軟件無線電技術(shù)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。軟件無線電技術(shù)軟件無線電技術(shù)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。第七講軟件無線電技術(shù)電子科技大學(xué):王洪971軟件無線電概述1、軟件無線電的由來無線通信被廣泛應(yīng)用于商業(yè)、氣象、軍事、民用等領(lǐng)域。軍方:大量不兼容的協(xié)議降低了聯(lián)合作戰(zhàn)的能力。(固定、機載、車載、背負。。。不同公司的產(chǎn)品)“沙漠風(fēng)暴”行動和格林納沖突,美軍眢種通信設(shè)備的不兼容性暴露無疑,不得不借助許多額外的無線電臺,才能保障高效的通信聯(lián)絡(luò)。自新課改以來，教育界很多專家、學(xué)者、及一線教師進行艱苦的探索和改革，已取得了不少成果。但是審視當下我們的中學(xué)語文課堂教學(xué)，卻存在許多問題，既不像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣扎實地講授基礎(chǔ)，又沒有落實新課程改革的實質(zhì)，致使語文課堂教學(xué)在誤區(qū)里越走越偏，越偏越遠……一、語文課淡化識字寫字教學(xué)，危害無窮作為語文課堂教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)――字詞教學(xué)，沒有得到相應(yīng)的重視?！读x務(wù)教育語文新課程標準》在第四學(xué)段識字寫字的階段目標中是這樣闡述的“1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個，會寫3000個左右。2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3.臨摹名家書法，體會書法的審美價值?！倍鴮嶋H情況則是：1、教師不重視，完全放手字詞教學(xué)，布置課下預(yù)習(xí)，不檢查，不評價；2、學(xué)生能認讀，不會書寫；3、書寫潦草，字跡不工整，不規(guī)范；4、錯字別字現(xiàn)象比較嚴重；5、識字量不夠，詞語積累不多，作文語言匱乏。[1]以我所教學(xué)生為例：我的學(xué)生，大多是從村小直升上初中的，很多學(xué)生書寫一點都不規(guī)范，字跡潦草難辨，點畫不到位，歪七扭八，不成樣子。很多學(xué)生認為，只要答案正確，書寫好壞無所謂，分數(shù)才是最重要的。伴隨著書寫而來的最大問題就是錯別字連篇。一篇作文下來，相當一部分學(xué)生的作文每篇都有5個以上的錯別字。如：“名字”這個詞語，學(xué)生常常會把它寫成“名子”，“妨礙”寫成“防礙”……不僅是寫作文，就連寫作業(yè)，甚至寫檢討，都會寫錯別字。有一次，有學(xué)生給我寫了張請假條，三十五個字，她錯了十五個。上次月考小作文是寫一篇“尋物啟事”，班里有半數(shù)同學(xué)把“事”字寫成“示”，針對這一點，我當時扣了分數(shù)，后來發(fā)完試卷，學(xué)生紛紛找我來討要扣掉的一分，他們居然不知道錯在哪里。[2]二、語文課忽視文學(xué)常識積累，閱讀量銳減現(xiàn)在的中學(xué)生很少讀書，在農(nóng)村，由于沒有一個良好的讀書氛圍，學(xué)生更不喜歡讀書。有的學(xué)生不能完整的閱讀名著導(dǎo)讀部分推薦的文章，只能依靠資料書上介紹的文章梗概，簡要了解名篇內(nèi)容，以應(yīng)付中考。細細想來，這種情況的產(chǎn)生難道和語文老師在課堂教學(xué)中對這一板塊的教學(xué)不夠重視無關(guān)嗎？有的時候，語文教師過度追求分數(shù)，為了教學(xué)進度順利完成，對教學(xué)中涉及文學(xué)常識的部分略講甚至不講。學(xué)生們除了能略微了解一下書上常見到的名家作者之外，其他的就一無所知，更不要說讀“四大名著”“四書五經(jīng)”了，能準確說出“四書五經(jīng)”的學(xué)生都少的可憐。我曾執(zhí)教的一個班級，有65%的學(xué)生甚至不能準確的分清楚人稱代詞。三、語文課上作文教學(xué)過于隨意，忽視對學(xué)生實踐的引導(dǎo)與講評每周的語文課，都會有兩節(jié)連堂，美其名曰：作文課。