流體力學(xué)C3不可壓縮粘性流體內(nèi)流26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。流體力學(xué)C3不可壓縮粘性流體內(nèi)流流體力學(xué)C3不可壓縮粘性流體內(nèi)流26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。C3不可壓縮粘性流體內(nèi)流F粘性流體內(nèi)流(4類(lèi))不可壓縮流體在管道和縫隙內(nèi)的流動(dòng);可壓縮流體在管道內(nèi)的流動(dòng);具有自由液面的液體渠道流動(dòng);流體機(jī)械內(nèi)的流動(dòng)。第17講】C3.1引言C3.2管道入口段流動(dòng)C33平行平板間層流流動(dòng)自上世紀(jì)末以來(lái)，受教育大環(huán)境的影響，一些地方政府為了節(jié)省開(kāi)支。先后將本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公辦、集體辦幼兒園撒手推向社會(huì)，使得一度便于管理而且比較規(guī)范的公辦幼兒園一夜之間消失于無(wú)形，取而代之的是個(gè)體、民辦、社會(huì)力量辦園。不可否認(rèn)，社會(huì)力量為近幾年的學(xué)前教育作出了很大的貢獻(xiàn)，但綜觀近年來(lái)的社會(huì)力量辦園現(xiàn)狀，存在著許多不足，不能不令人擔(dān)憂。一、農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀（一）辦園缺乏應(yīng)有的規(guī)范。近年來(lái)，一些社會(huì)力量辦園目的偏重于謀利，真正重視學(xué)前教育、為幼兒成長(zhǎng)提供優(yōu)越育人環(huán)境的為數(shù)不多。許多個(gè)體民辦幼兒園辦園條件差，租用一些民房或陳舊的閑置房，不具備應(yīng)有的安全通道包暖、采光、通風(fēng)均很難保障幼兒學(xué)習(xí)的需要，而且設(shè)備陳舊簡(jiǎn)陋，數(shù)量有限，向幼兒收取的費(fèi)用很少用于改善辦園條件，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)逐年在提高，但幼兒的學(xué)習(xí)生活環(huán)境沒(méi)有多大變化。農(nóng)村幼兒園教師實(shí)行一人包班制，根本達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的每班幼師、保育員的定額，而且大班現(xiàn)象十分嚴(yán)重，有的幼兒園一個(gè)幼師要管帶40-50名幼兒，為教師管理造成許多不安全隱患。（二）幼師隊(duì)伍素質(zhì)尚需提高。在農(nóng)村任教的幼師表現(xiàn)出業(yè)務(wù)能力較差。目前在職幼兒教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率雖然還行，但是原始學(xué)歷為中專(zhuān)幼師專(zhuān)業(yè)的只是少數(shù)，大多數(shù)的合格學(xué)歷均是通過(guò)函授、自考、電視中專(zhuān)等渠道取得的。還有，部分幼兒園由于經(jīng)費(fèi)不足，只好臨時(shí)聘請(qǐng)工資要求相對(duì)較低的社會(huì)青年，這部分人員素質(zhì)偏低，短時(shí)間內(nèi)難以勝任工作。（三）學(xué)前教育存在小學(xué)化現(xiàn)象。農(nóng)村學(xué)前教育受基礎(chǔ)教育和義務(wù)普及教育的影響，部分家長(zhǎng)望子成龍心切，為了迎合這些家長(zhǎng)的心理要求，農(nóng)村學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重而且普遍，主要表現(xiàn)在；一是教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化，許多幼兒園都隨意把小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園；二是教學(xué)形式小學(xué)化，按照小學(xué)班級(jí)授課的形式給幼兒講課，教育活動(dòng)中符合學(xué)前兒童心理和生理特點(diǎn)的游戲活動(dòng)較少，不能貫徹以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)理念，并且大多數(shù)教師素質(zhì)偏低，教學(xué)不規(guī)范。二、幾點(diǎn)建議性對(duì)策（一）明確責(zé)任，提高認(rèn)識(shí)，增加投入。我國(guó)《教育法》明確規(guī)定，學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的第一環(huán)節(jié)，是國(guó)家基礎(chǔ)教育的重要組成部分。各級(jí)政府應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的地位和作用，采取切實(shí)有效的措施，積極發(fā)展學(xué)前教育。采取政府投入辦園為主，動(dòng)員和依靠社會(huì)各方面的力量，多渠道、多形式發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)為輔；深化辦園體制改革和管理體制改革，努力形成以政府和教育部門(mén)辦園為骨干，社會(huì)力量辦園為輔助的發(fā)展格局。（二）大力支持，正確引導(dǎo)，改革學(xué)前教育管理機(jī)制。