學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略幽默來自智慧，惡語來自無能學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略幽默來自智慧，惡語來自無能今日名言■我是一切的根源(秀才趕考)“求知”的意義已經(jīng)從能夠記憶和復(fù)述信息轉(zhuǎn)向能夠發(fā)現(xiàn)和使用信息?！隼斫獾倪^程就是創(chuàng)造的過程■形成一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法,要比獲得知識更重要。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)方法及其意義目前大學(xué)生學(xué)習(xí)方法中存在的問題大學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)四學(xué)習(xí)策略與元認(rèn)知五從學(xué)習(xí)方法、策略到學(xué)習(xí)技術(shù)農(nóng)村初中音樂教育主要指在農(nóng)村初中校園里，音樂教師根據(jù)國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，通過音樂課教學(xué)、音樂活動組織、音樂鑒賞分析、音樂案例教學(xué)、音樂技能培訓(xùn)等多種教育形式，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣愛好，發(fā)展和提高學(xué)生音樂文化素質(zhì)，陶冶和提升學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)的教育教學(xué)活動的總稱。目前，農(nóng)村中學(xué)教育基礎(chǔ)薄弱，師資力量匱乏，理論研究與實(shí)際教育教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，音樂課存在未開設(shè)或開設(shè)不足的情況，且教學(xué)理念比較落后，教學(xué)資源嚴(yán)重不足，教學(xué)活動比較單一，缺乏對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生音樂素質(zhì)普遍偏低，校園音樂氛圍的營造還有待進(jìn)一步提高。對這些現(xiàn)狀和問題進(jìn)行深入分析與研究，有利于提高農(nóng)村初中的音樂教學(xué)水平。一、農(nóng)村初中音樂教育存在的主要問題（一）課程開設(shè)不充分。部分農(nóng)村初中因各種原因，音樂課總是開設(shè)不足，如部分偏遠(yuǎn)山區(qū)的初中只象征性地開設(shè)唱歌課，而且教授唱歌的教師大多數(shù)都是數(shù)學(xué)、英語等科目教師兼任，所以并沒有真正意義上的音樂課。即使較為發(fā)達(dá)一點(diǎn)的地區(qū)，農(nóng)村初中音樂課仍然不受重視，大多數(shù)學(xué)校都只開設(shè)了唱歌、舞蹈、音樂鑒賞課、電子鋼琴、豎笛等音樂課程，并沒有形成科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳氛n程體系結(jié)構(gòu)。（二）教學(xué)手段顯單一。目前，我國大部分農(nóng)村初中在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，均存在教學(xué)方法單一、守舊的問題。一些教師僅僅按照大學(xué)學(xué)習(xí)的理論知識對學(xué)生開展教學(xué)，收到的效果非常不好。還有一些音樂教師出于應(yīng)付或者自身素質(zhì)不高，致使其教學(xué)方法、觀念守舊，沒有根據(jù)青少年的實(shí)際情況對教學(xué)方法進(jìn)行改良，不利于學(xué)生音樂能力的發(fā)展。（三）師資力量太薄弱。農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)水平不發(fā)達(dá)、配套設(shè)施不健全、發(fā)展空間較小，對優(yōu)秀教師尤其是優(yōu)秀的青年音樂教師沒有太大的吸引力，一是因?yàn)榇霰容^低，二是農(nóng)村的落后條件以及相關(guān)部門對農(nóng)村教育不夠重視，更多的優(yōu)秀教育資源被投到了所謂重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)學(xué)校，對農(nóng)村教師在職稱評定和校際流動方面沒有提供更多的政策指導(dǎo)和扶持，從而使農(nóng)村的師資力量尤其是音樂課的師資力量極為薄弱，嚴(yán)重影響了農(nóng)村初中音樂教育質(zhì)量的提高。二、農(nóng)村初中音樂教育質(zhì)量提升的有效對策（一）開齊開足音樂課程，建構(gòu)活力充沛的音樂課堂。一是轉(zhuǎn)變課程建設(shè)的思想和維度，從“以學(xué)科中心、教師中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為中心”。二是轉(zhuǎn)變新課程建設(shè)的角色與功能，從新課程建設(shè)的受惠者、追隨者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)施者、建設(shè)者。三是轉(zhuǎn)變多元音樂課程建設(shè)的思路與想法，從“以常規(guī)音樂課堂教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙远嘣魳氛n堂教學(xué)為主”。（二）優(yōu)化提升教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。第一，以趣導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好。第二，以情促學(xué)，幫助學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)音樂的成功和喜悅。第三，以法助學(xué)，創(chuàng)新音樂課程有效教學(xué)的方式方法。開展音樂講解教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)、音樂技能教學(xué)、音樂活動實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生音樂素養(yǎng)提升。第四，以評督學(xué)，為音樂課程有效教學(xué)提供切實(shí)保障。（三）完善師資力量建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村初中音樂教師隊(duì)伍建設(shè)必須從多個(gè)方面進(jìn)行補(bǔ)充和優(yōu)化，才能跟上當(dāng)前農(nóng)村音樂教育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。