海水為什么是藍教學(xué)設(shè)計（共7篇）篇：《海水為什么是藍的》設(shè)計

《海水為什么是藍的》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

這篇課文講述的是印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍色的原因，并從固體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，表現(xiàn)了拉曼不斷探索，致力于科學(xué)研究的精神。教學(xué)目標：

1．學(xué)會“惰、忌、諱、液”4個會認字和“惰、稚、疚、液”4個會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語。2．朗讀課文，把握課文內(nèi)容。3．理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。教學(xué)重點：了解印度科學(xué)家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。教學(xué)難點：理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給予人們的警示，體會課文中給人以啟迪和教益的句子。教學(xué)準備：詞語卡片及拉曼的介紹。課時安排：兩課時。第一課時

教學(xué)目標：

1．學(xué)會“惰、忌、諱、液”4個會認字和“惰、稚、疚、液”4個會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語。2．初讀課文，把握課文主要內(nèi)容。3．理清課文脈絡(luò)，劃分段落，概括段意。4．學(xué)習(xí)第一部分。教學(xué)準備：

1．詞語卡片。2．拉曼簡介。教學(xué)過程：新課標第一網(wǎng)

一、談話激趣，引入新課

1．導(dǎo)語：蘋果熟了會從樹上落下來這是人們司空見慣的現(xiàn)象，而牛頓小時候卻想“為什么它向下落而不是向上？”長天后，他發(fā)現(xiàn)了“地球引力”；水壺里的水開了，壺蓋會不停地跳起來，這引起了瓦特的注意，他長大后發(fā)明了蒸汽機……凡是有所作為的科學(xué)家，他們都有一個共同的特點：那就是具有在“已知”中追求“未知”的好奇心，從而不斷有了科學(xué)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有了科技的進步，有了人類的現(xiàn)代文明。今天，我們就來學(xué)習(xí)印度著名的物理學(xué)家拉曼的故事。2．簡介人物。拉曼（1888——1970）。因光散射方面的研究工作和拉曼效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，獲得了1930年度的諾貝爾物理學(xué)獎。拉曼是印度人，是第一位獲得諾貝爾物理學(xué)獎的亞洲科學(xué)家。拉曼還是一位教育家，他從事研究生的培養(yǎng)工作，并將其中很多優(yōu)秀人才輸送到印度的許多重要崗位。二、初讀課文，整體感知

1．默讀課文，標注自然段序號，勾畫生字詞語，自學(xué)生字。2．想一想：課文的主要內(nèi)容是什么？3．找出自己沒讀懂的地方。4．小組交流自學(xué)情況。如果還有不懂的地方記下來。⑴出示生字，檢查認讀。字音：諱、疚

字形：惰、疚

⑵理解詞語

語塞：由于激動、氣憤或理虧等原因而一時說不出話來。饒有興味：饒：豐富，多。非常有興趣。愧疚：因自己錯誤而自責(zé)，慚愧不安。頗有作為：頗：很；作為：作出成績。指作出很多成績。閉目塞聽：塞：堵塞。閉上眼睛不看，堵住耳朵不聽?？鋸埿稳輰ν饨缡挛锊宦劜粏?，脫離實際。散射：光線通過有塵埃的空氣等介質(zhì)時，部分光線向多方面改變方向。殊榮：特殊的榮譽。⑵地點：取道地中海的一艘輪船上。⑶人物：拉曼與一對印度母子。⑷起因：男孩提出“海水為什么是藍的”這一問題，使拉曼對英國物理學(xué)家瑞利原來的解釋產(chǎn)生疑惑，而男孩強烈的好奇心給了他啟發(fā)與警醒。⑸經(jīng)過：拉曼回國后，針對男孩提出的問題進行深入地研究，發(fā)現(xiàn)了光散射效應(yīng)，成為亞洲歷史上第一位榮獲諾貝爾物理學(xué)獎的科學(xué)家。⑹結(jié)果：即故事給予我們的啟示：要對“已知”心存好奇，善于從“已知”的“未知”中獲得新的發(fā)現(xiàn)。6．根據(jù)故事的六要素，練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍色的原因，并從固體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。7．給課文分段，概括段意。第一部分（第1—8自然段）寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩兒解釋海水之所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。第二部分（第9—13自然段）寫拉曼對自己向小男孩兒的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來研究出海水對陽光進行散射而出現(xiàn)藍色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。第三部分（第l4自然段）寫男孩兒的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的“已知”內(nèi)的“末知”之中。這一段是全文的。學(xué)習(xí)課文第一部分

1．學(xué)生默讀課文第l—8自然段，說說地中海得名的原因？2．“饒有興味”是什么意思？3．拉曼認為海水呈藍色的原因是什么？4．教師適時點撥，引導(dǎo)深人理解。四、課堂小結(jié)

從男孩兒與媽媽的談話中可以看到，他知道這個大海叫地中海后，還要知道為什么叫這個名字，進而還想知道海水為什么是藍的。他總能從已經(jīng)知道的知識里產(chǎn)生新的問題，想了解到自己不知道的東西。這對母子的對話引起發(fā)拉曼的興趣，并給孩子做出解釋。五、作業(yè)設(shè)計

