小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)分秒56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)分秒小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)分秒56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。12大格1110小格8鐘面上一共有(12)個(gè)大格,每個(gè)大格里面有(5)個(gè)小格。鐘面上一共有(60)個(gè)小格。一、軍校研究生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀目前，軍校研究生人文教育培養(yǎng)存在一些問(wèn)題，總起來(lái)說(shuō)就是綜合素質(zhì)不高，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：1．人文理念缺乏，學(xué)術(shù)水平和道德情操達(dá)不到和諧統(tǒng)一。原華中理工大學(xué)校長(zhǎng)、機(jī)械工程專家楊叔子院士認(rèn)為，一個(gè)偉大的科學(xué)家，必定是科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的高度統(tǒng)一。科學(xué)文化側(cè)重于求真務(wù)實(shí)，人文文化側(cè)重于求真至善。實(shí)現(xiàn)兩者的完美結(jié)合，是現(xiàn)代大學(xué)成功的重要標(biāo)志，也是培養(yǎng)能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展需要之人才的職責(zé)所在。人文，實(shí)際上更多地是講人文精神和做人的道理。軍校研究生是否掌握做人的道理，是否具備健全的人格，將直接關(guān)系到事業(yè)的成功，關(guān)系到他今后的命運(yùn)。2．重自然科學(xué)，輕人文社會(huì)科學(xué)。在我國(guó)，自然科學(xué)領(lǐng)域的研究生占研究生總數(shù)的70%多，人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的研究生只占30％不到，軍校人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的研究生所占的比例更低。重自然科學(xué)、輕人文社會(huì)科學(xué)的傾向明顯。我國(guó)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期里社會(huì)上普遍出現(xiàn)了重理工、輕人文的傾向，特別是當(dāng)教育受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和功利主義的影響，沒(méi)有把提高人的素質(zhì)擺到合適的位置時(shí)，更容易造成人文教育與科學(xué)教育的隔離。人文教育與科學(xué)教育分離是我國(guó)教育思想和教育實(shí)踐上的一個(gè)頑癥。這樣的教育方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生知識(shí)面窄，素質(zhì)不高。軍校研究生培養(yǎng)也存在同樣的問(wèn)題。3人文教育受重視程度不夠。從當(dāng)前軍隊(duì)院校的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的人文教育尚未引起人們的足夠重視。一方面大聲疾呼要重視素質(zhì)教育，另一方面卻在理念、教學(xué)模式、教育管理方式上依然保留著太多的應(yīng)試教育的痕跡。4德育工作的方式和內(nèi)容有待優(yōu)化。如何做好研究生德育工作，指導(dǎo)他們建立正確的價(jià)值觀和人生觀，提升軍校研究生人文素質(zhì)教育的質(zhì)量，還需要在優(yōu)化德育工作隊(duì)伍、豐富德育工作內(nèi)容、創(chuàng)新德育工作方式上下功夫。研究生德育工作如果僅僅依靠某一部門(mén)和少數(shù)專職的德育工作者來(lái)承擔(dān)，往往造成德育工作流于形式、走過(guò)場(chǎng)，德育工作無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果[1]。5部分導(dǎo)師的帶頭人作用發(fā)揮欠佳。軍校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的素質(zhì)是人文素質(zhì)教育的質(zhì)量保證。目前的實(shí)際情況是：一方面，多數(shù)導(dǎo)師更注重對(duì)軍校研究生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽略了人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)；另一方面，由于受社會(huì)大環(huán)境的影響，導(dǎo)師隊(duì)伍的素質(zhì)也參差不齊，在軍校研究生心目中起不到“為師”的作用。二、軍校研究生人文素質(zhì)教育發(fā)展的保障機(jī)制研究保障機(jī)制是軍校研究生人文素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)與教學(xué)改革操作的中介。建立軍校研究生人文素質(zhì)教育發(fā)展的保障機(jī)制，主要包含以下內(nèi)容：1.教學(xué)保障機(jī)制。課程怎樣設(shè)置，實(shí)施什么樣的教學(xué)模式，落實(shí)軍校研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的目標(biāo)，使每一名軍校研究生的創(chuàng)造潛能都能夠得到真正充分的發(fā)揮，是構(gòu)建保障機(jī)制的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。