精選宿舍安全用電主題班會精選宿舍安全用電主題班會精選宿舍安全用電主題班會宿舍安全用電制作人:目錄、宿舍違規(guī)電器、宿舍違規(guī)電器的種類違規(guī)用電的危害9四、違規(guī)用電的危害案例分析五、宿舍安全用電常識宿舍安全用電注意事項七、發(fā)生火災(zāi)是如何逃生用電負(fù)荷指的是電氣設(shè)備、電路里通過的電流以及電功率。對學(xué)生公寓實行節(jié)約用電控制，需要知道學(xué)生的日常用電量為多少，這可以通過電負(fù)荷來計算。學(xué)生公寓所有的用電設(shè)備使用時電負(fù)荷是變化的，但比所有用電設(shè)備額定電量總量少，據(jù)此可以設(shè)計學(xué)生公寓的配電方案。下面先講一講學(xué)生公寓的用電現(xiàn)狀。1學(xué)生公寓用電現(xiàn)狀分析不同行業(yè)之間存在不同的用電性質(zhì)，也就有不同的用電負(fù)荷計算方法。人們常用的計算方法有系數(shù)法、二項式法。例如一所學(xué)校的學(xué)生公寓給每個學(xué)生宿舍配置了1.0kW的熱水器，加上日光燈、電腦、白熾燈、電風(fēng)扇等用電設(shè)備，使每個宿舍產(chǎn)生2.5kW的用電負(fù)荷，整個的學(xué)生公寓一共380個宿舍，就有了950kW的用電總負(fù)荷。在進(jìn)行變壓器的容量負(fù)荷系數(shù)計算時，考慮到用電負(fù)荷特殊性、電器設(shè)備開啟時間不固定，所以選擇了0.8的系數(shù)來計算，最后得出變壓器裝備容量為630kW，對此方法進(jìn)行學(xué)生公寓供電設(shè)備的選擇，保證了供電設(shè)備的正常運行，但供電設(shè)備不一定會充分使用，投資也很多，不適合學(xué)校學(xué)生公寓經(jīng)濟運行的發(fā)展要求。通過對學(xué)生公寓用電情況的細(xì)致分析，可以得出如下幾條特點：在學(xué)生上課期間，學(xué)生的用電負(fù)荷較小，屬于用電的低谷階段，只有少數(shù)沒有課上的學(xué)生在宿舍使用電腦用，在學(xué)生下午下課后，學(xué)生們來到宿舍，紛紛開燈、開電腦，用熱水洗刷，此時進(jìn)入到了學(xué)生公寓用電的高峰階段，等學(xué)生上床睡覺后，用電負(fù)荷迅速下降。學(xué)生公寓的負(fù)荷電熱器不是全年都在使用狀態(tài)，一般在每年的十月進(jìn)入使用的高峰期，再第二年3月左右開始停用，可以根據(jù)學(xué)生宿舍的這個用電變化規(guī)律，來選用經(jīng)濟合理的供電、配電系統(tǒng)，選用相應(yīng)的開關(guān)電器元件。2學(xué)生公寓用電控制實時監(jiān)測法實時監(jiān)測方法需要對學(xué)生公寓的電量負(fù)荷進(jìn)行實時跟蹤記錄。在監(jiān)測時間段上可以選擇全天24小時進(jìn)行監(jiān)測。變壓器以及電纜的監(jiān)測工具可以選擇溫度記錄儀，它可以迅速讀取儲存讀數(shù)、當(dāng)前讀數(shù)、超限次數(shù)、儲存最大值、儲存最小值。監(jiān)測方法是首先把溫度記錄探頭放在配電房的出口處以及變壓器中心處，然后把電纜放置于空氣介質(zhì)里，采用多根并出的方式。根據(jù)變壓器溫度最高日的表格統(tǒng)計數(shù)據(jù)得出，最高溫度同最大功率不是同時出現(xiàn)，是由溫度、環(huán)境的不同造成的。1月份氣溫低，使學(xué)生公寓用電設(shè)備散熱迅速，變壓器輸出功率相對夏季氣溫高的時段要小。對其他季節(jié)進(jìn)行用電負(fù)荷監(jiān)測，得出學(xué)生公寓的用電負(fù)荷都不大于監(jiān)測的最大負(fù)荷，它們大多處于最大負(fù)荷80%下的狀態(tài)。根據(jù)監(jiān)測結(jié)果，當(dāng)出現(xiàn)最大負(fù)荷時也沒有達(dá)到原來設(shè)計的一半，學(xué)生公寓總用電容量雖大，但是分散型、小而多的負(fù)載類型，加上學(xué)生公寓電熱器溫控開關(guān)不同的設(shè)置，達(dá)到自然錯峰的效果。一年內(nèi)電熱器使用時間不足全年一半，可見原來學(xué)生公寓用電設(shè)計太保守，需要改進(jìn)。通過實時監(jiān)測，學(xué)生公寓的用電負(fù)荷規(guī)律就會清晰表現(xiàn)出來，為學(xué)生公寓電力增容設(shè)計做出重要依據(jù)。