1．抄寫生字新詞。2．朗讀課文。第2篇：海水為什么是藍的教學(xué)設(shè)計《海水為什么是藍的》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：1、了解“好奇心”對于科學(xué)探究的重要意義，樹立學(xué)生勤學(xué)好問的求學(xué)觀念。2、學(xué)習(xí)在敘述故事中穿插議論、闡述道理的寫作方法。教學(xué)重點難點：１、思考“已知”與“未知”之間的關(guān)系，讓好奇心成為學(xué)生求知的不竭動力。２、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用在敘述、說明過程中穿插議論、闡述道理的寫作手法。主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

一、提問導(dǎo)入，引發(fā)興趣。1、啟發(fā)提問，暢所欲言。海水是藍色的，這已是一個常識問題。然而大家有沒有想過海水為什么是藍色的呢？2、板書課題，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，了解內(nèi)容。1、學(xué)生輕聲朗讀課文，了解主要內(nèi)容。2、概述課文內(nèi)容，強調(diào)“好奇心”的作用。拉曼受充滿好奇感的稚童的觸動，喚醒科學(xué)的“好奇心”，經(jīng)過科學(xué)的探索，終于探明了“海水為什么是藍的”原因，也由此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。三、再讀課文，思考討論。1、思考：拉曼為什么會獲得諾貝爾獎？明確要點：1）他發(fā)現(xiàn)了“拉曼效應(yīng)”，為人類科學(xué)發(fā)展作出了貢獻。2）是“好奇心”將他領(lǐng)上了神圣的獎臺。2、結(jié)合課文內(nèi)容，組織討論：如果在科學(xué)研究中失去好奇心會怎么樣呢？1）再讀課文，尋找課文例證。（重點研讀11——15節(jié)）2）歸納事例，思考舉例意圖。作者以約里奧〃居里和李比希兩位科學(xué)家因失去好奇心而錯失機會的事例作為反例，與拉曼的好奇求知形成對比，告訴人們失去“好奇心”帶來的惡果，從而強調(diào)“好奇心”在探究科學(xué)知識中的重要性。四、總結(jié)課文，拓展延伸。1、引導(dǎo)學(xué)生列舉中外科學(xué)家因具有好奇心而獲成功的例子，進一步體會科學(xué)發(fā)明需要好奇心的道理。（例：牛頓看到蘋果落地，產(chǎn)生好奇心，進而創(chuàng)立萬有引力定理；瓦特看到壺水沸騰，產(chǎn)生好奇，進而發(fā)明蒸汽機。）

2、圈劃課文中心語句（18節(jié)），討論句子含義。明確要點：只有始終保持不斷反思、孜孜以求、不倦探索的精神，我們才能獲得成功。3、學(xué)生再舉日常學(xué)習(xí)生活實例，了解好奇心的培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的重要意義。五、作業(yè)布置：學(xué)習(xí)課文在敘述故事中穿插議論、闡述道理的寫作方法，寫一則類似的生活故事。第3篇：《海水為什么是藍的》教學(xué)設(shè)計1

《海水為什么是藍的》教學(xué)設(shè)計1教材簡析：

課文講述了印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個小男孩的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍色的原因，并從固體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。表現(xiàn)了拉曼不斷探索，致力于科學(xué)研究的精神。課文共分三部分。第一部分（第1—8自然段）寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解釋海水之所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。第二部分（第9—13自然段）寫拉曼對自己向小男孩的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來研究出海水對陽光進行散射而出現(xiàn)藍色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。第三部分（第14自然段）寫男孩的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的“已知”內(nèi)的“未知”之中。設(shè)計理念：

本課教學(xué)根據(jù)議論性散文的特點，緊扣“好奇心”來展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生讀中體驗，以讀促悟，讓學(xué)生在研讀中與文本進行心靈對話，感受拉曼的心路，體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。教學(xué)目標

1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文內(nèi)容。2．了解“好奇心”對于科學(xué)探究的重要意義，樹立學(xué)生勤學(xué)好問的求學(xué)觀念。3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求，勇于探索的精神。4.幫助學(xué)生學(xué)會“惰、忌、諱、液”4個會認字和“惰、疚、液”3個會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語。教學(xué)重點：

拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。思考“已知”與“未知”之間的關(guān)系，讓好奇心成為學(xué)生求知的不竭動力。教學(xué)難點：

理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給人的警示，體會課文中給人啟迪和教益的句子。教學(xué)準備：

1．查找印度科學(xué)家拉曼的資料。2．預(yù)習(xí)課文，初步了解課文主要內(nèi)容。課時安排：2課時教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、提問引入，揭示課題

1．海水是藍色的，這是一個常識性的問題，然而大家有沒有想過海水為什么是藍色的？（板書課題：海水為什么是藍色的）2．印度著名的物理學(xué)家拉曼對這個問題進行深入的研究，探明了“海水為什么是藍色的”的原因，由此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。簡介拉曼的資料?！緩暮Ｋ撬{色的這一常識性的問題導(dǎo)出課題，引出印度物理學(xué)家拉曼，并介紹拉曼的資料，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1．輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。2．交流哪些字詞的讀音需要提醒大家注意。如，諱（huì）疚（jiù）等。3．指名輪流朗讀課文，檢查朗讀情況。說說課文主要寫了哪些內(nèi)容。課文先寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解釋海水之所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。再寫拉曼對自己向小男孩的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來研究出海水對陽光進行散射而出現(xiàn)藍色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。最后寫男孩的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的“已知”內(nèi)的“未知”之中?！驹趯W(xué)生充分自由讀文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，了解課文的主要內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、思維的條理性。】

