秩序部工作總結(jié)ppt模板56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。秩序部工作總結(jié)ppt模板秩序部工作總結(jié)ppt模板56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。2013上半工作總結(jié)匯報適用工作總結(jié)/述職報告/年中總結(jié)/公司簡介等。匯報人:7488前言歲月流轉(zhuǎn),時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間2017年的工作又接近尾聲回首過去一年的工作,經(jīng)過全體領(lǐng)導(dǎo)及員工的共同努,公司經(jīng)營業(yè)績朱良好,行業(yè)地位、社會形象日漸提升,各項(xiàng)工作全面發(fā)展。今年,面對經(jīng)濟(jì)下行所來的影響,公司上下團(tuán)結(jié)一致,奮力拼搏,打了一場漂亮的安全效益身仗。我們不僅在上半年實(shí)現(xiàn)了扭虧為廣,而且全年銷售收入突破了3億元標(biāo)志著公司邁上了一個新臺階,步入了一個新的發(fā)度階段。新起點(diǎn)、新希望。站在2017年的起點(diǎn),我們將繼承和發(fā)揚(yáng)過去工作中存在更奮發(fā)的姿態(tài)和更充沛的干勁,閆我們的既定目標(biāo)進(jìn)發(fā)!一、問題提出在新課程背景下，對中學(xué)語文教師的專業(yè)知識提出了新的要求，專業(yè)知識是教師開展教育教學(xué)活動必備的知識,是教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，教師的專業(yè)知識在教學(xué)的過程中發(fā)揮著重要的作用。[1]教師的專業(yè)知識包括教育理論知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)法知識、課程知識四大方面。本文通過對宜春市部分農(nóng)村初級中學(xué)的語文教師進(jìn)行問卷調(diào)查，了解語文教師的專業(yè)知識情況，并對其存在的問題提出相關(guān)建議。二、研究對象與方法研究對象為初中語文教師。分別在宜春市的宜豐、上高、高安三縣選取多所農(nóng)村初級中學(xué)的語文教師。共發(fā)放問卷105份,有效問卷共100份,占回收問卷的95.3%。利用統(tǒng)計軟件對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和分析。本研究通過查閱相關(guān)資料和在專家的指導(dǎo)下制定自編問卷并進(jìn)行問卷調(diào)查，請調(diào)查對象對特定專業(yè)知識對教學(xué)發(fā)展的有用性進(jìn)行評價，評價等級從“非常重要”到“非常不重要”共5級。三、研究結(jié)果與分析在中學(xué)語文教師專業(yè)知識研究中教師專業(yè)知識素養(yǎng)的研究比較少。目前，我國中學(xué)語文教師獲取專業(yè)知識的途徑一般是通過自身的知識積累、高校的全日制培養(yǎng)、入職后的課余學(xué)習(xí)和教育培訓(xùn)。因此，逐漸形成了職前教育—上崗培養(yǎng)—實(shí)踐鍛煉—職后培訓(xùn)的教師專業(yè)知識培養(yǎng)模式。當(dāng)前隨著中學(xué)語文教師專業(yè)知識素養(yǎng)的發(fā)展，語文教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)從學(xué)科內(nèi)容知識向?qū)W科理論和教師實(shí)踐轉(zhuǎn)化，極大拓寬了語文教師專業(yè)知識素養(yǎng)來源的渠道。（一）中學(xué)語文教師專業(yè)知識來源情況的調(diào)查農(nóng)村中學(xué)的教育教學(xué)資源與城市中學(xué)的教學(xué)資源相比存在很大的缺陷，如教育經(jīng)費(fèi)短缺、教學(xué)設(shè)施和資源比較缺乏等問題，這嚴(yán)重影響教師專業(yè)知識的獲取和知識素養(yǎng)的培養(yǎng)，降低了語文教師自我發(fā)展的積極性。因此，采用何種方式滿足滿足教師獲取專業(yè)知識的訴求是影響教師教學(xué)的關(guān)鍵問題。語文教師的專業(yè)知識主要包括教育理論知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)法知識、課程知識幾個方面。