根據(jù)學(xué)生用電負(fù)荷的實際特點，最大限度發(fā)揮出供電設(shè)備的作用，讓供電設(shè)備能夠穩(wěn)定安全的運行。進(jìn)行供電設(shè)備的選擇時，選取的變壓器需要有強迫風(fēng)冷效能，然后搭配斷電、超溫報警、過載保護(hù)這些設(shè)施，電力系統(tǒng)還要具備無功補償技術(shù)，讓工作功率因素在0.9左右，使電力系統(tǒng)保持高效的運行；進(jìn)行學(xué)生公寓電氣安裝時，均勻?qū)ΨQ分布負(fù)載，平衡三相電流；對電熱水器等設(shè)備進(jìn)行定期除垢，使電熱管能夠提高發(fā)熱效率，在節(jié)省電源的同時，也減少了峰值的最長持續(xù)時間；對供電設(shè)備、配電設(shè)備進(jìn)行定期維護(hù)，修護(hù)調(diào)整這些保護(hù)設(shè)備的設(shè)定值，讓這些保護(hù)設(shè)備可以常年維持正常的工作狀態(tài)。如此一來，學(xué)生公寓的整體用電量會得到有效控制。3學(xué)生公寓智能化節(jié)約用電控制法長久以來，學(xué)生公寓的供電管理采用的是早停電、晚送電的限制性供電模式，這種供電模式需要大量人力物力的投入，隨著時代的發(fā)展，學(xué)生公寓需要進(jìn)行開放式供電管理，智能化的節(jié)約用電控制方法開始被學(xué)生公寓采用。智能化用電管理系統(tǒng)由智能電柜、管理計算機構(gòu)成，管理計算機可以展現(xiàn)出人性化的操作界面，供用電管理人員進(jìn)行存儲、查詢、打印每個公寓內(nèi)的用電情況、交電情況，也可以向智能電柜發(fā)出用電指標(biāo)、控制命令等，管理計算機可以進(jìn)行多臺智能電柜的管理工作，通過網(wǎng)絡(luò)的支持，進(jìn)行多個校區(qū)、多個樓宇的用電管理。智能電柜作為用電管理系統(tǒng)的核心部門，具備智能化的微控板，上面載有每個學(xué)生公寓的管理參數(shù)、用電表格。根據(jù)管理計算機的指令可以進(jìn)行總電源的斷開、接通，每個學(xué)生公寓既可以用智能電柜控制，也可以用手工來控制。智能電柜在電腦不能正常工作時仍能單獨工作，對各個分路電量進(jìn)行正確計量，對用電數(shù)據(jù)、購電數(shù)據(jù)進(jìn)行自動儲存，實現(xiàn)了用電數(shù)據(jù)的掉電保護(hù)。在電腦存儲里還有學(xué)生公寓購電歷史數(shù)據(jù)、用電報表等信息內(nèi)容。智能化用電管理系統(tǒng)采用獨特的大電流設(shè)計，適應(yīng)了學(xué)生公寓用電量不斷增大的趨勢。用電管理系統(tǒng)連接到校園網(wǎng)上，學(xué)生可以通過網(wǎng)上授權(quán)終端進(jìn)行自己公寓使用電費的預(yù)付，在網(wǎng)上進(jìn)行用電情況的查詢。智能化用電管理法的預(yù)收費功能方面，學(xué)生通過自己房間收費終端進(jìn)行交費，購買的電量數(shù)據(jù)在校園網(wǎng)上傳到管理電量人員終端，然后在學(xué)生房間剩余電量基礎(chǔ)上進(jìn)行累加；如果學(xué)生房間的分路剩余電量是0時，智能化用電管理系統(tǒng)就會切斷這段分路的供電情況。用電計量功能是學(xué)生在用電時，用電管理系統(tǒng)可以對學(xué)生已用電量進(jìn)行累加計量、在管理員終端顯示出剩余的電量。切斷電路提示功能，系統(tǒng)可以對分路的剩余電量設(shè)定出最低報警電量，例如5度、10度，通過電話語音提示學(xué)生最低的剩余電量。退費管理功能在學(xué)生畢業(yè)時，智能化用電管理系統(tǒng)可以打印出分路退費的明細(xì)表格。數(shù)據(jù)調(diào)換功能在學(xué)生需要集體房間調(diào)換時，把剩余電量進(jìn)行轉(zhuǎn)移。惡意用電保護(hù)功能指學(xué)生使用學(xué)校禁止的電熱棒、電爐時，智能化管理系統(tǒng)會及時識別并切斷該房間的電源。學(xué)生公寓智能化用電管理屬于單片機微控技術(shù)，可以保證學(xué)生的用電安全，對學(xué)生公寓用電情況進(jìn)行自動化智能控制管理，提高了學(xué)生公寓用電管理的功能，使人機對話、供電管理更加直觀、更加具有人性化。