課程資源的開發(fā)和利用課程資源的開發(fā)和利用課程資源的開發(fā)和利用課程資源的開發(fā)和利用什么是課程資源:「“裸程資源通常指為保證教育正常進(jìn)行而使用的人力、財(cái)力、物力的總和,教育的歷史經(jīng)驗(yàn)或有關(guān)教育的信息資料?！雹?]“課程資源指廣泛蘊(yùn)藏于學(xué)生生活、學(xué)校、社會(huì)、自然中的所有有利于課程實(shí)施,有利于達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育資源?！焙献鲗W(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的地進(jìn)行分工合作的學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)在于學(xué)生為了集體利益和個(gè)人利益一起合作，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到共同提高的目的。在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生既有分工又有合作，既能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并且學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以暢所欲言，充分表達(dá)自己的看法，借鑒別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身在學(xué)習(xí)上的不足。因此，在初三化學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的技巧，從而讓學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)在合作學(xué)習(xí)中得到提高。筆者結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶?。一、營(yíng)造寬松積極的學(xué)習(xí)、合作氛圍在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且在輕松和諧的氛圍中學(xué)生的思維最為活躍，有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的順利展開。但是，現(xiàn)在的初中生大多是獨(dú)生子女，有很強(qiáng)的自我意識(shí)，他們大多都是以自我為中心，把自我利益放在首位，缺乏合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)此，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，首先教師要在課堂上營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生的思維才能活躍起來(lái)，才能跟隨教師的思路合作學(xué)習(xí)。其次，在教師營(yíng)造的氛圍中師生處在平等的位置，學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解。再次，學(xué)生都是剛開始接觸化學(xué)，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生難免不知該如何下手。因此，在合作學(xué)習(xí)中教師不但要引導(dǎo)學(xué)生，更要積極指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，以保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。例如，在教學(xué)水相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者首先要求學(xué)生自主收集一些水污染的資料并提出解決辦法，然后把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，在一個(gè)學(xué)生發(fā)表看法后，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，使小組內(nèi)學(xué)生的答案都準(zhǔn)確而完整。這樣逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生班級(jí)的歸屬感。二、合作學(xué)習(xí)中要堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在合作中共同學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是主導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。因此，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，主動(dòng)把課堂活動(dòng)的主體地位讓給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)，教師主動(dòng)充當(dāng)輔導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，保證合作學(xué)習(xí)的順利實(shí)現(xiàn)。然而，在教學(xué)中，許多教師往往是給學(xué)生設(shè)置好合作學(xué)習(xí)目標(biāo)后，就要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但是又對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不聞不問，因此一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)不積極的現(xiàn)象，這樣的小組合作學(xué)習(xí)本身就失去了其意義。因此，在合作學(xué)習(xí)中，教師既要發(fā)揮輔導(dǎo)者的作用，又要保證學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生共同參與合作學(xué)習(xí)，這樣才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性。三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)結(jié)論都是由實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是初三化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)中要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而使學(xué)生能熟練掌握結(jié)論產(chǎn)生的原理和過程。