[2]通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教師獲取專業(yè)知識的來源主要有閱讀專業(yè)書刊、同事間的日常交流、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、在職培訓(xùn)、教學(xué)觀摩活動。結(jié)果顯示：教師獲取的專業(yè)知識的途徑比較單一、主次不分、知識不系統(tǒng)，不能滿足教學(xué)活動的需要，不利于教師專業(yè)素質(zhì)的提高。（二）知識來源對促進(jìn)語文學(xué)科知識的重要性分析當(dāng)前，教師的學(xué)科知識越來越受到重視，教師語文學(xué)科知識的發(fā)展仍以教師的在職培訓(xùn)和業(yè)余學(xué)習(xí)為主要形式。本文認(rèn)為獲取語文學(xué)科知識的來源主要有語文專業(yè)課、語文教法課、各種專業(yè)書刊。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：61%的教師認(rèn)為各種專業(yè)書刊對學(xué)科知識的發(fā)展非常重要；有27%的教師認(rèn)為語文專業(yè)課對學(xué)科知識的發(fā)展非常重要；有11%的教師認(rèn)為語文教法課對學(xué)科知識的發(fā)展非常重要。結(jié)果表明知識來源對語文學(xué)科重要的排序?yàn)椋焊鞣N專業(yè)書刊、語文專業(yè)課、語文教法課。（三）知識來源對促進(jìn)教育理論知識的重要性分析獲取教育理論知識的來源主要包括：教育見習(xí)和實(shí)習(xí)、自學(xué)專業(yè)書刊、自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、教學(xué)觀摩活動幾個方面。[3]通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，64%的教師認(rèn)為自學(xué)專業(yè)書刊、自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思對獲取教育理論知識非常重要；有25%的教師認(rèn)為和同事日常交流、教學(xué)觀摩活動對獲取教育理論知識非常重要；有11%的教師認(rèn)為教育見習(xí)和實(shí)習(xí)對獲取教育理論知識非常重要。結(jié)果表明教師知識來源對教育理論知識的重要性的排序?yàn)椋鹤詫W(xué)專業(yè)書刊、自身經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、教學(xué)觀摩、教育見習(xí)和實(shí)習(xí)。（四）不同來源知識對教師專業(yè)知識的重要性分析語文教師的專業(yè)知識主要包括教育理論知識、語文學(xué)科知識、語文學(xué)科教學(xué)法知識、語文課程知識幾個方面。[4]語文學(xué)科知識是指基礎(chǔ)的漢語言文學(xué)知識，是中學(xué)語文教師從事語文教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)性知識，也是中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要來源。語文課程知識原本是學(xué)科知識轉(zhuǎn)化而來的適合基礎(chǔ)教育階段教師所教的具體知識,主要表現(xiàn)為語文素養(yǎng)目標(biāo)知識。語文教學(xué)法知識是具有語文學(xué)科教學(xué)特色的教學(xué)策略與方法知識，是中學(xué)語文教師成功進(jìn)行教育教學(xué)活動的必要條件。教育理論知識包括教育學(xué)和心理學(xué)學(xué)科知識。[3]通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有45%的教師認(rèn)為學(xué)科知識對教師專業(yè)知識非常重要；有25%的教師認(rèn)為教育理論知識對教師專業(yè)知識非常重要；有23%的教師認(rèn)為學(xué)科教學(xué)法知識對教師專業(yè)知識非常重要；有17%的教師認(rèn)為課程知識對教師專業(yè)知識非常重要。結(jié)果表明：中學(xué)語文教師認(rèn)為不同來源知識對教師專業(yè)知識的重要性排序依次為：學(xué)科知識、教育理論知識、學(xué)科教學(xué)法知識、課程知識。