催乳師培訓(xùn)職業(yè)培訓(xùn)教育粉色溫馨卡通PPT模板催乳師培訓(xùn)職業(yè)培訓(xùn)教育粉色溫馨卡通PPT模板催乳師培訓(xùn)職業(yè)培訓(xùn)教育粉色溫馨卡通PPT模板高級催乳師培訓(xùn)課程機構(gòu):X目錄催乳師的定義和催乳行業(yè)的前景乳房的解剖結(jié)構(gòu)和發(fā)育3乳汁的生成4_相關(guān)催飄的中醫(yī)基礎(chǔ)知識手法和步驟(實操)6_案例分析武術(shù)是我國民族傳統(tǒng)體育項目的典型代表。隨著社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)武術(shù)的功能價值由技擊為主轉(zhuǎn)化為健身為主，這是傳統(tǒng)武術(shù)在適應(yīng)時代變化、適應(yīng)社會需求的必然選擇；而功能轉(zhuǎn)化的過程中，以技擊為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)武術(shù)，必然在方方面面表現(xiàn)出與現(xiàn)代社會的不協(xié)調(diào)，具體表現(xiàn)在傳承觀念、教學(xué)形式、技術(shù)要求、訓(xùn)練內(nèi)容等方面。因此在遼寧各高校開展武術(shù)運動，對于實施全民健身計劃和構(gòu)建和諧社會具有十分重要的作用。王少軍在《論傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與對策》中指出只有學(xué)校教育成為傳統(tǒng)武術(shù)傳播的有效途徑，傳統(tǒng)武術(shù)才能普及、繼承及進(jìn)一步的發(fā)展。一、遼寧普通高校武術(shù)開展的現(xiàn)狀目前遼寧省84.6%的高校開設(shè)武術(shù)課程，教學(xué)內(nèi)容以初級長拳、24式簡化太極拳等國家規(guī)定的套路為主，教學(xué)方法以教師講解示范教授學(xué)生套路為主，考評以學(xué)生練習(xí)套路的技評為主。調(diào)查結(jié)果顯示，教學(xué)效果并不樂觀。（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥、教法單一。目前遼寧高校開展的項目以太極拳為主，其次為散打，開設(shè)女子防身術(shù)、八段錦等其他武術(shù)項目的高校不足10%。教學(xué)內(nèi)容采用一直沿用多年的初級類套路和二十四式簡化太極拳，教法上單一追求動作的糾正和套路的完整，教學(xué)過程缺乏文化的融入與拓展，對學(xué)生的興趣培養(yǎng)和終身體育意識很難提高。興趣是人類心理活動的一種表現(xiàn)，是使人們積極認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向。從調(diào)查中得知，多數(shù)大學(xué)生喜歡武術(shù)運動，占調(diào)查人群的50.43%；但是經(jīng)常參與武術(shù)運動的人卻不多，僅為15.26%，說明絕大多數(shù)的大學(xué)生喜歡武術(shù)運動但經(jīng)常參加的不多。在參與武術(shù)運動的形式當(dāng)中，體育課成了參與武術(shù)運動的主要形式，占絕大的比例，由此可見，武術(shù)教學(xué)改革勢在必行。（二）武術(shù)教學(xué)的專業(yè)化程度不高。通過走訪調(diào)查，遼寧各高校缺少專業(yè)的武術(shù)教師，絕大部分武術(shù)任課教師為非專修武術(shù)的教師，“文化空間”小，很難建立起行之有效的專項師資培訓(xùn)機制。高校武術(shù)教學(xué)改革應(yīng)在內(nèi)容上把以套路為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰竟坝嘘P(guān)拳種的基本功法與基本技術(shù)為主；在方法上，把以教為主以練為輔的教學(xué)課轉(zhuǎn)變?yōu)榫v多練的訓(xùn)練課；考核上，把單一技評考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果相結(jié)合，定量與定性評價相結(jié)合的考核。（三）學(xué)生參與性不高。網(wǎng)上選課，已成為大學(xué)生耳熟能詳?shù)氖虑?，遼寧高校選課均采取固定一個時間段供學(xué)生們選取自己喜歡并與正常學(xué)習(xí)不沖突的課程，由選課結(jié)果不難看出，大學(xué)生對武術(shù)項目的興趣性低。通過調(diào)查可知，大學(xué)生課余時間玩網(wǎng)絡(luò)游戲占的比重最大，這也充分說明了當(dāng)代大學(xué)生對未來發(fā)展的迷惘，一味追求虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，對傳統(tǒng)文化不重視，特別是傳統(tǒng)武術(shù)項目，大一學(xué)習(xí)武術(shù)的人數(shù)占8%；大二，大三時期占10%；大四時期學(xué)習(xí)武術(shù)的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的5%；相比之下，籃球和跆拳道所占總?cè)藬?shù)的比重最大，四個年級均占到15-20%。