我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代2020年秋季學(xué)期統(tǒng)編版初中語文第四單元綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：1.了解網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)，感受互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息便捷的神奇性。2.學(xué)習(xí)正確運(yùn)用現(xiàn)代信息手段搜集和整理信息，知曉網(wǎng)絡(luò)交往的規(guī)則和網(wǎng)上自我保護(hù)的知識，提高對網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢與陷阱的分辨能力。3.能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，既不回避也不沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往，文明、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往，使之為生活、學(xué)習(xí)服務(wù)，抑惡揚(yáng)善，享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活。1.了解網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)，感受互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息便捷的神奇性。2.能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之為生活、學(xué)習(xí)服務(wù)，抑惡揚(yáng)善，享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活。重難點(diǎn)分析：教材分析教學(xué)策略：

本課教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生正確地使用互聯(lián)網(wǎng)，將其好好利用起來，取其精華去其糟粕，杜絕互聯(lián)網(wǎng)上不利于青少年成長的毒瘤。總之，這一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)很成功，學(xué)生們也收獲頗豐，非常有意義。目錄CONTENTS4導(dǎo)入探究新知課后作業(yè)小節(jié)導(dǎo)入小明去買菜，遇到個(gè)帥哥在買菜，小明果斷湊了過去，笑瞇瞇的跟帥哥搭訕道：“你長得真帥哦！”帥哥一個(gè)嘴巴扇了過去，正當(dāng)小明暈暈乎乎的時(shí)候，帥哥倍神奇的來了一句網(wǎng)絡(luò)流行語道：“這特么不廢話么？網(wǎng)絡(luò)用語小笑話課堂上，語文老師問：“哪位同學(xué)說一下當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)用語？”一位男同學(xué)馬上站起來：“下課了，親!”你認(rèn)識馬云、馬化騰、李彥宏嗎？探究新知課堂練習(xí)

隨著“給力”、“雷人”、“PK”等網(wǎng)絡(luò)熱詞在人們生活中出現(xiàn)的頻率越來越高，很多中學(xué)生更是將這些新詞用在了組詞、作文中。最近，家住市區(qū)的劉先生對讀八年級的兒子的語文作業(yè)感到困惑?！八淖鳂I(yè)中有一題是用‘給’組詞，他寫的答案是‘給力’”。劉先生說，他兒子上半年就曾用過“雷人”這個(gè)詞，當(dāng)時(shí)他叫兒子趕緊改過來，沒想到現(xiàn)在又在作業(yè)中出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)詞語，他擔(dān)心這樣會(huì)被老師判定為錯(cuò)誤。兒子卻說“這詞到處都在用，為什么我不能用？”讓他沒想到的是，妻子和兒子的語文老師卻不反對孩子使用網(wǎng)絡(luò)詞語。作業(yè)或作文中用網(wǎng)絡(luò)熱詞該不該？一時(shí)間，這成了爭論的焦點(diǎn)。對此，你持怎樣的觀點(diǎn)？試作說明。示例：

我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)新詞不能在學(xué)生作文或作業(yè)中使用。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語言隨意、不穩(wěn)定性大。它追求簡便新奇，但也由此出現(xiàn)嚴(yán)重的粗俗化傾向，極大地糟蹋了漢語的純潔與美感。學(xué)生如果過早地使用網(wǎng)絡(luò)語言，會(huì)嚴(yán)重?fù)p害其對語言的感悟和運(yùn)用能力。（本題是一道開放題，無論持哪種態(tài)度都必須說明理由。）小結(jié)要善于上網(wǎng)學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息。要誠實(shí)友好交流，不