教案系列二年級(jí)語文下全冊(cè)教案教案及反思二班級(jí)語文下全冊(cè)教案

導(dǎo)語：即使洗盡鉛華，容顏老去，你依舊是我心底抹不去的牽掛，以下我為大家介紹二班級(jí)語文下全冊(cè)教案文章，歡迎大家閱讀參考!

二班級(jí)語文下全冊(cè)教案

1.找春天

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛春天，情愿去觀看，發(fā)覺。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的喜愛大自然的情感。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡、。

教學(xué)支配：

二課時(shí)。

教學(xué)過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春的，同學(xué)說說早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會(huì)發(fā)覺春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺春天的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伴侶在春天里發(fā)覺了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、自由輕聲朗讀課文，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字，想方法記住生字。

3．小組派代表匯報(bào)本組熟悉的生字，溝通識(shí)字方法。

4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)覺。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會(huì)找到春天的欣喜與感動(dòng)。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，制造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、復(fù)習(xí)鞏固。

１．同桌抽讀生字卡。

２．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

１．呈現(xiàn)讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

２．選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個(gè)別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

１、認(rèn)讀生字。

２．?dāng)U詞練習(xí)。

３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，留意提示和范寫簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的筆畫和部件。

４．同學(xué)練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，履行“找找說說”的練習(xí)。

五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，同學(xué)畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓同學(xué)到野外實(shí)地觀看，用自己喜愛的方式登記自己發(fā)覺的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀看。

2、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草堅(jiān)韌的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂。體會(huì)詩人喜愛春天、喜愛生活的情感。

3、有背誦古詩的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)預(yù)備：

1、掛圖生字卡片小黑板

2、查找資料文件資料，了解唐朝大詩人白居易的狀況。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)覺了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來，稀稀稀稀的。今日我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能未能有新的發(fā)覺。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評(píng)議。

3、出示本課要求熟悉的生字，多種形式讀，把握字音。

重點(diǎn)字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩，讀準(zhǔn)確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決同學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔跑相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

留意鼓舞有共性的朗讀。

4、老師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂密和草原的寬敞；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂密；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的堅(jiān)韌；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)嚴(yán)厲，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、美麗的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳動(dòng)的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追趕黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出無望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、同學(xué)美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要出現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)覺

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)狀況有什么新的發(fā)覺？你對(duì)暮春季節(jié)的景象有什么新的發(fā)覺？讓同學(xué)自由爭(zhēng)論，自主發(fā)覺，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有堅(jiān)韌的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)同學(xué)給第二首詩編個(gè)故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實(shí)踐活動(dòng)

“我知道”呈現(xiàn)溝通活動(dòng)。

1、呈現(xiàn)溝通自己知道的與本課內(nèi)容關(guān)于的資料文件資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩

二、識(shí)字

1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不熟悉或簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字。

（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）老師檢查認(rèn)讀狀況，隨機(jī)訂正讀音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀狀況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)當(dāng)分別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）假如班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)熟悉姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。

3、組詞識(shí)字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識(shí)字。

如，離——籬味——未

三、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)同學(xué)再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、認(rèn)真觀看。

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看、發(fā)覺，引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)確書寫。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要伸展。

榮：草字頭的橫未能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸綻開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

三、深化朗讀，感悟課文，體會(huì)情感；

1、再次播放影片或出示掛圖觀看，了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程；

2、同學(xué)分組學(xué)習(xí)溝通，有感情朗讀課文：

（1）分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后爭(zhēng)論：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的？

（2）爭(zhēng)論后推選同學(xué)在全班溝通；

（撒嬌——鉆出地面——長(zhǎng)成健壯的竹子）

（3）溝通：你們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中體會(huì)到什么？

（引導(dǎo)體會(huì)筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……光明而美麗的世界……）一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。

（4）有感情朗讀課文：

（1、2自然段應(yīng)嚴(yán)厲、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最終兩個(gè)自然段應(yīng)讀得洪亮、傲慢、欣喜。）

指名讀，評(píng)價(jià)；

小組間競(jìng)賽讀；

3、深化感悟：

（1）你喜愛筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?/p>

（2）在你成長(zhǎng)的過程中，得到過哪些關(guān)懷和愛惜？

四、拓展運(yùn)用練習(xí)：（選擇使用）

1、摘抄課外讀物中描寫奇妙春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后溝通；

2、同學(xué)仿按例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：

“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

小草呀，快鉆出來！快鉆出來！

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，

小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”

4小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。

2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3．體會(huì)栽花種草的價(jià)值，熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。

課前預(yù)備

生字卡片、頭飾、

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

第一課時(shí)

一．引入新課

1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！

2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？

二．初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3．小組派代表匯報(bào)本組熟悉的生字，溝通識(shí)字方法。

如：（1）利用圖畫或?qū)嵨镪P(guān)懷識(shí)字。

（2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。

（3）利用漢語拼音關(guān)懷識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

（4）在組詞中識(shí)字。

（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如，在什么狀況下，我們會(huì)表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？

三．再讀課文，朗讀感悟。

1．同學(xué)自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個(gè)問題進(jìn)行初步感知。

2．結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的緣由。

（1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。”

（2）鹿弟弟也興奮地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

3．呈現(xiàn)自己最喜愛的段落，并說說為什么喜愛。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出圓滿的心情。最終兩個(gè)自然段讀出興奮、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來奇妙生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步爭(zhēng)論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會(huì)表達(dá)的思想內(nèi)容。

5．在表演中引導(dǎo)同學(xué)感悟。

（1）同學(xué)分小組選擇自己要演的角色，爭(zhēng)論??他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。

（2）指名表演，加深理解。

指導(dǎo)演小鹿

要制造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示同學(xué)可將的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示同學(xué)可以將小鹿的心理活動(dòng)用語言表演出來。

表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后興奮的樣子，體會(huì)他心情的變化。

指導(dǎo)演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也興奮地笑了”）玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡蜌g樂。因此，他感到興奮，覺得這玫瑰花沒有白栽。

指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的歡樂。

四．實(shí)踐活動(dòng)

假如小鹿種的是迎春花或者別的.花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？查查關(guān)于資料文件資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。

第二課時(shí)

一．診測(cè)

1．開火車認(rèn)讀生字。

2．有感情地朗讀課文。

二．指導(dǎo)寫字

1．認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。

3．想方法記憶字形。

4．指導(dǎo)書寫。

（1）同學(xué)認(rèn)真觀看，聯(lián)系已有的學(xué)問，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭(zhēng)——靜。

（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長(zhǎng)。

（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5．同學(xué)書寫，老師行間指導(dǎo)。

三．積累運(yùn)用

1．詞語積累。

嫩綠濃密惋惜最終漸漸地靜靜地

2．履行課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。

（1）呈現(xiàn)讀詞語和句子。

（2）仿按例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

6老師提示表達(dá)的挨次可以靈敏，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉?！?/p>

7小組溝通，口頭補(bǔ)充句子。

8擴(kuò)展：你還發(fā)覺哪些事物之間特殊相像？

請(qǐng)用“……像……”的句式說說。

二日積月累

1讀題，明確題意。

2讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）自讀八組字詞。

（2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3）小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。

3讀讀背背。

（1）