三、默讀課文，感受男孩的“好奇心”

1．指名朗讀1—8自然段，思考：從男孩與母親的談話中你知道了什么？（1）抓住男孩的問題，感受他總能從已經(jīng)知道的知識里產(chǎn)生新的問題，想了解到自己不知道的東西。（2）這對母子的對話引起拉曼的興趣，他給孩子做出解釋：海水所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。2．分角色朗讀課文的第一部分，說說男孩留給自己的印象。3．男孩源源不斷的“為什么”引起了拉曼的思考，喚醒他的“好奇心”，使他對自己向孩子的解釋產(chǎn)生了懷疑，并著手進行科學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。這一發(fā)現(xiàn)被英國皇家學(xué)會稱為“20年代實驗物理學(xué)中最卓越的發(fā)現(xiàn)之一”。請你結(jié)合自己的實際談?wù)剬Α昂闷嫘摹暗目捶?。我們每個人都應(yīng)保持一顆好奇心，讓好奇心成為我們求知的不竭動力?！居赡泻⒌膯栴}切入，引導(dǎo)學(xué)生感受男孩的“好奇心”，這為學(xué)生步步深入學(xué)習(xí)全文奠定基礎(chǔ)?！?/p>

四、布置作業(yè)

1．教師范寫“惰、疚”字，提醒學(xué)生注意字形，學(xué)生抄寫生字新詞。2．朗讀課文，感受男孩和拉曼的好奇心。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．說說課文的主要內(nèi)容。2．拉曼受那個充滿好奇心的男孩的觸動，喚醒了科學(xué)的好奇心，經(jīng)過科學(xué)的探索，終于探明了“海水為什么是藍的”原因，由此拉曼登上了諾貝爾物理學(xué)獎的領(lǐng)獎臺。二、研讀課文，感悟好奇心在科學(xué)探究中的作用。1．默讀課文，思考：為什么說“地中海輪船上的那個男孩兒的問號，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺”？2．小組討論。A．交流匯報：預(yù)設(shè)：

探究“男孩的問號”，了解拉曼的心路。導(dǎo)言：男孩的問號與拉曼獲得諾貝爾物理學(xué)獎有什么關(guān)系？指讀課文9—11自然段，B．理解句子：

那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來的“為什么”，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。學(xué)生讀句，師：拉曼回答了男孩的問題為什么會“愧疚”？“他的心不禁一震”說明了什么？學(xué)生聯(lián)系上下文談感受。拉曼愧疚是因為“海水的藍色是反射了天空的顏色”這一解釋是英國大科學(xué)家瑞利提出的，而且?guī)缀跛械娜艘舶ɡ颊J可這一解釋。拉曼為自己沒有像男孩兒那樣提出“為什么”而感到愧疚。男孩兒那些源源不斷的問號使拉曼敏感地發(fā)現(xiàn)了自己的問題——喪失了在“已知”中追求“未知”的好奇心。因此“他的心不禁一震”。這“一震”使他警醒，他意識到作為一個科學(xué)家具有在“已知”中追求“未知”的好奇心是多么重要。C．小結(jié)：

正是由于他從男孩的問號中發(fā)現(xiàn)了自己的問題，才使他在科學(xué)研究中有新的作為，從而獲得諾貝爾獎這一殊榮。【好奇心使拉曼登上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、思考、感悟好奇心對拉曼的作用。對課文中的難理解的句子，讓學(xué)生質(zhì)疑，聯(lián)系上下文理解句子的意思，有助于幫助學(xué)生了解拉曼的心路以及他取得成功的原因。】（2）研讀“拉曼效應(yīng)”，體會拉曼的科學(xué)研究精神。A．讀12自然段，說說拉曼研究“海水為什么是藍色的”的經(jīng)過和結(jié)果。首先，拉曼否定了瑞利的解釋，認為他的解釋證據(jù)不足。接著，他經(jīng)過深入研究證明出水分子對光線的散射使海水呈藍色的原理。海水看上去呈藍色的原因是海水對陽光進行了散射。后來，拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。B．拉曼發(fā)現(xiàn)了“拉曼效應(yīng)”，為人類科學(xué)發(fā)展作出了貢獻，因此登上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺，成為印度也是亞洲歷史上第一個獲得此項殊榮的科學(xué)家。你認為拉曼能取得這樣的研究成果，最關(guān)鍵的是什么？結(jié)合課文最后一段讓學(xué)生談自己的理解和感悟。關(guān)鍵是：拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心和不斷追求、積極進取的自覺性和探索精神。朗讀課文最后一段。4．結(jié)合課文內(nèi)容，回答：如果在科學(xué)研究中失去好奇心會怎么樣？失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，會帶來閉目塞聽、止步不前的可怕后果。教師簡介約里奧·居里和李比希兩位科學(xué)家因失去好奇心而錯失良機的事例，讓學(xué)生進行對比，領(lǐng)悟好奇心在科學(xué)研究中的重要性?！驹趯W(xué)生研讀拉曼研究的經(jīng)過和結(jié)果時，通過默讀、思考，讓學(xué)生感悟拉曼的成功除了好奇心外，還有他不斷追求，勇于探索的精神。之后，舉例說明科學(xué)家失去好奇心帶來的后果，讓學(xué)生進一步理解好奇心的作用，加深對文本內(nèi)容的領(lǐng)悟?！?/p>