認(rèn)真貫徹國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中的“學(xué)前教育以政府辦園為骨干的方針”，本著“積極鼓勵(lì)，大力支持，正確引導(dǎo)，加強(qiáng)管理”的原則，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量以多種形式辦園，逐步建立起與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的辦園體制。各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)增強(qiáng)主管意識(shí)，真正把學(xué)前教育納入教育的范疇，統(tǒng)籌規(guī)劃管理。要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r和人民群眾的實(shí)際需要，制定0～6歲兒童早期教育的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)和措施。并落實(shí)促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的政策規(guī)定和措施。（三）加強(qiáng)整改，規(guī)范各種辦園行為。堅(jiān)持和提高辦園準(zhǔn)入制度，堅(jiān)持和完善托幼園所登記注冊(cè)年檢制度。未經(jīng)登記注冊(cè)，任何單位和個(gè)人不得擅自舉辦幼兒園、托兒所。農(nóng)村園所的舉辦、停辦應(yīng)由所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校負(fù)責(zé)登記注冊(cè)并報(bào)縣教育行政部門(mén)備案。強(qiáng)化園所內(nèi)部管理，推行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教師聘任制，建立園長(zhǎng)、教師公開(kāi)招聘，競(jìng)爭(zhēng)上崗，合理流動(dòng)制度。（四）加強(qiáng)幼師隊(duì)伍能力建設(shè)，全面提高幼兒教師整體素質(zhì)。一是要象管理中小學(xué)教師一樣，建立落實(shí)幼兒教師資格證書(shū)制度。參照中小學(xué)教師管理辦法和資格證書(shū)認(rèn)定辦法，對(duì)所有農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行教師資格認(rèn)定。幼兒教師取得教師資格后，才允許實(shí)行用人單位聘任制。二是各級(jí)地方政府應(yīng)建立幼兒教師最低工資保障制度。教育行政部門(mén)應(yīng)根據(jù)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，每年對(duì)轄區(qū)內(nèi)的所有幼兒園進(jìn)行核編定員，確定幼兒教師編制人數(shù)。保障教師工資按月足額發(fā)放。設(shè)立幼兒教師最低工資標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要積極推行幼兒教師養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)制度，較好的解決幼兒教師的后顧之憂。（五）深化學(xué)前教育改革，提高學(xué)前教育質(zhì)量。深化教育改革，首先要從幼兒階段抓起，所有幼兒園所應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)、生活、和活動(dòng)的環(huán)境場(chǎng)所。大力深化園內(nèi)改革，全面提升辦園水平，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，消除安全隱患，杜絕安全事故。保障幼兒的伙食標(biāo)準(zhǔn)和飲食衛(wèi)生。服從地方衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)的管理，建立食品衛(wèi)生責(zé)任追究制，和幼兒食品24小時(shí)留樣制度；建立幼兒食品采購(gòu)發(fā)票、及采購(gòu)人登記制度，確保幼兒的飲食衛(wèi)生。定期添置和更新幼教設(shè)施和設(shè)備，以滿足兒童多方面發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心健康發(fā)展的高質(zhì)量的學(xué)前教育。要尊重兒童的人格和權(quán)利，尊重其身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)兒童全面、和諧發(fā)展。本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《2012年度農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究》課題成果。課題批準(zhǔn)號(hào)：（2012）GSG520初中信息技術(shù)是一門(mén)信息化學(xué)科，學(xué)生在接受信息、分享信息、發(fā)送信息的過(guò)程中獲得認(rèn)知。初中信息技術(shù)是一門(mén)新興課程，在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)全面發(fā)展方面，具有不可忽略的教育作用，但是，目前的初中信息技術(shù)課程，仍然存在很多不完善的地方，信息技術(shù)教學(xué)策略改進(jìn)，成為學(xué)生和教師共同努力的話題。一、初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題1.