積極推進(jìn)課程體系改革，拓寬軍校研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。首先，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，著重進(jìn)行文理兼容的公共基礎(chǔ)知識(shí)教育。美國(guó)和日本的大學(xué)，第一、二學(xué)年通常不分科，全都學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程，包括文學(xué)和藝術(shù)、歷史、科學(xué)、外國(guó)文化等人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)，加強(qiáng)通才教育。而我國(guó)現(xiàn)行軍校研究生教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的各門(mén)課程中，大學(xué)公共教育課程的教學(xué)時(shí)數(shù)并不多，同時(shí)課程門(mén)類相對(duì)貧乏。開(kāi)設(shè)文化素質(zhì)教育通選課和有關(guān)專題講座，可以彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，加強(qiáng)學(xué)科間的滲透。其次，在上述基礎(chǔ)上，增設(shè)人文社會(huì)科學(xué)類的選修課程、特色課程和精品課程等。具體來(lái)說(shuō)，一是設(shè)置興趣性課程，發(fā)揮軍校研究生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)的核心作用，開(kāi)展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。二是設(shè)置拓展性課程，就是在人文學(xué)科課程基礎(chǔ)上增加有深度的內(nèi)容，讓軍校研究生能及時(shí)地接觸到人文學(xué)科前沿的思想和最新的知識(shí)，提高精神境界和觀念水平。三是素質(zhì)發(fā)展型課程，此類課程致力于開(kāi)發(fā)和提高軍校研究生的自我素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為他們的終身發(fā)展奠基。再次，對(duì)軍校研究生這一層次來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該采取多樣化的課程教學(xué)模式。比如開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)：導(dǎo)師喜歡敢于提問(wèn)并有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生，并在成績(jī)上給予高分；實(shí)施平等性教學(xué)：導(dǎo)師十分注意學(xué)生公平參與，強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)；開(kāi)展探究式教學(xué)：教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與導(dǎo)師的項(xiàng)目研究，著重培養(yǎng)研究生參與社會(huì)工作所必須的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。2.激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制的主要內(nèi)涵是動(dòng)機(jī)激勵(lì)問(wèn)題。要在教學(xué)過(guò)程中引發(fā)軍校研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，發(fā)揮情感教育的動(dòng)機(jī)激發(fā)功能。一是對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，使他們正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的社會(huì)意義。二是強(qiáng)化成就意識(shí)，就是要使他們通過(guò)個(gè)人的努力和集體的幫助，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中取得優(yōu)秀成績(jī)，在個(gè)人發(fā)展中取得進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的喜悅。這種體驗(yàn)?zāi)軌蛐纬伞盀槌晒M(jìn)行努力―成功―更大努力―更大成功”的良性循環(huán)。同時(shí)，要引導(dǎo)研究生提高抱負(fù)水平，為他們安排具有一定難度但經(jīng)努力可以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)和科研任務(wù)，使他們產(chǎn)生克服困難的需要，在挑戰(zhàn)中強(qiáng)化成就動(dòng)機(jī)。除了發(fā)揮顯性課程的作用之外，還要特別注意發(fā)揮隱性課程的作用，尤其是發(fā)揮校園文化的育人功能，在課堂內(nèi)外建立起動(dòng)機(jī)激勵(lì)的保障體系。要?jiǎng)?chuàng)造良好的氛圍環(huán)境人環(huán)境，形成健康、高雅的校園文化。校園人文環(huán)境是人文素質(zhì)教育的土壤，是提高軍校研究生人文素質(zhì)的必要環(huán)境，校園文化是學(xué)校人文環(huán)境的具體體現(xiàn)。