三、總結(jié)課文，拓展延伸

1．讀一讀課文中對自己有所啟迪和教益的句子，再結(jié)合生活實例，談?wù)労闷嫘膶W(xué)習(xí)的重要性。2．介紹科學(xué)家拉曼的相關(guān)資料。四、布置作業(yè)1．抄寫生字新詞。2．摘抄課文中你認為給人以啟迪或教益的句子。板書設(shè)計：

13海水為什么是藍的男孩的問號→諾貝爾物理學(xué)獎

“已知”中追求“未知”

好奇心

第4篇：課文《海水為什么是藍的》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

課文講述了印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個小男孩的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍色的原因，并從固體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。表現(xiàn)了拉曼不斷探索，致力于科學(xué)研究的精神。課文共分三部分。第一部分(第18自然段)寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解釋海水之所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。第二部分(第913自然段)寫拉曼對自己向小男孩的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來研究出海水對陽光進行散射而出現(xiàn)藍色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。設(shè)計理念：

本課教學(xué)根據(jù)議論性散文的特點，緊扣好奇心來展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生讀中體驗，以讀促悟，讓學(xué)生在研讀中與文本進行心靈對話，感受拉曼的心路，體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文內(nèi)容。2、了解好奇心對于科學(xué)探究的重要意義，樹立學(xué)生勤學(xué)好問的求學(xué)觀念。3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求，勇于探索的精神。3、幫助學(xué)生學(xué)會惰、忌、諱、液4個會認字和惰、疚、液3個會寫字，掌握惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷等詞語。教學(xué)重點：

拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。思考已知與未知之間的關(guān)系，讓好奇心成為學(xué)生求知的不竭動力。教學(xué)難點：

理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給人的警示，體會課文中給人啟迪和教益的句子。教學(xué)準備：

預(yù)習(xí)課文，初步了解課文主要內(nèi)容。課時安排：

2課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、提問引入，揭示課題

1、海水是藍色的，這是一個常識性的問題，然而大家有沒有想過海水為什么是藍色的?(板書課題：海水為什么是藍色的)2、印度著名的物理學(xué)家拉曼對這個問題進行深入的研究，探明了海水為什么是藍色的的原因，由此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎?！緩暮Ｋ撬{色的這一常識性的問題導(dǎo)出課題，引出印度物理學(xué)家拉曼，并介紹拉曼的資料，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

二、初讀課文，整體感知

1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。2、交流哪些字詞的讀音需要提醒大家注意。如，諱(hu)疚(ji)等。3、指名輪流朗讀課文，檢查朗讀情況。說說課文主要寫了哪些內(nèi)容。課文先寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解釋海水之所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。再寫拉曼對自己向小男孩的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來研究出海水對陽光進行散射而出現(xiàn)藍色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。最后寫男孩的故事提醒人們：新的發(fā)現(xiàn)就在你的已知內(nèi)的未知之中?！驹趯W(xué)生充分自由讀文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，了解課文的主要內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、思維的條理性?！?/p>

三、默讀課文，感受男孩的好奇心

1、指名朗讀18自然段，思考：從男孩與母親的談話中你知道了什么?(1)抓住男孩的問題，感受他總能從已經(jīng)知道的知識里產(chǎn)生新的問題，想了解到自己不知道的東西。(2)這對母子的對話引起拉曼的興趣，他給孩子做出解釋：海水所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。2、分角色朗讀課文的第一部分，說說男孩留給自己的印象。3、男孩源源不斷的為什么引起了拉曼的思考，喚醒他的好奇心，使他對自己向孩子的解釋產(chǎn)生了懷疑，并著手進行科學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為拉曼效應(yīng)。這一發(fā)現(xiàn)被英國皇家學(xué)會稱為20年代實驗物理學(xué)中最卓越的發(fā)現(xiàn)之一。請你結(jié)合自己的實際談?wù)剬闷嫘牡目捶?。我們每個人都應(yīng)保持一顆好奇心，讓好奇心成為我們求知的不竭動力?！居赡泻⒌膯栴}切入，引導(dǎo)學(xué)生感受男孩的好奇心，這為學(xué)生步步深入學(xué)習(xí)全文奠定基礎(chǔ)?！?/p>

四、布置作業(yè)

1、教師范寫惰、疚字，提醒學(xué)生注意字形，學(xué)生抄寫生字新詞。2、朗讀課文，感受男孩和拉曼的好奇心。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說說課文的主要內(nèi)容。2、拉曼受那個充滿好奇心的男孩的觸動，喚醒了科學(xué)的好奇心，經(jīng)過科學(xué)的探索，終于探明了海水為什么是藍的原因，由此拉曼登上了諾貝爾物理學(xué)獎的領(lǐng)獎臺。二、研讀課文，感悟好奇心在科學(xué)探究中的作用

1、默讀課文，思考：為什么說地中海輪船上的那個男孩兒的問號，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺?2、小組討論。交流匯報：預(yù)設(shè)：(1)探究男孩的問號，了解拉曼的心路。導(dǎo)言：男孩的問號與拉曼獲得諾貝爾物理學(xué)獎有什么關(guān)系?指讀課文911自然段，理解句子：