由此可見，大學(xué)生受外來文化影響巨大，加之大學(xué)生的價值觀，人生觀正趨于成熟，難免出現(xiàn)隨大流，跟時尚的潮流。因此高校加強對大學(xué)生武術(shù)的學(xué)習(xí)尤為重要。二、創(chuàng)新教育引發(fā)的思考從上個世紀(jì)70年代起，我國在創(chuàng)新教育方面已經(jīng)開始有所研究，并在創(chuàng)新理論、創(chuàng)新技能等方面有了一定的理論成果。但是我國對創(chuàng)新教育的研究多傾向于專業(yè)教育方面，利用大學(xué)體育教育功能進(jìn)行傳統(tǒng)體育文化創(chuàng)新教育研究的并不多見。武術(shù)教學(xué)缺少文化性、實效性和趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此從創(chuàng)新角度出發(fā)，對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教育體系等方面進(jìn)行突破創(chuàng)新，從傳播途徑上創(chuàng)新，從武術(shù)自身的角度也要創(chuàng)新，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承和終身體育的灌輸。（一）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新就是對授課內(nèi)容的科學(xué)編排與重組。中華武術(shù)博大精深、流派繁多，武術(shù)的傳承僅靠有限的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。那么武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的合理化設(shè)置對武術(shù)的興趣培養(yǎng)和健身習(xí)慣的養(yǎng)成有著深遠(yuǎn)的影響。首先，可以從武術(shù)的基本功出發(fā)，緊緊圍繞武術(shù)的精要，去選擇適合學(xué)生特點和興趣的內(nèi)容。把以套路為主的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰竟坝嘘P(guān)拳種的基本功法與基本技術(shù)為主的教學(xué)，拓展基本功的內(nèi)容，強化武術(shù)內(nèi)功和柔功?？梢赃x取大眾喜聞樂見的優(yōu)秀拳種的基本功法和基本動作為教習(xí)內(nèi)容，并穿插進(jìn)行腿法、拳法、身法和步法的單獨練習(xí)和動作組合練習(xí)。其次，可以仿造現(xiàn)代健身俱樂部流行的搏擊操形式，將經(jīng)典武術(shù)動作與現(xiàn)代音樂相結(jié)合，可以大大提高武術(shù)的影響力和普及率。（二）教學(xué)模式創(chuàng)新。在面對西方競技體育沖擊與新時代學(xué)生多元需求的現(xiàn)實環(huán)境下，國內(nèi)諸多學(xué)者積極探索傳統(tǒng)體育文化的出路。通過文獻(xiàn)資料檢索，目前武術(shù)教學(xué)通過游戲教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，不僅體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，而且可以更好地適應(yīng)新時期的教育思潮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。（三）教育體系創(chuàng)新。傳統(tǒng)武術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅局限在課堂上，學(xué)校要積極開展武術(shù)社團(tuán)活動，開展校與校聯(lián)合的武術(shù)節(jié)，加大對武術(shù)學(xué)習(xí)的重視度，遵循以學(xué)生為中心的教育觀，提高學(xué)生參與的主動性、興趣性，使學(xué)生親身接觸、親身體會，使大學(xué)生真正成為傳統(tǒng)文化的傳承者和接班人。三、小結(jié)傳統(tǒng)武術(shù)是中華文化的精髓，是中華民族的驕傲，更是先輩為我們留下對身體健康和內(nèi)心精神世界鍛煉的法寶。而大學(xué)生對傳統(tǒng)武術(shù)的缺失，是極為令人痛惜的。傳統(tǒng)武術(shù)自身的科學(xué)化，是推廣的基礎(chǔ)。所謂“藝術(shù)源于生活，又高于生活”。正因為如此本文從傳統(tǒng)武術(shù)在校園的傳播途徑，傳統(tǒng)武術(shù)在于現(xiàn)代流行元素相結(jié)合等方面。從而加強大學(xué)生對傳統(tǒng)武術(shù)的繼承與弘揚，進(jìn)而使大學(xué)生成為傳統(tǒng)武術(shù)及中華傳統(tǒng)文化的接班人和繼承者。語文閱讀教學(xué)方法研究方興未艾，大家都在努力拓展多樣化的教學(xué)方式來提高初中語文課堂的整體學(xué)習(xí)效率。古語有云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！