作文是語文能力的綜合體現(xiàn)，也在中高考語文考試中占據(jù)半壁江山。在實際語文課堂教學(xué)中，很少有教師能夠完整的設(shè)計一堂優(yōu)秀的作文課。教師不僅不重視作文教學(xué)，還帶有很大的隨意性。語文教師為了大規(guī)模提高教學(xué)質(zhì)量、要升學(xué)率，不得不靠繁瑣的講授和頻繁的練習(xí)來達到夯實基礎(chǔ)的目的，以至有時把作文課拿來講課文，搞基礎(chǔ)訓(xùn)練，搞閱讀訓(xùn)練，作文則被給予一個題目，當成作業(yè)布置到課下完成。即使是上作文課，教師在寫作之前，主要的工作是指導(dǎo)學(xué)生審題，或使學(xué)生進入寫作情景，或構(gòu)思啟發(fā)乃至“訓(xùn)練”。也就是解決“寫什么”的問題，對“怎么寫”只有原則性指導(dǎo)和要求。大多數(shù)語文老師要求學(xué)生當堂完成，只是給予學(xué)生寫作時間，寫作過程，老師很少顧及，更缺乏有效的指導(dǎo)。在寫之后，教師對學(xué)生作文缺少必要的講評，或展示一下好的作文，或介紹一下觀后感，或解釋一下考試時作文打分標準。大多數(shù)學(xué)生寫作水平很低，大部分學(xué)生的作文平平淡淡，個別學(xué)生的作文字數(shù)不足，錯別字連篇，根本不能稱其為作文。長久以往，學(xué)生沒有了寫作熱情，必將逐漸喪失學(xué)習(xí)語文的興趣。[3]四、語文教師盲目追求新課改，迷失語文教學(xué)方向《義務(wù)教育語文新課程標準》（2011年版）說，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”這與新課程的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三維目標是完全一致的。新課程標準出臺以后，課改的口號喊了很多年，可真正在課堂教學(xué)中全面落實的新課標精神的，又有多少？不可否認自從新課改以來，對于如何上好語文課，教育界很多專家、學(xué)者及學(xué)校一線教師們進行了艱苦的探索和改革，一些先進教學(xué)方式的出現(xiàn)，確實使傳統(tǒng)課堂面貌煥然一新。有些教師對語文課程改革抱有濃厚的熱情，看到了語文名家提出了一個新的課堂教學(xué)模式，都迫不及待的在自己的課堂上實施，想讓自己的語文課煥然一新。實際結(jié)果卻是：盲目的追求忽視了本地區(qū)學(xué)生的主體因素，生拉硬套現(xiàn)有教學(xué)模式，使課堂索然無味，學(xué)生反應(yīng)冷漠。片面的強調(diào)基礎(chǔ)知識、基本技能，或片面的強調(diào)人文性，都不符合語文學(xué)科的客觀實際，畫虎不成反類犬的教學(xué)模式在語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的還少嗎？[4]新課標對語文課程性質(zhì)的模糊界定和某些學(xué)者對語文課程的廣義文化學(xué)解讀，使語文承受了太多的不該承受之重，使語文課程在外延無邊際的延伸中缺失了自己的本體內(nèi)涵。語文就是語文，學(xué)習(xí)、運用、豐富和發(fā)展祖國的語言文化是語文課程的唯一要義。語文課堂教學(xué)的確是一門綜合藝術(shù)，它需要我們教師在付出艱辛勞動的同時，更要注意課堂教學(xué)中對必要問題的正確處理，每個環(huán)節(jié)做到恰如其分，就會在課堂教學(xué)中收到意想不到、事半功倍的效果。很多人認為，體育教學(xué)僅僅是傳授運動技術(shù)的知識，這樣的觀點是不正確的。體育教學(xué)更重要的是教會學(xué)生鍛煉身體的方法、知識和技能。但是，在體育教學(xué)中，大多采用“放羊式”的教學(xué)模式，教學(xué)效果不佳。在教學(xué)過程中應(yīng)該把學(xué)生當做中心，教師要懂得引導(dǎo)學(xué)生向多方面發(fā)展，而不僅僅限于強壯體魄。促進學(xué)生德智體美全面的發(fā)展是學(xué)校必須關(guān)心的一個課題。要使學(xué)生愛上體育課，熱愛運動，培養(yǎng)喜愛運動的好習(xí)慣，為他們以后的健康打下牢固基礎(chǔ)。學(xué)校要提高體育教學(xué)水平，督促學(xué)生加強體育訓(xùn)練，總結(jié)出改善體育教學(xué)現(xiàn)狀的措施，達到強化教學(xué)效果的目的。