創(chuàng)業(yè)團隊的組建概述---071026007級物理學(xué)院摘要:創(chuàng)業(yè)團隊日益成為創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的研究熱點，本文將簡述創(chuàng)業(yè)團隊概念理解，創(chuàng)業(yè)團隊結(jié)構(gòu)組成，創(chuàng)業(yè)團隊的形成和發(fā)展，以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊培養(yǎng)模式的研究。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)團隊概念結(jié)構(gòu)組成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前言創(chuàng)業(yè)如同拔河比賽，人心齊，泰山移?！皩幰涣鞯娜瞬藕投鞯捻椖恳膊灰涣鞯捻椖亢投鞯娜瞬拧笔秋L(fēng)險投資家的箴言?？梢哉f，創(chuàng)業(yè)浪潮中的“項目秀”、“個人秀”的時代正在結(jié)束，團隊的力量逐漸被越來越多的人所看好。尤其是創(chuàng)業(yè)的起步階段，如果沒有一個高素質(zhì)的團隊，在美的創(chuàng)業(yè)計劃也會“胎死腹中”。由于團隊所具有的協(xié)作能力和靈活機動的運作模式，在很多公司內(nèi)部，團隊形式成為新的組織模式。因此，在創(chuàng)業(yè)過程中，不僅要求創(chuàng)業(yè)者本身具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，對于團隊成員的整體協(xié)同作戰(zhàn)能力也提出了很高的要求。創(chuàng)業(yè)過程實際上就是團隊不斷成長成熟的過程。1創(chuàng)業(yè)團隊的概念不同的學(xué)者從不同的角度界定了創(chuàng)業(yè)團隊的定義。Kamm，Shuman，Seeger和Nm-ick(1990)認為創(chuàng)業(yè)團隊是指兩個或兩個以上的個人參與創(chuàng)立一個事業(yè)并有相應(yīng)的財務(wù)利益(equityorfinancialinterest)，這些個人出現(xiàn)在公司啟動之前的階段，即為在實際開始制造其產(chǎn)品或在市場上提供其服務(wù)之前的時期?！atson等(1995)定義創(chuàng)業(yè)團隊為兩個或更多的個體聯(lián)合團隊。成立一個企業(yè)或事業(yè)，同時又一起運作?！yakamam，Jacobs和Handelberg(1997)定義創(chuàng)業(yè)團隊：在企業(yè)的啟動階段，兩個或更多的人，他們共同努力同時投入個人資源以達到目標，他們對企業(yè)的創(chuàng)立和管理負責(zé)。·Gaylen，Chandler和Hanks(1998)認為創(chuàng)業(yè)團隊指的是當(dāng)公司成立時對公司有其功能執(zhí)掌的人或是在營運前兩年加入的成員，對于公司沒有所有權(quán)的雇員并不算在內(nèi)。除了上面比較有代表性的定義外，綜合其他文獻，認為現(xiàn)實情況下，作為創(chuàng)業(yè)團隊要滿足以下幾個條件：在企業(yè)創(chuàng)立的較早階段就加入；擁有企業(yè)股份；并且在企業(yè)內(nèi)承擔(dān)相應(yīng)的管理工作或其它任務(wù)，不是純粹的投資人。創(chuàng)業(yè)團隊是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的高層管理團隊，所以它具有高層管理團隊與其它類型團隊相區(qū)別的關(guān)鍵特征。它在企業(yè)中位于高層，對企業(yè)的創(chuàng)立和發(fā)展等具有關(guān)鍵作用；它面臨的環(huán)境相對于其它類型團隊(如自我管理團隊)更為復(fù)雜和多變；它面臨任務(wù)也是最多，包括各職能領(lǐng)域和企業(yè)內(nèi)外的各種復(fù)雜任務(wù)；它要求的能力和經(jīng)驗等是分布式的，是多種多樣的。2創(chuàng)業(yè)團隊的五個組成元素2.1.目標（purpose）創(chuàng)業(yè)團隊的存在使得創(chuàng)業(yè)活動中的各項事務(wù)依靠團隊來運作而不是依靠個人英雄。創(chuàng)業(yè)團隊應(yīng)該有一個既定的創(chuàng)業(yè)目標，該創(chuàng)業(yè)目標應(yīng)成為團隊的共同奮斗理想。2.2.人（people）創(chuàng)業(yè)團隊的構(gòu)成是人，在新創(chuàng)企業(yè)中，人力資源是所有創(chuàng)業(yè)資源中最活躍、最重要的資源。創(chuàng)業(yè)的共同目標是通過人來實現(xiàn)的，不同的人通過分工共同完成創(chuàng)業(yè)團隊的目標，所以人員的選擇是創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)中非常重要的一個部分，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)充分考慮團隊成員的能力、性格等方面的因素。2.3.定位（place）定位指的是創(chuàng)業(yè)團隊中的具體成員在創(chuàng)業(yè)活動中扮演什么樣的角色，也就是創(chuàng)業(yè)團隊的分工定位問題。定位問題關(guān)系到每一個成員是否對自身的優(yōu)劣有清醒的認識。創(chuàng)業(yè)活動的成功推進，不僅需要整個企業(yè)能夠?qū)ふ液线m的商機，同時也需要整個創(chuàng)業(yè)團隊能夠各司其職，并且形成一種良好的合力。因此，每個創(chuàng)業(yè)團隊成員都應(yīng)當(dāng)對自身在團隊中的位置有正確的定位，并且根據(jù)正中定位充分發(fā)揮主觀能動性，推進企業(yè)成長。2.4.權(quán)利（power）為了實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團隊成員的良好合作，賦予每個成員一定的權(quán)利是有必要的。