那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來的為什么，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在已知中追求未知的好奇心，他的心不禁一震。學(xué)生讀句，師：拉曼回答了男孩的問題為什么會愧疚?他的心不禁一震說明了什么?學(xué)生聯(lián)系上下文談感受。拉曼愧疚是因為海水的藍色是反射了天空的顏色這一解釋是英國大科學(xué)家瑞利提出的，而且?guī)缀跛械娜艘舶ɡ颊J可這一解釋。拉曼為自己沒有像男孩兒那樣提出為什么而感到愧疚。男孩兒那些源源不斷的問號使拉曼敏感地發(fā)現(xiàn)了自己的問題喪失了在已知中追求未知的好奇心。因此他的心不禁一震。這一震使他警醒，他意識到作為一個科學(xué)家具有在已知中追求未知的好奇心是多么重要。C、小結(jié)：正是由于他從男孩的問號中發(fā)現(xiàn)了自己的問題，才使他在科學(xué)研究中有新的作為，從而獲得諾貝爾獎這一殊榮?！竞闷嫘氖估巧狭酥Z貝爾物理學(xué)獎的獎臺，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、思考、感悟好奇心對拉曼的作用。對課文中的難理解的句子，讓學(xué)生質(zhì)疑，聯(lián)系上下文理解句子的意思，有助于幫助學(xué)生了解拉曼的心路以及他取得成功的原因?！?/p>

(2)研讀拉曼效應(yīng)，體會拉曼的科學(xué)研究精神。A、讀12自然段，說說拉曼研究海水為什么是藍色的的經(jīng)過和結(jié)果。首先，拉曼否定了瑞利的解釋，認為他的解釋證據(jù)不足。接著，他經(jīng)過深入研究證明出水分子對光線的散射使海水呈藍色的原理。海水看上去呈藍色的原因是海水對陽光進行了散射。后來，拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為拉曼效應(yīng)。B、拉曼發(fā)現(xiàn)了拉曼效應(yīng)，為人類科學(xué)發(fā)展作出了貢獻，因此登上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺，成為印度也是亞洲歷史上第一個獲得此項殊榮的科學(xué)家。你認為拉曼能取得這樣的研究成果，最關(guān)鍵的是什么?結(jié)合課文最后一段讓學(xué)生談自己的理解和感悟。關(guān)鍵是：拉曼在已知中追求未知的好奇心和不斷追求、積極進取的自覺性和探索精神。朗讀課文最后一段。4、結(jié)合課文內(nèi)容，回答：如果在科學(xué)研究中失去好奇心會怎么樣?失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，會帶來閉目塞聽、止步不前的可怕后果。教師簡介約里奧居里和李比希兩位科學(xué)家因失去好奇心而錯失良機的事例，讓學(xué)生進行對比，領(lǐng)悟好奇心在科學(xué)研究中的重要性。【在學(xué)生研讀拉曼研究的經(jīng)過和結(jié)果時，通過默讀、思考，讓學(xué)生感悟拉曼的成功除了好奇心外，還有他不斷追求，勇于探索的精神。之后，舉例說明科學(xué)家失去好奇心帶來的后果，讓學(xué)生進一步理解好奇心的作用，加深對文本內(nèi)容的領(lǐng)悟?！?/p>

三、總結(jié)課文，拓展延伸

1、讀一讀課文中對自己有所啟迪和教益的句子，再結(jié)合生活實例，談?wù)労闷嫘膶W(xué)習(xí)的重要性。四、布置作業(yè)

1、抄寫生字新詞。2、摘抄課文中你認為給人以啟迪或教益的句子。板書設(shè)計：

13海水為什么是藍的男孩的問號諾貝爾物理學(xué)獎

已知中追求未知

好奇心

第5篇：《海水為什么是藍的》教案設(shè)計

內(nèi)容摘要：利用多媒體手段營造美的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生與文本內(nèi)容中的情感共鳴的效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與語文學(xué)科整合教學(xué)效果反思師生交互過程反思教學(xué)策略反思正文：

談起藍色的海洋人們總是興奮不已，因為大海給人遼闊壯麗的感受。在八年級語文教材中就有這么一課，能勾起人們對海洋的種種遐象，它就是《海洋是未來的糧倉》。這是一課自讀說明文，鑒于人們對海洋的特殊感受，結(jié)合學(xué)習(xí)重點和拓展，我設(shè)計了這么一堂在多媒體環(huán)境下進行教學(xué)的課，收到了一些比較好的效果，也做了不少有益的嘗試。一、教學(xué)效果的反思

這堂課的教學(xué)目標我設(shè)計為兩個，分別是：

1、說明文基礎(chǔ)知識的強化，包括說明方法、說明順序的辨別、說明對象的描述、說明文語言特色的體會。2、拓展環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生保護水資源的意識。下面我來分別說明：