四、建議（一）加強(qiáng)語文教師專業(yè)知識教育與引領(lǐng)中學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)在教師教育和培訓(xùn)中可以有針對性地進(jìn)行專業(yè)知識教育與引領(lǐng)。在語文教師專業(yè)知識教育與引領(lǐng)過程中主要工作應(yīng)該是促進(jìn)語文教師專業(yè)知識量的積累。同時在語文教師專業(yè)知識教育中要突出不同學(xué)段語文教師對于語文教師專業(yè)知識的不同需要。教師在教學(xué)過程中注重積累經(jīng)驗(yàn),勤于反思,加強(qiáng)同事交流,同時注重閱讀專業(yè)書刊,通過以上途徑促進(jìn)自身專業(yè)知識的發(fā)展。同時建議學(xué)校的管理者采取措施為這些活動的開展創(chuàng)造有利環(huán)境和條件。（二）建構(gòu)語文教師專業(yè)知識體系中學(xué)語文教師教育課程中專業(yè)知識對于中學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義，科學(xué)合理的語文教師知識體系的建構(gòu)對于語文教師專業(yè)發(fā)展和中國語文教育有重要的價值。但是目前的中學(xué)語文教師專業(yè)知識體系建構(gòu)存在重要問題，集中表現(xiàn)為由于語文學(xué)科知識的建構(gòu)比較困難而導(dǎo)致到目前為止語文教育領(lǐng)域沒有統(tǒng)一的課程知識。由于語文教師專業(yè)知識中的本體性知識建構(gòu)存在問題，而導(dǎo)致其他相關(guān)條件性知識的建構(gòu)也存在這樣那樣的困難。所以，以學(xué)科知識和課程知識為核心的語文教師專業(yè)知識體系的建構(gòu)是語文教師專業(yè)發(fā)展研究的當(dāng)務(wù)之急，對于中國語文教育發(fā)展具有重要的意義。（三）建構(gòu)語文教師專業(yè)知識評價體系語文教師專業(yè)知識對于語文教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義，應(yīng)該成為語文教師入職及在職評價的重要內(nèi)容。由于現(xiàn)階段沒有建構(gòu)起科學(xué)完善的語文教師專業(yè)知識體系，所以語文教師專業(yè)知識評價體系的建構(gòu)尚處于探索階段。為完善語文教師專業(yè)教育體系，應(yīng)該盡快建構(gòu)語文教師專業(yè)知識評價體系?！井?dāng)前，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已把“情感”提升到了一個前所未有的高度，認(rèn)為“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”是共同構(gòu)成一堂課的三個維度。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，語文教學(xué)如何處理好課堂中情感投入呢？一、語文教師要在課堂上傾情投入，讓學(xué)生處處感受到一種無處不在的情緒感染。語文課堂上，教師的傾情投入要注意做好以下三點(diǎn)：1、教師首先要情動于衷。教師情感投入是“源頭”，教師的情感投入就是教師對學(xué)生付出的感情，這個投入能換取學(xué)生的信任及學(xué)習(xí)的積極性。語文教材中的文章，都是富含思想性和藝術(shù)性的文章，或謳歌真善美，或鞭撻假惡丑，情感色彩鮮明強(qiáng)烈。如杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中喊出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”動人心魄的呼聲；魯迅在《故鄉(xiāng)》一文中對鄉(xiāng)鄰不幸的遭遇深表同情，這些無不包含著對苦難人民的深厚情感。然而，要使學(xué)生接受這樣至深至真的情感，首先取決于我們教師本身。在語文課教學(xué)中，教師要帶著飽滿的熱情講課，做到情動于中，形諸于外，換言之，我們語文教師首先要被感動，被字里行間流露出的作者鮮明的愛憎情感所震撼，要成為情感傳播的源頭。惟有這樣，我們的教學(xué)才會動情，才能出彩，才能進(jìn)入學(xué)生的心間。2、導(dǎo)語設(shè)計要充滿激情。