【婦產(chǎn)科學(xué)】臨床醫(yī)學(xué)婦科見習(xí)帶教分析

象的部分比較多,教學(xué)難點(diǎn)較多。我們通過改善教具、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段使之更易把握,如在對(duì)于女性生殖系統(tǒng)解剖的教學(xué)中采納制作精細(xì)的人體骨盆標(biāo)本,讓1強(qiáng)以前婦產(chǎn)科學(xué)老師往往不重視開課語,僅象征性地簡述甚至干脆省略掉,婦產(chǎn)科的患者由于其疾病的特別性,中國千百年的傳統(tǒng)思想的影響,以及患者法律意識(shí)和自我,見習(xí)老師,第一堂課應(yīng)著手解決此問題,教育同學(xué)熟悉到,人是一個(gè)冗雜的整體,各系統(tǒng)器官互相聯(lián)系,互相影響,各科間存在著親密的關(guān)系。通過舉誕生動(dòng)的相關(guān)疾病混淆的例子,可讓同學(xué)充分熟悉到學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)的重要性和必要性,增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性和愛好。21

的分布和走行,為本專業(yè)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)多媒體幫助教學(xué)是目前廣泛應(yīng)用于高等院校的教學(xué)方法,對(duì)提高教學(xué)效率,改善教學(xué)質(zhì)量有重要作用,,]數(shù)碼相機(jī)及攝像機(jī)將典型的彩色圖譜和病例收集起來,盡可能將枯燥、抽象的理論還配有高級(jí)分娩示教模型,通過仿真模型,同學(xué)能清楚觀看到分娩機(jī)轉(zhuǎn)各個(gè)環(huán)節(jié),這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所達(dá)不到的;但是,與以往教學(xué)要求一樣,婦產(chǎn)科學(xué)仍要有重點(diǎn),重點(diǎn)部分多綻開并強(qiáng)調(diào),力求給同學(xué)樹立重點(diǎn),不能快節(jié)奏放映大量內(nèi)容,這樣雖然,2在見習(xí)教學(xué)中,老師深切體會(huì)到假如僅僅通過門診和病房的帶教,不能保證讓每婦產(chǎn)科學(xué)以女性生殖系統(tǒng)解剖及生理為基礎(chǔ),與其他臨床學(xué)科相比,教學(xué)內(nèi)容中抽第1頁位同學(xué)(特殊是男同學(xué))都有機(jī)會(huì)進(jìn)行操作訓(xùn)練并把握操作手法,因此,婦產(chǎn)科開展臨床技能模擬教學(xué)顯得尤為重要。我院的臨床技能培訓(xùn)中心為婦產(chǎn)科教學(xué)配備了各種模習(xí)婦科檢查,產(chǎn)前檢查中骨盆外測量和四步觸診手法等,老師充分運(yùn)用這些模具,將相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容在模型上邊講邊示范操作,明確指出要點(diǎn),動(dòng)作規(guī)范,使同學(xué)能看清、看懂操作的要領(lǐng)和程序,同時(shí)嚴(yán)格根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)考核每位同學(xué)的操作,并要求一一過關(guān)。討論也說明,仿真模型是醫(yī)學(xué)見習(xí)生嫻熟把握婦產(chǎn)科基本檢查手法的有效工具,應(yīng)用于婦產(chǎn)科見習(xí)教學(xué)可明顯提高教學(xué)質(zhì)量[3]。模擬教學(xué)可以彌補(bǔ)臨床教學(xué)的缺乏,對(duì)]。

有選擇權(quán),部分患者往往會(huì)拒絕與同學(xué)協(xié)作。門診教學(xué)是婦產(chǎn)科臨床教學(xué)較為困難的一個(gè)環(huán)節(jié),帶教老師應(yīng)進(jìn)行一對(duì)一或二的教學(xué),從采集病史,書寫門診病歷開頭,到婦科檢查、病理取材,門診治療等系統(tǒng)診查。在檢查過程中應(yīng)教育同學(xué)以病人為,,結(jié)束時(shí)都要對(duì)當(dāng)天門診教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和講評(píng),重點(diǎn)是當(dāng)天接診病種的病史采集,門診病歷書寫,婦科檢查診治,以及醫(yī)患溝通取得的進(jìn)步和存在的問題,同時(shí)要求同學(xué)下課后復(fù)習(xí)穩(wěn)固相關(guān)學(xué)問,逐步樹立同學(xué)的自信念。婦產(chǎn)科學(xué)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的臨床課程,大課學(xué)問的傳授讓同學(xué)們對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)的理論有了一個(gè)全面系統(tǒng)的了解,見習(xí)課以啟發(fā)式和商量式教學(xué)盡可能將理論結(jié)合臨床實(shí)際。但是由于見習(xí)是以小組3 (7~8隨著社會(huì)的進(jìn)展和時(shí)代的進(jìn)步,醫(yī)學(xué)教育對(duì)醫(yī)同學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求,培育],婦產(chǎn)科疾病發(fā)生的特別部位,婦科檢查和門診治療特別性,再加上患者對(duì)醫(yī)院和醫(yī)生