環(huán)境對(duì)人的影響作用是巨大的。軍校研究生的成長(zhǎng)和各種能力的培養(yǎng)都離不開(kāi)環(huán)境。人文精神的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它需要一個(gè)內(nèi)化過(guò)程，良好的環(huán)境對(duì)促進(jìn)內(nèi)化有著至關(guān)重要的作用。高雅的校園文化的形成，決非一朝一夕之功，需要做大量的工作：一是硬件建設(shè)，二是軟件建設(shè)。在硬件建設(shè)上，軍校要進(jìn)行合理的總體規(guī)劃，更新、增加教學(xué)設(shè)備，建立一些人文景觀等；軟件建設(shè)包括校風(fēng)(教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng))、學(xué)術(shù)氛圍、各種校園文化活動(dòng)等。尤其要注重校園文化活動(dòng)對(duì)軍校研究生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。比如舉辦文化藝術(shù)節(jié)，培養(yǎng)軍校研究生的創(chuàng)造能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立思考能力；鼓勵(lì)軍校研究生社團(tuán)的發(fā)展，通過(guò)這些社團(tuán)引導(dǎo)他們進(jìn)行自我管理、自我教育、自我發(fā)展，發(fā)揮他們的主體性作用；舉辦高質(zhì)量的人文講座、高品位的文藝演出、高水平的報(bào)告會(huì)等，也能使他們從多方面接受人文精神的熏陶。3.內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。加強(qiáng)軍校研究生人文素質(zhì)教育也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要使系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)正常，發(fā)揮整體效益，需要建立一體化的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。首先，要建立和完善以領(lǐng)導(dǎo)及行政系統(tǒng)為主體的軍校研究生工作管理體制。軍隊(duì)院校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)軍校研究生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，軍校研究生工作要與學(xué)校的教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等各項(xiàng)工作相結(jié)合，從機(jī)制上保證把人文教育滲透到軍校研究生的培養(yǎng)以及日常管理的全過(guò)程，滲透到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。其次，要建立自控機(jī)制。要充分發(fā)揮軍校研究生中的黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮軍校研究生會(huì)、社團(tuán)組織在軍校研究生人文教育工作中的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的功能。要及時(shí)了解軍校研究生的思想政治狀況，監(jiān)督、檢查人文教育實(shí)施的效果，對(duì)軍校研究生人文教育的內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和必要的調(diào)節(jié)與控制。再次，要建立協(xié)調(diào)機(jī)制。從軍校研究生人文教育系統(tǒng)這個(gè)整體出發(fā)，處理好局部與全局的關(guān)系，使各部分圍繞整體的目標(biāo)協(xié)調(diào)活動(dòng)，服務(wù)和服從于整體。要重視加強(qiáng)軍校研究生人文教育的基層組織建設(shè)，如黨支部、團(tuán)支部、科研集體、各種社團(tuán)的建設(shè)等。建立一套完善的工作制度，保證系統(tǒng)內(nèi)部的各個(gè)要素和各個(gè)子系統(tǒng)之間有效地進(jìn)行協(xié)同運(yùn)作。4.評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)機(jī)制是軍校研究生教育管理的重要環(huán)節(jié)之一。它對(duì)于軍校研究生創(chuàng)新能力的發(fā)展具有導(dǎo)向、反饋、鑒定、選拔、激勵(lì)等功能。第一，強(qiáng)化導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮導(dǎo)師在軍校研究生人文素質(zhì)教育中的評(píng)價(jià)主導(dǎo)作用。從師生關(guān)系看，導(dǎo)師與研究生的關(guān)系遠(yuǎn)比一般師生關(guān)系密切，研究生與導(dǎo)師將一起度過(guò)一段相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)術(shù)生涯。導(dǎo)師應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的學(xué)術(shù)道德、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)追求、無(wú)私的育人情懷，去豐富、提升學(xué)生的素質(zhì)、人格和精神境界，在軍校研究生人文素質(zhì)教育中發(fā)揮主導(dǎo)評(píng)價(jià)作用。