201*年下期六年級轉化后進生工作總結201*年下期六年級轉化后進生工作總結

201*年下期六年級轉化后進生工作總結

執(zhí)筆：蔣航宇

本期的工作已接近尾聲，在“轉差”工作過程中，我依據實際狀況，

有步驟、有措施地實施落實，規(guī)劃中要求到達的目標根本能實現?，F特對本學期工作總結如下：一、要“關愛”差生

“差生”自卑感很重，假如教師能對他們傾注滿腔的熱忱，真誠的關懷、愛護、愛惜他們，就像關懷和愛惜自己的孩子一樣，他們往往會由消極心情轉為進步力氣。教師要真誠地愛惜和關懷每一名后進生，這是教育工的根本信條。二、要信任“差生”

我們當前教育的很多錯誤的根源，就在于對兒童進展的可能性丟失盼望與信念。我們要擅長建立信念，充分信任學生，只要擅長發(fā)覺他們的閃光點，就能翻開突破口，找到令其轉化的“引子”。教師的責任就在于用自己的信任幫忙孩子發(fā)覺與展現自己的生命力氣，培育孩子們的自信與自尊，鼓勵他們去嘗試、去選擇、去實現自己的可能，以到達盡可能充分的進展。

三、學生的人際關系也是教師不行無視的。

教師對學習任務完成得好的學生賜予的是表揚和嘉獎。但對于“差生”,他們是很難很好地完成任務的。可他們也想得到教師的表揚，家長的關心，同學的友情。假如這些沖突長期得不到解決，他們對教師就會由畏懼、冷談到敵對;對家長由親切、疏遠到陽奉陰違;對同學的態(tài)度

是厭煩、仇視，甚至想報復，搞惡作劇等。面對以上這些，教師不能只給表現好、成績突出的學生表揚,應當變著法子給“難教學生”表揚，但教師的表揚應是誠意誠意的。學生得到了表揚，學習就有興趣，他們就會進步。由此也可以得到家長的關心。教師還應當多組織集體活動,教育表現好的學生要多幫忙“難教學生”，讓他們一起進步，共同為班級爭光。

班主任工作使我體會到：面對“差生”，只有對教育事業(yè)和教育對象布滿真摯的情感，才能在三尺見方的講臺前，導演出最能撥動學生心弦，開啟學生心靈之窗的戲劇來。我們也只有把“差生”教育好了，我們的工作才算是真正的教育，完善的教育。在教育的這方“沃土”上，我們要有“細心”和“愛心”去點燃“差生”的心靈之火，有“信念”去摸索教育的新路子。

總之，人是會轉變的，但是變壞變好都是有條件限制的,對于學生,假如教師只在乎表現好的學生，而厭煩“差生”。編著法兒整他們，如變相體罰、疲憊戰(zhàn)術、挖苦挖苦、秋后算帳甚至趕出教室,那再有力量的教師也無法教好學生。要知道，學壞簡單學好難，“差生”多了對班級的影響是不行估量的。因此,我認為,作為教師,其本職工作是教書育人,教書是理所固然的,育人則比教書困難。假如教師育好了人,那書就不難教了。所以，對待“差生”,我們最重要的就是解決一個態(tài)度問題,就是對學生由衷地關心與愛惜。沒有愛作為根底，不管實行什么教育方法,都不能成為一種教育力氣。

擴展閱讀：六年級數學后進生轉化工作總結

六年級數學后進生轉化工作之我見

國慶小學鄧金

一學期以來，我在轉化后進生工作過程中，能依照規(guī)劃，依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實轉化后進生的內容，規(guī)劃中要求到達的目標根本能實現?，F談談對轉化后進生的一些做法：

大量的討論和教育實踐說明，后進生也是可教育好的對象。如何做好后進生的轉化工作，是教師工作力量的檢驗，也是職業(yè)責任感的高度表達。轉化后進生，首先要了解后進生。后進生的形成緣由非常簡單，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學校教育的失誤。從內因看，小學生社會閱歷淺，學問閱歷少，是非力量差，意志薄弱等，都很簡單成為后進生承受消極影響的內部動因。針對這一點，要做好后進生的轉化教育工作要留意三點。

第一，以愛動其心。很多轉化后進生的教育閱歷說明，教師只有用一顆喜愛學生的熱誠之心去對待后進生，與其建立起融洽的關系，才能感化后進生。后進生在自己的成長過程中，受排斥、被挖苦、遭冷眼的體驗較多，他們內心更需要暖和，需要愛。班主任從思想上、學習上、生活上去關懷和愛惜，讓他們感悟到教師的愛心和期盼，從而點燃起盼望之火，自覺將教師的愛轉化為積極向上的內部