6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思轉(zhuǎn)基因動(dòng)物與動(dòng)物生物反應(yīng)器轉(zhuǎn)基因動(dòng)物與動(dòng)物生物反應(yīng)器6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思轉(zhuǎn)基因動(dòng)物與動(dòng)物生物反應(yīng)器第九章轉(zhuǎn)基因動(dòng)物與動(dòng)物生物反應(yīng)器■轉(zhuǎn)基因動(dòng)物■轉(zhuǎn)基因動(dòng)物培育技術(shù)轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的應(yīng)用動(dòng)物乳腺生物反應(yīng)器轉(zhuǎn)基因動(dòng)物Q轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠1982年,英國(guó)的《自然》雜志發(fā)表了一篇文章:有兩個(gè)美國(guó)實(shí)驗(yàn)小組利用轉(zhuǎn)基因技術(shù),將大鼠生長(zhǎng)激素重組基因?qū)氲叫∈笫芫阎?培育出具快速生長(zhǎng)效應(yīng)的“轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠”。轉(zhuǎn)基因鼠比與它同胎所生的小鼠生長(zhǎng)速度快2~3倍,體積大一倍。引言隨著素質(zhì)教學(xué)改革的深入，在教學(xué)過程中要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，特別是土木工程專業(yè)中《建筑工程施工》這門課程更加要注重其理論與實(shí)踐的聯(lián)系，主要是由課程自身的特點(diǎn)決定的。目前，《建筑工程施工》教學(xué)中存在一系列問題，制約著教學(xué)水平的提高，本文將對(duì)《建筑工程施工》教學(xué)中理論與實(shí)踐的結(jié)合展開探討。一、《建筑工程施工》的特點(diǎn)《建筑工程施工》是土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)中較為重要的基礎(chǔ)課程，屬于必修課，主要是對(duì)建筑工程中施工技術(shù)、施工組織、施工工藝與方法、施工材料等方面的學(xué)習(xí)，其課程有著自身的特點(diǎn)，如：專業(yè)性、實(shí)踐性與綜合性等，其專業(yè)性主要表現(xiàn)在其課程中有較多土木工程專業(yè)的理論知識(shí)；其實(shí)踐性表現(xiàn)在課程涉及了眾多的建筑工程施工的實(shí)踐總結(jié)，其內(nèi)容中涵蓋了建筑工程施工中典型的施工工藝與實(shí)踐操作過程等；其綜合性主要表現(xiàn)在其課程涉及了力學(xué)、測(cè)量、材料、地基與管理等諸多方面的課程，教學(xué)的內(nèi)容較為廣泛，要求教師要具備較強(qiáng)的綜合能力[1]。二、《建筑工程施工》教學(xué)結(jié)合理論與實(shí)踐的重要性《建筑工程施工》教學(xué)中結(jié)合理論與實(shí)踐是十分重要的，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在其教學(xué)過程中，其教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而為社會(huì)與國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才等，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，符合素質(zhì)教學(xué)的需求，符合教學(xué)發(fā)展的需要。通過理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅能夠完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還能夠豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能與實(shí)際操作能力的提高。同時(shí)，土木工程專業(yè)的發(fā)展需要其教學(xué)不斷創(chuàng)新，注重理論與實(shí)踐，提高了教師的教學(xué)能力，保證了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)建筑行業(yè)中新工藝、新技能、新材料的了解，從而促進(jìn)土木工程專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。三、《建筑工程施工》教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的不足《建筑工程施工》教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，主要是由于其教學(xué)過程中過于重視其課堂教學(xué)與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了教學(xué)實(shí)踐，在這種教學(xué)模式下，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，教師對(duì)施工過程與施工方法等僅是利用語言進(jìn)行描述，缺少必要的教學(xué)影像與教具，學(xué)生通過語言描述不能形成感性的認(rèn)識(shí)，雖然在教學(xué)中，學(xué)生可以掌握基本的施工知識(shí)，但課堂缺乏活力；同時(shí)，教學(xué)要求嚴(yán)重制約著教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，僅有的教學(xué)影像也被延期播放，在播放時(shí)，教師缺乏指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生未能對(duì)施工中的內(nèi)容進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)與掌握；教學(xué)安排不科學(xué)，課時(shí)較少，在教學(xué)中，對(duì)建筑工程施工的流程不能全方位的講述，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)施工未能形成系統(tǒng)的知識(shí)體系[2]。四、《建筑工程施工》教學(xué)注重理論與實(shí)踐的對(duì)策（一）提高教學(xué)中對(duì)理論與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)在《建筑工程施工》教學(xué)中，要正確認(rèn)識(shí)理論與實(shí)踐，將二者進(jìn)行有效的結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，同時(shí)二者的結(jié)合符合土木工程專業(yè)發(fā)展的需求。