一是編制上予以傾斜照顧，制度上給予政策支持。以事業(yè)編制及較高收入工資標(biāo)準(zhǔn)及教師補(bǔ)助津貼標(biāo)準(zhǔn)，吸引優(yōu)秀音樂人才到農(nóng)村任教。二是來源上多元多樣，利用多種資源完善教師隊(duì)伍。從本校有音樂特長的教師隊(duì)伍中，或?牡鋇孛竇湟?guī)紦u⒁衾旨抑校?以及從音樂院校畢業(yè)生和非音樂院校畢業(yè)但是精通音樂教學(xué)的學(xué)生中選聘音樂教師。三是體制上予以公平對待，將音樂課及音樂教師地位重視起來。四是在培訓(xùn)培優(yōu)上強(qiáng)化能力提升，拓寬農(nóng)村初中音樂教師發(fā)展的平臺和空間。五是在師資配置上共建共享，實(shí)現(xiàn)城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校結(jié)對幫扶，推進(jìn)優(yōu)秀音樂教師在城鄉(xiāng)學(xué)校之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間有序流動，推進(jìn)縣域內(nèi)音樂教師輪崗交流制度化、常態(tài)化，進(jìn)而達(dá)到解決擇校、提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平的目標(biāo)。一、改變傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，確定課堂"素質(zhì)教育"教學(xué)模式在中學(xué)英語教學(xué)改革中，一個(gè)重要的目標(biāo)是改變英語課的性質(zhì)。中學(xué)的英語課不應(yīng)是一門提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的課程，而應(yīng)是一門綜合英語技能課程，其主要目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，主要應(yīng)通過語言訓(xùn)練與篇章講解分析，使學(xué)生逐步提高語篇閱讀理解能力，擴(kuò)大詞匯和熟悉英語常用句型，具備基本的口頭和筆頭表達(dá)能力。具體來說，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)非常注重教學(xué)方法的多樣性，根據(jù)不同的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和要求來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。教學(xué)中應(yīng)遵循一個(gè)基本原則，就是課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，改變以往以教師為中心的教學(xué)模式，既注重各項(xiàng)技能的全面發(fā)展，突出語言交際能力的培養(yǎng)，又注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、研究能力、思維能力和跨文化交際能力。由于長期的"應(yīng)試教育"，中學(xué)英語教學(xué)中，教師習(xí)慣于"滿堂灌"，學(xué)生習(xí)慣于"抄黑板"。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的英語學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果低下。中學(xué)英語教學(xué)改革一方面要靠教師的大膽實(shí)踐，另一方面也要靠學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法以配合教師的改革。因此，教師必須幫助中學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)不是為了考試，一門外語是每一個(gè)現(xiàn)代人為了應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)而必須掌握的武器和生存工具。二、積極創(chuàng)造課堂良好心理環(huán)境我從以下三點(diǎn)著手積極創(chuàng)造課堂良好心理環(huán)境，通過課堂教學(xué)活動引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感。1、課前準(zhǔn)備：通過問卷調(diào)查、口頭了解、談心、座談等，了解學(xué)生的態(tài)度和要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)手段，師生共同配合、密切合作，消除學(xué)習(xí)中的抵觸情緒和厭學(xué)心理。2、課初導(dǎo)入：好的課堂開頭，是一節(jié)課成功的保證。每一節(jié)上課，我都力爭使學(xué)生處于歡迎的狀態(tài)，通常用講故事、一分鐘對話、游戲、復(fù)習(xí)等方法，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。3、課中設(shè)置：作為一名英語老師，把每一堂課上得生動有趣，是十分重要的。我在教學(xué)中，有時(shí)運(yùn)用直觀教學(xué)用具，有時(shí)運(yùn)用電教手段，有時(shí)用開故事會的形式讓學(xué)生進(jìn)行問答和口頭表達(dá)，有時(shí)讓學(xué)生做游戲，雖然采取的方法不同，但目的是明確的，即讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，以飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)英語。三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂之事，而是一個(gè)學(xué)生的包袱。因此在教學(xué)中必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氣氛。1、明確學(xué)習(xí)目的，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的目的往往不十分清楚，他們把英語只看作升學(xué)考試中要通過的一個(gè)考試科目，對于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語，讓他們在運(yùn)用中嘗到樂趣。如開展一些情景對話，值日生每天用英語匯報(bào)情況，在學(xué)習(xí)中組織一些英語游戲等。