微項(xiàng)目3用計(jì)數(shù)循環(huán)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、目標(biāo)確定（一）學(xué)科核心素養(yǎng)要求都和“計(jì)算思維”有關(guān)。

（1）針對(duì)給定的任務(wù)進(jìn)行需求分析，明確需要解決的關(guān)鍵問題。

（2）應(yīng)用基本算法設(shè)計(jì)解決問題的方案，使用編程語言或其他數(shù)字化工具實(shí)現(xiàn)這一方案。（二）課標(biāo)解讀

課標(biāo)我們可以參考《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》）給出的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”是：掌握一種程序設(shè)計(jì)語言的基本知識(shí)，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本流程，感受算法的效率。該標(biāo)準(zhǔn)有行為動(dòng)詞“掌握、體驗(yàn)、感受”。其中，行為動(dòng)詞“掌握”是技能性目標(biāo)行為動(dòng)詞，屬于“獨(dú)立操作”水平的要求。行為動(dòng)詞“體驗(yàn)”、“感受”是體驗(yàn)性目標(biāo)行為動(dòng)詞，其中“體驗(yàn)”屬于“經(jīng)歷”水平的要求，“感受”屬于“認(rèn)同”水平的要求。（三）教材分析

《用循環(huán)結(jié)構(gòu)程序自動(dòng)化計(jì)算》是泰山出版社初中信息技術(shù)第1冊第2單元《探究如何用計(jì)算機(jī)解決問題》的第3個(gè)微項(xiàng)目。在微項(xiàng)目1中體驗(yàn)了輸入、輸出函數(shù)，嘗試了在變量、列表中存儲(chǔ)數(shù)據(jù)；在微項(xiàng)目2中，通過if語句做出判斷，掌握選擇結(jié)構(gòu)程序的功能。微項(xiàng)目3是用循環(huán)結(jié)構(gòu)程序來處理大量的數(shù)據(jù)，感受編程解決問題的優(yōu)勢。循環(huán)結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計(jì)三大結(jié)構(gòu)之一，也是程序設(shè)計(jì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，更是學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)造能力、綜合能力的一個(gè)重要體現(xiàn)。

循環(huán)結(jié)構(gòu)程序有兩種類型，一種是計(jì)數(shù)循環(huán)，一種是條件循環(huán)?？紤]到“循環(huán)結(jié)構(gòu)”學(xué)習(xí)難度較大，安排兩個(gè)課時(shí)。本節(jié)主要講解計(jì)數(shù)循環(huán)。教材中涉及到導(dǎo)入隨機(jī)模塊、隨機(jī)數(shù)函數(shù)，對(duì)剛剛接觸編程的學(xué)生來說，理解起來有難度。因此教學(xué)中，我在相關(guān)程序中給出相關(guān)語句，讓學(xué)生的注意力聚焦在循環(huán)結(jié)構(gòu)上。（四）學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生。他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，但分析問題的能力較弱。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)python程序設(shè)計(jì)有初步的了解和認(rèn)識(shí)，并能用順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)編寫簡單程序解決問題。但是“循環(huán)結(jié)構(gòu)”在本單元學(xué)習(xí)難度較大，因此，教學(xué)中采用了學(xué)生比較感興趣的拋硬幣案例，通過層層遞進(jìn)的探究，讓學(xué)生掌握計(jì)數(shù)循環(huán)的應(yīng)用方法。（五）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)1.結(jié)合“隨機(jī)數(shù)程序”，說出如何用程序模擬拋硬幣的現(xiàn)象。2.根據(jù)具體問題，寫出for循環(huán)語句和range函數(shù)，并通過變量記錄每次變化的結(jié)果3.通過循環(huán)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行累加操作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：for循環(huán)語句的格式及使用條件。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際需要確定循環(huán)變量、循環(huán)條件和循環(huán)體。二、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）過程性評(píng)價(jià)1.針對(duì)目標(biāo)1達(dá)成情況的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)目標(biāo)：了解隨機(jī)數(shù)函數(shù)的用法評(píng)價(jià)任務(wù)：學(xué)生打開“隨機(jī)數(shù)程序”,對(duì)照注釋讀懂程序,觀察運(yùn)行結(jié)。