在教學(xué)中，教師要將其理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，并在實(shí)踐中，將其進(jìn)行有效的鞏固，使學(xué)生達(dá)到全方位的掌握與吸收；在實(shí)踐中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確施工中具體的流程、工藝與材料等，通過實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生操作能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。（二）更新教學(xué)手段，保證理論教學(xué)為了提高《建筑工程施工》的理論教學(xué)，要不斷更新其教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，開展教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教學(xué)方法要不斷變化，使其更加豐富，并營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)的教學(xué)水平，順利的實(shí)現(xiàn)《建筑工程施工》的教學(xué)。其中教學(xué)手段的更新，可以積極利用先進(jìn)的、現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，從而降低理論教學(xué)的難度、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！督ㄖこ淌┕ぁ分械睦碚撝R(shí)都具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性，在教學(xué)過程中，教師講解比較困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較高，教師通過多媒體教學(xué)，將提高教學(xué)效果，并保證其教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)教師講解具有較大難度的內(nèi)容時(shí)，可以將具體的內(nèi)容通過幻燈片進(jìn)行播放，要求幻燈片要簡(jiǎn)潔、明了，使學(xué)生能夠快速的掌握其理論知識(shí)，進(jìn)而形成系統(tǒng)的、完善的知識(shí)體系；之后，教師可以給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻，教師要對(duì)短片中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生通過短片，對(duì)理論知識(shí)能夠更加深刻的記憶。通過上述的方法，教師在教學(xué)中，將能夠更好的傳遞其理論知識(shí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠有效的提高教學(xué)效果，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（三）結(jié)合生活實(shí)際，展開實(shí)踐教學(xué)《建筑工程施工》教學(xué)中要注重實(shí)踐教學(xué)，主要是由于其教學(xué)內(nèi)容源于生活實(shí)踐，是對(duì)施工實(shí)踐的總結(jié)，將其與生活實(shí)踐相結(jié)合，才能發(fā)揮學(xué)科的現(xiàn)實(shí)意義，并通過學(xué)習(xí)，才能對(duì)其知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。實(shí)踐教學(xué)能夠鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，使其在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，開展實(shí)踐活動(dòng)，從而增強(qiáng)其專業(yè)技能，使其能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！督ㄖこ淌┕ぁ愤@一門課程具有加強(qiáng)的實(shí)踐性，在實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)校與教師要積極利用各種資源，為教學(xué)提供必要的實(shí)踐設(shè)施與實(shí)踐場(chǎng)所，從而展開高效的教學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)，豐富其實(shí)踐，提高其學(xué)習(xí)的積極性，從而保證教學(xué)的質(zhì)量。教師可以利用業(yè)余時(shí)間，為學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐的場(chǎng)所，將學(xué)生帶入施工現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生對(duì)施工流程、施工工藝、施工方法、施工材料等方面形成更加真實(shí)的體驗(yàn)。在施工現(xiàn)場(chǎng)，教師需要為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓其了解基坑、鋼筋的連接、混凝土的澆注與其他施工等；同時(shí)，教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自身進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)與觀摩，提高學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目的[3]。總結(jié)綜上所述，《建筑工程施工》教學(xué)要注重兩方面內(nèi)容，即：理論與實(shí)踐，主要是由于課程自身特點(diǎn)所決定的，同時(shí)結(jié)合理論與實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)具有深遠(yuǎn)的影響，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。但目前，《建筑工程施工》教學(xué)中存在問題，制約著理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，文中對(duì)其進(jìn)行了分析，并提出了注重理論與實(shí)踐的對(duì)策，相信，通過二者的進(jìn)一步結(jié)合，將促進(jìn)土木工程專業(yè)的發(fā)展。