硬件設(shè)施欠缺，資力量匱乏經(jīng)調(diào)查，有相當(dāng)一部分初中學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備配備不齊全，設(shè)備老化，更新不及時(shí)，數(shù)量不充足，因此，在課堂教學(xué)中，影響了教學(xué)進(jìn)程，也影響了學(xué)生接受新知識(shí)的機(jī)會(huì)，另一方面，信息技術(shù)教學(xué)缺少專(zhuān)職教師，很多教師都是中途從事學(xué)科教學(xué)的，在認(rèn)知方面欠缺，僅限于粗淺的基礎(chǔ)知識(shí)，給教師教學(xué)帶來(lái)了很大阻力，同時(shí)，教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)的欠缺，也是師資力量滯后的重要原因之一。2.對(duì)信息技術(shù)教學(xué)不重視隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷深入，信息化課程也走進(jìn)學(xué)生的課堂，但是，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生以及家長(zhǎng)，都不看重這門(mén)學(xué)科，多數(shù)教師不關(guān)注這門(mén)學(xué)科的重要性，甚至把這門(mén)學(xué)科作為副科對(duì)待，忽視了這門(mén)學(xué)科的教育性，另一方面，對(duì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的評(píng)價(jià)僅限于及格考核，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，當(dāng)前的教學(xué)考試制度，還是看中分?jǐn)?shù)的世界，因此忽略這門(mén)學(xué)科的教學(xué)也成為必然。3.學(xué)生對(duì)信息化技術(shù)這門(mén)課的認(rèn)知差異較大學(xué)生來(lái)自于四面八方，學(xué)生之間的認(rèn)知、操作差別較大，農(nóng)村的學(xué)生，有的甚至都不知道開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)，而部分家庭條件好點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)已經(jīng)熟練掌握，因此，在教學(xué)中，學(xué)生的差異性成為教師落實(shí)課程的難點(diǎn)部分，較難面向全體。二、信息技術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略1.宣傳信息化技術(shù)這門(mén)學(xué)科的重要性端正學(xué)生的態(tài)度，宣傳當(dāng)今的現(xiàn)代化發(fā)展形勢(shì)，收集現(xiàn)代化的科學(xué)知識(shí)，分享給學(xué)生，在美輪美奐的現(xiàn)代科技知識(shí)的感召下，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)激情。同時(shí)給家長(zhǎng)宣講信息技術(shù)的重要性，信息技術(shù)距離人們并不遙遠(yuǎn)，與我們的生活息息相關(guān)，比如，網(wǎng)上購(gòu)物，線下支付，滴滴打車(chē)等，給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的便利，這都是現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展的必備知識(shí)奠基，信息化技術(shù)學(xué)習(xí)不容忽視。另一方面，采用各種形式，擴(kuò)大宣傳面，比如，組織教師演講職業(yè)追求，讓大家了解這門(mén)教學(xué)課程，重視信息化技術(shù)教學(xué)的重要性。2.增加設(shè)施設(shè)備，完善教學(xué)環(huán)境計(jì)算機(jī)的有效配備是信息化技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)的硬件基礎(chǔ)，因此，倡議各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)校信息化設(shè)施的投資與投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施，為信息技術(shù)教學(xué)提供可能，申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，獲得支持，另一方面，要加強(qiáng)維修，計(jì)算機(jī)教師要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)技能，利用自身素質(zhì)改善設(shè)施設(shè)備的更新與維護(hù)，盡量為學(xué)生提供一個(gè)可供發(fā)展的信息技術(shù)教學(xué)氛圍。3.加強(qiáng)培訓(xùn)促進(jìn)師資力量的專(zhuān)業(yè)提升提升教師信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，是保障信息技術(shù)得以落實(shí)重要條件。因此，加強(qiáng)培訓(xùn)是改變教師師資素質(zhì)的重要途徑，學(xué)校要多給予教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師獲得成長(zhǎng)。給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。因此，師資的培訓(xùn)是信息技術(shù)教學(xué)落實(shí)的關(guān)鍵內(nèi)容。另外，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法。