,每3,由1和1位女生組成(在工作中避開了兩位男醫(yī)生的尷尬和羞怯的心理,晚上輪番到婦產(chǎn)科了解一些常見婦產(chǎn)科急診的詳細(xì)診療方案;在病房參加了婦產(chǎn)科醫(yī)生的日常工作,第2頁練4婦產(chǎn)科涵蓋了產(chǎn)科、婦科、打算生育等大量學(xué)問,內(nèi)容廣泛,專科性強(qiáng)。而同學(xué)見習(xí)時(shí)間相對(duì)較短,由于病房內(nèi)病種的限制,使同學(xué)丟失對(duì)一些重點(diǎn)病種的臨床見習(xí)機(jī)會(huì),為了讓同學(xué)盡快把握重點(diǎn)學(xué)問,并培育同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,我們采納了典型病例商量式教學(xué)的手段,依據(jù)教學(xué)大綱的要求選擇需重點(diǎn)把握的疾病,構(gòu)建婦產(chǎn)科常見疾備3

當(dāng)對(duì)同學(xué)有肯定的挑戰(zhàn)性,必需能引出與所學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的概念原理,應(yīng)當(dāng)是開放和真實(shí),,上往往有臨床表現(xiàn)的一些差異,盡量選擇比較典型和代表性的病例進(jìn)行講解,以便同學(xué)更好地理解和把握教學(xué)內(nèi)容,不斷提高熟悉和解決各類疾病的力量。如在講解例在B和H上,臨床表現(xiàn)→診斷與鑒別診斷→治療→預(yù)防”為主線,提出問題,讓同學(xué)主動(dòng)思索、回過1答下列問題,通過病例分析總結(jié)病史特點(diǎn)、診斷根據(jù)及鑒別診斷要點(diǎn),加深同學(xué)對(duì)常,]

5標(biāo)準(zhǔn)化病人sdS,又稱模擬病人tiP,,活躍了課堂氣氛,又加深同學(xué)對(duì)某一疾病的記憶和理解,有效提高學(xué)習(xí)效率。設(shè)計(jì)案第3頁要的角色。很好解決了臨床教學(xué)工作中病人資源缺乏與同學(xué)人數(shù)多之間的沖突, 6)避開了很多臨床教學(xué)中的尷尬局面,增加了同學(xué)學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科的愛好,調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主 在醫(yī)學(xué)教育中是指以臨床問題作為激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法,有利于培育同學(xué)的自學(xué)力量、解決臨床實(shí)際問題的力量和團(tuán)隊(duì)合用P學(xué)師P19,,師是SP明,進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化患者,它是提高見習(xí)同學(xué)甚至實(shí)習(xí)同學(xué)醫(yī)患溝通力量的一種嘗試。由于是健康人,不能供應(yīng)真實(shí)的陽性體征和患者的真實(shí)感受,而疑難危重以及冗雜病種的]是SP]踐教學(xué),為提高同學(xué)臨床溝通技能的訓(xùn)練供應(yīng)了一種有益的補(bǔ)充,但是其遠(yuǎn)期效果還有討論說明,通過對(duì)婦科腫瘤模塊應(yīng)用PBL教學(xué)法的嘗試,取得了良好的教學(xué)效果]體地位,老師和同學(xué)通過對(duì)醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)問綻開公平、互動(dòng)式商量,使得同學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)相長的目的。有討論說明,溝通式教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法,能夠提高同學(xué)的臨床,量

,中,老師作為傾聽者和指導(dǎo)者,適當(dāng)引導(dǎo)商量方向,并結(jié)合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)問提出問題,,適時(shí)地提出問題和講解,面對(duì)面地與同學(xué)溝通,關(guān)心同學(xué)把握常見解剖結(jié)構(gòu),熟識(shí)婦第4頁了L,L的力量,結(jié)合以閉卷筆答的期末考試成果的方式,可全面考查同學(xué)對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)的總,,變[受教育者受到激勵(lì)就可能有較大的進(jìn)步;教育者也只有對(duì)受教育者有了信念和好感,才會(huì)想方設(shè)法實(shí)行相應(yīng)的措施,促使受教育者進(jìn)步,真正做到教學(xué)相長。在該方法的

4課方式的滿足度,同時(shí)聽取教學(xué)督導(dǎo)組專家的教學(xué)反饋信息,不斷充實(shí)和完善講課內(nèi)容,改良教學(xué)方法。認(rèn)真分析并總結(jié)同學(xué)的考試成果,找出同學(xué)