初中體育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，可促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，教學(xué)效果較低。為提高體育教學(xué)效率，初中體育教師應(yīng)在初中體育教學(xué)過程中，不斷加強(qiáng)培養(yǎng)并提高自身專業(yè)技能與教學(xué)水平，同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，室內(nèi)多媒體教學(xué)與室外活動(dòng)相結(jié)合初中生的升學(xué)壓力較大，課余時(shí)間相對(duì)較少，隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，越來越多的學(xué)生都愿意通過電子產(chǎn)品或其它非運(yùn)動(dòng)方式緩解學(xué)習(xí)壓力，豐富業(yè)余生活。因此，為提高初中體育課堂的教學(xué)效果，初中體育教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)創(chuàng)新初中體育教學(xué)內(nèi)容，使初中體育課堂更豐富多彩、更具有魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如某初中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)與學(xué)生心理特點(diǎn)，將健美操與瑜伽引入到教學(xué)內(nèi)容中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。初中體育課與其它學(xué)科相比，課時(shí)短，自由性，受天氣因素影響較大。結(jié)合初中體育課堂特點(diǎn)，初中體育教師應(yīng)將室外活動(dòng)與室內(nèi)多媒體教學(xué)相結(jié)合。2.體育教師要不斷與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新體育課堂作為一名新時(shí)期的體育教師，被教育對(duì)象都是自己將要打造出的產(chǎn)品，而產(chǎn)品的技術(shù)核心在于體育教師的知識(shí)水平，教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)的高低。作為現(xiàn)代的中學(xué)體育教學(xué)，在傳承和發(fā)揚(yáng)多年來沿襲下來的傳統(tǒng)教學(xué)方法精髓的同時(shí)，更要不斷創(chuàng)新，大膽應(yīng)用新型教學(xué)方法。作為一名有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，更不能動(dòng)不動(dòng)就以"老教師"自居，忽視了自身的知識(shí)體系更新和思想的與時(shí)俱進(jìn)。放眼體育教育的新格局，在競(jìng)技體育和體育經(jīng)濟(jì)的帶領(lǐng)下，很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)生了很大的變化，群眾體育的參與項(xiàng)目和參與形式、參與人群都在不斷變化，體育教師心中要有這些方面現(xiàn)階段發(fā)展的基本知識(shí)。例如拿現(xiàn)在我國(guó)的群眾體育開展來講，籃球、足球、乒乓球是我國(guó)群眾體育參與程度最高的幾大項(xiàng)目，因此要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，針對(duì)性多開展這些項(xiàng)目的教學(xué)。3.引發(fā)教師與學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新態(tài)度想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新態(tài)度，首先作為核心教育者的教師就要具備創(chuàng)新精神，在教學(xué)過程中不應(yīng)該故步自封。但是對(duì)于絕大多數(shù)的初中體育教師來說，他們?cè)诮虒W(xué)過程中都比較守舊，近年來教育部門一直提倡素質(zhì)教育，創(chuàng)新教學(xué)，但是很多教師都沒有認(rèn)真地貫徹落實(shí)下去。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是教師面對(duì)教學(xué)改革有點(diǎn)措手不及，再加上沒有什么創(chuàng)新教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候更是不知道應(yīng)該從哪里下手。因此，這個(gè)時(shí)候?qū)W校應(yīng)該加大教學(xué)的投資力度，定期對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，在培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)之上還要進(jìn)行創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，從而提高教師的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的現(xiàn)代化體育教學(xué)提供條件。另外，教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生具備正確的創(chuàng)新學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)的體育教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生動(dòng)作不到位或錯(cuò)誤的現(xiàn)象，這時(shí)教師應(yīng)該尊重和理解學(xué)生，并進(jìn)行委婉的糾錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，這樣不但不會(huì)打擊學(xué)生的體育參與積極性，還能夠給予學(xué)生足夠的自信心，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿激情，在體育創(chuàng)新的道路上能夠更加積極。4.尊重、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格創(chuàng)造性首先強(qiáng)調(diào)要尊重、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格。