比如，文檔制作過(guò)程中，可以采用合作的形式完成；可以制作優(yōu)秀案例讓學(xué)生獲得直觀認(rèn)知；也可以在文檔中利用插圖、增加鏈接、多造型組圖等形式，運(yùn)用多媒體的聲音、色彩、動(dòng)感等因素，讓學(xué)生感知文檔制作的內(nèi)涵，從而產(chǎn)生探索欲望，教師應(yīng)在教學(xué)策略上狠下功夫。4.學(xué)生在操作中獲得成就感提升這門(mén)課程的吸引力，鼓勵(lì)學(xué)生參與制作各種主題的內(nèi)容，多采用展評(píng)的形式，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)成功的幸福感，比如，制作文檔黑板報(bào)，制作宣傳板，分享借鑒，利用優(yōu)秀作品，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)給人們帶來(lái)的視覺(jué)震撼。鼓勵(lì)學(xué)生制作PPT，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容用提綱的形式列舉出來(lái)，學(xué)生會(huì)一目了然，記住學(xué)習(xí)內(nèi)容輪廓，形成粗獷型記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，完善教學(xué)效果，讓計(jì)算機(jī)服務(wù)于學(xué)生，體驗(yàn)其功能。還可以鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)心得、日記，加強(qiáng)練筆，隨時(shí)隨地修改。針對(duì)差異化，采用分層管理，信息技術(shù)教學(xué)操作過(guò)程中，讓學(xué)生感受現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性，真正落實(shí)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。初中信息技術(shù)教學(xué)，有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性，走在時(shí)代的前沿，我們要正確理解教育中所出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)又要用發(fā)展的眼光看待這些問(wèn)題，敢于正視這些問(wèn)題，采用科學(xué)的方法，不斷改革，銳意進(jìn)取，一定能充分發(fā)揮這門(mén)學(xué)科的教育價(jià)值。C3不可壓縮粘性流體內(nèi)流F粘性流體內(nèi)流(4類(lèi))不可壓縮流體在管道和縫隙內(nèi)的流動(dòng);可壓縮流體在管道內(nèi)的流動(dòng);具有自由液面的液體渠道流動(dòng);流體機(jī)械內(nèi)的流動(dòng)。第17講】C3.1引言C3.2管道入口段流動(dòng)C33平行平板間層流流動(dòng)C3.1引言內(nèi)流的特點(diǎn):是粘性力在整個(gè)流場(chǎng)中起主要作用。粘性力對(duì)內(nèi)流的主要影響是產(chǎn)生流動(dòng)阻力。當(dāng)粘性流動(dòng)的雷諾數(shù)達(dá)到中等程度時(shí),流動(dòng)從層流轉(zhuǎn)變?yōu)橥牧鲬B(tài)。DLv>V八VV粘性流體的兩種流態(tài)實(shí)驗(yàn)表明:在不同條件下,流體有層流和紊流兩種運(yùn)動(dòng)狀態(tài),并且形成不同的水頭損失。實(shí)驗(yàn)時(shí)如記錄流速,當(dāng)v1時(shí),層流→紊流,反向進(jìn)行實(shí)驗(yàn),當(dāng)v、時(shí),紊流→層流。遠(yuǎn)小于上臨界速度,下臨界速度實(shí)用上把下臨界速度1為流態(tài)轉(zhuǎn)變的臨界流速:V<v流動(dòng)是層流;>ν流動(dòng)是紊流。水在毛細(xì)管和巖石縫隙中的流動(dòng),重油在管道中的流動(dòng),多處于層流運(yùn)動(dòng)狀態(tài),而實(shí)際工程中,水在管道(或水渠中的流動(dòng),空氣在管道中的流動(dòng),大多是紊流運(yùn)動(dòng)C3.2管道入口段流動(dòng)內(nèi)流的形成特點(diǎn):從x=0開(kāi)始,形成邊界層,邊界層外保持均流(核心流)。壁面不滑移條件:引起壁面附近流速降低,核心流流速增大,速度廓線由平坦變凸出PIUd入口段流動(dòng)充分發(fā)展流L入口段長(zhǎng)度動(dòng)(x>L)管道入口段流動(dòng)入口段的壓強(qiáng)損失系數(shù):1-+K式中p,p分別為x=0,x工處壓強(qiáng);λ為達(dá)西摩擦因子;K為入口段的附加壓強(qiáng)損失圓管入口段長(zhǎng)度與直徑的比值公式L/d=0.06Rea(層流)L/d=4.4(Rea)16(湍流)對(duì)層流:Lmx=0.06×2300×d=138d(Re=2300)對(duì)湍流:L=(20~40)d(Re=104∞106)C3.3平行平板間層流流動(dòng)C3.3.1固定平板間的定常層流(泊肅葉流)水平放置的兩塊無(wú)限大平行固定平板間充滿不可壓牛頓流體,平板間的距離為b。截面1和2壓強(qiáng)分別為p1和p2’流體在x方向的壓強(qiáng)梯度作用下作定常層流,求平板間速度分布及應(yīng)力分布。u(vτ(y)b1.速度分布二平面基本方程:au,On0axaC)=pf.∞+ava2vPG+u+v)=pOyaxay已知:(1)定常流動(dòng);(2)p=常數(shù);(3)an==0rUu(y);(4)v=常數(shù);(5)重力場(chǎng)fx=0,fg0=-0o_C02u0L積分得p=-pgy+f(r)在x方向壓強(qiáng)梯度與y無(wú)關(guān)泊肅葉流2u1積分得由邊界條件ary+Cv+Ciy=0,u=0,C2=0y=b,=0,C1=-b