教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計中首先要立足于以情動人，使學(xué)生緣情而入文，披文以入情。有經(jīng)驗(yàn)的老師十分注重導(dǎo)語的設(shè)計，甚至是為設(shè)計好導(dǎo)入語而費(fèi)盡心思。例如有位老師在教《刑場上的婚禮》一文時，首先讓學(xué)生看一段舉行婚禮的錄像，再看一場刑場斃人的錄像。然后他動情地說：“刑場是宣告生命結(jié)束的地方，而婚禮是象征新生命誕生的活動。本來這兩者是水火不相容的。”講到這里，這位老師的語調(diào)越發(fā)慷慨激昂：“然而，共產(chǎn)黨員周文雍、陳鐵軍烈士，把刑場當(dāng)作舉行婚禮的天堂！這是一種氣吞山河的偉大創(chuàng)舉！這是一種驚天地、泣鬼神的偉大的壯舉！更是一種亙古未有的壯舉！這充分體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員視死如歸的剛強(qiáng)不屈！更體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員堅持正義、藐視敵人的浩然正氣！”這樣精心設(shè)計的導(dǎo)入語，無疑能激起學(xué)生情感的火花。3、課堂要調(diào)控好情感氛圍。語文課堂上，教師雖然動了情，也有一個富有深情的導(dǎo)語設(shè)計，但這還是不夠的。教師要在整個教學(xué)過程中始終注意調(diào)控課堂情緒氛圍，方有可能使學(xué)生隨課文的情境變化而或喜或怒，或哀或憤，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳境界。這就要求語文教師要有較高的語言表達(dá)能力，語言應(yīng)當(dāng)規(guī)范、鮮明、洗練、準(zhǔn)確、形象、生動、流暢，合乎邏輯，饒有情趣，寓莊于諧。能化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，使學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境，受其感染，受美熏陶。只有語文教師自己有較好的語言基本功和廣闊的求知興趣，才能通過多種途徑影響和激起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，消除教學(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生的心智活動，促使學(xué)生深入鉆研問題，并使課堂氣氛趣而不庸，活而不亂，嚴(yán)而不死。著名語文特級教師程紅兵老師在《試論語文課的教學(xué)幽默》一文中，從操作層面上指出了“移時錯位、褒貶換用、夸張變形、無中生有、畫蛇添足、導(dǎo)入情境”六種方法，有助于提升語文教師的語言素養(yǎng)，為我們駕馭課堂語言能力、激發(fā)語言機(jī)智和情趣指明了努力方向。二、語文課堂上情感教學(xué)的“情”要以“理”為根基。1、充分挖掘文本情感點(diǎn)。語文教師要根據(jù)文章風(fēng)格和文體特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)程序，來抓住情感點(diǎn)，來組織課堂教學(xué)，使課堂上洋溢的“情”與課文中情感韻味相統(tǒng)一。從文章風(fēng)格而言：同樣是朱自清的散文，《綠》與《荷塘月色》在情感上所表達(dá)的基調(diào)有區(qū)別，一個是對梅雨潭綠忘情的眷戀，一個是在月夜里那淡淡的哀愁與淡淡的喜悅，教師朗誦時就不能基于一樣的感情基調(diào)。前者需要輕快而深情的朗讀，后者只能用緩慢而低沉的語調(diào)。朗讀郁達(dá)夫《故都的秋》和李樂薇《我的空中樓閣》，只能是單個的朗讀，而決不能像朗讀《風(fēng)景談》或《土地》那樣一個組或是整個班的齊聲朗讀。從文體特點(diǎn)而言：詩歌、散文、小說、戲曲都既是語言藝術(shù)，又各自具有本身的文體特征。因而教學(xué)中教師在緊緊抓住語言藝術(shù)這個共性的同時，還必須根據(jù)其文體特征來組織課堂教學(xué)。詩歌教學(xué)主要是多讀，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會分析其意境與韻味；散文教學(xué)主要是注重品味其“形散神聚”的特點(diǎn)，也要強(qiáng)調(diào)多讀；小說教學(xué)主要是立足于情節(jié)、人物、環(huán)境的分析與鑒賞。