新的體育與健康?n程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的體育教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的整齊劃一模式，給予了學(xué)生廣闊的自主發(fā)展空間，尊重培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立人格。學(xué)生成為課堂的主人，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)、探究性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的創(chuàng)新思維自然被調(diào)動(dòng)起來了。創(chuàng)新教育倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握獨(dú)立地分析問題的能力，獨(dú)立地獲取解決問題的多種新途徑和方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意綜合運(yùn)用開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立探索、發(fā)散求異的教學(xué)情境，形成鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見解、熱烈討論的課堂氣氛。在體育教師在傳授新的動(dòng)作時(shí)，不要按固定的聯(lián)系方式進(jìn)行，而是打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，準(zhǔn)備好器材，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋、想辦法，去設(shè)計(jì)解決問題的方案，雖然可能不夠合理、正確、甚至是錯(cuò)誤的。教師不要打擊他們的積極性，而是采取引導(dǎo)、誘導(dǎo)的方式。體育教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑提問，學(xué)生通過個(gè)人和集體的努力回答教師的問題。總之現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的運(yùn)用越來越廣泛，各學(xué)科都在不同程度的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教與學(xué)，體育作為知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地。教師要利用它更好的激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。第九章轉(zhuǎn)基因動(dòng)物與動(dòng)物生物反應(yīng)器■轉(zhuǎn)基因動(dòng)物■轉(zhuǎn)基因動(dòng)物培育技術(shù)轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的應(yīng)用動(dòng)物乳腺生物反應(yīng)器轉(zhuǎn)基因動(dòng)物Q轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠1982年,英國(guó)的《自然》雜志發(fā)表了一篇文章:有兩個(gè)美國(guó)實(shí)驗(yàn)小組利用轉(zhuǎn)基因技術(shù),將大鼠生長(zhǎng)激素重組基因?qū)氲叫∈笫芫阎?培育出具快速生長(zhǎng)效應(yīng)的“轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠”。轉(zhuǎn)基因鼠比與它同胎所生的小鼠生長(zhǎng)速度快2~3倍,體積大一倍。轉(zhuǎn)基因動(dòng)物(transgenicanimal)的概念指借助基因工程技術(shù)將外源基因?qū)胧荏w動(dòng)物染色體內(nèi),外源基因與動(dòng)物基因整合后,隨細(xì)胞的分裂而擴(kuò)增,在體內(nèi)表達(dá),并能穩(wěn)定的遺傳給后代的動(dòng)物即指基因組中整合有外源基因的一類動(dòng)物整入動(dòng)物基因組的外源基因被稱為轉(zhuǎn)基因(transgene)。轉(zhuǎn)基因技術(shù)克服了物種之間的生殖隔離,實(shí)現(xiàn)了動(dòng)物物種之間遺傳物質(zhì)的交換和重組建立轉(zhuǎn)基因動(dòng)物時(shí),外源基因可能只整合入動(dòng)物的部分組織細(xì)胞的基因組,也可能整合進(jìn)動(dòng)物所有組織細(xì)胞的基因組中。我們把只有部分組織的基因組中整合有外源基因的動(dòng)物,稱為嵌合體動(dòng)物(mosaicanimals嵌合體動(dòng)物只有當(dāng)外源基因整合進(jìn)去的"部分組織細(xì)胞"恰為生殖細(xì)胞時(shí),才能將其攜帶的外源基因遺傳給子代;否則,外源基因?qū)⒉荒軅鹘o子代。動(dòng)物所有細(xì)胞均整合有外源基因,則具有將外源基因遺傳給子代的能力,通常被稱為轉(zhuǎn)基因動(dòng)物。般用胚胎干細(xì)胞法或逆轉(zhuǎn)錄病毒載體法制備的第一代轉(zhuǎn)基因動(dòng)物均為嵌合體動(dòng)物,而顯微注射法得到的第一代轉(zhuǎn)基因動(dòng)物中,也有20%為嵌合體動(dòng)物。當(dāng)外源基因在轉(zhuǎn)基因動(dòng)物體內(nèi)表達(dá),并培育出其表型與人類疾病癥狀相似的動(dòng)物模型,則稱其為轉(zhuǎn)基因動(dòng)物模型Gordon等首次成功地將含有壓SV和SV40DNA片段的重組質(zhì)粒DNA以顯微注射法導(dǎo)入小鼠受精卵的雄原核內(nèi),得到了帶有這種外源DNA順序小鼠

1982年,Palmiter等運(yùn)用此法得到的所謂“超級(jí)巨鼠”,曾引起整個(gè)生物學(xué)界的轟動(dòng)。到目前為止,人類已獲得轉(zhuǎn)基因魚、鼠、羊、豬、兔、牛等等大小動(dòng)物0從轉(zhuǎn)基因動(dòng)物所獲得的資料幾乎涉及醫(yī)學(xué)遺傳腫瘤學(xué)、免疫學(xué)等的基因研究,還涉及生物藥物的研究,基因治療的開發(fā)研究等目前建立轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的主要策略有兩種:一種是讓轉(zhuǎn)基因在動(dòng)物體內(nèi)過度表達(dá)的方法。最常用的是顯微注射方法。轉(zhuǎn)基因可用基因本身的啟動(dòng)子,也可拼接組織特異性表達(dá)的外源啟動(dòng)子可轉(zhuǎn)入單基因,也可轉(zhuǎn)入雙基因另一種方法是讓基因在體內(nèi)滅活,喪失其功能,即基因敲除技術(shù)。這就是近年來發(fā)展的用胚胎干細(xì)胞進(jìn)行基因打靶技術(shù),以