具體管理時，需要管理人員根據(jù)現(xiàn)場情況，利用智能供電管理系統(tǒng)界面操作，對學(xué)生公寓整個用電環(huán)境管理設(shè)置，例如管理每個公寓內(nèi)的學(xué)生用電器類型、最大用電負(fù)荷等，當(dāng)有違規(guī)現(xiàn)象出現(xiàn)時，智能電柜識別功能對違規(guī)房間進(jìn)行限電管理。當(dāng)學(xué)生改正用電違規(guī)時，智能電柜負(fù)載識別后，再對此公寓進(jìn)行正常供電，使學(xué)生公寓用電管理做到自動化管理。管理計算機智能電柜的電量余額、繼電器狀態(tài)、實時功率、異常記錄、日用電量可以讓管理人員方面檢查，管理人員對智能電柜的繼電器斷合、設(shè)定房間號、校時、設(shè)定用電配額，對晚上斷電時間、早上接電時間、全體送電進(jìn)行設(shè)定。在機房內(nèi)利用管理計算機設(shè)定特殊的房間。在計算機軟件上連接數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行數(shù)據(jù)的查詢、存儲、報表打印。其他原因造成非正常跳閘情況，學(xué)生公寓用電管理人員通過查詢瞬間功率，發(fā)掘問題出現(xiàn)的原因，然后對這種違章用電行為進(jìn)行杜絕。每個學(xué)生公寓內(nèi)的用電情況都可以進(jìn)行控制查詢，智能電柜對每個公寓內(nèi)用電量自動計費、計量，自動結(jié)算電量，智能電柜的檢測精度保持在2.0級左右。智能電柜在負(fù)載識別功能方面、異常判斷功能方面、欠費自動停電功能方面、過載判斷功能方面都需要用電管理人員進(jìn)行計算機設(shè)定，備電系統(tǒng)在正常用電系統(tǒng)停電時自動投入使用，使重要的數(shù)據(jù)保持完整。4結(jié)論國家制定的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，每個單位和個人都需要做出節(jié)約能源的貢獻(xiàn)，現(xiàn)代的學(xué)生公寓用電管理方面也需要進(jìn)行節(jié)約型用電控制管理，通過學(xué)生公寓智能化的用電管理系統(tǒng)以及實時監(jiān)測管理，使學(xué)生公寓用電管理水平得到提高，也解決了學(xué)生公寓電力安全隱患以及電力資源浪費的情況，降低了用電管理人員的工作強度，開啟了學(xué)生公寓用電管理的新時代。知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？鬃訉ε囵B(yǎng)學(xué)生興趣的精辟論述，應(yīng)該給我們帶來更多啟示?，F(xiàn)代小學(xué)生興趣關(guān)注點廣泛，如果作文教學(xué)不能有效激發(fā)學(xué)生興趣點，結(jié)果是可想而知的。學(xué)生對作文一旦出現(xiàn)排斥情緒，再想扭轉(zhuǎn)學(xué)生認(rèn)知自然會更難。教師要通過多種有效手段，針對學(xué)生心理展開興趣激發(fā)教學(xué)。學(xué)生習(xí)作有了興趣作為支撐，訓(xùn)練效果就會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。寫出來的文字，自然會有血有肉富有感染力，全面升級學(xué)生習(xí)作思維便成為可能。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣小學(xué)生對感興趣的東西會特別關(guān)注，教師需要想盡辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，從不同角度激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情。課堂教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生興趣的手段眾多，教師要注意根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實際作出適當(dāng)選擇。教師通過巧妙利用多媒體及生動展示，可以為學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。1.巧用多媒體。多媒體具有強大的展示功能，可以為習(xí)作教學(xué)提供豐富的圖片、文字資料、視頻、音頻等信息，彌補了不能實地觀察的不足。學(xué)生在多媒體聲光圖的沖擊下，能夠激活興趣點，為習(xí)作行為奠定了堅實的基礎(chǔ)。