事實上，團隊成員對于控制力的追求也是他們參與創(chuàng)業(yè)的一個重要的原因。為了滿足這一要求，需要分配權(quán)限給他們，以達到激勵的效果。對于創(chuàng)業(yè)活動來說，團隊的吸引條件。但究竟哪一種方式比較好?Kamm和Nurick(1993)認為，團隊成員的平衡和異質(zhì)可能是一個不錯的選擇創(chuàng)業(yè)團隊成員的標準。一個更重要的標準是團隊成員共同的興趣或是成員創(chuàng)業(yè)背后的個人驅(qū)動力，這些興趣或驅(qū)動力若能與企業(yè)的使命相結(jié)合，企業(yè)較容易創(chuàng)業(yè)成功。整體而言，很少團隊一開始就考慮成員間管理職能上的互補性，更重要的是共同的興趣以及對企業(yè)有高成長機會的認同。5創(chuàng)業(yè)團隊的發(fā)展過程根據(jù)經(jīng)典的Tuckman團隊發(fā)展過程理論，以往的文獻往往把創(chuàng)業(yè)團隊的發(fā)展分成幾個階段，指出每個階段的團隊標志特征以及典型行為一般分成以下幾個階段：啟動階段：該階段的顯著標志是一方面團隊缺乏一起創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，另一方面對誘人機會在未來可能的成功帶來的高回報的憧憬。此時，團隊最主要的任務(wù)是減少不確定性，在團隊內(nèi)部相互考驗和評價，培育一起工作的經(jīng)驗。同時發(fā)展能夠幫助他們的外部社會網(wǎng)絡(luò)。成長導(dǎo)向階段：在這個階段團隊是以集體成長導(dǎo)向為標志的，但是相互之間不知道如何獲得成長且不清楚企業(yè)未來的發(fā)展方向。在這個階段中，團隊對外開始聚焦于發(fā)展資源、知識和技能以便在市場上有效競爭，對內(nèi)共同應(yīng)對可能碰到的各種事件，并對將來的發(fā)展和當(dāng)前的業(yè)務(wù)進行思考。愿景階段：這個階段團隊已經(jīng)形成一個共享的清晰的商業(yè)愿景。團隊一方面要把愿景分解成一系列可達成的目標，并且考慮實施方案。另一方面團隊需要澄清團隊成員的任務(wù)與角色，界定其職責(zé)。同時深入了解團隊成員的個體差異，以及這些差異對團隊行為和團隊過程可能的影響。制度化階段：這個階段其特征是創(chuàng)業(yè)團隊成員從對新創(chuàng)企業(yè)的創(chuàng)立者的忠誠轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ξ?dāng)前事業(yè)及其未來發(fā)展方向的關(guān)心，即不是關(guān)心創(chuàng)業(yè)主導(dǎo)者個人的雄心和價值觀而是整個組織。但是在啟動階段和成長階段中，可能因為處于磨合期，創(chuàng)業(yè)團隊比較容易出現(xiàn)的導(dǎo)致發(fā)展障礙的功能失調(diào)問題，包括人際關(guān)系和決策沖突等。Thurston(1986)指出：在企業(yè)的發(fā)展的過程中，團隊中的內(nèi)訌(例如，彼此不喜歡、不信任甚至憎恨)通常能威脅到企業(yè)的存亡。Francis和Sandberg(20OO)進一步指出：內(nèi)訌可能起自某個合伙人的績效不佳，但是背后可能是惡劣的人際關(guān)系。同時Watson，Ponthieu和Cfitelli(1995)證實，團隊合作中成員間人際作用過程的質(zhì)量(尤其是團隊領(lǐng)導(dǎo)和團隊承諾)，往往和團隊主觀感知到的成敗相關(guān)。所以這方面的障礙在發(fā)展過程和團隊建設(shè)方面予以足夠的重視。6高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊培養(yǎng)模式自1999年以來，我國高校招生規(guī)模不斷擴大，高等教育已經(jīng)進人了大眾化階段。我國大學(xué)生的待業(yè)現(xiàn)象已經(jīng)日漸突出。大學(xué)生不應(yīng)該僅僅滿足于等待用人單位給予就業(yè)機會，而應(yīng)該通過自身的努力積極嘗試創(chuàng)業(yè)。因而對大學(xué)生加強創(chuàng)業(yè)教育不僅成為世界教育發(fā)展和改革的新趨勢，也是我國高等教育和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。高校創(chuàng)業(yè)教育必須加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊培養(yǎng)。對高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊培養(yǎng)模式進行探討和實踐成為創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。6.1建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊直接參與企業(yè)創(chuàng)新的商業(yè)平臺高校的專業(yè)設(shè)置與社會企業(yè)的需求結(jié)合愈來愈緊密。高校由于具備科研與服務(wù)社會的功能，所以與企業(yè)有緊密的聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)該積極有效合理的引導(dǎo)學(xué)生組建自己的創(chuàng)業(yè)團隊。學(xué)校應(yīng)該建立由相關(guān)部門和校內(nèi)外專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)。創(chuàng)業(yè)團隊的組建要與學(xué)生社團、課程興趣小組以及優(yōu)秀生的培養(yǎng)結(jié)合起來。創(chuàng)業(yè)團隊組建完成以后，應(yīng)該制定初步的創(chuàng)業(yè)計劃，這個計劃的制定應(yīng)該盡可能的遵循市場規(guī)律，具備較強的可操作性。高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)一方面要引導(dǎo)學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團隊、制定創(chuàng)業(yè)計劃，另一方面要根據(jù)本校的辦學(xué)特色和學(xué)生特點積極尋求那些需要外部合作尤其是高校學(xué)生創(chuàng)新合作的企業(yè)。