探究新課改中創(chuàng)新教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：語文課程教育是中國(guó)我國(guó)語言傳統(tǒng)文化的重要載體，它不僅肩負(fù)著中國(guó)我國(guó)語言傳統(tǒng)文化知識(shí)傳承教育發(fā)展的歷史重任。同時(shí)也說它是我國(guó)小學(xué)生健康成長(zhǎng)必須熟練掌握的一項(xiàng)基本技能、一門藝術(shù)學(xué)問。然而，目前農(nóng)村小學(xué)語文的課堂教育教學(xué)模式還稍微落后，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新、深入研究小學(xué)語文教材的內(nèi)容，并不斷完善自己的教案以及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高孩子們的課堂積極性及課堂參與度，保證小學(xué)語文的課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué);農(nóng)村課堂;小學(xué)語文

引言：

農(nóng)村小學(xué)語文教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和教學(xué)改革的執(zhí)行者，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展情況，并積極尋找其中存在的問題。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出針對(duì)性的改革措施，有效的促進(jìn)小學(xué)語文教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)語文的教育教學(xué)要抓住本年齡段孩子們的年齡特點(diǎn)，用孩子們感興趣和容易接受的方式去開展教育教學(xué)，培養(yǎng)和提高孩子們的語文綜合素養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)語文教師需要充分結(jié)合學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，巧妙地創(chuàng)設(shè)符合當(dāng)下環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)，其中重點(diǎn)推崇創(chuàng)新式教育。

一、利用信息化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師與全體學(xué)生在實(shí)現(xiàn)教與教和學(xué)的密切關(guān)系上絕不僅僅是被學(xué)強(qiáng)教與被教弱學(xué)的密切關(guān)系，而是相應(yīng)應(yīng)該是平等的和諧的。教師要特別善于利用教學(xué)情境來進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，以學(xué)生課堂上的學(xué)識(shí)點(diǎn)為中心理論為導(dǎo)教;教師引導(dǎo)全體學(xué)生樂于助學(xué)，自主主動(dòng)學(xué)習(xí)不斷提高。針對(duì)一些能利于培養(yǎng)小學(xué)的同學(xué)們充分發(fā)散想象思維能力的熱點(diǎn)問題，創(chuàng)造性地選題進(jìn)行各類課堂的信息化情景教學(xué)。課堂上有效的教育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是有效組織進(jìn)行小學(xué)語文教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基本需要。教師與全體學(xué)生的教育活動(dòng)關(guān)系是一個(gè)微觀的課堂教育教學(xué)活動(dòng)，教師與全體學(xué)生的活動(dòng)關(guān)系，影響教師課堂氣氛、影響教師課堂教學(xué)過程管理。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入的了解和體會(huì)這一年齡階段的孩子們所關(guān)心的問題，從而結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用多媒體音視頻播放等手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境和良好的小學(xué)語文課堂的教育教學(xué)氛圍。從而使孩子們能夠真正的集中注意力，真正的參與到小學(xué)語文課堂教育教學(xué)的活動(dòng)中來，有效的提升農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)課堂的教學(xué)效率。通過使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)語文教師要充分學(xué)習(xí)和鍛煉自己使用多媒體設(shè)備進(jìn)行語文課堂教育教學(xué)教學(xué)的理論實(shí)踐操作能力，以期為同學(xué)們帶來良好的課堂體驗(yàn)。同時(shí)在開展多媒體信息化教學(xué)授課中，在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)，適時(shí)組織進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐反思，注意分析總結(jié)自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特鮮明的課堂教學(xué)風(fēng)格?？傊?，作為農(nóng)村小學(xué)語文教師，我們?nèi)匀粦?yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際環(huán)境，利用現(xiàn)有條件，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)摸索，提高課堂教學(xué)工作效率，以便更好地教學(xué)適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展要求。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，突出學(xué)生教學(xué)主體的地位