評(píng)價(jià)方式：教師在學(xué)生活動(dòng)時(shí)給予指導(dǎo)，個(gè)別同學(xué)在全班分享。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)同學(xué)都能說出“隨機(jī)”的關(guān)鍵語句。2.針對(duì)目標(biāo)2達(dá)成情況的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)目標(biāo)：用for循環(huán)語句模擬多次拋硬幣評(píng)價(jià)任務(wù)：用for循環(huán)語句模擬拋硬幣100次,并通過變量記錄每次變化的結(jié)果。評(píng)價(jià)方式：教師在學(xué)生小組內(nèi)交流時(shí)深入到小組中的傾聽，以及在全班交流時(shí)的傾。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)學(xué)生都能正確模擬拋硬幣100次，并說出range函數(shù)的初值、終值和步長。3.針對(duì)目標(biāo)3達(dá)成情況的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)目標(biāo)：用統(tǒng)計(jì)的思維觀察隨機(jī)現(xiàn)象。評(píng)價(jià)任務(wù)：在模擬大量隨機(jī)數(shù)的過程中，統(tǒng)計(jì)正、反面的相應(yīng)次數(shù)。評(píng)價(jià)方式：教師在學(xué)生探究時(shí)深入到學(xué)生中觀察、傾聽，了解學(xué)生對(duì)累加器的理解。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)學(xué)生都能統(tǒng)計(jì)正、反面的次數(shù)。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)目標(biāo)：能用程序解決其他生活中的問題。評(píng)價(jià)任務(wù)：編寫程序，打印九九乘法表。評(píng)價(jià)方式：觀看學(xué)生程序的運(yùn)行結(jié)果。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：以正確的結(jié)果為準(zhǔn)。三、教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合初一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：（一）項(xiàng)目導(dǎo)入提到循環(huán)結(jié)構(gòu)大家的印象往往是復(fù)雜、枯燥，為了避免一講循環(huán)總是和幾道經(jīng)典數(shù)學(xué)題目打交道，干癟乏味，難調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，本項(xiàng)目通過生活中有趣的拋硬幣的問題展開教學(xué)。使編程更加生活化、趣味化。讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的原理，直觀地感受到循環(huán)的特點(diǎn)和優(yōu)勢。首先與學(xué)生交流看過足球比賽嗎？大家知道裁判是用什么方法來決定開球方嗎？引出拋硬幣。問學(xué)生那你覺得這種方法公平嗎？為什么？并說明理由。不少同學(xué)說公平。因?yàn)槌霈F(xiàn)正面和反面的可能性一樣，都是1/2。引出學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行拋硬幣實(shí)驗(yàn)。并將結(jié)果記在表格中。時(shí)間：2分鐘。小組活動(dòng)后，交流結(jié)果。教師進(jìn)一步說明：擲硬幣是概率論教學(xué)中最著名的實(shí)驗(yàn)。拋硬幣這件事，單次結(jié)果不可預(yù)料，但是多次試驗(yàn)的結(jié)果卻在總體上是有規(guī)律可循的。歷史上的確有人做過擲硬幣實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下。從表中可以看出，投擲次數(shù)越多，頻率越接近50%。擲四千多次，一次一秒也要一個(gè)多小時(shí)，還不包括記錄的時(shí)間，像擲了幾萬次的這種，需要的時(shí)間就要更長了。適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生能不能利用python編寫程序，借助于計(jì)算機(jī)高速的運(yùn)算，來進(jìn)行模擬，看看拋硬幣是不是公平呢？設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，通過由足球比賽這一常見現(xiàn)象，引出”拋硬幣”活動(dòng)，并通過讓學(xué)生親自用實(shí)物模擬，并統(tǒng)計(jì)正面、反面的次數(shù)，讓學(xué)生初步感受什么是“隨機(jī)”，并引出用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬這一項(xiàng)目需求。（二）項(xiàng)目要求拋擲一枚硬幣時(shí)，即可能出現(xiàn)正面，也可能出現(xiàn)反面。試設(shè)計(jì)一個(gè)程序，驗(yàn)證當(dāng)拋擲次數(shù)足夠多時(shí)，正反面朝上的次數(shù)幾乎相同這一結(jié)論。