1.中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀1.1教師態(tài)度。在傳統(tǒng)的教育觀念的影響下，學(xué)校不重視體育課程，目的是提高“升學(xué)率”，同時現(xiàn)行的選拔制度也存在問題，根據(jù)學(xué)生考試成績的高低決定他們是否升入高一級學(xué)校進行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教育觀念的影響下，學(xué)校不重視體育課程，目的是提高“升學(xué)率”。素質(zhì)教育在這些因素的影響下無法有效開展，分數(shù)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，教師教學(xué)的目的是提高學(xué)生的成績，課余時間學(xué)生不敢松懈，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)文化課，使學(xué)生沒有時間參加鍛煉。1.2教師的教學(xué)方法。體育教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，還要關(guān)注學(xué)生的將來，使他們掌握一些必要的知識和技能，認真鍛煉身體，快樂地工作，健康地生活，能夠終生受益。首先，體育教師要明確目標，目標不能單一，包括“教”和“學(xué)”兩方面，并把學(xué)生“學(xué)”的目標作為重點，根據(jù)這些目標開展教學(xué)，教師組織學(xué)生活動，指導(dǎo)他們逐步實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標，同時教師也達到自己的目標，統(tǒng)一“教”和“學(xué)”，運用這樣的思路制定教學(xué)目標才能使體育教學(xué)取得成功。其次，在教學(xué)中要組織學(xué)生相互交流，分享成功經(jīng)驗，總結(jié)失敗教訓(xùn)，互相幫助，克服各種困難，完成教學(xué)目標，課堂教學(xué)形式靈活多樣，不要求整齊劃一，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的合作精神。1.3教師的技能水平。體育教師的技能水平影響教學(xué)效果。體育學(xué)科與其他學(xué)科不同，體育教師要具備較高的組織與管理能力、教學(xué)的綜合能力、攝取知識的能力、創(chuàng)造能力和科研與應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力等，才能有效地完成體育教學(xué)工作目標。教師要愛崗敬業(yè)，不怕苦不怕累，不斷探索與創(chuàng)新，不斷了解新技術(shù)、新理論和新方法，適應(yīng)新形勢發(fā)展，收集有關(guān)體育教學(xué)的信息，如新的手段、方法、內(nèi)容，科學(xué)的教育手段與方法，指導(dǎo)學(xué)生鍛煉。1.4學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的能動性，展現(xiàn)他們的青春和活力。必須使學(xué)生充分認識到學(xué)校體育不僅能幫助他們在校期間保持身體的健康，從而更好地學(xué)習(xí)，取得良好的成績，而且能為他們打好堅實的體育理論和技能基礎(chǔ)，有利于走向社會自身繼續(xù)成長，提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，認識到有了健康才能擁有其他一切，認識到自己的健康不僅關(guān)系個人事業(yè)的成敗，而且關(guān)系整個國民素質(zhì)，明確體育學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)良好的動機，提高鍛煉的興趣，從而自覺地參加體育鍛煉。2.關(guān)于強化中學(xué)體育教學(xué)效果的幾點建議2.1提高學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度，加強體育設(shè)施建設(shè)。