如小學(xué)三年級要寫一篇《春天的湖水》，可學(xué)生對春天的湖水沒有清晰感知，教師利用多媒體給學(xué)生展示“春天里的湖水”的相關(guān)圖片和視頻，學(xué)生看到清澈的湖水、探春的野鴨、翠綠的小草、青青的垂柳，自然產(chǎn)生了寫作的沖動，很快完成了習(xí)作任務(wù)。多媒體集色彩、圖形、聲音、動畫于一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐滿的習(xí)作環(huán)境，有效激活了學(xué)生的習(xí)作思維，促使學(xué)生盡快進(jìn)入習(xí)作操作層面。2.生動展示。教師在習(xí)作教學(xué)中，利用生動形象的闡述，也可以創(chuàng)設(shè)習(xí)作教學(xué)情境。小學(xué)生興趣點眾多，教師可以利用語言的多變性，提升學(xué)生習(xí)作的主動性?？梢越o學(xué)生講故事、說背景，也可以引用名言、詩句、歌詞、廣告語等，引起學(xué)生的關(guān)注。特別是學(xué)生比較熟悉的歌詞、詩句、格言、俗語和網(wǎng)絡(luò)熱詞，都能夠有效激活學(xué)生習(xí)作興趣。小學(xué)四年級準(zhǔn)備寫一篇“可愛的”，教師沒有講解什么寫作技巧，而是利用生動描述的方法，給學(xué)生以示范：“圓圓的腦袋、大大的眼睛，那小嘴真叫一個‘巧’，能夠說到你的心窩里，讓人甜甜的……世上有數(shù)不盡的珍寶，而你卻是我的唯一，沒有任何東西能夠與你相提并論，可愛的……”學(xué)生被教師的語言打動了，不知教師說的是什么。最后教師給出謎底：“這是我的生命延續(xù)，她就是我的女兒?！睂W(xué)生深受感染，很快進(jìn)入習(xí)作之中。學(xué)生之所以能夠被感染，是因為教師聲情并茂的表述，深深觸動了學(xué)生敏感的神經(jīng)，自然生發(fā)了寫作的沖動。二、觀察引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作習(xí)慣小學(xué)生對自然景物特別敏感，如果能夠為學(xué)生創(chuàng)造實地觀察的機會，學(xué)生會表現(xiàn)出異常的熱情。教師要注意從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，掌握觀察要領(lǐng)，全面激活學(xué)生思維，為學(xué)生順利進(jìn)入習(xí)作操作奠基。1.實地實物觀察。小學(xué)生對實地景物充滿好奇，教師要根據(jù)教學(xué)需要組織學(xué)生多進(jìn)行實地觀察，為學(xué)生提供適宜觀察的環(huán)境。教師組織學(xué)生進(jìn)行實地觀察受到一些客觀條件的制約，特別是安全問題，學(xué)校一般不支持教師搞校外實踐活動。教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，組織學(xué)生利用一切機會，對實地實物進(jìn)行觀察體驗，掌握第一手觀察資料信息。校內(nèi)觀察活動主要由教師負(fù)責(zé)組織，對校園內(nèi)的景物景色進(jìn)行觀察;校外觀察主要由教師給出觀察任務(wù)，學(xué)生在家長協(xié)助下進(jìn)行校外觀察，也能夠獲取豐富的觀察體驗。小學(xué)四年級寫一篇“家鄉(xiāng)美”習(xí)作，教師讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)景人情進(jìn)行觀察，可以請家長協(xié)助參與到實地觀察之中，或者是走訪調(diào)查，讓學(xué)生實際感受家鄉(xiāng)的巨變，找到寫作突破口，將家鄉(xiāng)最美的地方描繪出來。由于學(xué)生進(jìn)行了實地觀察，這篇習(xí)作順利完成。學(xué)生有話可說，作文字?jǐn)?shù)實現(xiàn)了突破。雖然教師沒有集體組織學(xué)生展開實地觀察，但卻讓學(xué)生養(yǎng)成了觀察意識，并從具體觀察體驗中形成了感知。2.掌握觀察技巧。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，需要教給學(xué)生一些觀察的技巧。觀察景物有很多講究，首先要弄清觀察目的，明確觀察對象，通過觀察要掌握哪些有價值的信息;其次是尋求觀察角度，因為觀察角度不同，獲得的觀察信息也就不同;再就是抓住事物的特征;最后是明確觀察順序，只有按順序觀察，才能厘清思路，為寫作作好鋪墊。