《雪地里的小畫家》教案設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)11個生字，認(rèn)識“蟲、目”兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。2、知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。二、學(xué)習(xí)重點：知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。三、學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、課件。2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。五、學(xué)習(xí)過程：1、揭示課題(1)看雪后景色(錄像)，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語言材料予以積累。(2)今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動物們都在干什么？2、學(xué)生自學(xué)(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。A.放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。B.圈出你不了解的地方。(2)匯報自學(xué)情況一.自學(xué)檢查：A.指名朗讀，請其他同學(xué)點出他沒讀準(zhǔn)的音。B.請另一學(xué)生幫助糾正讀音。C.“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。(3)糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。二、提出問題1、學(xué)生提問，教師板問題，隨后進(jìn)行梳理。2、師生討論選一個最有研究價值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。三、探究問題1、理解課文部分，根據(jù)課堂實際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問題“為什么不用顏料和筆呢？”“什么是冬眠？哪些動物也會冬眠？”2、根據(jù)學(xué)生的提問，先請學(xué)生小組內(nèi)討論。3、第一個問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2、3個問題，有條件的可以通過看錄像來補(bǔ)充學(xué)生的知識。四、解決問題感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。)五、拓展延伸：1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？2、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎？提示：-----畫----------畫----------畫-----3、作品展示。六、總結(jié)在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會有許多的收獲?！堆┑乩锏男‘嫾摇氛n文原文閱讀

xuědì

lǐ

dexiǎo

huàjiā

17雪

地

里

的

小

畫

家

xià

xuě

laxià

xuě

la

下雪啦，下雪啦！

xuědì

lǐlái

leyì

qún

xiǎo

huà

jiā

雪地里來了一群小畫家。

xiǎo

jī

huàzhú

yè

xiǎo

gǒu

huà

méi

huā

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

xiǎo

yā

huà

fēng

yè

xiǎo

mǎhuà

yuè

yá

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

bú

yòng

yánliào

bú

yòng

bǐ

不用顏料不用筆，

jǐbùjiùchéng

yì

fúhuà

幾步就成一幅畫。

qīng

wāwèishén

meméi

cān

jiā

青蛙為什么沒參加？

tāzàidòng

lǐ

shuìzháo

la

他在洞里睡著啦。教學(xué)反思新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，“要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。我在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗學(xué)習(xí)的興趣。1、從學(xué)生的興趣著眼

俗話說：“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課時，我抓住小學(xué)生愛玩的心理特征，以玩游戲的方式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后借助多媒體輔助手段，把冬天下雪的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，把生活帶進(jìn)了課堂，把學(xué)生引入了一個如詩如畫般的冬天世界里。2、使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人我讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自主探究,既學(xué)到了知識,又培養(yǎng)了合作精神，成為學(xué)習(xí)的主人。3、讀中悟情，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，