【設(shè)計(jì)意圖】此活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生明確項(xiàng)目的具體要求，并通過項(xiàng)目分解，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，利用for循環(huán)來完成已經(jīng)次數(shù)的自動(dòng)化處理，掌握計(jì)數(shù)循環(huán)的應(yīng)用方法。(三)項(xiàng)目實(shí)施活動(dòng)一：用計(jì)算機(jī)模擬拋硬幣1次【分析問題】先分析計(jì)算機(jī)模擬的基本環(huán)節(jié)：1.硬幣有正、反不同兩個(gè)面。2.通過拋接，隨機(jī)出現(xiàn)其中一個(gè)面3.將結(jié)果告訴統(tǒng)計(jì)人員讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上寫出第1和第3環(huán)節(jié)的代碼。利用希沃助手展示學(xué)生導(dǎo)案上的代碼，師生共同分析代碼，如何讓正面反面隨機(jī)出現(xiàn)？教師引導(dǎo)：如果我們要造一輛自行車，其實(shí)并不需要自己去制造橡膠，鋼筋，只需要買一些現(xiàn)成的輪子，龍頭，把手，組裝一下就可以了。Python也是這樣。使用Python進(jìn)行編程時(shí)，有些功能沒必須自己實(shí)現(xiàn)，可以借助Python現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)庫或者其他人提供的第三方庫。我們要做的就是引入而已.使用importrandom就是引入隨機(jī)模塊。引入后，就可以使用隨機(jī)數(shù)函數(shù)random.randint(m,n)產(chǎn)生一個(gè)在m與n之間的整數(shù)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的具體要求完成模擬拋硬幣一次的操作。具體要求：打開“隨機(jī)數(shù)程序”，并運(yùn)行，觀察結(jié)果對(duì)照注釋讀程序，想一想randint(0,1)產(chǎn)生了幾個(gè)數(shù)？分別是什么？如果想模擬拋硬幣2次，怎么辦？小組同學(xué)之間交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)1。前面學(xué)生對(duì)于python中有關(guān)列表、輸出的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)掌握，對(duì)于導(dǎo)入模塊和隨機(jī)數(shù)函數(shù)學(xué)生比較陌生，不易理解，設(shè)計(jì)以上活動(dòng)，學(xué)生結(jié)合注釋閱讀程序，并通過觀察程序運(yùn)行的結(jié)果，了解隨機(jī)函數(shù)的作用，進(jìn)一步體驗(yàn)“隨機(jī)”。針對(duì)要求3，教師組織學(xué)生交流：可以執(zhí)行兩次程序，也可以通過復(fù)制把這兩條語句來實(shí)現(xiàn)。教師進(jìn)一步提問：如果要模擬10次呢？可以繼續(xù)復(fù)制。教師引導(dǎo)象這樣需要重復(fù)去做的事，在計(jì)算機(jī)編程語言中可以用循環(huán)結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。引出活動(dòng)2活動(dòng)二：用計(jì)算機(jī)模擬拋硬幣10次【教師指導(dǎo)】For語句格式：for變量in對(duì)象：對(duì)象可以是前面學(xué)過的列表，字符串等,它最佳的搭檔是range函數(shù)。Range函數(shù)也有它固定的格式：range([初值，]終值[，變化量])通過range函數(shù)中的幾個(gè)值進(jìn)一步講。引導(dǎo)學(xué)生分析for語句執(zhí)行流程圖：首先取對(duì)象中的一個(gè)值，然后判斷對(duì)象中是否有這個(gè)值，如果有，就執(zhí)行循環(huán)體，再取下一個(gè)值繼續(xù)判斷，如果沒有就結(jié)束循環(huán)。思考：如果想輸出每次拋出的是正面還是反面，應(yīng)該怎樣補(bǔ)充下面的程序？具體要求：1．根據(jù)流程圖編寫拋10次硬幣的程序。2．觀察程序中的縮進(jìn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了達(dá)成目標(biāo)2，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解循環(huán)的概念，掌握for循環(huán)，通過循環(huán)次數(shù)的增加，掌握range函數(shù)的用法。通過計(jì)算機(jī)模擬拋一次硬幣的程序體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)拋一次程序就結(jié)束了，適時(shí)的提出如果想模擬拋2次，甚至10次，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生思考后會(huì)想到把程序復(fù)制多次，或者運(yùn)行多次。針對(duì)2，讓學(xué)生觀察程序中的縮進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)程序代碼的編寫格式有了更進(jìn)一步的了解。程序執(zhí)行后，教師適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生分析，通過模擬拋硬幣1000次，大家能不能統(tǒng)計(jì)出正面和翻面的次數(shù)，正面和翻面的次數(shù)是否相等？引出活動(dòng)三。