第二，建立健全研究生選拔機(jī)制。從目前來(lái)看，研究生入學(xué)時(shí)就存在很大的問(wèn)題。許多院校只重視他們的智力與分?jǐn)?shù)，而忽略他們的人品與情感等，只重視其科研水平而忽略其人文素質(zhì)。這種忽視甚至割裂所造成的后果是嚴(yán)重的，最主要的還不是在研究生的創(chuàng)新能力方面，而是在他們的人文素質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義情感、愛(ài)崗立業(yè)等方面產(chǎn)生了消極影響。不時(shí)出現(xiàn)的研究生違紀(jì)違法現(xiàn)象應(yīng)引起我們的高度警惕。所以，應(yīng)從源頭上做起，建立健全選拔機(jī)制，真正把那些又紅又專、全面發(fā)展的研究生吸收進(jìn)來(lái)。第三，形成以量化考評(píng)為基礎(chǔ)、以非量化績(jī)效考評(píng)為參考的考評(píng)機(jī)制。對(duì)軍校研究生的考評(píng)應(yīng)以“硬件”方面的考評(píng)為基礎(chǔ)，它更能夠檢驗(yàn)出研究生在校期間的客觀情況，以對(duì)他們進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)。例如，可以根據(jù)他們的考試成績(jī)、科研成果、參加課題的級(jí)別等等來(lái)確定他們?cè)谛Ｆ陂g的表現(xiàn)。但僅僅把“硬件”要素作為對(duì)研究生唯一的考評(píng)內(nèi)容，而忽視“軟件”要素，往往使得考評(píng)的結(jié)果有失偏頗。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，也許某些量化的學(xué)習(xí)、科研指標(biāo)雖然沒(méi)有達(dá)到，但是，其政治品質(zhì)、思想作風(fēng)、職業(yè)道德表現(xiàn)優(yōu)異，特別是人文水平高，成效顯著。這些非量化績(jī)效因素如果完全被忽略，就有可能挫傷研究生的積極性、創(chuàng)造性，對(duì)其個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生消極影響。因此，在研究生的考評(píng)體系中，需要重視增加非量化的績(jī)效內(nèi)容的考查。物理知識(shí)屬于自然科學(xué)，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，在一定程度上存在諸多抽象性，現(xiàn)階段農(nóng)村初中物理教學(xué)中，很多教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差，加之實(shí)驗(yàn)課難組織、教學(xué)設(shè)備不足等因素影響，農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)出率不高，本應(yīng)自己探究的物理知識(shí)生成過(guò)程變成被動(dòng)接受。教師若采取實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)物理情景，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，適當(dāng)采用多媒體教學(xué)，必將大大增強(qiáng)教學(xué)效果。筆者針對(duì)這些現(xiàn)象，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)際談?wù)勏敕ǎ阂?、初中物理?shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀1.農(nóng)村教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差。農(nóng)村中學(xué)很多物理教師有著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想，使實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率、效率較低，物理實(shí)驗(yàn)次數(shù)不能達(dá)到新《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，很多教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)做實(shí)驗(yàn)不如會(huì)做題，產(chǎn)生“做不如講，講不如背”的觀念。教師放棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)方案，降低學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)了更多“書(shū)呆子”，而不是創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才。2.實(shí)驗(yàn)課堂缺乏吸引力，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)接受。由于設(shè)備不足或者教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多物理課堂上開(kāi)展的學(xué)生實(shí)驗(yàn)往往由老師統(tǒng)一部署，操作步驟由老師提前規(guī)定或者統(tǒng)一進(jìn)行，學(xué)生就像機(jī)器一樣聽(tīng)從指揮，按部就班，人云亦云，無(wú)法做到主動(dòng)思考、主動(dòng)設(shè)計(jì)和提前預(yù)知，缺少必要的探究能力，過(guò)于程序化、模式化，不能獨(dú)立思考、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果與他人相同，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)根本無(wú)法引起興趣，缺少思考學(xué)習(xí)動(dòng)力，創(chuàng)新無(wú)從談起。