部編版一年級下冊18小猴子下山46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾部編版一年級下冊18小猴子下山部編版一年級下冊18小猴子下山46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枙?),一會兒()會兒(),一會兒()猴子《品德與社會》課是我國義務(wù)教育課程體系的核心，它承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義國家公民良好道德品質(zhì)的重任，而幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是《品德與社會》課的核心?！镀返屡c社會》課程將“促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)”作為總目標，實現(xiàn)了情感、態(tài)度、價值觀、能力和知識這幾個目標的內(nèi)在統(tǒng)一。筆者長期從事小學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)從以下兩個方面談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)品社課教學(xué)：1認識農(nóng)村小學(xué)品社課教學(xué)存在的問題1.1教師隊伍不穩(wěn)定，教學(xué)研究活動少由于農(nóng)村小學(xué)學(xué)額不足，教師定編人數(shù)有限，教學(xué)人員緊張。語文、數(shù)學(xué)兩科教師確定后，《品德與社會》就不可能有專職教師了，基本上就是兼任。這種兼任方式隨意性很強，大多是以教師的工作量的大小、課時的輕重來搭配，很少考慮教師的教學(xué)、教研能力，造成了《品德與社會》兼課教師隊伍的不穩(wěn)定。因此擔(dān)任《品德與社會》的教師一般不把它當(dāng)成教學(xué)教研的主攻方向，從而導(dǎo)致教師對《品德與社會》的教學(xué)沒有太多的熱情，既不鉆研教材，也很少研究教法。1.2教學(xué)思想陳舊，教學(xué)過程脫離社會生活農(nóng)村小學(xué)《品德與社會》的教學(xué)由于沒有開展專門的教研活動，新兼任教師對《品德與社會》教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和基本規(guī)律搞不清楚。有的教師把《品德與社會》課上成了語文課中的看圖說話，只注意講解課文的語言文字，一幅幅圖地介紹畫中的人物、場景，根本不聯(lián)系學(xué)生的生活實際，違背了《品德與社會》課教學(xué)目標中的知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展這一基本原則。有的教師為了簡單操作，把《品德與社會》課當(dāng)成過去的政治課，滿堂空洞的說教，既沒有以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，也沒有遵循知情意行的道德形成規(guī)律……凡此種種，教學(xué)偏于一隅，不能把《品德與社會》課的社會性、生活性、情感性、實踐性融為一體。1.3教學(xué)方法和教學(xué)手段嚴重滯后農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)習(xí)交流機會少，因而在教學(xué)活動中大多運用傳統(tǒng)的教授法，而新的課程標準明確規(guī)定要以“兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強調(diào)寓教育與活動中”。許多適用于特點的教學(xué)方法如：故事啟迪法、討論辨析法、分組活動法、游戲表演法等一般很少使用。還有不少農(nóng)村小學(xué)受教學(xué)條件的限制，使用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段面臨困難。這些教學(xué)方法和手段的落后嚴重影響了《品德與社會》課教學(xué)目標的實現(xiàn)。2有效應(yīng)對農(nóng)村《品德與社會》的教學(xué)手段為了推進農(nóng)村素質(zhì)教育的均衡發(fā)展，改變小學(xué)《品德與社會》課教學(xué)中這種不如人意的現(xiàn)狀，筆者建議：（1）教育主管部門對中心小學(xué)要按班額配備專職專業(yè)的《品德與社會》課教師，高度重視教師的專業(yè)素質(zhì)，穩(wěn)定《品德與社會》課的教師隊伍，要把品德與社會課和語文數(shù)學(xué)同等看待。（2）加強村小教師隊伍的培訓(xùn)。要組織教師認真學(xué)習(xí)新的課程標準，鉆研教材，整體把握教材體系，盡量讓村小教師走出家門，多給他們一些聽課，學(xué)習(xí)交流的機會?？梢栽诤俳M織校本專業(yè)培訓(xùn)，也可以請有經(jīng)驗的教師送教上門。提高教師隊伍的整體素質(zhì)，可以采取持證上崗制度，對教師進行《品德與社會》課的教材教法考試測評，先學(xué)后教。（3）建立建全教研機構(gòu)。大力開展教研活動?？梢砸源逍閱挝唬付媛毥處熞浴镀返屡c社會》課教學(xué)作為自己教研的主攻方向，在學(xué)習(xí)交流上給予方便?？