活動(dòng)三：用計(jì)算機(jī)模擬拋硬幣1000次【分析問題】計(jì)算機(jī)已經(jīng)可以模擬拋硬幣的完整過程，但是需要人工統(tǒng)計(jì)次數(shù)，能不能通過計(jì)算機(jī)來統(tǒng)計(jì)拋出正面反面的次數(shù)呢？提出問題：通過模擬拋硬幣1000次，大家能不能統(tǒng)計(jì)出正面和翻面的次數(shù)，正面和翻面的次數(shù)是否相等？首先分析流程圖，根據(jù)流程圖完成程序。具體要求：1.根據(jù)流程圖試著編寫拋1000次硬幣的累加程序？2.mc=[0,0]的作用是什么？3.mc[0]+=1表示什么？通過運(yùn)行結(jié)果大家可以發(fā)現(xiàn)拋1000次正面和反面的概率差不多，充分驗(yàn)證了拋硬幣的公平性?！驹O(shè)計(jì)意圖】此活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了達(dá)成目標(biāo)3。通過對(duì)循環(huán)體的分析，編寫累加程序，鍛煉了學(xué)生的計(jì)算思維。活動(dòng)四：編寫程序，打印九九乘法表【教師活動(dòng)】提出問題：通過模擬拋硬幣，編寫程序解決了生活中的問題，下面同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)編寫程序，打印九九乘法表【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)1、2、3目的在于進(jìn)一步梳理和鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。(四)項(xiàng)目交流與總結(jié)1.學(xué)習(xí)中你遇到了什么問題？怎么解決的？2.你今天的收獲是什么？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)師生一起交流小結(jié)本堂課所學(xué)知識(shí)，加深印象，讓學(xué)生對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的程序設(shè)計(jì)充滿憧憬。計(jì)算機(jī)喜歡的是重復(fù)做事，因此，循環(huán)讓程序變得富有意義。希望同學(xué)們在編程的道路上越走越遠(yuǎn)。微項(xiàng)目3用計(jì)數(shù)循環(huán)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生。他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，但分析問題的能力較弱。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)python程序設(shè)計(jì)有初步的了解和認(rèn)識(shí)，并能用順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)編寫簡單程序解決問題。但是“循環(huán)結(jié)構(gòu)”在本單元學(xué)習(xí)難度較大，因此，教學(xué)中采用了學(xué)生比較感興趣的拋硬幣案例，通過層層遞進(jìn)的探究，讓學(xué)生掌握計(jì)數(shù)循環(huán)的應(yīng)用方法。微項(xiàng)目3用計(jì)數(shù)循環(huán)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)效果分析本節(jié)課有40人參加學(xué)習(xí)，縱觀本節(jié)課，教師精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分體現(xiàn)了教師信息技術(shù)課堂教學(xué)的扎實(shí)有效，教學(xué)水平穩(wěn)步提升；學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，每位同學(xué)都積極參與到小組合作探究中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，完成度較好；課堂的學(xué)習(xí)氛圍很純正、濃厚，師生都達(dá)到了良好的教與學(xué)的狀態(tài)，但這不是評(píng)判課堂效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這堂課最大的亮點(diǎn)就是讓學(xué)生通過自主輸入程序設(shè)計(jì)并調(diào)試，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算思維。微項(xiàng)目3用計(jì)數(shù)循環(huán)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)教材分析《用循環(huán)結(jié)構(gòu)程序自動(dòng)化計(jì)算》是泰山出版社初中信息技術(shù)第1冊第2單元《探究如何用計(jì)算機(jī)解決問題》的第3個(gè)微項(xiàng)目。在微項(xiàng)目1中體驗(yàn)了輸入、輸出函數(shù)，嘗試了在變量、列表中存儲(chǔ)數(shù)據(jù)；在微項(xiàng)目2中，通過if語句做出判斷，掌握選擇結(jié)構(gòu)程序的功能。微項(xiàng)目3是用循環(huán)結(jié)構(gòu)程序來處理大量的數(shù)據(jù)，感受編程解決問題的優(yōu)勢。循環(huán)結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計(jì)三大結(jié)構(gòu)之一，也是程序設(shè)計(jì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，更是學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)造能力、綜合能力的一個(gè)重要體現(xiàn)。