學(xué)校的支持是強化中學(xué)體育教學(xué)效果的有力保障，只有學(xué)校將體育作為中學(xué)重要課程進行教學(xué)，投入專項體育設(shè)施資金，積極改善辦學(xué)條件，完善體育設(shè)施建設(shè)，滿足體育課程教學(xué)與課外體育活動對體育設(shè)施的需求，為學(xué)生的體育知識技能學(xué)習(xí)與身體鍛煉提供場所，才能使學(xué)生在體育教師的組織與指導(dǎo)之下，有效提高自身的體育素質(zhì)與身體素質(zhì)。2.2改革體育教學(xué)內(nèi)容，提高體育“素質(zhì)教育”質(zhì)量。傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)理念陳舊，已經(jīng)不能適應(yīng)中國教育事業(yè)的發(fā)展，應(yīng)該改革體育教學(xué)內(nèi)容，相關(guān)教材編寫部門應(yīng)該打破傳統(tǒng)教材編寫框架，創(chuàng)新地將學(xué)生更感興趣的內(nèi)容加進教材中。體育教師在組織課堂教學(xué)時，可以賦予學(xué)生更多的選擇權(quán)與自主權(quán)，盡可能地使體育教學(xué)內(nèi)容彈性化、多樣化、靈活化，這樣才是符合中學(xué)生身心發(fā)展的體育課程，學(xué)生才能更加積極地參與到中學(xué)體育課堂教學(xué)中，進而不斷學(xué)習(xí)，提高體育技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，為實現(xiàn)終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。2.3加大中學(xué)體育教師隊伍建設(shè)的力度，提高體育教師專業(yè)素質(zhì)。中學(xué)體育教學(xué)的目標是提高學(xué)生的體育技能與身體素質(zhì)，教師要具備更加專業(yè)的體育知識與技能，還要具備有效組織課程的能力。一些學(xué)校的體育課程由于教師自身能力不足，教學(xué)效果不佳，因此，要想提高中學(xué)體育教學(xué)的有效性，就要提高中學(xué)體育教師的素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該重視體育科研工作，定期組織體育教師進行專業(yè)技能培訓(xùn)，與其他學(xué)校的體育教師進行專業(yè)知識與技術(shù)的交流、討論。同時，體育教師自身要樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力創(chuàng)新中學(xué)體育的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生提高體育技能與身體素質(zhì)的雙重要求。2.4創(chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生具有其年齡階段特定的身體與心理條件，教師在進行教學(xué)過程中，應(yīng)該注意中學(xué)生的身體與心理發(fā)展狀況，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，強化教與學(xué)效果。創(chuàng)新的體育教學(xué)方法有很多，總的來說，都是以“健康第一”為教學(xué)指導(dǎo)思想，所以，教師可以根據(jù)學(xué)生對體育知識與技能的掌握情況，組織學(xué)生進行有益的體育競技比賽；還可以組織學(xué)生進行課外體育活動，將體育教學(xué)內(nèi)容編制成一個個小游戲，使學(xué)生在游戲娛樂過程中，掌握體育知識與技能，提高體育素質(zhì)?？傊?，隨著人們身體素質(zhì)要求的不斷提高，中學(xué)體育教學(xué)成為廣受人們重視的課程，教學(xué)模式也在不斷改革。在未來的中學(xué)體育教學(xué)中，將以“健康第一”為中心指導(dǎo)思想，將以提高學(xué)生的體育素質(zhì)與身體素質(zhì)作為中學(xué)體育教學(xué)的目標，靈活運用各種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生能夠真正提高對體育的興趣，為學(xué)生能夠進行終身體育打下堅實基礎(chǔ)。