二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法1.創(chuàng)設(shè)情境，變化實(shí)驗(yàn)組織形式，激發(fā)學(xué)生興趣。選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)，在易操作、現(xiàn)象明顯的基礎(chǔ)上追求神奇、出乎意料。例如，探究“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí)，首先用電吹風(fēng)對(duì)著同學(xué)的頭發(fā)吹，頭發(fā)隨之飄起，讓學(xué)生感知電吹風(fēng)風(fēng)力較大。然后將乒乓球放在電吹風(fēng)上，讓學(xué)生猜想電吹風(fēng)是否能將乒乓球吹走，由于大家認(rèn)識(shí)到電吹風(fēng)的風(fēng)力較大，因此一致認(rèn)為會(huì)吹走，這時(shí)演示發(fā)現(xiàn)乒乓球浮在吹風(fēng)口上，這樣，使學(xué)生好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)強(qiáng)烈求知欲望，有效集中學(xué)生注意力，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｖv“重心”時(shí)，教師給出一本物理書(shū)，讓學(xué)生以小組為單位尋找物理書(shū)的重心，看哪個(gè)小組想到的方法最多。有了競(jìng)賽這種激勵(lì)，學(xué)生的興趣一下子就激發(fā)起來(lái)了，小組間經(jīng)過(guò)激烈討論，最后想到了用作圖法找出物理課本的幾何中心、懸掛法、支撐法、用鉛垂線找重心的多種方法。顯然不同實(shí)驗(yàn)形式能讓學(xué)生更好地參與課堂當(dāng)中，更有利于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)。2.結(jié)合實(shí)際，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣。教材中的實(shí)驗(yàn)的確大都非常優(yōu)秀，但我們不能簡(jiǎn)單采取“拿來(lái)主義”，機(jī)械給學(xué)生操作一次，首先應(yīng)該消化好，結(jié)合學(xué)生實(shí)際、因校制宜，積極改進(jìn)，并努力促使實(shí)驗(yàn)效應(yīng)最大化。如“短路”演示實(shí)驗(yàn)，教材中直接把導(dǎo)線連在干電池的兩端，以電池發(fā)熱表明短路的危害，其不足是不環(huán)保，時(shí)間長(zhǎng)，效果不明顯。對(duì)其改進(jìn)：兩節(jié)干電池作電源，把電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)串聯(lián)起來(lái)，在兩導(dǎo)線之間接上一段錫箔紙，閉合開(kāi)關(guān)，可看到錫箔紙發(fā)亮光、冒白煙等現(xiàn)象，短路危害一目了然。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)不但要考慮效果明顯，而且應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，如慣性實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，教材中小車上放木塊，若把木塊換成一杯水，溢水的現(xiàn)象比木塊的倒下更能引起學(xué)生的注意，更能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。3.教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，適當(dāng)采用多媒體教學(xué)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以充分發(fā)揮其示范演繹功能。向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的操作方法、操作步驟、注意事項(xiàng)等，進(jìn)而幫助學(xué)生規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)成功率。首先，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，需要教師在旁指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些共性問(wèn)題，教師可以采用投影方式解決，如電流表的連接和如何讀數(shù)等，這樣可以節(jié)省講解時(shí)間，幫助學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利完成實(shí)驗(yàn)。其次，教師可以提先錄制一些物理實(shí)驗(yàn)視頻，要在錄像片中重點(diǎn)突出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置特點(diǎn)、操作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，而且對(duì)操作重難點(diǎn)進(jìn)行特寫(xiě)和慢放，這樣學(xué)生就能注意到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和