三、鼓勵個性的表達(dá)方式，提升學(xué)生習(xí)作維度小學(xué)生語言表達(dá)能力有限，教師要利用多種訓(xùn)練形式，提升學(xué)生表達(dá)的興趣。學(xué)生習(xí)作往往只有書面書寫一種形式，學(xué)生對此缺少敏感性，如果能夠換一種表達(dá)方式，對學(xué)生產(chǎn)生的激發(fā)力一定會非常顯著。如口頭作文、電子文本作文等，都會讓學(xué)生有全新感知體驗，由此形成的訓(xùn)練力自然是值得期待的。1.口頭作文?？陬^語言是人們常用的交流方式，但在學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練中，教師卻很少利用這種訓(xùn)練方式。為了讓學(xué)生有更多體驗，教師不妨多采用口頭作文的形式，為了學(xué)生提供不一樣的表達(dá)機會。要開展好口頭作文，教師需要制訂具體的操作方案。首先要選擇好內(nèi)容，確定作文主題，要讓學(xué)生明確寫作對象，這樣才能圍繞中心話題展開表達(dá)。教師可以組織學(xué)生展開多維度討論，通過引導(dǎo)、點撥、糾正等方式，給學(xué)生以指引。其次要列好提綱，學(xué)生口頭表達(dá)能力不強，如果沒有較為實用的提綱，自然會出現(xiàn)混亂。教師要給予學(xué)生以具體指導(dǎo)，讓學(xué)生厘清表達(dá)思路，先說什么后說什么，要做到心中有數(shù)，重點要詳細(xì)介紹。最后要進(jìn)行多種形式的練習(xí)，小組內(nèi)互說互聽、班級內(nèi)展示，讓學(xué)生有更多實際鍛煉的機會，這樣才能逐步提升學(xué)生口語表達(dá)能力。2.電子作文。習(xí)作評價是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師對此要有全新的認(rèn)知。學(xué)生習(xí)作需要經(jīng)過多元評價，給學(xué)生以思想觸動，這樣才能發(fā)揮評價的激勵作用。習(xí)作評價最常見的方式是教師根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況進(jìn)行綜合評價，主要分為自評、互評和教師總評。1.自評、互評。教師在學(xué)生完成習(xí)作之后，首先要讓學(xué)生進(jìn)行自評、互評，可以以小組為單位，讓每一個學(xué)生都有機會陳述自己的觀點，說說自己的習(xí)作體會，這種自評活動本身就是一種特別有意義的認(rèn)知過程。小組內(nèi)展開互評，讓其他成員對習(xí)作進(jìn)行點評，指出優(yōu)點，也要找到缺點，這對學(xué)生自然是一種激勵。學(xué)生互評沒有權(quán)威性，可以保留自己的意見，但互評可以給學(xué)生思維帶來一定觸動。四年級需要寫一篇“我的媽媽”的習(xí)作，學(xué)生完成習(xí)作之后，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀，然后學(xué)生進(jìn)行自評、互評。學(xué)生大多比較坦率，有什么就說什么，課堂學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)濃烈。教師巡視，隨時參與到小組評價活動中。教師讓學(xué)生展開習(xí)作自評、互評活動，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的認(rèn)知，讓學(xué)生通過多重評價找到自身的不足，獲得更多正能量。2.教師總評。教師對學(xué)生習(xí)作展開評價是最基本的教學(xué)活動，但并不是每一個教師都能夠掌握教師評價的技巧。有些教師喜歡鼓勵性評價，將評語寫得天花亂墜，學(xué)生自然是飄飄然，不讓學(xué)生看到問題，一味唱贊歌，這樣的評價就顯得虛無。有的教師只會挑毛病，將學(xué)生習(xí)作說得一無是處，學(xué)生習(xí)作積極性嚴(yán)重受挫。這兩種評價都是不可取的。教師要對學(xué)生有更深入的了解，針對學(xué)生思想給出個性化評價，要讓學(xué)生感受到教師的獨特見解。教師評價語言設(shè)計有很深的學(xué)問，現(xiàn)代學(xué)生思想意識非?；钴S，教師的一般性評價難以獲得對等的響應(yīng)。如“你真棒！”“你的進(jìn)步很快！”之類的評價，對學(xué)生早已失去吸引力，如果教師能夠讓評語更個性化一點，說不定能夠引起學(xué)生的特別關(guān)注。“你這次