1、因為這篇課文的內(nèi)容簡單，篇幅較短，所以我將說明文基礎(chǔ)知識的強化部分的教學(xué)，設(shè)計為在課件上列出4個集中的思考題，學(xué)生討論自學(xué)，然后學(xué)生回答來解決。這個環(huán)節(jié)時間安排為20分鐘，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果比較好，學(xué)生能集中思考這些題目，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考的能力，以及團結(jié)協(xié)作的能力。2、環(huán)保拓展的教學(xué)則要借助多媒體課件來完成了。在備課的過程中，我想到：關(guān)于海洋的知識實在是太多了，要想學(xué)生在課堂上去學(xué)習(xí)了解時間有限，那么讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去查找是不是合適呢？經(jīng)過思考，我摒棄了這種想法，因為學(xué)生在短時間內(nèi)去查找關(guān)于海洋的知識，不利于時間的把握，因為本課教學(xué)時間較短，所以不合適。最后，我決定用自己制作的課件來引導(dǎo)學(xué)生了解海洋的知識。于是，我將一些能夠?qū)W(xué)生理解海洋重要性的資料查找了出來，有反映海洋污染破壞后帶來慘重代價的海嘯、颶風(fēng)、赤潮的資料，還有海洋美好未來的資料，以及海洋污染途徑的知識，并在課件上做好了相應(yīng)的鏈接。這樣一來，我可以給學(xué)生10分鐘的時間去好好的了解海洋的這些知識，而這些知識的了解又為學(xué)生落實到行動上去如何環(huán)保，做好了一些知識貯備。在后來的“大家一起說”的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能暢所欲言，談起自己在生活中如何做到環(huán)保。如果說單憑老師去講授：海洋如何如何的重要，海洋的污染會帶來怎么樣怎么大的后果，都比不上學(xué)生直觀的點擊自己感興趣的知識了解后的感受打動人。在教學(xué)過程中，學(xué)生的反應(yīng)很強烈。最后，老師在學(xué)生主觀感受的基礎(chǔ)上，來了一首配樂詩朗誦《面朝大海，春暖花開》，給學(xué)生營造了一個美好的未來美景，使學(xué)生的熱情高漲，這節(jié)課也達到了高潮。我覺得這節(jié)課借助多媒體環(huán)境教學(xué)，起到了不錯的教育效果。二、師生交互過程的反思

這課堂的教學(xué)中，在基礎(chǔ)知識的教學(xué)時，互動性不是很好，學(xué)生自讀討論得很熱烈，可在匯報的過程中，我給與學(xué)生的肯定不夠，導(dǎo)致課堂氣氛有些緊張、沉悶，意識到這一點，到了拓展環(huán)節(jié)，我給與學(xué)生充分的時間觀看資料，并且還和學(xué)生一起討論對某些資料的看法。這樣一來，學(xué)生的思路打開了，在“大家一起說”環(huán)節(jié)中就都有了思維碰撞的火花，很多學(xué)生都舉起了小手，談起了自己對保護家鄉(xiāng)澧水河的看法，不少學(xué)生的回答十分感人。有同學(xué)說，我們可以寫標語，做宣傳，例如：請保護我們的母親河吧，不要讓澧水的最后一滴水是我們的眼淚。還有的同學(xué)說，我們可以用我們的筆寫下倡議書在學(xué)校范圍內(nèi)發(fā)起倡議，以及給縣長寫信，讓他來關(guān)注這方面的事情。雖然從成人的世界來看，這些想法似乎太幼稚，不切實際，但是我認為，只要我的學(xué)生能有這樣的想法，并且能夠一直抱著環(huán)保的意識成長下去，我們的未來一定能面朝著蔚藍的大海，欣賞著春暖花開的美景。在這里，學(xué)生的熱情高漲，我的積極性也很高，和學(xué)生感情進行了交流。三、教學(xué)策略的反思