在這一過程中學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊要參與到與企業(yè)的雙向選擇合作的過程中。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊與企業(yè)的初步磨合過程中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊可以通過考察思考企業(yè)的需求，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整團隊的創(chuàng)業(yè)計劃。與此同時，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊一定要保持自身的獨立性，以“模擬法人”的身份與企業(yè)合作。經(jīng)過學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的組織協(xié)調(diào)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊與企業(yè)達成一定的共識，即可建立一個有合同保證的關(guān)系。以學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊為主體，由企業(yè)、高校及學(xué)生共同參與的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新合作平臺由此而建立。6.2成立以企業(yè)管理人員為主的導(dǎo)師組。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)活動。教育部一貫重視大中專院校創(chuàng)業(yè)教育師資體系的建設(shè)，然而我國大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育師資體系建設(shè)并不盡如人意。首先是很多高校沒有建立專門的創(chuàng)業(yè)教育(指導(dǎo))機構(gòu)，其次是創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師缺乏實踐經(jīng)驗。由于學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)活動是直接面向企業(yè)的準商業(yè)行為，因而有必要引入以企業(yè)管理人員為主的導(dǎo)師組對創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)過程提供指導(dǎo)和幫助。對于所要引入的企業(yè)管理人員有一定的要求：①盡量選用企業(yè)的中層以上的管理人員；②要有指導(dǎo)學(xué)生的興趣和熱情；③擁有創(chuàng)業(yè)意識，最好擁有創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗或者失敗的教訓(xùn)；④盡量避免引入導(dǎo)師組的企業(yè)人員所在企業(yè)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊有競爭性。同時，導(dǎo)師組應(yīng)該包含若干專職的高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師，與來自企業(yè)的成員組成一個有機的整體。高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的導(dǎo)師組實行評價和考核，以便導(dǎo)師組能夠更好的發(fā)揮作用。6.3合理有效的管理學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)在創(chuàng)業(yè)團隊成立伊始就要對其進行有效合理的管理，從而使得創(chuàng)業(yè)團隊能夠健康的成長，創(chuàng)業(yè)教育能夠取得較好的效果。(1)在組建團隊時，要把具有共同價值目標并且專業(yè)特長各不相同的學(xué)生凝聚到團隊中來，并且給他們營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。要積極引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團隊盡快確定團隊架構(gòu)以及團隊目標。(2)在校大學(xué)生往往缺少企業(yè)經(jīng)營經(jīng)驗，然而創(chuàng)業(yè)活動必須遵循企業(yè)的經(jīng)營管理規(guī)律和市場規(guī)律。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊從創(chuàng)業(yè)之初就實行企業(yè)化運作與管理。(3)作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的主要支持機構(gòu)，高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)該建立一個對學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊進行考評和目標管理的機制。結(jié)語關(guān)于創(chuàng)業(yè)團隊還有很多研究，比如創(chuàng)業(yè)團隊的人口統(tǒng)計變量、權(quán)變關(guān)系、創(chuàng)業(yè)團隊績效等研究。但是對于創(chuàng)業(yè)團隊的理論基礎(chǔ)還比較薄弱，更多的是對創(chuàng)業(yè)團隊自身結(jié)構(gòu)的關(guān)注，而對創(chuàng)業(yè)團隊與所處的情景關(guān)注很少，尤其尤其是對不同文化背景、不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格下創(chuàng)業(yè)團隊行為特征、績效等研究的缺乏。而且，相