從課堂教學(xué)方式上講，教師不能采用一個模式、運(yùn)用同一種手段、按照一樣的程序。2、充分尊重學(xué)生的情感點(diǎn)。教師要尊重學(xué)生的主體性地位，針對學(xué)生的實(shí)際水平來精心設(shè)計教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)步驟，寓教于樂，寓學(xué)于樂，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素在課堂教學(xué)中的作用。要在教學(xué)過程中，在教材、教師和學(xué)生的情感點(diǎn)之間架起一道暢通無阻的橋梁。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：語文課堂上，學(xué)生的情緒不是單向地被動接收來自教師發(fā)出的知識信息。在課堂上，教師可以把有些知識的學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，將自己置于旁觀者的位置。知識信息的傳遞可以在學(xué)生與學(xué)生之間，也可以發(fā)生在學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間。在應(yīng)用文、詩歌欣賞、基礎(chǔ)知識檢測等教學(xué)內(nèi)容上，在課前充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以競賽、搶答、表演、朗誦等等方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，活躍課堂氣氛。學(xué)生在愉快中既掌握了知識，還鍛煉了各方面的能力。秦昌利，教師，現(xiàn)居江蘇泗洪；周永紅，教師，現(xiàn)居江蘇如東。2013上半工作總結(jié)匯報適用工作總結(jié)/述職報告/年中總結(jié)/公司簡介等。匯報人:7488前言歲月流轉(zhuǎn),時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間2017年的工作又接近尾聲回首過去一年的工作,經(jīng)過全體領(lǐng)導(dǎo)及員工的共同努,公司經(jīng)營業(yè)績朱良好,行業(yè)地位、社會形象日漸提升,各項(xiàng)工作全面發(fā)展。今年,面對經(jīng)濟(jì)下行所來的影響,公司上下團(tuán)結(jié)一致,奮力拼搏,打了一場漂亮的安全效益身仗。我們不僅在上半年實(shí)現(xiàn)了扭虧為廣,而且全年銷售收入突破了3億元標(biāo)志著公司邁上了一個新臺階,步入了一個新的發(fā)度階段。新起點(diǎn)、新希望。站在2017年的起點(diǎn),我們將繼承和發(fā)揚(yáng)過去工作中存在更奮發(fā)的姿態(tài)和更充沛的干勁,閆我們的既定目標(biāo)進(jìn)發(fā)!年度工作概述工作完成情況目錄成功項(xiàng)目展示CONTENTS經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不足明年目標(biāo)與計劃年度工作概述01★年度工作概述★重點(diǎn)工作回可★年度工作明細(xì)★團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況年度工作概述項(xiàng)目概況點(diǎn)擊添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里,或者道過復(fù)制您的本后,忽的內(nèi)容打在這里,或者通過制的文本后點(diǎn)擊添加標(biāo)題克里支都用點(diǎn)擊添加標(biāo)題每內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后。您的內(nèi)容打在這里,或通過復(fù)制您文本后年度工作明細(xì)在此添加標(biāo)題在此錄入上述圖表的綜合述說明,在此錄上述圖表的合茴述謊明,在錄入上述表的綜合指述說明0201)一(部在此添加標(biāo)題在此錄入上述圖表的淙合述說明,在此錄入上述圖表的合宙述說明,在此錄入上述03在此添加標(biāo)題在此錄入上述圖表的合述說明,在此錄入上otR述圖表的全后述玩明,在此錄入上述圖表的宗合述說明重點(diǎn)工作回顧0點(diǎn)擊添如您的內(nèi)客,艱居小題添如您的內(nèi)容,可