這節(jié)課選擇在多媒體環(huán)境下進行教學(xué)，就意味著一定要充分利用好多媒體這個環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生盡量多的信息與啟發(fā)，這也是我每堂多媒體課遵循的原則。在備課的過程中，我首先是想能不能讓學(xué)生課前去查找和海洋有關(guān)的資料，然后再在課堂上以小組派代表的方式來討論交流呢？學(xué)生的能力能得到鍛煉。經(jīng)過慎重的反思，我否定了這樣的想法。因為這樣的話，學(xué)生課前查找資料容易變成某一個的事情，雖然老師強調(diào)靠集體的力量，可最后這個擔(dān)子會落到小組代表一個人的身上。后來，我想到了為什么不利用多媒體這個特殊的教學(xué)環(huán)境呢？于是，我利用信息技術(shù)，設(shè)計了我這堂課的多媒體環(huán)境教學(xué)的想法。在課堂上，主要有以下幾個方面和信息技術(shù)進行了整合。1、導(dǎo)入部分，我采用了語文老師常用的營造情境的方式。開課時，我問學(xué)生到過海邊沒有？緊接著就放起了《我愛這藍色的海洋》的歌曲，并伴有多幅海洋的美麗圖片滾動播放，讓學(xué)生在迷人的海洋世界中感受大海的美麗與遼闊。這樣一來，營造了教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對大海有了初步的感知，激發(fā)了學(xué)生了解大海更多奧秘的好奇心。2、基礎(chǔ)知識部分，采用了幻燈片演示的方式節(jié)約了教學(xué)時間。結(jié)合文章內(nèi)容，設(shè)計了四個思考題，簡潔的將這堂課的知識學(xué)習(xí)的目標用習(xí)題來展示，學(xué)生自學(xué)時目標明確，節(jié)約了老師講題的時間，也便于學(xué)生合作探究，最后，老師來總結(jié)講題時也條理清楚。3、環(huán)保拓展部分，充分利用多媒體環(huán)境，拓寬學(xué)生知識面?；A(chǔ)知識學(xué)習(xí)完，對學(xué)生進行環(huán)保教育，首先得讓學(xué)生意識到保護海洋的重要性，我將很多對學(xué)生理解保護海洋重要性有幫助的資料，全部鏈接在課件上，然后給學(xué)生閱讀的時間去點擊自己感興趣的瀏覽。這樣，每個學(xué)生都有充分的自主權(quán)，調(diào)動了學(xué)生自學(xué)的積極性，另外，又培養(yǎng)了學(xué)生動手操作計算機的能力，當然，老師在讓學(xué)生操作計算機之前，先說好了課件操作的方法，實在不會的，個別再指導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生動手操作計算機的能力還有待提高，有部分來自農(nóng)村的孩子根本就不知道該如何啟動課件，但學(xué)生在這個動手操作環(huán)節(jié)特別興奮，會操作的，高興地點擊著，不會操作的，雖然著急，但在老師和同學(xué)的幫助下看到了自己親手點擊的資料時，臉上流露出的是自信與驕傲。這個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓我清醒地認識到，孩子的計算機操作能力還有待訓(xùn)練與提高。能夠在我的語文課上讓學(xué)生動手操作計算機，也算是一個語文學(xué)科與信息技術(shù)整合的有益嘗試吧。從課文教學(xué)本身來看，學(xué)生看自己點擊的資料時特別認真，在后面的討論“如何保護水資源”這個問題的時候，學(xué)生才會有暢所欲言，滔滔不絕的場面出現(xiàn)。反思一下，這節(jié)課上這也應(yīng)該算是最大的亮點與收獲了。4、作業(yè)設(shè)計部分，培養(yǎng)學(xué)生自己動手制作環(huán)保電子報的能力。這對我的學(xué)生來說是一個很大的挑戰(zhàn)，因為他們可能沒有動手做過電子報。所以，我在課件上給出了詳盡的分工安排，并讓學(xué)生看了示范的“電子報”?？吹骄赖碾娮訄螅瑢W(xué)生有了自己制作的欲望。但考慮到學(xué)生的特殊實際——操作計算機的能力差，所以我提出一大組出一份，要求課代表合理安排人員，盡量讓每組都有計算機操作能手（這是指部分家里有計算機，經(jīng)常上機操作的孩子），這樣，這項任務(wù)不至于高不可攀，不切實際。5、老師贈詩，歌曲結(jié)尾，學(xué)生豪情滿懷。在結(jié)尾環(huán)節(jié)中，老師親身的配樂詩朗誦，讓學(xué)生感受到了音樂與文學(xué)的雙重魅力，然后，借著學(xué)生的情感高潮，老師再播放《我愛這藍色的海洋》，讓學(xué)生的激情達到了頂峰，最后，學(xué)生豪情滿懷的唱著《我愛這藍色的海洋》的歌曲結(jié)束新課。6、教學(xué)設(shè)計的幾點遺憾與思考。授課完后，我覺得還有幾點不滿意的地方。首先，拓展部分學(xué)生點擊老師提供的資料，是不是束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間？雖然這是鑒于時間緊的設(shè)計，可是，能不能老師制作一個專題的海洋網(wǎng)站，讓學(xué)生點擊，可能這樣一來，既能拓寬知識面，又能避免學(xué)生自己上網(wǎng)絡(luò)查找資料過雜，搜索費時的缺陷。另外，學(xué)生制作電子報，可能還得跟學(xué)校計算機老師進行銜接，是否可以通過計算機老師來交給學(xué)生制作電子報的技術(shù)，我想將會有更多的學(xué)生樂于參與到這項作業(yè)中來。這就是我這堂課的教學(xué)反思，總體看來整堂課借助多媒體的教學(xué)環(huán)境，營造了美的教學(xué)氛圍，使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助，起到了較佳的教學(xué)效果，讓學(xué)生徜徉于藍色的海洋氛圍中，激情昂揚。在以后的教學(xué)中，我將更多的思考語文學(xué)科與信息技術(shù)如何進行最佳的整合。《海水為什么是藍的》教學(xué)設(shè)計

廣西玉林地區(qū)北流市平政鎮(zhèn)石榴小學(xué)

晏冬芬

教學(xué)內(nèi)容：

六年級下冊小學(xué)語文S版第13課《海水為什么是藍的》第一課時教材分析：

這篇課文講述的是印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心重得到啟示，從而研究出海水呈藍色的原因，并從固體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。表現(xiàn)了拉曼不斷探索，致力于科學(xué)研究的精神。教學(xué)目標：

1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文內(nèi)容。2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求，勇于探索的精神。3．幫助學(xué)生學(xué)會“惰、忌、諱、液”4個會認字和會寫“惰、疚、液”3個字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語。教學(xué)重點：

拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。思考“已知”與“未知”之間的關(guān)系，讓好奇心成為學(xué)生求知的不竭動力。教學(xué)難點：

理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給予人們的警示，體會課文中給人以啟迪和教益的句子。第一課時

教學(xué)過程：

一、提問引入，揭示課題

1．海水是藍色的，這是一個常識性的問題，然而同學(xué)們有沒有想過海水為什么是藍色的呢？（板書課題：海水為什么是藍色的）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的話題，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，主動探究科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

2．物理學(xué)家拉曼對這個問題進行深入的研究，探明了“海水為什么是藍的”的原因，由此獲得了諾貝爾物理獎。3．簡介拉曼的資料

拉曼（1888——1970）。因光散射方面的研究工作和拉曼效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，獲得了1930年度的諾貝爾物理學(xué)獎。拉曼是印度人，是第一位獲得諾貝爾物理學(xué)獎的亞洲科學(xué)家。拉曼還是一位教育家，他從事研究生的培養(yǎng)工作，并將其中很多優(yōu)秀人才輸送到印度的許多重要崗位?！驹O(shè)計意圖：介紹物理學(xué)家拉曼的資料，為文章的進一步學(xué)習(xí)作鋪墊?！慷⒊踝x課文，整體感知