2、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感，教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動，學(xué)生所喜歡的老師一走進(jìn)教室，課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此，老師要重視感情投資，要以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，不以權(quán)威監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而應(yīng)通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口講英語。3、不斷變換教學(xué)形式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。一種美味如反復(fù)食用會讓人倒胃口，同理，一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。中學(xué)生正處于活潑好動、喜歡變換的時(shí)期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如簡單重復(fù)太多，學(xué)生也會興趣銳減。因此，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、聽錄音、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、演唱歌曲等。四、重視語言，打好語音基礎(chǔ)如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的語音基礎(chǔ)，也就拿到了英語入門的鑰匙，也是練好聽、說、讀、寫的基本功的基礎(chǔ)，教科書一開始就十分重視語音教學(xué)，緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué)，系統(tǒng)地安排了語音練習(xí)。因此，我們教師要正確把握要求，把語音教學(xué)貫穿于始終，把語音教學(xué)作為初一英語教學(xué)的主要任務(wù)之一，做到長期訓(xùn)練，階段側(cè)重，綜合提高。在語音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語音，充分發(fā)揮課本錄音的作用，聽音是語音教學(xué)的根本方法，要堅(jiān)持先聽音后開口，做到聽清發(fā)準(zhǔn)，讓學(xué)生在學(xué)語音的過程中盡可能地受到正確的語音熏陶。五、注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力交際能力是通過交際活動培養(yǎng)起來的，交際活動指用所學(xué)語言真實(shí)地、自由地交流思想，共同完成某項(xiàng)任務(wù)，交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而且要精心組織和精心設(shè)計(jì)，否則學(xué)生就動不起來，或動而無效。以上所述，是我在英語教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得體會，不妥之處，敬請批評指正。今日名言■我是一切的根源(秀才趕考)“求知”的意義已經(jīng)從能夠記憶和復(fù)述信息轉(zhuǎn)向能夠發(fā)現(xiàn)和使用信息?！隼斫獾倪^程就是創(chuàng)造的過程■形成一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法,要比獲得知識更重要。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)方法及其意義目前大學(xué)生學(xué)習(xí)方法中存在的問題大學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)四學(xué)習(xí)策略與元認(rèn)知五從學(xué)習(xí)方法、策略到學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)方法及其意義工欲善其事,必先利其器什么是學(xué)習(xí)方法?學(xué)習(xí)方法對大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展有什么作用?學(xué)習(xí)方法是指在學(xué)習(xí)過程中,一切為達(dá)到學(xué)習(xí)目的、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容而采取的手段、方式、途徑,以及學(xué)習(xí)所應(yīng)遵循的些操作性原則?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是人們在學(xué)習(xí)活動中所采用的有效方法,它對學(xué)習(xí)成功起著極其重要的作用毛澤東同志曾把方法比作過河的“橋”或“船”,他指出:“不解決方法問題,任務(wù)也只是瞎說一頓?！倍?、目前大學(xué)生學(xué)習(xí)方法中普遍存在的問題Q99Q缺乏對科學(xué)方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和了解不會選擇和運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法>學(xué)習(xí)動力不足理論脫離實(shí)際,只知啃書本、死記硬背不會根據(jù)具體的學(xué)習(xí)對象、內(nèi)容選擇合適的學(xué)習(xí)方法三、大學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、培養(yǎng)適應(yīng)常規(guī)教學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)會預(yù)習(xí)心學(xué)會聽課,記筆記學(xué)會復(fù)習(xí)今學(xué)會做作業(yè)學(xué)會考試1、學(xué)會預(yù)習(xí)強(qiáng)自覺性,一個(gè)很重要的方面就是要學(xué)會預(yù)與。目性,增凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。在學(xué)習(xí)上要減少從認(rèn)知心理學(xué)的角度看,預(yù)習(xí)是對所學(xué)材料的初步感知識階段。它要求學(xué)生在教師講課之前,自己獨(dú)立地閱讀新睿,分析教材的基本內(nèi)容和思路,復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)充有關(guān)的舊知識,明確新舊知關(guān)系,找出新教材理解、不清楚的問題,判別新內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),為接受新知識做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。這種課前預(yù)習(xí)可以提前消滅聽課中的“攔路虎”,使聽課教學(xué)中老師怎樣提出問題分析問題和解決