新型民主師生關(guān)系原理應(yīng)該說就是所有教師和全體學(xué)生在政治人格上應(yīng)該是平等的、在交互教育活動(dòng)中應(yīng)該是民主的、在和諧相處的社會(huì)氛圍上應(yīng)該是和諧的。良好的處理課堂師生人際關(guān)系，使課堂師生在整個(gè)可以自由平等的進(jìn)行對(duì)話交流，使小學(xué)語文的教育教學(xué)課堂的課堂氛圍變得活躍起來，讓孩子們真正的愛上語文的學(xué)習(xí)，無論在課內(nèi)還是課外，都能積極地去汲取新的知識(shí)。學(xué)生仍然必須是教育學(xué)習(xí)活動(dòng)主體，進(jìn)行更為廣泛個(gè)性化的引導(dǎo)學(xué)生集體自主能力發(fā)展活動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)合作共同發(fā)展活動(dòng)學(xué)習(xí)，教師往往是既要輔助也有指導(dǎo)，這也就是如何處理好課堂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。針對(duì)不同的課堂內(nèi)容及其學(xué)生思維能力特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的課堂演示教案，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容需要有不同重點(diǎn)的側(cè)重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的在某一方面的思維能力。比如對(duì)于閱讀和寫作方法教學(xué)等的基礎(chǔ)概念知識(shí)課，通過這樣的概念課程要達(dá)到的是培養(yǎng)這一年齡段的孩子們獨(dú)立觀察現(xiàn)象能力和獨(dú)立歸納分析概括的綜合能力，提高小學(xué)生獨(dú)立分析實(shí)際問題的思維能力?？傊處熞胝嬲龑?duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓小學(xué)生真正的學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的從外界汲取知識(shí)，不是一朝一夕的一件事情，它要的是一個(gè)漫長(zhǎng)的教學(xué)過程，這不僅僅是需要小學(xué)學(xué)生的不斷努力，也同樣需要語文教師的不斷進(jìn)行反思，在這種反思中不斷尋求一種更好的教學(xué)辦法，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、有效的創(chuàng)新提問，引導(dǎo)學(xué)生討論思考

教師應(yīng)當(dāng)將小學(xué)語文的課堂教育教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，可以創(chuàng)設(shè)一些情景開展提問，有效的引導(dǎo)學(xué)生思考，深化本節(jié)課的課堂教育教學(xué)內(nèi)容。教師要根據(jù)課堂的教育教學(xué)效果，基本的了解同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握程度，還要深入的把握課堂的教育教學(xué)內(nèi)容，知道本節(jié)課學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的重難點(diǎn)，精準(zhǔn)提問，引發(fā)同學(xué)們進(jìn)行一系列深度的思考，升華本節(jié)語文教育教學(xué)課堂的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。要給予學(xué)生充分的組織信任，充分發(fā)揮學(xué)生小組集體合作的重要功能。當(dāng)學(xué)生遇到一些難點(diǎn)，教師詳細(xì)講完后，給予了學(xué)生充分的自主討論和獨(dú)立思考上的時(shí)間，引導(dǎo)他們參與討論和進(jìn)行爭(zhēng)論，雙方各抒己見，暢所欲言。遇到雙方觀點(diǎn)不完全統(tǒng)一時(shí)候就需要進(jìn)行討論，互相探討發(fā)現(xiàn)的是對(duì)方存在觀點(diǎn)系統(tǒng)中的錯(cuò)誤謬論。總之，授之以善于魚，不如授之以漁，教會(huì)每個(gè)學(xué)生通過自主綜合學(xué)習(xí)，使其被動(dòng)的知識(shí)接受到主動(dòng)的知識(shí)掌握和自主建構(gòu)，從傳統(tǒng)知識(shí)的建構(gòu)機(jī)械性化復(fù)制到整體發(fā)展有個(gè)性的學(xué)生自主綜合學(xué)習(xí)，挖掘不同層次的學(xué)生的知識(shí)潛能，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的邏輯思維能力，提高每個(gè)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

結(jié)語：

小學(xué)教育教學(xué)階段是培養(yǎng)孩子們的性格以及三觀的重要階段，小學(xué)語文是一門極富文學(xué)內(nèi)涵和情感的一門學(xué)科，因此積極地創(chuàng)新課堂教育教學(xué)的模式，讓孩子們積極地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)是非常有必要的。要主動(dòng)的打破原有的課堂教育教學(xué)模式，建