1．輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。2．交流哪些字詞的讀音需要提醒大家注意。如“諱”、“疚”

3．指名讀輪流朗讀課文，檢查朗讀情況。說一說：課文的主要內(nèi)容是什么？【設(shè)計意圖：在學(xué)生充分自由讀文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生理清思路，了解課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！?/p>

三、默讀課文，感受男孩的“好奇心”

1．指名朗讀1-8自然段，思考：從男孩與母親的談話中你知道了什么？﹙1﹚抓住男孩的問題，感受他總能從已經(jīng)知道的知識里產(chǎn)生新的問題，想了解自己不知道的東西。﹙2﹚這對母子的談話引起了拉曼的注意，他給孩子作出解釋：海水所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。2．分角色朗讀課文第一部分，說說男孩留給自己的印象。3．男孩的幾個“為什么”引起了拉曼的思考，喚醒了拉曼的“好奇心”，使他對自己向孩子的解釋產(chǎn)生了懷疑，并著手進行科學(xué)探究。他發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。請你結(jié)合自己的實際談?wù)剬Α昂闷嫘摹钡目捶??！驹O(shè)計意圖：由男孩的問題切入，引導(dǎo)學(xué)生感受男孩的“好奇心”，為學(xué)生步步深入學(xué)習(xí)全文奠定了基礎(chǔ)。】

四、拓展延伸

讀一讀課文中對自己有所啟迪和教益的句子，再結(jié)合生活實例，談?wù)労闷嫘膶W(xué)習(xí)的重要性?！驹O(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生擴展知識面，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生獲得積極，深層次的體驗?！?/p>

五、作業(yè)設(shè)計

1．采集詞語句子，抄寫生字新詞。2．有感情地朗讀課文，感受男孩和拉曼的好奇心。板書設(shè)計：

13海水為什么是藍的男孩的問號→諾貝爾物理學(xué)獎

“已知”中追求“未知”

好奇心

第7篇：《海水為什么是藍的》教案《海水為什么是藍的》教案教材簡析：

這篇課文講述的是印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍色的原因，并從固體、液體、氣體中分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，表現(xiàn)了拉曼不斷探索，致力于科學(xué)研究的精神。教學(xué)目標：

．學(xué)會“惰、忌、諱、液”4個會認字和“惰、稚、疚、液”4個會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語。2．朗讀課文，把握課文內(nèi)容。3．理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。教學(xué)重點：了解印度科學(xué)家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。教學(xué)難點：理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給予人們的警示，體會課文中給人以啟迪和教益的句子。教學(xué)準備：詞語卡片及拉曼的介紹。課時安排：兩課時。第一課時

教學(xué)目標：

．學(xué)會“惰、忌、諱、液”4個會認字和“惰、稚、疚、液”4個會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語。2．初讀課文，把握課文主要內(nèi)容。3．理清課文脈絡(luò)，劃分段落，概括段意。4．學(xué)習(xí)第一部分。教學(xué)準備：

．詞語卡片。2．拉曼簡介。教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課

．導(dǎo)語：蘋果熟了會從樹上落下來這是人們司空見慣的現(xiàn)象，而牛頓小時候卻想“為什么它向下落而不是向上？”長天后，他發(fā)現(xiàn)了“地球引力”；水壺里的水開了，壺蓋會不停地跳起來，這引起了瓦特的注意，他長大后發(fā)明了蒸汽機……凡是有所作為的科學(xué)家，他們都有一個共同的特點：那就是具有在“已知”中追求“未知”的好奇心，從而不斷有了科學(xué)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有了科技的進步，有了人類的現(xiàn)代文明。今天，我們就來學(xué)習(xí)印度著名的物理學(xué)家拉曼的故事。2．簡介人物。拉曼（1888——1970）。因光散射方面的研究工作和拉曼效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，獲得了1930年度的諾貝爾物理學(xué)獎。拉曼是印度人，是第一位獲得諾貝爾物理學(xué)獎的亞洲科學(xué)家。拉曼還是一位教育家，他從事研究生的培養(yǎng)工作，并將其中很多優(yōu)秀人才輸送到印度的許多重要崗位。二、初讀課文，整體感知

．默讀課文，標注自然段序號，勾畫生字詞語，自學(xué)生字。2．想一想：課文的主要內(nèi)容是什么？3．找出自己沒讀懂的地方。4．小組交流自學(xué)情況。如果還有不懂的地方記下來。⑴出示生字，檢查認讀。字音：諱、疚

字形：惰、疚

⑵理解詞語

語塞：由于激動、氣憤或理虧等原因而一時說不出話來。饒有興味：饒：豐富，多。非常有興趣。愧疚：因自己錯誤而自責(zé)，慚愧不安。頗有作為：頗：很；作為：作出成績。指作出很多成績。閉目塞聽：塞：堵塞。閉上眼睛不看，堵住耳朵不聽?？鋸埿稳輰ν饨缡挛锊宦劜粏枺撾x實際。散射：光線通過有塵埃的空氣等介質(zhì)時，部分光線向多方面改變方向。殊榮：特殊的榮譽。⑵地點：取道地中海的一艘輪