梢砸脏l(xiāng)鎮(zhèn)為單位由中心小學(xué)牽頭成立學(xué)科中心教研組，定期開展教學(xué)研討、集體備課等教研活動。（4）合理安排教學(xué)計劃?！镀返屡c社會》課的學(xué)習(xí)要像語文數(shù)學(xué)一樣，要合理安排教學(xué)計劃，保證教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標的實現(xiàn)。筆者認為一學(xué)期的內(nèi)容用十五周左右的時間去完成新課的學(xué)習(xí)，用四周左右的時間去保證復(fù)習(xí)比較合理。每節(jié)課上課前根據(jù)章節(jié)重點充分預(yù)設(shè)好上課內(nèi)容，課中千方百計實現(xiàn)教學(xué)目標，當(dāng)然上課中也免不了意想不到的問題的生成，教師就得靈活處理，從而保證目標的實現(xiàn)。（5）采取先進的教學(xué)手段，激活課堂。心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)生對所學(xué)教材有內(nèi)在的興趣?！笨梢娊處煱盐諏W(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。電化教學(xué)能將抽象的觀點、道德觀點形象化，能將枯燥的定義、理論化為美好的形象，電教媒體能以它得天獨厚的優(yōu)越條件，為選用典型事例聲、像結(jié)合，為學(xué)生進行情感教育提供很大的方便條件，充分發(fā)揮思想品德課陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚行為的育人作用。（6）要改革《品德與社會》課的評估機制，要考試與考評相結(jié)合，既對學(xué)生的考試給予評分，也要對學(xué)生平時的道德行為給予評分，要求學(xué)生言行一致，盡可能地采用等級制度對學(xué)生進行學(xué)業(yè)評定。對教師的教學(xué)效果評定要對課堂教學(xué)進行過程管理，也要把教師的教研工作納入考評范圍。只有這樣，才能徹底改變村小《品德與社會》課教學(xué)的現(xiàn)狀，走出應(yīng)試教育的陰影，把新一輪的《品德與社會》課的課程改革落到實處?？傊?，農(nóng)村小學(xué)《品德與社會》課的教學(xué)目前還存在一些不足，但只要堅持立足以人為本，嚴格把握《品德與社會》課的教學(xué)目標，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和提升教學(xué)手段，必將使農(nóng)村小學(xué)的《品德與社會》課達到新課程標準的目的和要求，從而讓《品德與社會》課真正走進農(nóng)村小學(xué)。隨著電子技術(shù)尤其是超大規(guī)模集成電路的快速發(fā)展,微型計算機以出乎人們意料的速度正在逐步普及到尋常百姓家。可是盡管普及的速度讓人興奮,但由于各個初中學(xué)校的硬件設(shè)施條件存在較大的差異,以及各個家庭的具體情況不同,導(dǎo)致青少年學(xué)生的計算機技能存在比較大的差異性。下面筆者就職高學(xué)生計算機技能的差異及如何克服這種差異談幾點看法。一、職高學(xué)生計算機技能的現(xiàn)狀筆者所在地區(qū),職高的生源大部分是來自中考失利后沒有被普通高中錄取的學(xué)生及少部分想提前步入社會的學(xué)生。這一批次的學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)失去信心,對自己的前途比較迷茫,而大多都喜歡通過網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的世界來發(fā)泄自己,所以職高新生一開始會對計算機課非常喜歡。但是一開始,學(xué)生的計算機就水平存在差異,部分平時經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生計算機的文字錄入速度比較快,對word文字處理的能力也比較好;而部分平時沒有機會接觸電腦,只在初中學(xué)校里學(xué)習(xí)過一些簡單的操作的同學(xué),對計算機的處理能力比較低,而這種差異給計算機基礎(chǔ)的教學(xué)帶來了極大的不利。二、職高學(xué)生的計算機技能存在差異的原因職高學(xué)生的計算機技能存在如此大的差異,造成差異的原因是多方面的。1.各中小學(xué)校的計算機硬件設(shè)施的差異中小學(xué)校城鄉(xiāng)差距的存在是顯而易見的,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的硬件設(shè)施普遍要比城關(guān)學(xué)校的硬件設(shè)施簡陋。中小學(xué)的計算機數(shù)量非常有限,上計算機課時,不能滿足一人一臺電腦。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)就會縮手縮腳,學(xué)習(xí)的效果會差一些。另外,計算機的硬件條件差了之后,學(xué)生接觸英特網(wǎng)的機會會很少,這在很大程度上影響了學(xué)生的計算機技能水平。2.不同家庭環(huán)境的學(xué)生計算機技能存在較大的差異計算機操作水平的高低與是否有機會接觸計算機是直接相關(guān)的,一個從不接觸計算機的人要具備高水平的技能是不可能的。