具有廣闊的應(yīng)用前景。體育教師一定要充分認(rèn)識(shí)到體育游戲應(yīng)用的重要性，在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與體育游戲的結(jié)合，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，利用體育游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中考語文第二篇積累與運(yùn)用專題8口語交際與廣告制作復(fù)習(xí)課件蘇教考向互動(dòng)探究與方法總結(jié)真題典例例1下列句子語言表達(dá)得體的一項(xiàng)是(,)A.小歐到敬老院看望孤寡老人李奶奶,問道:“奶奶,您老身體真硬朗,今年高壽?”B.下樓時(shí),小龍被別人踩了一下,生氣地說:“你走路不長(zhǎng)眼呀差點(diǎn)把我踩傷了!”C.小紅到同學(xué)家做客,離開時(shí)說:“今日光臨寒舍,我很開心,感謝你盛情款待!”D.張老師找小雄到辦公室談話,小雄說:“有什么話趕緊說,我還得回去寫作業(yè)呢!”專題8|口語交際與廣告制作[解析]“得體″就是語言的運(yùn)用要注意并適應(yīng)各種情境條件,要符合場(chǎng)合、對(duì)象、目的等語境條件,避免用詞不當(dāng)、轉(zhuǎn)述不清等現(xiàn)象,注意掌握語言使用的分寸,在某種特定的語境中,能說什么,不能說什么;說什么好,說什么不好;怎么說效果好,怎么說效果不好。專題8|口語交際與廣告制作例2根據(jù)所提供的情境,按要求表達(dá)?！?jù)有關(guān)資料顯示,我國(guó)“微民″已經(jīng)超過4億,使用微信可以便捷溝通、網(wǎng)上支付….微信正實(shí)實(shí)在在地改變著我們的生活。(1)感動(dòng)中國(guó)2013年度人物”評(píng)選中,退休20年堅(jiān)持每天出診的仁醫(yī)胡佩蘭榮譽(yù)當(dāng)選信你一定會(huì)為她點(diǎn)贊,請(qǐng)把你的贊語寫在下邊為你的醫(yī)術(shù)、為你的善舉、為你的執(zhí)著點(diǎn)贊!(2)小宇同學(xué)是班級(jí)“第一微民”,近乎癡迷,以致上課也偷偷地玩微信。作為他的好朋友,你將如何勸說?,你微信玩得太令人佩服子覺得你應(yīng)該在課時(shí)間玩,畢竟業(yè)余愛奷不能影響咱們的學(xué)習(xí)啊!你說呢?[解析](1)內(nèi)容要符合人物的特點(diǎn),語言要凝練。(2)勸說要委婉,既要達(dá)到目的,又不可傷害別人。專題8|口語交際與廣告制作例在“讀資訊,曬感受”語文課堂上,同學(xué)們聽到如下內(nèi)容2014年,暮春,子夜,北京。毗鄰?fù)醺蠼?、首?4小時(shí)營(yíng)業(yè)的三聯(lián)韜奮書店內(nèi),依然燈火通明。幾張書桌,數(shù)盞燈光,秒針嘀嗒有聲,手指劃過書頁(yè),頗有“夜深還照讀書窗”的意境。接著,全班同學(xué)就“三聯(lián)書店創(chuàng)辦北京首家24小時(shí)書店”暢所欲言,其中有幾位同學(xué)說的話深得大家的贊許!設(shè)想你就是發(fā)言者之一,請(qǐng)把你說的話寫下來?！と詹蛔x書,則面目可憎,語言無味?！吧钜箷俊笔菍?duì)閱讀價(jià)值的一種守望。專題8|口語交際與廣告制作例4口語交際。在一次“我的理想”的主題班會(huì)上,班主任首先介紹了4月9日《楚天快報(bào)》的一則報(bào)道:某市一小學(xué)布置一篇“我的理想〃的作文,出人意料的是,孩子們的理想不再“高大上”,而是變成了“吃貨”當(dāng)大官〃當(dāng)土豪”,因?yàn)檫@樣可以開名車、住豪宅。對(duì)此,同學(xué)們展開了激烈的爭(zhēng)論,形成了“認(rèn)同”與“反對(duì)”兩種意見,最后班主任讓小琪(認(rèn)同者的代表)和我(反對(duì)者的代表)作總結(jié)發(fā)言。這時(shí),你認(rèn)為小琪會(huì)怎么說?你估計(jì)我會(huì)怎么講?專題8|口語交際與廣告制作小琪說:現(xiàn)在是多元社會(huì),個(gè)人的理想沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。百六十行,行行出狀元,而且個(gè)人理想還可能隨著時(shí)間。的推移、心智的成熟而發(fā)生改變。因此,我認(rèn)同他們的想法我說:小琪說的有些道理,但是學(xué)生人生理想的物質(zhì)化,。程度上是當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣與價(jià)值觀的直接影射,拜金主。·義、物質(zhì)主義、現(xiàn)實(shí)主義的盛行,說明我們的價(jià)值觀念仍?！ば枰m偏。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年的精神風(fēng)貌與價(jià)值取向是國(guó)。家未來的希望。要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行,正確引導(dǎo)我們,讓我們自覺校準(zhǔn)理想目標(biāo)。(意近即可解析]討論要抓住要點(diǎn),講話要觀點(diǎn)鮮明專題8|口語交際與廣告制作·例5“酒文化”已成為畢節(jié)重要的文化符號(hào)之一。畢節(jié)市金沙縣的回沙酒,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),香飄四溢。我們品嘗美酒的同時(shí),自然會(huì)詠誦起古人寫酒的詩(shī)句,請(qǐng)你寫出帶“酒”字的兩句古詩(shī)詞,并為金沙回沙酒設(shè)計(jì)一句廣告詞(內(nèi)含“回沙”兩字,限15字以內(nèi))?！?1)古詩(shī)