痹O(shè)疑提問，能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并且能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力和自我學(xué)習(xí)能力的提高。初中階段是學(xué)生正在從對語言文字的形象感知到對文章思想和藝術(shù)特色的理性思考的過渡階段，在初中語文閱讀課堂教學(xué)中，教師能否巧妙地利用設(shè)疑提問去實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，是衡量語文教師課堂駕馭能力和教學(xué)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在實施初中語文閱讀教學(xué)過程中，做好閱讀教學(xué)課堂中的設(shè)疑提問顯得較為重要。一、提出針對性問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣一篇文章的難點和疑點是進(jìn)行閱讀教學(xué)必須抓住的關(guān)鍵之處，教師應(yīng)深入挖掘難點和疑點，以充分激發(fā)學(xué)生的思考意識，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對語文閱讀的濃厚興趣。在講授《孔乙己》一文時，教師巧妙設(shè)置具有針對性的問題：課文結(jié)尾通過我的認(rèn)識“我到現(xiàn)在終于沒有見――大約孔乙己的確死了”，交代了孔乙己的命運結(jié)局，說得很模糊，你認(rèn)為孔乙己是死是活呢？這個問題主要以社會背景、主人公性格特點和主題思想為出發(fā)點，具有針對性地在此關(guān)鍵處設(shè)疑提問。在當(dāng)時熱衷科舉、醉心名利的社會背景下，孔乙己之所以掙扎著生存下去，只是靠“文化”，文中“長衫”這個意象就是文化的象征?？滓壹翰还軇e人如何看他，他始終穿著那件又臟又破，而且是多年也沒有洗也沒有補的長衫，但這種沒有和權(quán)力、金錢相結(jié)合的文化沒有實際的用途，文化本身并沒有能夠讓他在這樣的社會中生存下去。他的文化最終也隨著他的生命而結(jié)束，連同他那好逸惡勞的手一起埋葬。像孔乙己這樣的知識分子怎樣才能改變自己的生存狀態(tài)呢？充當(dāng)單純而愚蠢的知識分子社會不接受不認(rèn)可，充當(dāng)別人的笑料不是最終解決的辦法，偶爾的挑戰(zhàn)與反抗更不能改變命運。問題只有通過改變國民性的弱點才能解決，這也是魯迅先生一直期待完成的。教師巧妙地設(shè)疑和引導(dǎo)，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在很大程度上提高了學(xué)生的語文閱讀水平。二、從切入點設(shè)疑，加強學(xué)生思維的培養(yǎng)語文課堂教學(xué)不能只是一味地在中心思想、段落大意和寫作技巧上做文章，設(shè)疑提問要盡量避免概念化，而應(yīng)逐漸拓展新型的思路和方法，以全新角度切入點巧妙引入，從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)一步加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》一文時，為了拓展學(xué)生的思維，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，選擇一個恰當(dāng)?shù)那腥朦c，讓學(xué)生的思維在探究中碰撞。比如教師可向?qū)W生提問：本文的主人公究竟是?l？請說說支持觀點的理由。教師適時予以提示：主人公是文中的主要人物，是作者著力刻畫的占據(jù)主導(dǎo)地位的中心人物，文中的故事情節(jié)與矛盾沖突都是圍繞主人公而展開的，次要人物的出現(xiàn)以及活動均以主人公及其活動為中心。一般而言，若要判斷文中的主人公是誰，要看該人物形象是不是表現(xiàn)出作者的寫作意圖，是否揭示了文章的主題。于是，通過討論以及教師啟發(fā)，學(xué)生會明白莫泊桑著意刻畫的主人公是菲利普夫婦。雖然文章情節(jié)緊扣于勒的命運展開，然而本文并非靠于勒來表現(xiàn)文章的主題思想，于勒只是作為線索人物推動著故事情節(jié)的發(fā)展。如于勒的遭遇不斷發(fā)生變化，菲利普夫婦的態(tài)度也隨之產(chǎn)生變化。而菲利普夫婦的態(tài)度變化又折射出他們受金錢腐蝕的靈魂，讓我們看到資本主義社會認(rèn)錢不認(rèn)人的丑惡現(xiàn)象，揭示了本文的主題思想。這樣，通過設(shè)疑進(jìn)行層層深入的交流討論，學(xué)生的思維能力會得到很好的培養(yǎng)。三、安排曲折性的設(shè)疑提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲語文教材內(nèi)容有課前提示、課后練習(xí)以及基礎(chǔ)知識訓(xùn)練輔助，假如教師只是照本宣科、直截了當(dāng)?shù)靥釂?，學(xué)生必然會感覺索然無味，這在很大程度上抑制了學(xué)生思維的發(fā)展，這就要求教師將直白的問題做到曲折性地設(shè)疑，以充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲。教師可以巧妙變換提問的思路，突破固化的思維模式，從問題的其他角度尋求思維突破口，從而達(dá)到意想不到的實際效果。語文課堂教學(xué)中，我們可以安排曲折性的疑問，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。例如在教學(xué)《出師表》時，先讓學(xué)生交流了對諸葛亮的了解，通過課文文字介紹和一個個耳熟能詳?shù)墓适?，學(xué)生感受到諸葛亮的確是個奇才、更是個忠誠之士，然后讓學(xué)生到文中去找哪些語句反映出諸葛亮是個忠誠之士。到此突然改變話題：諸葛亮這樣一個人才，面對昏庸無能、提不起的阿斗，為什么不取而代之，自己君臨天下呢？大家議論紛紛，恰到此時，鈴聲響起，教師提書走人，教室里一片嘩然，學(xué)生抓耳撓腮，互相交流，尋找答案。從此之后，學(xué)生們回家看《三國演義》的多了，課間議論《三國演義》的也多了起來。課堂教學(xué)中，對于教師提出的一些淺顯的問題，學(xué)生要么人云亦云，要么不屑回答，總之是提不起興趣的，假如教師設(shè)置一些曲折性的提問，抓住學(xué)生弄清未知事物的迫切心理，就能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。又如《智取生辰綱》的教學(xué)，這一段故事，學(xué)生從課本了解也好，從影視作品了解也好，都比較熟悉了，如果教師照教案發(fā)問，哪些人參與了此次劫取生辰綱，誰最神勇等問題，學(xué)生會覺得太簡單了，根本沒有興趣，如果教師再曲折地設(shè)置這樣幾個問題：吳用等人劫取生辰綱，其智表現(xiàn)在那些方面？楊志是否不智？他的智表現(xiàn)在哪些方面？楊志既不乏“智”，他最終輸給吳用的原因是什么？這幾個問題拋出，一石激起千層浪，學(xué)生的熱情立刻高漲起來，有的翻書再讀原文，有的垂首冥思，都忙著尋找答案，這極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。四、設(shè)置具有趣味性、拓展性的提問，培養(yǎng)學(xué)生的想象力例如，在講授臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩時，教師可以提問，在我國古代詩詞曲賦中形象地表達(dá)鄉(xiāng)愁的詩句很多，你知道的有哪些？這樣迅速激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和想象力，隨即學(xué)生吟出了唐代王建的“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”，杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”等詩句。在教授《變色龍》一課時，文中具有這樣的情節(jié)：他身后跟著一個火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗。那么就是說來這之前，警官剛剛“處理”了一件“案子”，依據(jù)奧楚蔑洛夫的性格特征，展開充分想象，構(gòu)設(shè)一個場景，深入描述奧楚蔑洛夫和助手與一個賣醋栗的小商販如何周旋的情景。這樣的提問有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，較大程度上拓展了學(xué)生的思維空間?？傊?，設(shè)疑提問是語文閱讀教學(xué)課堂中有效的教學(xué)方法和手段，必須將質(zhì)疑問難置于一個關(guān)鍵位置來對待，通過教師有效的引導(dǎo)和帶動，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，使學(xué)生的思維能力得到全面提升，從而切實提高語文閱讀能力和水平。高級催乳師培訓(xùn)課程機構(gòu):X目錄催乳師的定義和催乳行業(yè)的前景乳房的解剖結(jié)構(gòu)和發(fā)育3乳汁的生成4_相關(guān)催飄的中醫(yī)基礎(chǔ)知識手法和步驟(實操)6_案例分析催乳師的定義和催乳行業(yè)的前景01催乳師的定義定義:從事哺乳期產(chǎn)婦的乳房護(hù)理和保健的專業(yè)人員成為催乳師催乳師的職責(zé)疏通乳腺解決產(chǎn)婦緩解乳腺美化乳房宣傳科的疼2催乳行業(yè)的前景國際提倡母乳喂養(yǎng)綠色行動終身禮物乳房的解剖結(jié)構(gòu)和發(fā)育2乳房的結(jié)構(gòu)和發(fā)育【乳房的結(jié)構(gòu)】腺體、導(dǎo)管、脂肪、纖維,像倒掛的小樹●皮膚、脂肪體、乳頭、乳孔-2個、乳暈、輸入管竇、乳腺管15-20根、乳腺小葉、胸大肌、肋骨等●乳房增大●青春期、妊娠期、哺乳期、更年期●乳核02乳房的結(jié)構(gòu)Lobuliglandulaemammariae乳房懸韌帶Lig,suspensoriamammaria輸乳管輸乳管竇SinuslactiferaMm,intercostales輸乳孔Ponilactileri胸肌筋膜Fasciapectoralis乳房脂肪體乳汁的生成03乳汁的生成當(dāng)產(chǎn)妃的胎盤分出以后,乳房的