循環(huán)結(jié)構(gòu)程序有兩種類型，一種是計(jì)數(shù)循環(huán)，一種是條件循環(huán)?？紤]到“循環(huán)結(jié)構(gòu)”學(xué)習(xí)難度較大，安排兩個(gè)課時(shí)。本節(jié)主要講解計(jì)數(shù)循環(huán)。教材中涉及到導(dǎo)入隨機(jī)模塊、隨機(jī)數(shù)函數(shù)，對(duì)剛剛接觸編程的學(xué)生來說，理解起來有難度。因此教學(xué)中，我在相關(guān)程序中給出相關(guān)語句，讓學(xué)生的注意力聚焦在循環(huán)結(jié)構(gòu)上。微項(xiàng)目3用計(jì)數(shù)循環(huán)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)評(píng)測練習(xí)目標(biāo)要求：1.結(jié)合“隨機(jī)數(shù)程序”，說出如何用程序模擬拋硬幣的現(xiàn)象。2.根據(jù)具體問題，寫出for循環(huán)語句和range函數(shù)，并通過變量記錄每次變化的結(jié)果。3.通過循環(huán)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行累加操作。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：for循環(huán)語句的格式及使用條件；教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際需要確定循環(huán)變量、循環(huán)條件和循環(huán)體?；顒?dòng)一：用計(jì)算機(jī)模擬拋硬幣1次活動(dòng)一：用計(jì)算機(jī)模擬拋硬幣1次【分析問題】計(jì)算機(jī)模擬的基本環(huán)節(jié)如下，根據(jù)以前的知識(shí)試著寫出代碼1.硬幣有正、反不同兩個(gè)面。2.通過拋接，隨機(jī)出現(xiàn)其中一個(gè)面3.將結(jié)果告訴統(tǒng)計(jì)人員【具體要求】1.打開桌面“模擬1次”，并運(yùn)行，觀察結(jié)果2.對(duì)照注釋讀程序，想一想randint(0,1)產(chǎn)生了幾個(gè)數(shù)？分別是什么？3.如果想模擬拋硬幣2次，怎么辦？小組同學(xué)之間交流?；顒?dòng)二：用計(jì)算機(jī)模擬拋硬幣10次活動(dòng)二：用計(jì)算機(jī)模擬拋硬幣10次【分析問題】模擬拋10次，可以復(fù)制10次程序。在解決這類反復(fù)執(zhí)行某些代碼的問題時(shí)，采用循環(huán)語句是常用的方式之一。按照循環(huán)次數(shù)是否確定，循環(huán)可分為計(jì)數(shù)循環(huán)和條件循環(huán)，本問題的解決最適合采用哪種循環(huán)結(jié)構(gòu)？()A.計(jì)數(shù)循環(huán)B.條件循環(huán)【具體要求】1.打開桌面“模擬10次”，將程序補(bǔ)充完整，并調(diào)試運(yùn)行2.觀察程序中的縮進(jìn)。思考：如果想輸出每次拋出的是正面還是反面，應(yīng)該怎樣補(bǔ)充下面的程序？活動(dòng)三：用計(jì)算機(jī)模擬拋硬幣1000次活動(dòng)三：用計(jì)算機(jī)模擬拋硬幣1000次【分析問題】計(jì)算機(jī)已經(jīng)可以模擬拋硬幣的完整過程，但是需要人工統(tǒng)計(jì)次數(shù)，能不能通過計(jì)算來統(tǒng)計(jì)拋出正面反面的次數(shù)呢？這就是累加【具體要求】1.根據(jù)流程圖試著補(bǔ)充拋1000次硬幣的累加程序？補(bǔ)充2.mc=[0,0]的作用是什么？3.mc[0]+=1表示什么？活動(dòng)四：編寫程序，打印九九乘法表活動(dòng)四：編寫程序，打印九九乘法表提出問題：通過模擬拋硬幣，編寫程序解決了生活中的問題，下面同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)編寫程序，打印九九乘法表【具體要求】1.學(xué)生編程，鞏固新知。2.交流展示運(yùn)行效果。項(xiàng)目交流1.學(xué)習(xí)中你遇到了什么問題？怎么解決的？2.你今天的收獲是什么？3.學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的自評(píng)內(nèi)容微項(xiàng)目3用計(jì)數(shù)循環(huán)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)課后反思這節(jié)課是《用循環(huán)結(jié)構(gòu)程序自動(dòng)化計(jì)算》的第一節(jié)，本著培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維習(xí)慣，結(jié)合生活化情景的實(shí)例要求，以生活中應(yīng)用for語句為主線進(jìn)行的一節(jié)課，通過編程練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)思想來解決生活中實(shí)際問題的能力。優(yōu)點(diǎn)：1．趣味化、生活化提到循環(huán)結(jié)構(gòu)大家的印象往往是復(fù)雜、枯燥，為了避免一講循環(huán)總是和幾道經(jīng)典數(shù)學(xué)題目打交道，干癟乏味，難調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，本課通過有趣的拋硬幣引入，寓教于樂，圍繞