第七講軟件無線電技術(shù)電子科技大學(xué):王洪971軟件無線電概述1、軟件無線電的由來無線通信被廣泛應(yīng)用于商業(yè)、氣象、軍事、民用等領(lǐng)域。軍方:大量不兼容的協(xié)議降低了聯(lián)合作戰(zhàn)的能力。(固定、機載、車載、背負。。。不同公司的產(chǎn)品)“沙漠風(fēng)暴”行動和格林納沖突,美軍眢種通信設(shè)備的不兼容性暴露無疑,不得不借助許多額外的無線電臺,才能保障高效的通信聯(lián)絡(luò)。軟件無線電的由來民用:大量現(xiàn)有及新協(xié)議的競爭且互不兼容無線電系統(tǒng)被割據(jù),受地理范圍限制,運營商為此投入大量費用,升級困難。歐洲第一代模擬網(wǎng):加入歐洲郵電會議(CEP)的16個國家,分別共使用6種不同的制式。這些模擬通信體系的制式,頻率各不相同,不能互通、兼容。那些喜歡到鄰國旅游的人們,車一出國門電話就不通了,帶來了極大的不便。矛盾的核心:互遢性到底怎么辦?j1)軍方:設(shè)計一種能夠使用幾種不同協(xié)議在多個不同頻段上運作的無線電系統(tǒng),即多頻段多模式無線電(MBMR)在單個機箱內(nèi)放置支持不同系統(tǒng)的所有硬件,不同系統(tǒng)的切換通過改變硬件設(shè)備的激活狀態(tài),實質(zhì)是一種組合無線電系統(tǒng)。其龐大的開支,短暫的壽命,使這種設(shè)想并沒有發(fā)揮多大作用。2)可編程數(shù)字無線電系統(tǒng)(PDR)對簡單參數(shù)可編程,允許某種程度的重構(gòu),特別是基帶處理過程,但無線電系統(tǒng)的主要功能仍由硬件定義,特別是發(fā)射和接收部分。3)軟件無線電系統(tǒng)(SDR)將更多的無線電基本功能推延到軟件領(lǐng)域,使數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換過程更加接近天線,射頻硬件獲得更大的獨立性1992年,MILTRE公司的JosephMitola首次明確提出了軟件無線電的概念。其中心思想是:構(gòu)造一個具有開放性、標準化、模塊化的通用硬件平臺,將各種功能,如工作頻段、調(diào)制解調(diào)類型、數(shù)據(jù)格式、加密模式、通信協(xié)議等用軟件來完成,并使AD和DA轉(zhuǎn)換器盡可能靠近天線,以研制出具有高度靈活性、開放性的新一代無線通信系統(tǒng)。今目前,采用開放式系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)(OSA),一種非專利、層次化的體系結(jié)構(gòu),每個層次公開且有明確定義的接口和標準今未來,將數(shù)字化處理推延到天線端并實現(xiàn)包括天線在內(nèi)的所有組件的完全可編程控制。4)感知無線電系統(tǒng)(CognitiveRadio)結(jié)合人工智能領(lǐng)域的概念,實現(xiàn)的無線電系統(tǒng)能夠?qū)λ幍沫h(huán)境有所“感知”。以軟件無線電為擴展平臺的一種新的智能無線通信技術(shù),它可以感知到周圍的環(huán)境特征,并自動調(diào)整其設(shè)備的一些發(fā)射和接收參數(shù)。具有感知能力的設(shè)備能夠在時域、頻域和空域多維空間對較寬的頻段不斷地進行頻譜偵聽,能夠偵測到這些頻段內(nèi)主用戶,從而能得知頻譜的使用情況。整個過程可以通過“偵聽感知自適應(yīng)”的循環(huán)來表示,關(guān)鍵技術(shù):無線電傳輸場景分析、信道狀態(tài)估計、功率控制頻譜偵測功能、動態(tài)頻譜分配、抗干擾技術(shù)。。。2、軟件無線電的特點(1)可重構(gòu)性:改變無線電系統(tǒng)個性化的能力,編程實現(xiàn),波形、算法等可重構(gòu)(2)靈活性:不用改變體系結(jié)構(gòu)就能適應(yīng)可重構(gòu)的能力〔3)模塊化:對毎種功能的封裝,增加或替換模塊即可改變系統(tǒng)功能4)可擴展性:在系統(tǒng)硬件或軟件中增加新模塊的能力,經(jīng)得起考驗的(future-proof)無線電系統(tǒng)。(5)可復(fù)制性和互信道連接性:共享或交換信息的能力(6)開放性3