但是，當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室和所用器材較為陌生，學(xué)生時(shí)常不知道器材如何使用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)看似熱熱鬧鬧，實(shí)際上實(shí)驗(yàn)效率很低。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)開始前，教師要給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并能熟練掌握各種器材的使用方法和注意事項(xiàng)。另外，在小組分配時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)合理分配小組成員，保證每個(gè)小組都有上中下層次的學(xué)生，以成績(jī)較好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，以促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。如，在教學(xué)“硫酸的性質(zhì)”時(shí)，筆者先給學(xué)生講解了實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)，并要求學(xué)生熟練地掌握實(shí)驗(yàn)步驟，然后筆者給學(xué)生合理地分配學(xué)習(xí)小組，然后引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)出硫酸的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由每個(gè)小組發(fā)言，說出合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，最后教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并再次強(qiáng)調(diào)硫酸的各種性質(zhì)。這樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不僅熟練掌握了新的教學(xué)內(nèi)容，還使學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神得到了提高，課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。總之，在初三化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)是提高教學(xué)效率的一種行之有效的方法，教師要著眼于全體學(xué)生，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。隨著科技網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)不斷地變革，農(nóng)村初中的英語(yǔ)教育也得到重視，但是目前的一些調(diào)查分析和資料顯示，農(nóng)村初中學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的課堂上還存在著諸多問題。我們老師應(yīng)該時(shí)刻記著，課堂不只是老師一個(gè)人的，學(xué)生才是主角，讓學(xué)生自己去體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。在課堂上我們應(yīng)當(dāng)把聽說讀寫相互結(jié)合，在課后更應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)思考，每個(gè)學(xué)生都有資格參與其中，展示自己的風(fēng)采。而今，農(nóng)村教育事業(yè)的改革迫在眉睫，需要我們每個(gè)老師積極參與其中去正確引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。此文就農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀談些自己的看法，以及一些教學(xué)方案。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析。（1）課堂問題。現(xiàn)今農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)課堂上存在著諸多問題，比如課堂氣氛陳舊，師生之間幾乎沒有互動(dòng)。課后也不注重英文輔導(dǎo)，大部分學(xué)生都是通過死記硬背的方式記單詞。老師不注重師生情感的交流，老師和學(xué)生相處不融洽導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)老師的厭煩，而后導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的厭煩。（2）師資問題。據(jù)調(diào)查，以及有關(guān)資料和報(bào)道顯示，農(nóng)村交通閉塞，信息流通慢，由于農(nóng)村條件差，中學(xué)英語(yǔ)老師極其缺少。有些老師教齡要么太老，要么就是非專業(yè)教師。（3）學(xué)生自身問題。研究顯示，有80%左右的學(xué)生沒有接觸過英語(yǔ)辦刊，有40%左右學(xué)生不喜歡英語(yǔ)，有15%左右的學(xué)生看過英語(yǔ)電影，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)了解的學(xué)生微乎其微。而導(dǎo)致這一些列現(xiàn)象主要是農(nóng)村條件有限，交通閉塞所導(dǎo)致。（4）客觀條件受限。農(nóng)村的師資力量有限，多媒體教學(xué)有受限，由于籌集不到資金，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)法普及，有些學(xué)校的圖書館國(guó)外名著太少，更為嚴(yán)重的是有的學(xué)校沒有圖書館。二、教學(xué)方案的策略分析。（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道興趣是最好的老師。首先，老師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂調(diào)節(jié)氣氛很重要。上課時(shí)老師可以沒事做做游戲，唱首英文歌來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。