學(xué)生的家長經(jīng)常使用計算機的話,子女在成長的過程中自然而然會去敲敲鍵盤,移移鼠標,從而開始使用計算機。加上孩子有著很大的好奇心,會覺得計算機很神奇。實踐出真知,如果家里沒有電腦,父母也很少使用電腦的學(xué)生的計算機水平會低些。3.學(xué)生平時對信息技術(shù)關(guān)注的多寡也影響了學(xué)生計算機技能水平就拿筆者現(xiàn)在的學(xué)生來說,有些同學(xué)對電腦的硬件知識了解很多,而有些同學(xué)對于硬件一竅不通,因為他們的興趣不同。而興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不同也是造成計算機技能水平高低的原因之一。三、忽視學(xué)生計算機技能差異產(chǎn)生的常見問題在多年的職高計算機教學(xué)中,筆者對學(xué)生計算機水平的差異性深有感觸。目前,職高的計算機基礎(chǔ)教學(xué)注重的是學(xué)生的動手操作能力,學(xué)會使用計算機的方法,而學(xué)生的計算機技能的差異直接導(dǎo)致“吃不飽”和“吃不了”同時存在的怪現(xiàn)象。比如筆者在Word文字排版的教學(xué)中就遇到了這種現(xiàn)象。每個班中大概都有10%的同學(xué)對文字排版有較好的基礎(chǔ),只要教師把知識點講到,他們馬上就能完成學(xué)習(xí)任務(wù),而且能靈活運用,獨立創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品;每個班中也有將近10%的同學(xué)的計算機操作水平非常低,按常規(guī)的學(xué)習(xí)過程下來,不能獨立完成上機任務(wù),而且對知識的鞏固和運用能力比較差;而其余的大部分同學(xué)對計算機的操作能力一般,老師做一遍后,在老師的簡單輔導(dǎo)下能完成教學(xué)任務(wù),但這層次的同學(xué)對教師的信賴性比較大,脫離教師后參加考試或比賽時發(fā)揮不好。這就出現(xiàn)了教師如何兼顧到全體學(xué)生的水平差異,采取有效的教學(xué)方法來達到共同發(fā)展的問題。四、在教學(xué)中克服差異,爭取學(xué)生的共同發(fā)展職高計算機基礎(chǔ)是作為一門基礎(chǔ)課來普及的,讓每一個學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)是教師的目標。針對以上所分析的差異,作為一名中職計算機教師,筆者從教學(xué)中總結(jié)了幾點。1.先基礎(chǔ),后應(yīng)用面對學(xué)生之間計算機技能的差異,教師可采用任務(wù)驅(qū)動式組織教學(xué),將教學(xué)過程分為基本技能學(xué)習(xí)階段和電子作品設(shè)計階段。對應(yīng)用軟件基本操作的學(xué)習(xí),要求學(xué)生完全按照教師給出的去做,這種形式比較適合每個章節(jié)的初始教學(xué)。待全體學(xué)生掌握了軟件的基本操作之后,可以讓學(xué)生自由發(fā)揮,再運用學(xué)到的技能去完成指定的任務(wù)。2.分組合作學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生的技能水平的高低,把全班學(xué)生分為幾個組,每一組的學(xué)生技能水平高低相結(jié)合。這樣的話,既可以通過學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的方式來減輕教師的輔導(dǎo)任務(wù),同時又可以加強學(xué)生之間的合作,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神,還可以鍛煉學(xué)生表達等方面的能力。3.通過個別輔導(dǎo)來縮短學(xué)生之間的技能差異教師可以通過課余的時間來給技能相對落后的同學(xué)補課,讓學(xué)生在操作實踐中提高自信心,自信是成功的先決條件。通過師生的共同努力,以達到全體同學(xué)的共同發(fā)展。會兒(),一會兒()會兒(),一會兒()猴子0王玉米S摘桃子西瓜追兔子8.小猴子下山初讀課文,整體感知。1、課文有幾個自然段?2、找出課文中難讀的生字,看清拼音讀一讀,認一認18.小猴子下山⑨有一天,小猴子下山來,走到一塊玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多,非常高興,就掰了一個,扛著往前走。小猴子扛著玉米,走到一棵桃樹下。他看見滿樹的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米,去摘桃子小猴子捧著幾個桃子,走到一片瓜地里。他看見滿地的西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子,去摘西瓜。小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著,他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的,真可愛。就扔了西瓜,去追小兔子。小兔子跑進樹林里,不見了。小猴子只好空著手回家去。我會讀猴子結(jié)果掰開扛著滿地抱著追趕扔下摘下捧著蹦跳西瓜houjiebai