我個(gè)人比較喜歡那首歌Trableisafriend。也可以把比較好的英文電影推薦給有條件的學(xué)生看，挑出一些經(jīng)典的臺(tái)詞和大家一起分型。比如Hopeisagoodthingandmaybethebestofthings.Andnogoodthingeverdies.希望是一個(gè)好東西，也許是做好的，好東西是不會(huì)消亡的。（2）課堂上增加師生之間的互動(dòng)。上課時(shí)老師可與學(xué)生分組做游戲，或者每次上課都讓學(xué)生講一個(gè)新鮮的英文故事，讓每個(gè)組學(xué)生找代表自己講課，按照自己喜歡的方式，最后開始評(píng)論，這樣的方式既新穎又能和學(xué)生一起互動(dòng)增加感情，學(xué)生都是對(duì)新鮮事物感興趣，老師要用新穎的、靈活多樣的方式啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。（3）學(xué)以致用。英語(yǔ)在生活中也是處處多見，見面時(shí)的用英語(yǔ)打招呼，課下和學(xué)生交流時(shí)鼓勵(lì)用英文交流。鼓勵(lì)學(xué)生在右條件的情況下多看國(guó)外名著，既能提高英語(yǔ)基礎(chǔ)，又能提高文學(xué)修養(yǎng)。（4）鼓勵(lì)學(xué)生參加課外英語(yǔ)活動(dòng)。我們作為老師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)對(duì)象，以及教學(xué)環(huán)境等多種因素來(lái)提高學(xué)生的積極性，利用參加英文話劇等多種方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英文有利，還對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的社交鍛煉也有好處。三、改善客觀條件。（1）改善經(jīng)濟(jì)建設(shè)。經(jīng)濟(jì)建設(shè)是否提高決定著教育事業(yè)能否提升?，F(xiàn)今改革事業(yè)迫在眉睫，農(nóng)村只有改變閉塞的交通，和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能讓中學(xué)建立多媒體教學(xué)應(yīng)用。（2）多媒體教學(xué)。建立多媒體之后，我們老師可以利用這一優(yōu)勢(shì)改良教育模式。大多數(shù)人都對(duì)有聲有色的事物記得比較老牢固，我們?cè)谧稣n件時(shí)可以多插一些有趣的圖片，比如一直跳動(dòng)的小貓旁邊可以插一段話：I’macat，Ilikeeatingfish.也可以差一小段視頻，歐美的動(dòng)畫比較好看，可以找些同學(xué)生喜歡的播放一些?？傊?，在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的道路上我們還是要不斷的進(jìn)行探索，尋求一條更好的教育旅程。只有尋找更好的，更適合的教學(xué)方案才能夠讓農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教育得到提高。而今，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要我們每一位老師認(rèn)真思索，并且身體力行的投身到農(nóng)村教育事業(yè)中，為中國(guó)農(nóng)村教學(xué)做出一份貢獻(xiàn)。課程資源的開發(fā)和利用什么是課程資源:「“裸程資源通常指為保證教育正常進(jìn)行而使用的人力、財(cái)力、物力的總和,教育的歷史經(jīng)驗(yàn)或有關(guān)教育的信息資料?！雹?]“課程資源指廣泛蘊(yùn)藏于學(xué)生生活、學(xué)校、社會(huì)、自然中的所有有利于課程實(shí)施,有利于達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育資源?！薄?]“課程資源是指可能進(jìn)入課程活動(dòng),直接成為課程活動(dòng)內(nèi)容或支持課程活動(dòng)進(jìn)行的物質(zhì)和非物質(zhì)的一切?！?“凡是有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的活動(dòng)所能開發(fā)和利用的物質(zhì)的、精神的材料與素材,都是課程資源。如圖書資料音像資料、風(fēng)俗習(xí)慣、文史典故、名勝古跡、自然風(fēng)光、與眾不同的人和事如獨(dú)特的個(gè)性、卓越的創(chuàng)新、超常的表現(xiàn))等等?！闭n堂教學(xué)資源建設(shè)的基本模式教案教案-聲音教案運(yùn)動(dòng))、定律型:《歐姆定律》一】、設(shè)計(jì)電路圖研究歐姆定律的電路圖是后面許多實(shí)驗(yàn)的依據(jù),圖很重要但也比較常見。如果直接給出學(xué)生也較易接受,可是要作為一個(gè)設(shè)計(jì)題讓學(xué)生自己去完成確實(shí)有一定難度,但在解決這一問題的過程中,學(xué)生會(huì)學(xué)到許多處理問題的方法?！径?、實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計(jì)【三】、實(shí)驗(yàn)方法2【1】、探究電流與電壓的關(guān)系在這一探究中首先要解決的問題是:“怎樣改變電壓?”【2】、探究電流與電阻的關(guān)系【四】、數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)次數(shù)0402實(shí)驗(yàn)次數(shù)ROA06202【五】、圖像分析用圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),是新課本一直堅(jiān)持的方法,也是學(xué)生要掌握的基本技能。首先要求學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)作出圖像,其次要求學(xué)生能根據(jù)圖像得出結(jié)論。I/AU/VR/(二)、概念型課程資源的開發(fā)與建設(shè)《比熱容》概念型課程的教學(xué)中,對(duì)于一些簡(jiǎn)單的概念的記憶,一般不會(huì)出現(xiàn)什么問題,但在概念的深層次理解上,要求稍微高一點(diǎn),學(xué)生就會(huì)出錯(cuò)問題情景的開發(fā)和建設(shè)(1)、問題情景:先討論影響熱量的因素,引導(dǎo)學(xué)生討論“燒開一壺水與燒開半壺水需要的熱量一樣多嗎?”“把一壺水燒開與燒成溫水需要的熱量一樣多嗎?”,得出熱量與質(zhì)量和溫度飛變化有關(guān),然后提問“還有沒有別的因素影響熱量的多少?”(2)、現(xiàn)象情景:“中午,沙子很燙而海水很